календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе | Методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему:

Вложение	Размер
tematicheskoe_planirovanie_russkiy_5_klass_rybchenkova.docx	182.7 КБ

Календарно - тематическое планирование 5 класс Авт. УМК Л. М. Рыбченкова

Введение (10 ч) (диктант - 1; тест - 1)

Язык и языкознание

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Регулятивные: выполнять самопроверку или взаимопроверку учебного задания; выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение; различать предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске и обосновывать своё суждение.

Коммуникативные: формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение

Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник(§1),

рабочая тетрадь;

печатная тетрадь

Устные высказывания, чтение,

Разделы языкознания

Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к русскому языку как выразительному средству общения

Регулятивные:

оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Осваивать средства устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник(§1),

Рабочая тетрадь;

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Язык и общение

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Учебник.(§ 2)

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Речь и речевое общение. Речевая ситуация

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

адекватно воспринимать

оценки учителя, товарищей,

при необходимости вносить

коррективы в действия,

выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме.

Познавательные:

строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом, анализировать факты языка с выделением их отличительных признаков.

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости, формулировать собственное мнение и позицию.

Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Учебник.(§ 2)

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами.

Текст. Тема. Основная мысль текста

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания,

Учебник(§ 3)

Определение типовой принадлежности текста.

Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений

Тест "Повторение изученного в начальной школе"

Формирование навыков практико-теоретического обобщения, самодиагностики.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетради для контрольных работ

Самостоятельная работа

Анализ работ. Работа над ошибками.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих Работа над правильностью и беглостью чтения письменных работах

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы, коллективная работа над типичными ошибками, работа в парах

Тетради для контрольных работ

Диалог, самостоятельная работа

Р/Р Учимся писать подробное и сжатое изложения.

Научиться применять алгорит написания подробного и сжатого изложения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е.операционного опыта(учебных знаний и умений)

Познавательные:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста.

Коммуникативные:формировать навыки работы в группе(включая ситуации учебного сотрудничества и проектные работы)

Научиться с опорой на план передавать содержание текста в устной и письменной форме

Формирование умений построения и реализации новых знаний( понятий, способов действий)

учебник

Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений. Работа в парах.

Контрольный диктант по теме "Повторение" с грамматическим заданием

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Тетради для контрольных работ

Самостоятельная работа

Фонетика, графика, орфография ( 24 ч) (сочинение -2; изложение - 1; тест - 2)

Фонетика, графика, орфография как разделы лингвистики

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

Знать предмет изучения фонетики, графики, орфоэпии, соблюдать нормы произношения постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука.

Определение соотношений звуков и букв, объяснение особенностей произношения. Коллективная работа по теоретическому материалу учебника, по алгоритму выполнения задания с последующей взаимопроверкой.

Учебник(§ 4)

Работа с учебником, чтение теории, работа в тетради

Буква и звук

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции.

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. Самостоятельная работа, самопроверка.

Учебник(§ 4)

Транскрибирование, словарная работа

Алфавит

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках

Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте)

Учебник(§ 4)

Работать со словарём, находить информацию, составлять предложения

Согласные звуки и обозначающие их буквы

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Учебник(§ 5)

Анализ звуков в речевом потоке. Составление текста.

Глухие и звонкие согласные

Формирование навыков самореализации в коллктивной деятельности

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Научиться использовать алгоритм различения звонких и глухих согласных

Работа в группе по алгоритму выполнения задания, самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой

Учебник(§ 5)

Анализ звуков в речевом потоке

Орфограмма и орфографическое правило

Формирование устойчивой мотивации к работе в команде

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. Самостоятельная работа, самопроверка.

Учебник(§ 5)

Совершенствование правописных умений, ознакомительное чтение, словарная работа.

Соотношение звука и буквы

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

-выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы.

Научиться применять алгоритм различения букв и звуков

Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте)

Учебник(§ 5)

Читать, писать,

проверять

Согласные звуки и обозначающие их буквы( продолжение темы)

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Научиться давать характеристику согласным звукам

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста. Самостоятельная работа, самопроверка.

Учебник(§ 6)

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Фонетические процессы. Озвончение. Оглушение.

Формирование устойчивой мотивации к работе в команде

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Научиться различать фонетические процессы

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Учебник(§ 6)

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Непроизносимые согласные.

Формирование навыков самореализации в коллективной деятельности

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научиться применять алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания

Учебник(§ 6)

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Непроизносимые согласные(продолжение темы)

Формирование устойчивой мотивации к работе в команде

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научиться использовать алгоритм проверки слов с непроизносимыми согласными

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник(§ 6)

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Сочинение- миниатюра "Бабочка"

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Создание текста, его коллективное обсуждение

Печатная тетрадь

Составлять план, работать по плану

Твёрдые и мягкие согласные

Формирование познавательного интереса в исследовательской деятельности

Регулятивные:

самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенного учителем ориентировочного действия в учебном материале.

