Конспект урока русского языка в 5-ом классе.
презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему

Русский язык 5 класс (Урок 42)

Тема. Словосочетание.

«Язык неистощим                                                                    

                                       в соединении слов»

                                                 А.С.Пушкин

Цели урока: дать понятие об основных видах словосочетаний: именных и глагольных; совершенствовать навык определения видов словосочетаний по главному слову.

Задачи урока:

• Обучающие задачи:

• закрепить полученные сведения о словосочетаниях;
• совершенствовать навыки определения видов словосочетания по главному слову;
• продолжить работу по формированию навыков и умений выполнять разбор словосочетаний.

• Развивающие задачи:

• формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
• развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность;
• развивать навыки исследовательской деятельности.

• Воспитательные задачи: содействовать в ходе урока формированию мировоззренческих понятий.

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала, творческое применение знаний, контроль знаний).

Ход урока.

1. Проверка домашнего задания.

1. Упражнение 130.
2. Задание 30.

2. Актуализация знаний.

1. Игра третье лишнее.

1. кадетское училище;
2. с кадетом;
3. занимался бы.

- Назовите третье лишнее (кадетское училище)

- Почему «кадетское училище»? (Это словосочетание)

- Кто из вас наблюдательный и сможет после этой игры  назвать тему сегодняшнего урока?

2. Устный опрос.

Закончите предложения.

Мы начали изучать ... и....

Синтаксис – это……., который изучает …….

Пунктуация – это…….., который изучает ……

Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью ____________________________

 Словосочетание состоит из ______________ и ____________ слова.

Не являются словосочетаниями_____________________________________

Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с  помощью ________________________________________.

По способу выражения главного слова словосочетания делятся на ______________ и _____________ .

3. Психологическая подготовка к изучению нового материала.

Слово учителя: к нам на электронную почту пришло письмо, адресованное учащимся 5-го класса. Отправитель, почему-то, пожелал остаться неизвестным. Прослушайте текст письма.

« Дорогие ребята, обращаюсь к вам с огромной просьбой. Дело в том, что я не могу справиться с дополнительным заданием по русскому языку, которое дал мне учитель. Совершенно случайно узнал, что сегодня в вашем расписании есть урок русского языка. Помогите, пожалуйста, справиться с заданием. У меня уже две двойки по русскому языку, и очень не хотелось бы получить третью!!! Надеюсь на вашу помощь. Заранее благодарен!»

Как вы думаете, почему отправитель пожелал остаться неизвестным?

Поможем ученику выполнить задание?

На доску спроецирован текст задания.

Утро, интересная книга, праз…ник, тихая ночь, (не)справился с заданием, задумат…ся, готовиться к урокам, к…питан справился.

Укажите словосочетания. Обозначьте главное и зависимое слово. Чем отличается от слова?

Графически обозначьте выбор вставленных орфограмм.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Проверка осуществляется на основе сопоставления выполненного задания и задания, спроецирован-ного на доску (взаимопроверка).

Слово учителя. Вы уже знаете основные отличия словосочетаний от слов и предложений, умеете выполнять разбор словосочетаний. Ваши знания крепки настолько, что вы, владея ими, уже можете оказать помощь другим ученикам. Но изучение темы «словосочетание» на этом не заканчивается. Сегодня мы пополняем наши знания о словосочетании. Задача – выявить, что нового узнали.

Задание. На доске записаны словосочетания.

Русский кадеты, физический здоровье, учились училище, выдающийся полководцев, составили гордостью, воспитанник отличало, образован всесторонне.

- Можно ли составить из данных пар слов словосочетания, не изменяя эти слова? (Нет)

- Что надо сделать, чтобы из этих пар слов были образованы словосочетания? (Изменить окончания в зависимых словах или употребить их с определенны-ми предлогами.)

На доске и в тетрадях записываются словосочетания, составленные из данных пар слов, с выделением окончаний зависимых слов, подчеркиванием предлогов.

Делается вывод: зависимое слово связывается с главным по смыслу и грамматически.

На какие две группы можно распределить данные словосочетания? По какому принципу?

Как вы думаете, как можно назвать эти словосочетания по способу выражения главного слова? (Именные и глагольные)

Составление алгоритма определения вида словосочетания.

3. Тренировочные упражнения.

1. Упражнение 133 (по рядам, по одному представителю у доски)

Запишите, обозначив орфограмму, определите главное и зависимое слово, обозначьте грамматическую связь в словосочетании.

2. Словарная работа

Рапорт, салют, издалека, изредка.

Орфоэпическая разминка. (СЛАЙД)

3. Упражнение 137
4. Упражнение 136. (САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА)
5. Прочитайте. Найдите предложения, в которых выражена основная мысль текста. Выпишите словосочетания.

4. Задание на самоподготовку.

1.Закончить предложения.

2. Составить по пять именных и глагольных словосочетаний, обозначив смысловую и грамматическую связь.

Мы начали изучать _______________ и _______________ .

Синтаксис – это _______________, который изучает ___________________________________________________________ .

Пунктуация – это…….., который изучает ……

Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью ____________________________

 Словосочетание состоит из ______________ и ____________ слова.

Не являются словосочетаниями_____________________________________

Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с  помощью ________________________________________.

По способу выражения главного слова словосочетания делятся на ______________ и _____________ .

Мы начали изучать _______________ и _______________ .

Синтаксис – это _______________, который изучает ___________________________________________________________ .

Пунктуация – это, который изучает ……

Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью ____________________________

 Словосочетание состоит из ______________ и ____________ слова.

Не являются словосочетаниями_____________________________________

Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с  помощью ________________________________________.

По способу выражения главного слова словосочетания делятся на ______________ и _____________ .

Мы начали изучать _______________ и _______________ .

Синтаксис – это _______________, который изучает ___________________________________________________________ .

Пунктуация – это, который изучает ……

Смысловая связь между словами в словосочетании устанавливается с помощью ____________________________

 Словосочетание состоит из ______________ и ____________ слова.

Не являются словосочетаниями_____________________________________

Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с  помощью ________________________________________.

По способу выражения главного слова словосочетания делятся на ______________ и _____________ .