Разносклоняемые имена существительные
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Цели для ученика

Обучающие:

1.Обобщение и систематизация материала склонении существительных.

2. Совершенствование орфографических навыков.

3. Формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.

Развивающие:

развитие аналитичекого мышления, коммуникативных умений,  познавательного интереса .

Воспитывающие:

воспитание бережного отношения к слову, воспитание культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе

Цели для учителя

Образовательные: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках по теме «Склонение существительных», формирование практических умений и навыков по осознанному применению новых полученных знаний на практике.

Развивающие: 

создать мотивационную основу для восприятия учебного материала, развития речи учащихся, мышления, способствовать обучению самостоятельно работать с материалом (сравнение, анализ, наблюдение, систематизация, редактирование).

Воспитательные:

воспитывать  бережное отношение к слову, толерантность.

Тип урока

Комбинированный

Форма урока

Традиционная  (урок-практикум)

Опорные понятия, термины
Склонение

Разносклоняемые существительные

Падежи

Расширение основы существительных

Новые понятия

Формы контроля:

Фронтальный опрос
Индивидуальная работа

Домашнее задание

Параграф 45 учебника: оформить на листе формата А4 слова-исключения из правила. Лист вложить в папку и принести на следующий урок для проверки учителем.

Просклонять 2-3 слова-исключения из правила(задание выполняется по желанию).

Подготовиться к диктанту (упр. 258).

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия (сотрудничества)

I. Мотивация

2 минуты.

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности.

.

Подготовка к работе.

Самоопределение.

Активация знаний об имени существительном.

Словесная форма.

Фронтальный опрос.

Личностные: самоопределение;

регулятивные: целеполагание; коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Психологический настрой учителя и учащихся.

II. Актуализация знаний

5 минут.

Создание проблемной ситуации .

(См. Приложение 1)

Включение в игровой процесс.

Определение цели учебной деятельности.

Запись темы в тетрадь.

Игровая форма.

Фронтальный опрос.

Личностные: самопроверка, оценивание своего ответа.

Познавательные:
анализ объектов с

целью выделения признаков.

Активация навыков аналитического мышления.

III. Работа по теме урока
Работа с текстом учебника.

Чтение правила и теоретического материала.

3 минуты.

Самостоятельный анализ полученных знаний.

3 минуты.

Распределение заданий.

Корректировка выполнения задания.

Умение проанализировать новую информацию.

Умение преподнести вновь полученную информацию в устной форме.

Практический метод.
Приём познавательной активности через самостоятельное прочтение.

Личностные:

ориентация в социальных ролях и межличностных отношений,

регулятивные:

поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание, коммуникативные:

инициативное сотрудничество в

поиске и выборе информации.

Уметь построить устный ответ, основываясь на теоретическом материале.

IV. Лингво-физкультминутка.
Проверка уровня усвоения темы «Разносклоняемые существительные»

7 минут.

Объясняет задание.

Выполняют упражнение.

(см. Приложение 2)

Игровой приём. Здоровьесбере-гающая технология.

Закрепление практического навыка склонения разносклоняемых существительных.

V. Актуализация знаний.
Работа по развитию речи

10 минут.

Устанавливает осознанность восприятия.
Первичное обобщение. Организует деятельность по применению полученных знаний.

Самостоятельно определяют падеж  и число существительных.

(См. Приложение 3)

Взаимопроверка

Игра «Я редактор»

Личностные: самопроверка и взаимопроверка

Регулятивные: контроль, оценка,

коррекция;

познавательные:

общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания,

рефлексия способов и условий  действия; коммуникативные:

управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Повторение навыка склонения существительных.

Умение видеть и исправлять грамматические ошибки, связанные с неправильным склонением существительных, в том числе разносклоняемых.

VI. Повторение сведений о разносклоняемых существительных.

10 минут.

Устанавливает осознанность

восприятия.

Организует деятельность по применению полученных знаний.

Выполнение упражнения. Индивидуальная работа учащихся.  (См. Приложение 4)

Индивидуальная работа.

Комбинированная работа по цепочке.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Проявление толерантности.

VII. Рефлексивно-оценочный этап.

3 минуты.

Организует рефлексию.

Осуществляют самооценку собственной учебной
деятельности, соотносят цель и
результаты, степень их соответствия.

Беседа.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
познавательные:

рефлексия;
личностные:
смыслообразование.

Умение оценивать себя.

VIII. Домашнее задание.

1 минута.

Объясняет домашнее задание.

Слушают и записывают в дневник.

(См. Приложение 5)

Познавательные:

умение делать выводы и обосновывать свой ответ.