Познавательные:

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Научиться применять алгоритм различения твёрдых и мягких согласных

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания

Учебник(§6)

Работа с учебником, деловое общение

Твёрдые и мягкие согласные (продолжение темы)

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Научиться использовать алгоритм различения твёрдых и мягких согласных

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник(§6)

Устные высказывани, чтение, проблемный диалог

Гласные звуки и обозначающие их буквы

Формирование устойчивой мотивации к работе в команде

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Научиться отличать согласные звуки от гласных

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник(§7)

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Порядок фонетического разбора

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельноу и коллективному проектированию, конструированию, творческой деятельности

Регулятивные:

осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги,

правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания

Учебник, схема, презентация

Устные высказывани, чтение, проблемный диалог

Обобщение и систематизация по теме "Фонетика". Тест.

Формирование умения обосновывать свою точку зрения

Регулятивные:

называть цели конкретного задания; планировать работу c ним (называть учебный алгоритм, правило);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетрадь для контрольных работ

Работа с учебником, деловое общение, самостоятельная работа

Слог и ударение

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Научиться делить слова на слоги.

Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования. Работа в парах с последующей самопроверкой

учебник.(§8).орфоэпический словарь

Работа с,учебником, словарём; деловое общение

Правописание безударных гласных в корне слова

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Научиться применять правила проверки безударных гласных в корне слова

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

учебник.(§9)

Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова

Правописание безударных гласных в корне слова (продолжение темы)

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Научиться применять правила проверки безударных гласных в корне слова

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализация коррекционной нормы( фиксация собственных затруднений);

Печатная тетрадь; Учебник(§9)

Работа в парах. Совершенствование правописных умений, умений выполнять фонетический разбор слова

Повторение по теме "Фонетика.Графика"

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Научиться выполнять задания тестового характера

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Печатная тетрадь;

Учебник(§9)

Самостоятельная работа, работа в парах

Итоговый контрольный тест по теме "Фонетика. Графика"

Формирование устойчивой мотивации к проблемно - поисковой деятельности

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Научиться применять алгоритм самопроверки выполненного задания

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Морфология, словообразование, орфография ( 17ч) (Сочинение - 1; тест - 1; контр. диктант - 1)

Морфемика и словообразование как разделы лингвистики

Формирование устойчивой мотивации к проблемно - поисковой деятельности

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самопроверки

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Научиться понимать основные понятия морфемики и словообразования

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой; групповая работа по алгоритму выполнения задания

Учебник(§11)

Изучение теоретического материала. Орфографический практикум.

Корень слова.

Формирование навыков самоактуализации в учебной деятельности

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научиться находить корень слова

Формирование деятельностных способностей

Учебник(§11)

Работа со схемой, моделью. Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.

Корень слова.

Формирование усточивой мотивации к самосовершенствованию

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Формирование способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы, анализ ошибок, допущенных в домашнем задании

Учебник(§11)

Изучение теоретического материала. Орфографический практикум

Родственные слова

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи

Научиться определять родственные слова

Формирование способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы

Работа со схемой, орфографический тренинг

Родственные слова

Формирование устойчивой мотивации к проблемно - поисковой деятельности

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализация коррекционной нормы. Работа в парах с последующей взаимопроверкой

Работа над орфографией, устные высказывания чтение,

Окончание и основа слова

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Научиться определять основу и окончание слов

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Учебник(§12)

Устные высказывания чтение,работа на компьютере

Окончание и основа слова

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: .проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Научиться определять основу и окончание слов

Анализ и обобщение собранного материала

Оформление наглядного материала

Учебник(§12)

Устные высказываниячтение,работа в справочнике

Сочинение - рассуждение по данному началу

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Коммуникативные:

слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Работа над правильностью и беглостью чтения

Учебник(§12)

Составлять текст, редактировать

Приставки как словообразующие морфемы

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Научиться определять и выделять приставку в словах

Совершенствование умений слушать и говорить. Совершенствование правописных умений. Работа со схемой.

Учебник(§13)

Устные высказывания чтение,работа в справочнике

Правописание Ъ после приставки

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе рассуждения на лингвистическую тему

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник(§13)

Работа со схемой, орфографический тренинг

Суффиксы

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Научиться выделять суффиксы в составе слова

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Учебник(§14)

Работа с учебником, составление алгоритма, работа в справочнике

Суффиксы

Формирование навыков составления алгоритма выполнения лингвистической задачи

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Научиться определять назначение суффикса

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя

Учебник(§14)

Чтение, письмо, орфографический тренинг

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Сложные слова

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Научиться определять способы образования сложных слов

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, составление алгоритма устного ответа на лингвистическую тему с использованием презентации учителя

Учебник(§15)

Устные высказывания, чтение теории

Сложные слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

работать с информацией,

самостоятельно находить, осмысливать и использовать её.

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Научиться определять способы образования сложных слов

Самостоятельно выполнять и выступать с учебным проектом (исследованием)

Учебник(§15)

Самостоятельная работа, устные высказывания

Повторение по теме "Морфемика. Словообразование. Орфография"

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова

Анализ и обобщение собранного материала.

Оформление наглядного материала

Учебник § 16

Устные высказывания чтение, проблемный диалог

Итоговый тест по теме "Словообразование"

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Выполнять практические задания по изученной теме.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Лексикология ( 43 ч) (Тест - 2; изложение - 1)

Лексикология как раздел лингвистики

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работа с текстом: оценка информации. понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства.

Учебник § 17

Развитие орфографической зоркости. Работа со схемой:

Лексическое значение слова

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Научиться определять лексическое значение слова

Составление алгоритма, работа в парах с последующей самопроверкой, коллективное проектирование

Учебник § 17

Чтение текста, работа с алгоритмом

Лексическое значение слова

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Научиться определять лексическое значение слова

Работа в парах, работа с интерактивной доской, групповая работа по алгоритму выполнения задания

Учебник § 17

Устные высказывания чтение, проблемный диалог.

Устная и письменная речь

Осознание собственных достижений при освоении учебной темы

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью и планом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать высказывание, используя термины; адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Научиться отличать письменную речь от устной

Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

Учебник § 18

Изучение теоретического материала. Составление схемы.

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике.

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации

Учебник § 18

Развитие орфографической зоркости. Работа с текстами.

Разговорная, книжная и нейтральная лексика.

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: коррекция, оценка своих действий.

Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике

Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

Учебник § 18

Изучение теоретического материала. Составление схемы.

Толковые словари

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные:

находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее

Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях

Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

Учебник § 19, толковые словари

Развитие умений использовать словари. Изучение теоретического материала. Работа со словарными статьями и схемой.

Правописание букв о-ё после шипящих в корне слова

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала

Применять при письме данное орфографическое правило.

Определять основную мысль текста, ключевые слова ; работа в парах; конструирование и редактирование творческой работы..

Учебник § 20

Совершенствование правописных умений, развитие умений опознавать орфограмму. Создание алгоритма действий.

Однозначные и многозначные слова

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы

Овладеть сведениями об однозначности и многозначности слов

Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой,

Учебник § 21

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Однозначные и многозначные слова

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы

Научиться определять однозначные и многозначные слова

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник § 21; толковые словари

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Прямое и переносное значение слова

Ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы

Научиться определять по толковому словарю прямое и переносное значение слова

Индивидуальные задания, групповая работа с последующей взаимопроверкой

Учебник § 21; толковые словари

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Понятие о лексической сочетаемости

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст.

Составление конспекта статьи учебника, коллективное проектирование способов выполнения задания

Учебник § 22

Конспектировать, обсуждать, работа в тетради

Понятие о лексической сочетаемости

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Овладеть сведениями о лексической сочетаемости.

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник § 22

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа

Тематические группы слов

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Научиться определять тематические группы слов

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник § 23

Чтение и анализ текстов. Работа со словарями. Составление рассказа.

Тематические группы слов

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

владеть диалогической формой коммуникации.

Научиться определять тематические группы слов

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник § 23

Конспектировать, обсуждать, работа в тетради

Синонимы

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Научиться определять синонимы

Работа над правильностью и беглостью чтения

Учебник § 24; словарь синонимов

Орфографический тренинг. Работа со словарём. Анализ и прогнозирование текста. Составление плана ответа

Синонимы

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Научиться применять изученный материал при выполнении грамматического задания

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник § 24; словарь синонимов

Словарный диктант Аудирование. Анализ текста. Работа со схемой. Озаглавливание текста.

Антонимы

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Научиться определять антонимы

Работа над правильностью и беглостью чтения

Учебник § 25; словарь антонимов

Чтение текста, работа со словарём

Антонимы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Научиться определять антонимы

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник § 25; словарь антонимов

Чтение текста, работа со словарём

Омонимы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Научиться определять омонимы в речи

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник § 26; словарь омонимов

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.

Омонимы

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Научиться определять омонимы в речи

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник § 26; словарь омонимов

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей

Паронимы

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Научиться определять паронимы

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник § 26; словарь паронимов

Работа со словарями. Изучение теоретического материала. Работа с таблицей

Паронимы

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Коммуникативные:

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Научиться определять паронимы

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник § 26; словарь паронимов

Работа со словарями. Словарный диктант. Чтение текста

Тест по лексике

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Выполнять практические задания по изученной теме.

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа с текстом

Понятие о чередовании

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Научиться определять условия чередования букв и звуков

Выполнять комплексный анализ текста, исходя из речевых и грамматических умений и навыков

Учебник § 27

Морфемный анализ слова. Орфографический тренинг. Составление алгоритма действий

Чередование букв е-и в корнях

Внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, установление аналогий.

Коммуникативные: ставить вопросы.

Научиться определять условия чередования букв е-и в корнях слов

Выполнять комплексный анализ текста, исходя из речевых и грамматических умений и навыков

Учебник § 28

Орфографический тренинг.

Чередование букв е-и в корнях

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Научиться определять условия чередования букв е-и в корнях слов

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста

Учебник § 28

Словарный диктант. Орфографический тренинг. Чтение текста

Чередование букв о-а в корнях

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Научиться определять условия чередования букв о-а в корнях слов

Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

Учебник § 29

Работа с таблицей. Орфографический тренинг

Чередование букв о-а в корнях

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия.

Коммуникативные:

уметь в рамках совместной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения, вступать в беседу.

Научиться определять условия чередования букв о-а в корнях слов

Различать темы и подтемы текста

Учебник § 29

Работа с таблицей. Орфографический тренинг

Суффиксы чик-щик

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Научиться применять правила написания слов с суффиксами -чик, -щик

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Учебник § 30

Работа с таблицей. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Суффиксы чик-щик

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Научиться применять правила написания слов с суффиксами -чик, -щик

С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание

Учебник § 30

Работа с таблицей. Работа с текстом. Орфографический тренинг.

Буквы и-ы после приставок

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Научиться применять условия написания букв ы - и после приставок

Совершенствовать умения выразительного чтения.

Учебник § 31

Орфографический тренинг. Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Буквы и-ы после приставок

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет.

Научиться применять условия написания букв ы - и после приставок

Работа над правильностью и беглостью чтения

Учебник § 31

Орфографический тренинг

Особенности написания приставок, заканчивающихся на з-с

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим словарём

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник § 32

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Особенности написания приставок, заканчивающихся на з-с

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста

Учебник § 32

Работа с текстом. Составление алгоритма действий.

Подробное изложение

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию.

Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Совершенствовать умения выразительного чтения.

Тетрадь для творческих работ

Самостоятельная работа

Фразеологизмы

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник § 33

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Крылатые слова

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научиться определять крылатые слова

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник § 34

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Крылатые слова

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи.

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник § 34

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Обобщение и систематизация знаний по теме "Лексикологи"

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник § 35

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Повторение по теме " Лексикология"

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: способствовать развитию умения самостоятельно вырабатывать и применять критерии и способы дифференцированной оценки

Познавательные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные: прогнозировать результат и уровень освоения материала.

Передавать

Информацию, представленную в схемах. В виде связного текста, осуществлять поиск информации в соответствии с учебной задачей

Работа с текстом: оценка информации. понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства.

Учебник

§ 35

Устные высказывания, чтение

Контрольный тест по теме "Лексика"

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Выполнять практические задания по изученной теме

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Работа над ошибками

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Диалог, самостоятельная работа

МОРФОЛОГИЯ ( 68 ЧАСОВ)

Морфология как раздел лингвистики

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Работа со схемами. Составление плана ответа. Анализ и характеристика слов как частей речи

учебник§ 36

Совершенствовать умения выразительного чтения, понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства.

Существительное - 19 ч. ( диктант - 1; тест - 2)

Имя существительное как часть речи

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Определять грамматические признаки имён существительных

Совершенствование правописных умений. Работа с текстом.

учебник§ 37; печатная тетрадь

Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста Орфографический тренинг.

Р/Р Приёмы сжатия текста

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Научиться применять алгоритм компрессии текста

Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

Совершенствовать умения выразительного чтения, понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства.

Имя существительное как часть речи

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Научиться применять алгоритм морфологического описания имени существительного

Групповая работа по составлению памятки, редактирование текста

учебник§ 37; печатная тетрадь

Чтение теоретического материала, составление памятки, диалог

Имя существительное как часть речи

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Научиться определять имя существительное по его морфологическим признакам

Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом

учебник§ 37; печатная тетрадь

Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

Имя существительное как часть речи

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Научиться определять имя существительное по его морфологическим признакам

Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстом

учебник§ 37; печатная тетрадь

Формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

Род существительных

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания

учебник§ 38; печатная тетрадь

Словарный диктант. Работа с текстом. Анализ изобразительных средств языка

Род существительных

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания

учебник§ 38;

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Склонение имён существительных

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Научиться применять изученные правила в ходе выполнения грамматического задания

Совершенствование правописных умений. Морфологический разбор имён существительных

учебник§ 39

Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте)

Падеж

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Научиться различать падеж имени существительного

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

учебник§ 39

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Число

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные:

соотносить учебные действия с известным правилом.

Познавательные:

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации.

Коммуникативные: формулировать понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение.

Научиться различать число имени существительного

Анализ и обобщение собранного материала

Оформление наглядного материала

учебник§ 39

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Морфологический разбор имени существительного

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания; согласовывать позиции и находить общее решение.

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного

Анализ и обобщение собранного материала

Оформление наглядного материала

Печатная тетрадь

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Буквы е-и в падежных окончаниях существительных.

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научиться использовать условия написания букв

е - и в падежных окончаниях имен существительных

Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Учебник §40

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Обобщение темы:"Буквы е - и в падежных окончаниях существительных". Тест.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научиться использовать условия написания букв

е - и в падежных окончаниях имен существительных

Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Учебник §40

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Буквы о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Научиться использовать условия написания букв о- ё в падежных окончаниях имён существительных

Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Учебник §41

Орфографический тренинг

Правописание не с именами существительными

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научиться объяснять правописание не с именами существительными

Создание алгоритма рассуждения при выборе написания слова. Работа с таблицами.

Учебник §42

Орфографический тренинг

Повторение и обобщение по теме "Имя существительное". Тест

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Печатная тетрадь

Самостоятельная работа Орфографический тренинг.

Работа над ошибками, допущенными в тесте

Находить мотивацию для успешного усвоения темы

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы, коллективная работа над типичными ошибками, работа в парах

Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений.

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Прилагательное - 12 ч. ( изложение - 1; сочинение - 1)

Имя прилагательное как часть речи

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Учебник§43

Совершенствовать навыки изучающего чтения.

Правописание окончаний имён прилагательных

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Научиться применять правила написания окончаний имён прилагательных

Составление памятки по теоретическому материалу

Учебник§44

Орфографический тренинг

Подготовка к сжатому изложению

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Печатная тетрадь

Анализировать содержание, языковое оформление чтения

Сжатое изложение "Зимняя ночь"

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Научиться применять алгоритм компрессии текста

Формировать способность к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализацию коррекционной нормы

Тетрадь для творческих работ

Самостоятельная работа, составление текста, редактирование текста

Правописание окончаний имён прилагательных

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило

Орфографический тренинг. Морфологический и морфемно-словообразовательный анализ слов. Составление алгоритма

Учебник§44

Орфографический тренинг

Краткие прилагательные

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Применять изученное правило в практике письма.

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

Учебник§45

Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

Краткие прилагательные

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Применять изученное правило в практике письма.

Орфографический тренинг. Развитие орфографической зоркости: составление алгоритма орфографического правила.

Учебник§45

Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

Правописание не с именами прилагательными

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям.

Познавательные: умение применять правила и пользоваться инструкциями и освоенным закономерностями.

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Освоить содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Учебник§46

Морфологический анализ слов. Подбор синонимов и антонимов

Правописание не с именами прилагательными

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Применять при письме данное орфографическое правило.

Учебник§46

Совершенствовать умения выразительного чтения.

Морфологический разбор имени прилагательного

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Научиться выполнять морфологический разбор имени прилагательного

Орфографический тренинг. Анализ и характеристика слов с точки зрения морфологических признаков и значения, роли в тексте.

Учебник§46,

печатная тетрадь

Анализировать содержание, языковое оформление чтения

Подготовка к сочинению по картине Ф.Васильева "Мокрый луг"

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Подобрать материал для сочинения по картине, познакомиться с творчеством художника

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Картина Васильева "Мокрый луг"

Составлять план текста, работать по плану

Сочинение по картине Ф.Васильева "Мокрый луг"

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Научиться составлять текст творческой работы по алгоритму

Формирование умений построения и реализации новых знаний

Тетрадь для творческий работ

Самостоятельная работа

Имя числительное - 4 ч.

Имя числительное как часть речи

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Определять грамматические признаки числительных

Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков числительных

Учебник§47

Работа над правильностью и беглостью чтения

Имя числительное как часть речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Определять грамматические признаки числительных

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания

Учебник§47, печатная тетрадь

Работа в парах по теоретическому материалу

Имя числительное как часть речи

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Определять грамматические признаки числительных

Формирование деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изученного предметного содержания

Учебник§47

Выполнять комплексный анализ текста, исходя из речевых и грамматических умений и навыков

Морфологический разбор имени чилительного

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Научиться выполнять морфологический разбор числительного

Формирование способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Работа в парах по алгоритму выполнения задания

Учебник§47

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Местоимение - 4 ч. ( тест- 1)

Местоимение как часть речи

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки

Орфографический тренинг. Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений.

Учебник§48

Выполнять комплексный анализ текста, исходя из речевых и грамматических умений и навыков

Личные местоимения

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки. Синтаксическую роль личных местоимений

Формирование способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Работа в парах по алгоритму выполнения задания

Учебник§48

Устные высказывания чтение,работа в справочнике

Морфологический разбор личного местоимения

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Научиться выполнять морфологический разбор личного местоимения

Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков местоимений

Учебник§48

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Контрольное тестирование по теме

" Имя числительное, имя прилагательное, местоимение"

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные;адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:формулировать собственное мнение.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучениой теме

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Глагол - 14 ч. ( тест - 1)

Глагол как часть речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов

Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола

Учебник§49

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Инфинитив как словарная форма слова

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Классификация суффиксов инфинитива. Анализ текста

Учебник§50

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста

Время глагола

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

.Научиться определять время глагола

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник§51

Конспектирование, обсуждение, работа в тетради

Время глагола

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой; групповая работа по алгоритму выполнения задания

Учебник§51

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста

Время глагола

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные:самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы.

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Учебник§51

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Изменения глаголов по лицам и числам

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Самостоятельная работа с последующей самопроверкой; групповая работа по алгоритму выполнения задания

Учебник§52

Работа с текстом: оценка информации

Спряжение

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Определять спряжение глагола, писать окончания 2 лица –ешь, -ишь

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник§52

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Морфологический разбор глагола

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения.

Научиться выполнять морфологический разбор глагола

Формирование способностей к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы. Работа в парах по алгоритму выполнения задания

Учебник§52

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста

Правописание окончаний глаголов

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Применять при письме данное орфографическое правило.

Морфологический разбор. Анализ и характеристика значений и признаков глагола

Учебник§53

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Правописание окончаний глаголов

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные :формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник§53

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Правописание окончаний глаголов

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :формулировать собственное мнение и позицию.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Составление памятки по образцу, самостоятельная работа , работа в парах

Учебник§53

Работа с текстом: оценка информации

Правописание окончаний глаголов

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и позицию.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, работа в парах

Учебник§53

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Контрольное тестирование по теме "Глагол"

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучениой теме

Контроль и самоконтроль изученных понятий, проектирование способов выполнения задания

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих Работа над правильностью и беглостью чтения письменных работах

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы, коллективная работа над типичными ошибками, работа в парах

Диалог, самостоятельная работа

Наречие - 8 ч. ( контрольный диктант - 1)

Наречие как часть речи

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей

Учебник§54; печатная тетрадь

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста

Правописание о(е) после шипящих в суффиксах наречий

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей. Анализ текста.

Учебник§54;

Ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию

Правописание о(е) после шипящих в суффиксах наречий

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей

Учебник§54;

Работа с текстом: оценка информации

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения. Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей.

Учебник§54; печатная тетрадь

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности;

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник§54; печатная тетрадь

Диалог, самостоятельная работа

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные :

формулировать собственное мнение и

позицию.

Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.

Орфографический тренинг. Работа с таблицей

Учебник§54; печатная тетрадь

Работа с текстом: оценка информации

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Тетради для контрольных работ

Самостоятельная работа

Анализ ошибок, допущенных в диктанте

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Формирование способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализация коррекционной нормы, коллективная работа над типичными ошибками

Словарная работа, работа в группах. Совершенствование правописных умений

Служебные части речи - 6 ч. (сочинение - 1)

Служебные части речи

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.

Анализ текста. Создание текста в соответствии с коммуникативной задачей

Учебник§55

Преобразовывать текст, используя новые формы представления информации

Служебные части речи

Формирование ценностного отношения к умению грамотно писать

Регулятивные: различать способ и результат действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Анализировать предложения, классифицировать их в зависимости от того, что соединяют союзы

Орфографический тренинг. Работа с таблицей.

Учебник§55

Формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции

Служебные части речи

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов и союзов.

Анализ текста. Орфографический тренинг

Учебник§55

Пересказывать текст подробно и сжато .С опорой на план передавать содержание текста в устной форме

Повторение материала по теме «Морфология»

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Повторение теоретического материала. Анализ текста. Орфографический тренинг.

Учебник§56

Создавать устное монологическое высказывание.

Повторение материала по теме «Морфология»

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений

Повторение теоретического материала. Морфологический разбор. Анализ текста.

Учебник§56

Читать и анализировать содержание текста, определять ключевые слова.

Сочинение по репродукции И.Билибина "Гвидон и царица"

определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.

Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний

Тетради для творческих работ

Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему.

Синтаксис и пунктуация ( 41 ч.) ( тест - 5; изложение- 1; сочинение - 2)

Что изучает синтаксис?

Развивать желание умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов

Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи.

учебник§57

Работа с текстом: оценка информации

Словосочетание

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Научиться давать характеристику словосочетаниям. Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании

Изучение теоретического материала. Работа со схемой. Развитие устной речи.

учебник§58

Читать и анализировать содержание текста, определять ключевые слова

Словосочетание

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания

Словарный диктант

Работа со схемами и теоретическим материалом. Моделирование словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний

учебник§58

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Предложение- основная единица речевого общения

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научиться давать характеристику предложениям

Изучение теоретического материала

учебник§59

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и

подходов к решению проблемы.

Научиться определять типы предложений по цели высказывания

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей. Анализ и характеристика интонации в предложениях.

учебник§60

Создавать монологические высказывания учебно-научного стиля.

Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных, восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике

Зрительный диктант. Анализ и характеристика интонации в предложениях

учебник§60

Создавать диалогические высказывания учебно-научного стиля

Наши эмоции и их выражение в предложении

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике.

Анализ предложений

учебник§61

Анализировать тексты, проводить их смысловой и речеведческий анализ.

Восклицательные и невосклицательные предложения. Тест

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему.

Печатная тетрадь

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, выполнение теста

Что такое грамматическая основа в предложении

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании.

Определять способы выражения грамматической основы.

Составление алгоритма действий. Анализ предложений.

учебник§62

Чтение теории, составление схемы, разбор предложений

Подлежащее и сказуемое

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:обращаться к способу действия, оценивая свои возможности,

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого

Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий

учебник§63

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Средства выражения подлежащего и сказуемого

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Научиться применять средства выражения подлежащего и сказуемого

Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий

учебник§63

Составлять планы текстов, выписывать ключевые слова, устно пересказывать тексты.

Средства выражения подлежащего и сказуемого

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам.

Познавательные:

выделять существенную информацию из читаемых текстов.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию;

задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала.

учебник§63

Составлять планы текстов, выписывать ключевые слова, устно пересказывать тексты.

Сочинение по картине З. Серебряковой

"За завтраком"

Формирование устойчивой мотивации к творческому саморазвитию

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Формирование деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Картина Серебряко-вой; тетрадь для творческих работ

Составление плана, создание текста, редактирование

Второстепенные члены предложения, их роль в предложении. Тест.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Научиться определять второстепенные члены предложения

Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

учебник§64; печатная тетрадь

Связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников

Определение

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Регулятивные:организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:уметь задавать уточняющие вопросы.

Научиться находить определение

Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

учебник§65

Работа над правильностью и беглостью чтения

Определение

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Научиться находить определение

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

учебник§65

Составлять тематическую цепочку, озаглавливать текст на основе его темы

Дополнение.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Научиться находить дополнение

Анализ языкового материала. Составление алгоритма действий. Синтаксический разбор.

учебник§66

Составлять тематическую цепочку, озаглавливать тест на основе его темы

Сочинение по картине Веницианова "Вот те и батькин обед"

Формирование устойчивой мотивации к творческому саморазвитию

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Создание текста, его коллективное обсуждение

Картина Веницианова тетрадь для творческих работ

Составлять тематическую цепочку, озаглавливать текст на основе его темы

Обстоятельство

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов.

Изучение теоретического материала. Составление алгоритма действий.

учебник§67

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Обстоятельство

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Синтаксический разбор.

учебник§67

Выбирать заголовок из указанных в соответствии с основной мыслью текста; определять тип речи

Подробное изложение

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Адекватно понимать содержание художественного текста, воспринимать его на слух, выделять основную и дополнительную информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять при письменном изложении типологическую структуру текста, его языковые и речевые средства выразительности

Планирование. Самостоятельная работа

Стр. 127 упр. 521

Составлять письменный пересказ целого текста

Однородные члены предложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Регулятивные: внесение необходимых дополнений и корректив в план действия

Познавательные:

умение структурировать знания

Коммуникативные: владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Научиться определять условия однородности членов предложения

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор.

учебник§68

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Однородные члены предложения

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Научиться определять условия однородности членов предложения

Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор.

учебник§68

Устные высказывания, чтение, проблемный диалог

Подготовка к сочинению по картине

Находить мотивацию для успешного усвоения темы.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

проводить наблюдение под руководством учителя; давать определение понятиям.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Анализировать языковой материал.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Печатная тетрадь, картина И.И.Машкова

Создавать диалогические высказывания учебно-научного стиля

Сочинение по картине И.И.Машкова "Снедь московская.Хлебы"

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Создание текста с использованием предлагаемых словосочетаний

Учебник §68

Распознавать тему сочинения; стиль сочинения; создавать текст на определенную тему

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Формирование навыков развёрнутого анализа

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза

Коммуникативные:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Научиться применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор.

Учебник §69

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Формирование навыков развёрнутого анализа

Регулятивные:в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Научиться применять правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений и текста. Синтаксический разбор

Учебник §69

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Обращение

Умение отстаивать свое мнение

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

Учебник §70

Находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте)

Обращение

Положительная мотивация учебной деятельности

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Составлять предложения с обращениями, схемы предложений с обращениями, пунктуационно выделять обращения в предложении

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений.

Учебник §70

Выделять не только главную, но и избыточную информацию текста

Синтаксический разбор простого предложения.

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Научиться выполнять синтаксический разбор простого предложения

Синтаксический разбор.

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания,

Учебник §70

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Прямая речь

Формирование навыков самоактуализации в коллективной деятельности

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.

Учебник §71

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Орфографический тренинг. Работа с теоретическим материалом и схемами. Анализ предложений. Синтаксический разбор.

Учебник §71

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Тест по теме "Простое предложение"

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные:

контроль и самоконтроль учебных действий

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Формировать способность к рефлексии коррекционно - контрольного типа и реализации коррекционной нормы; комплексный анализ текста по алгоритму

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятель-ная работа

Сложное предложение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

.Научиться различать простое и сложное предложения

Изучение теоретического материала и схем. Синтаксический разбор.

Учебник §72

Работа над правильностью и беглостью чтения.

Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства

Сложное предложение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Научиться расставлять знаки препинания в сложном предложении

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания,

Учебник §72

Решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Сложное предложение

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них. Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ

Работа в парах, самопроверка по алгоритму выполнения задания,

Учебник §72; печатная тетрадь

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем

Синтаксический разбор сложного предложения

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научиться выполнять синтаксический разбор сложного предложения

Анализ текста, выполнение задания по алгоритму с последующей взаимопроверкой, работа в парах

Учебник §72

Выполнять разбор предложений

Синтаксический разбор сложного предложения. Тест

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научиться способам самокоррекции и самодиагностики результатов изучения темы

Формирование способностей к рефлексии и реализации корекционной нормы; фиксирование собственных затруднений

Учебник §72

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем. Самостоятельная работа

Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация".

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Учебник §73; печатная тетрадь

Работа с текстом: оценка информации

Повторение по теме "Синтаксис и пунктуация".

Умение соотносить цели и результат

Регулятивные:

определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Учебник §73; печатная тетрадь

Работа с текстом: оценка информации

Контрольное тестирование по теме "Синтаксис и пунктуация"

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Самостоятельная работа с текстом и заданиями к нему

Тетрадь для контрольных работ

Самостоятельная работа

Повторение- 7 ч (диктант - 1)

Повторение. Фонетика.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научиться способам сомокоррекции и самодиагностики результатов изучения темы

Формирование способностей к рефлексии и реализации корекционной нормы; фиксирование собственных затруднений

Печатная тетрадь

Работа с текстом: оценка информации

Повторение. Орфография.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научиться способам сомокоррекции и самодиагностики результатов изучения темы

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Печатная тетрадь

Работать со словарём, находить информацию, составлять предложения

Повторение. Морфология.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Научиться способам сомокоррекции и самодиагностики результатов изучения темы

Формирование способностей к рефлексии и реализации корекционной нормы; фиксирование собственных затруднений

Печатная тетрадь

Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем.

Повторение. Синтаксис.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Грамотно пунктуационно оформлять свою письменную речь, выполнять пунктуационный и синтаксический разборы.

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах

Печатная тетрадь

Работа с текстом: оценка информации

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно писать под орфоэпическую диктовку, выполнять орфографический разбор слов

Тетради для контрольных работ

Самостоятельная работа.

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах

Повторение теоретического материала. Самостоятельная работа, работа в парах,

Работа с текстом: оценка информации, проблемный диалог

Итоговый урок. Повторения изученного в 5 классе

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры

Формирование способностей к рефлексии и реализации корекционной нормы; фиксирование собственных затруднений

Печатная тетрадь

Работа над орфографией, повторение правил,

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно тематическое планирование уроков русского языка 6 класс Разумовская

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс

календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс 176 часов в год Учебник под ред. Баранова, Ладыженской

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 8 класс (надомное обучение)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 7 класс. 2013-2014 учебный год. Программа М. М. Разумовской

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 6 класс

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно тематическое планирование уроков русского языка 6 класс Разумовская

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс

календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс 176 часов в год Учебник под ред. Баранова, Ладыженской

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 8 класс (надомное обучение)

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка. 7 класс. 2013-2014 учебный год. Программа М. М. Разумовской

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 5 класс

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка 6 класс

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему