КТП по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011), с учётом целей и задач Программы развития школы, а также требований стандартов второго поколения ФГОС. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ктп-6класс-русский-язык | 113.53 КБ |
| пояснительная-записка | 31.84 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Условные сокращения: УЗЗ – урок закрепления знаний. УРР – развитие речи. КЗУ – контроль знаний и умений. УОЗ - урок обобщения знаний. УПЗ – урок проверки знаний. | |||||||||||
№ | Тема урока | Элементы содержания | Характеристика деятельности учащихся | Методы и приемы | Результаты (УУД) | Д/з | Специфика ОУ | Оборудование, ресурсы | |||
Познавательн ые УУД | Регулятивные УУД | Коммуникативные УУД | Личностные УУД | ||||||||
1 | Русский язык - один из развитых языков мира | Роль языка в жизни общества. Богатство и выразительность русского языка. Цель общения, ситуация общения, правила общения | Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание. | Объяснительный коммуникативный | Выделяют количественные характеристики объектов. Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа. | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | §1 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В V КЛАССЕ | |||||||||||
2 | Фонетика. Орфоэпия. Графика | Систематизация изученного о звуковой системе языка. Звуки речи: гласные-согласные, сильные и слабые позиции | Выполнение стартовой работы. Анализ текста, фонетический разбор слова. | Оперативно-тренировочный | Выделяют и формулируют познавательную цель
| Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать | Определение границы знания и незнания, коррекция собственных задач | Упр.8 стр. 5 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |
3 | Морфемика. Орфограммы в корнях слов | Систематизация изученного о морфемах. Правописание согласных и гласных в корнях слов | Работа с текстом. Объяснительный диктант. | Оперативно-тренировочный | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Предвосхищают временные характеристики достижения результат | Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания | Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим | Упр.13 стр. 7 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |
4 | Морфемика. Орфограммы в приставках. Морфемный разбор слов. | Систематизация изученного о составе слова и морфемном разборе. Орфограммы в приставках, корнях. | Морфемный разбор, словарный диктант. | Оперативно-тренировочный | Знают теоретический материал по теме, умеют делать морфемный разбор | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива | Упр.16 стр. 8 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |
5 | Части речи. Морфологический разбор слова. | Части речи, орфограммы в окончаниях слов. | Морфологический разбор существительного, прилагательного, глагола. | Оперативно-тренировочный | Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц. Выполняют операции с символами и знаками. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | Устойчивый познаватель-ный интерес | Упр.17 стр. 9 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |
6 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание. | Словосочетание, типы словосочетаний: управ-ление, согласование. примыкание. Именные и глагольные словосо-четания. Синонимия. | Синтаксический разбор словосочетания | Оперативно-тренировочный | Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосоче-таний, их тип. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Оптимизм в восприятии мира | Упр.34 стр.14 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |
7 | Простое и сложное предложение. | Простое и сложное предложение, грамматическая основа предложения | Синтаксический разбор предложений | Объяснительный коммуникативный | Умеют «видеть» и обозначать на письме границы предложений, умеют ставить знаки препинания. | Составляют план и последовательность действий | Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения | Освоение личностного смысла учения | Упр.38 Стр. 15 | Экологический | Учебник, компьютер, проектор, экран |
8 | Синтаксический разбор предложений | Характеристика предло-жений. Осложнение предложения обраще-ниями, вводными словами, однородными членами предложения. | Синтаксический разбор предложений, схемы | Оперативно-тренировочный | Извлекают необходимую информацию о порядке синтакси-ческого разбора предложений. | Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | Упр.40 стр.16 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |
9 | Прямая речь. Диалог | Прямая речь. Структура предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Оформление диалога. | Предупредительный диктант, объяснительный диктант | Объяснительный коммуникативный | Выполняют операции со знаками и символами. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.45 стр. 18 Подготовиться к контр.работе | Экологическая | Учебник, компьютер, проектор, экран |
10 | Контрольный диктант | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Повторение» | Диктант. | УКЗ | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему мнению | Освоение результатив-ности обучения | |||
11 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу. | Участвовать в диалоге на уроке | Выбор дальнейшего образовательного маршрута. | Повторить п/п орфограмм | ||
ТЕКСТ | |||||||||||
12 | Текст, его особенности Тема и основная мысль текста. Средства связи частей текста. | Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Принцип деления на части. | Анализ текста, средств связи в тексте Практикум | Объяснительный коммуникативный | Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Проявляют интерес к новому учебному материалу. Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Упр.49 стр.20 Назвать падежи | Экологическая | Учебник, компьютер, проектор, экран |
13 | Официально- деловой стиль речи | Стили речи. Признаки официально-делового стиля. Сфера использования. | Анализ текста и его языковых особенностей. | Объяснительный коммуникативный | Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров | Определять цель выполнения заданий на уроке | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Формулируют собственное мнение и позицию | Написать автобиографию | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран |
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | |||||||||||
14 | Повторение изученного в 5 классе. Слово и его лексическое значение | Теоретические сведения о лексике. Лексическое значение слова. Одно- и многозначные слова. Антонимы, синонимы, омонимы. | Выполнение предложенных упражнений и исследовательских заданий | Объяснительный Коммуникативный Оперативно-тренировочный | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Планируют общие способы работы | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Подготовиться к сочинеию | Учебник, компьютер, проектор, экран | |
15 | Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя» | Урок развития речи | Контрольное сочинение | УРР | Умеют писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли | Выполняют правку текста. | Используют всевозможные приемы для создания связного текста. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | Экологическая Гражданско-патриотическая | Репродукция картины | |
16-17 | Общеупотребительные слова. Профессиона-лизмы. Диалектизмы Жаргонизмы Эмоционально окрашенные слова | Разные слова лексики, работа со словарем. Пометы в толковых словарях. Роль профессионализмов в художественных произведениях. Диалектизмы. Нормы употребления диалектизмов. Пометы в толковых словарях. Роль диалектизмов в художественной речи. | Выполнение предложенных упражнений, заданий Анализ художественного текста, работа со словарем | Объяснительный коммуникативный | Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Знают различные пласты лексики, умеют отличать диалектизмы от общеупотребитель ных. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия Составляют план последователь-ность действий Определяют цель выполнения заданий на уроке | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Становление смыслообра зующей функции познавательного мотива Оформляют свои мысли с учетом речевых ситуаций. | Упр.60 стр.26 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран |
18 | Исконно русские и заимствованные слова. Этимология. Неологизмы. | Способы пополнения словарного запаса русского языка. Употребление исконно русских и заимствованных слов. Общеупотребительные и авторские неологизмы. | Презентация проектов, работа со словарем и текстом Работа с учебником, индивидуальная исследовательская работа | Объяснительный коммуникативный | Определяют основную и дополнительную информацию Знают об изменениях языка, умеют находить данные слова в словарях и текстах | Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного Отбирают необходимые источники информации среди словарей | Умеют представлять конкретное содержание в виде проекта Проявляют готовность к адекватному реагированию | Проявляют интерес к исследовате-льской деятельности Проявляют устойчивый познаватель ный интерес | Упр.89 стр.40 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран |
19 | Устаревшие слова Словари. Лексикография. | Устаревшие слова: архаизмы, историзмы. Принцип составления словарей. Известные собиратели слов. | Анализ художественного текста, работа со словарем Учебное исследование. | Объяснительный коммуникативный | Выделяют и формулируют проблему. Извлекают необходимую информацию Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соот-ветствии с ней Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Участвуют в работе группы Позитивная моральная самооценка | Упр.95 стр.43 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран |
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Фразеологизмы Роль фразеологизмов в речи | Источники происхождения фразеологизмов. Пометы в толковых и фразеологических словарях. Фразеологизмы в устной и письменной речи. Стилистическая особенность употребления фразеологизмов и речевых клише. | Работа с текстом, словарем, составление текстов. Работа с текстом и словарем. | Объяснительный коммуникативный | Знают о фразеологии русского языка, умеют различать фразеологизмы и свободные сочетания слов. Знают теоретический материал по теме, умеют применять полученные знания на практике. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей. Описывают содержание действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности | Формулируют собственное мнение и позицию. Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Упр.105 сстр.47 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Повторение и обобщение по теме «Лексика. Фразеология» | Лексические словари. Виды слов по происхождению, по употреблению | Творческая работа «Паспорт слова» | УОЗ | Знают виды слов и словарей, умеют пользоваться словарем | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Подготовиться к изложению | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Контрольное изложение | Урок развития речи | Изложение | УКЗ | Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Морфемика словообразование (повторение изученного в 5 классе) | Основные словообразовательные структуры. Однокоренные слова и формы слова. | Морфемный и словообразователь-ный разборы | Оперативно-тренировочный | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание в устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.119 Стр.53 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Основные способы образования слов в русском языке. | Морфологические способы образования слов Неморфемные способы образования слов, словообразовательные цепочки | Учебное исследование по определению производной и производящей основы Словообразователь ный и морфемный разборы | Оперативно-тренировочный | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи Знают теоретический материал по теме, умеют правильно определять способы образования слов. | Составляют план и последователь ность действий Анализируют сравнивают, группируют различные объекты, явления, факты | Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников Уметь пере-давать содер-жание в сжатом, выборочном и развёрнутом виде. | Позитивная моральная самооценка Чувство гордости при следовании моральным нормам | Упр.128 стр.57 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Этимология слов. Этимологические словари. | Происхождение, изменения в составе слова. Этимология слов. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Объяснительный коммуникативный | Умеют выбирать обобщенные стратегии | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Формулируют собственное мнение и позицию. | упр.133 стр.59 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | Сочинение-описание помещения | Урок развития речи | Сочинение | УРР | Умеют писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Буквы о и а в корне –КОС- // -КАС-
| Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях -КОС- //-КАС- | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Упр.139 Стр.61 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Буквы о и а в корне – ГОР-// -ГАР- | Чередование гласных в корнях слов. Условия выбора О-А в корнях – ГОР-// -ГАР- | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Учатся идентифицировать проблемы и их решать | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни | Упр.150 Стр.64 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | Буквы Ы-И после приставок.
| Состав слова. Правописание приставок 1 и 2 групп. Условия выбора гласных Ы-И после приставок на согласный. | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Адекватно используют речевые средства для аргументации собственного мнения | Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей | Упр.153 Стр.65 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-. | Приставки 3 группы. Значения приставок. Правописание приставок ПРИ-ПРЕ | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение. | Упр.158 Стр.67 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Значение приставки ПРИ- | Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответ-ствии с лексическим значением слова | Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма | Оперативно-тренировочный | Знают значение приставки, умеют составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Учатся идентифицировать проблемы и их решать | Умение строить планы с учетом конкретной ситуации | Упр.161 Стр.68 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Значение приставки ПРЕ- | Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова | Выборочный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма | Оперативно-тренировочный | Знают значения приставки, умеют применять его на практике, графически обозначать приставки . | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умение строить планы с учетом конкретной ситуации | Осознают возникающие трудности и стараются искать способы их преодоления | Упр.165 Стр.70 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Соединительные О-Е в сложных словах
| Сложные слова. Образование и состав сложных слов. Соединительные суффиксы в сложных словах | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Знают правило выбора соединительных гласных, уметь применять его при выполнении заданий. | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта | Потребность в участии в общественной деятельности | Упр.169 Стр.71 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Сложносокра-щенные слова Грамматические категории аббревиатур | Сложносокращенные слова. Виды сложносокращенных слов по способу их образования. Род, число сложносокращенных слов. Согласование аббревиатур с другими словами. | Учебное исследование Объяснительный диктант, упражнения на закрепление навыка правильного письма | Оперативно-тренировочный | Анализируют условия и требования учебной задачи Знают виды сложно-сокращенных слов по способу их образования, умеют согласовывать их с прилагательными и глаголами в прошедшем времени | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Умение строить планы с учетом конкретной ситуации Проявляют готовность к адекватному реагированию | Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.176 Стр.73 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».
| Урок развития речи | Сочинение | УРР | Знают краткие сведения о жизни и творчестве художницы, творческую историю картины, умеют писать сочинение | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы. | Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств и мыслей. | Высказывают свое мнение, свою позицию. | Гражданско-патриотическая | Репродукция картины | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Морфемный и словообразовательный разбор слов | Правила и схемы разбора | Морфемный и словообразовательный разборы | УПЗ | Выделяют обобщенный смысл, знают образцы планов разбора, умеют делать вывод о различиях разборов | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют брать инициативу на себя | Адекватно оценивать свои достижения | Упр.182 Стр.76 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Повторение изученного по теме «Слово-образование». Подготовка к контрольному диктанту | Повторение по теме «Словообразование и орфография» | Выполнение предложенных упражнений, заданий | УОЗ | Знают теоретический материал, умеют составлять сообщения о составе слова и назначении всех значимых частей слова. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Подготовиться к диктанту | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Контрольный диктант | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Словообразование» | Диктант. Освоение результативности обучения | УКЗ | Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему мнению | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание в письменной и устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Повторить орфограммы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Комплексный анализ | Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Тип и стиль речи. стилистические признаки в тексте. Средства связи частей текста. Принцип деления на части. План текста. | Практикум | УЗЗ | Умеют выразительно читать текст, определять тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи предложений в тексте, составлять план текста. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию | Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого | Упр.191 стр.78 | Текст | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | Повторение ранее изученного об имени существитель-ном. | Морфологические и лексические признаки существительного, синтаксическая роль существительных. Падежные окончания существительных. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Анализируют условия и требования учебной задачи | Оценивают достигнутый результат, корректируют свою работу. | Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план разрешения конфликта | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.204 Стр.82 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Разносклоняе-мые имена существитель-ные | Склонение существительных, основные сведения о разносклоняемых именах существительных. | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки учебно-практической деятельности | Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Упр.209 Стр.84 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя | Правописание разносклоняемых существительных. | Объяснительный диктант | Оперативно-тренировочный | Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи | Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата | Планируют общие способы работы | Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Упр.216 Стр.86 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Несклоняемые имена существи-тельные. | Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах. | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Определяют основную и дополнительную информацию | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Упр.223 стр.88 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | Род несклоня-емых имен существитель-ных | Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи. | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное
| Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку. | Упр.226 Стр. 90 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 | Имена существи тельные общего рода | Понятие о существитель-ных общего рода. Согласование существи-тельных общего рода с прилагательными и глаголами. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Применяют методы информационного поиска | Предвосхищают результат и уровень усвоения | Умеют слушать и слышать друг друга | Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Упр.233 Стр.92 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Морфологиче-ский разбор существитель-ных. | Морфологические признаки существительных. Порядок и схема морфологического разбора | Морфологический разбор имен существительных. | УПЗ | Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме | Оценивают достигнутый результат | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. | Упр.235 Стр.94 Подготовиться к сочинению | Экологическая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Сочинение-описание по личным наблюдениям | Урок развития речи | Сочинение-описание по личным впечатлениям | УРР | Умеют писать сочинение на заданную тему, связно излагать свои мысли. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Гражданско-патриотическая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | НЕ с сущест-вительными.
| Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания. | Учебное исследование. | Оперативно-тренировочный | Выражают смысл ситуации различными графическими средствами | Осознают качество и уровень усвоения | Адекватно используют речевые средства для дискуссии | Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Упр.243 Стр.97 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и -ЩИК. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знают образец рассуждения при выборе орфограмм, умеют обозначать графически правила. | Самостоятельно формулируют познавательную цель | Понимают возможность различных точек зрения | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Упр.250 Стр.99 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК
| Суффиксы имен существительных. Условия выбора букв Е и И в суффиксах | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Анализируют условия и требования учебной задачи | Составляют план и последовательность действий | Адекватно используют речевые средства для дискуссии | Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. | Просклонять 3 слова с этим суффиксом | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Гласные О-Е после шипящих в суффиксах имен сущест-вительных.
| Суффиксы имен существительных. Условия выбора гласных О-Е после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Выбирают знаково-символические средства для построения модели | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Обмениваются знаниями между членами группы | Определять умения, которые будут сформированы на основе диалога | Упр.258 Стр.102 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Повторение и обобщение изученного материала. | Повторение темы «Имя существительное» | Выполнение предложенных упражнений, заданий | УРР | Знают условия написания орфограмм, умеют систематизировать основные правила. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр.266 Стр.105 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Контрольный диктант | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя существительное» | Диктант. | УКЗ | Умеют писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему знанию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Умеют выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Повторить орфограммы | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | Повторение изученного в 5 классе. | Систематизация изученного об имени прилагательном | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать признаки прилагательного, уметь находить их в тексте. | Проводят анализ способов решения | Составляют план и последовательность действий | Освоение личностного смысла учения. | Упр.274 Стр.109 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Сочинение-описание природы | Урок развития речи | Сочинение-описание | УРР | Знать об описании как о типе речи, уметь подбирать рабочий материал. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Экологическая | Репродукция каритны или фотография природы | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
58-59 | Имя прилагательное Степени сравнения имен прилагательных | Признаки имени прилагательного. Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи. Таблица степеней сравнения прилагательных | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Знать о формах степеней сравнения, уметь заполнять таблицу, находить их в тексте. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Упр.279 Стр.110 Упр.289 Стр.115 | Гражданско-патриотическая Экологический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Разряды имен прилагательных. Качественные прилагательные | Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Уметь различать разряд прилагательных по значению | Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения учебной задачи | Принимают познавательную цель | Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения раздела. | Упр.291 Стр.117 | Экологическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | Относительные прилагательные | Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Уметь различать разряд прилагательных по значению | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умеют представлять конкретное содержание в письменной форме | Определять круг своего незнания. | Упр.296 Стр.119 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Притяжательные прилагательные | Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Знать три разряда имен прилагательных, уметь различать их по значению. | Применяют методы информационного поиска | Адекватно используют речевые средства для дискуссии | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.301 Стр.121 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 | Морфологический разбор имени прилагательного | Схема разбора прилагательного | Устный опрос Морфологический разбор | УПЗ | Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.303 Стр.122 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 | НЕ с прилагательными. | Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Упр.308 Стр.124 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными | Правописание НЕ с прилагательными Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными | Выполнение предложенных упражнений, заданий Тест, словарный диктант | Оперативно-тренировочный | Знать правило слитного и раздельного написания Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания | Самостоятельно формулируют познавательную цель и задачи Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретные объекты Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение Определяют цель учебной деятельности | Упр.312 Стр.126 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных | Правописание О-Е после шипящих | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать об образова- нии слов с помощью суффиксов -ОВ, -ЕВ, уметь группировать слова по видам орфограмм. | Предвосхищают временные характеристики достижения результат | Готовность к равноправному сотрудничеству | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.315 Стр.127 Подготовиться к сочинению | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер» | Урок развития речи. | Сочинение-описание пейзажа | УРР | Знать о художнике, уметь подбирать рабочие материалы | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Экологический | Репродукция картины | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. | Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагатель ных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание. Н и НН в суффиксах прилагательных. | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант. | Оперативно-тренировочный | Знать правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Упр.325 Стр.130 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК- | Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и -СК- в качественных и относительных прилагательных | Выполнение предложенных упражнений, заданий. Объяснительный диктант | Оперативно-тренировочный | Знать правило, регулирующее написание суффиксов, уметь заполнять таблицу и делать выбор орфограмм. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Наблюдать и делать самостоятель ные выводы | Упр.329 Стр.131 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Сложные прилагательные. Условия слитного и дефисного написания сложных прилагательных | Выборочный диктант | Оперативно-тренировочный | Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас. | Структурируют знания | Составляют план и последовательность действий | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр.335 Стр.134 | Экологическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Повторение изученного по теме «Имя прилагатель-ное» | Повторение по теме: «Имя прилагательное». Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту. | Тест | УОЗ | Знать основные правила правопи-сания прилага-тельных, уметь строить высказы-вание на лингви-стические темы с использованием научного стиля. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр.342 Стр.137 Подготовиться к контр.работе | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагатель-ное» | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя прилагательное» | Диктант. | УКЗ | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему знанию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Повторить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 | Имя числительное как часть речи. | Понятие числительного, его признаки. Количественные и порядковые числительные. Синтаксическая роль числительных. | Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать группы числительных, определение, грамматические признаки, уметь группировать их и находить их | Вносят коррективы и дополнения в способ действий в случае расхождения эталона | Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.348 Стр.141 | Экономическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | Простые и составные числительные | Понятие о простых и составных числительных. | Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать группы числительных, определение, грамматические признаки | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умеют представлять конкретное содержание | Определяют важность и необходимость выполнения различных заданий | Упр. 351 Стр.142 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | Правило постановки мягкого знака в числительных. | Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию | Устойчивый познавательный интерес | Упр.354 Стр.143 | Экономический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | Разряды количественных числительных. Разряды: целые, дробные, собирательные. | Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными. | Учебное исследование, выполнение предложенных упражнений, заданий. | Оперативно-тренировочный | Знать разряды числительных, их различия и значения, уметь определять разряды. | Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий | Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию | Уважение личности и ее достоинства | Упр.356 Стр. 144 Дополнить таблицу | Экономический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | Числительные, обозначающие целые числа | Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать данные числительные, уметь определять морфологические признаки их. | Самостоятельно формулируют цель и строят действия в соответствии с ней | Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении | Определять личностную цель учебной деятельности | Упр.365 Стр.148 | Экономический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | Дробные числительные | Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными | Объяснительный диктант | Оперативно-тренировочный | Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Определять личностную цель учебной деятельности | Упр.369 Стр.149 | Экономический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 | Собирательные числительные. Падежные окончания собирательных числительных. | Собирательные числительные. Особенности сочетания собирательных числительных с существительными. Разбор числительного | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь склонять данные слова, употреблять их в речи | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Упр.375 Стр.151 | Экономический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 | Порядковые числительные. Склонение простых и составных порядковых числительных | Значение порядковых числительных. Синтаксическая роль порядковых числительных. Правописание порядковых числительных на – сотый, -тысячный, -миллионный, -миллиардный. | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Обмениваются знаниями между членами группы | Оптимизм в восприятии мира | Упр.382 Стр.153 | Экономический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Морфологиче-ский разбор имени числительного | Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного. Особенности склонения и сочетание с существитель- ными. | Объяснительный диктант. Морфологический разбор. | УПЗ | Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки. | Строят логические цепи рассуждения | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.384 Стр.155 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 | Повторение изученного материала по теме «Имя числительное» | Повторение по теме «Имя числительное». Проверочная работа по теме «Имя числительное». | Устный опрос Тестирование. Подготовка к контрольному диктанту | УОЗ | Знать сходство и различие числ. другими частями речи, уметь делать устное сообщение о числительном. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Подготовиться к контр.работе | Экономический | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | Контрольный диктант по теме «Имя числительное» | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Имя числительное» | Диктант. | УКЗ | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему знанию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Строят логические цепи рассуждения | Умеют представлять содержание и сообщать его в письменной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Повторить п/п числительных | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 | Защита исследовательских проектов | Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. | Доклад и презентация. | Исследовательский | Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами. | Строят логические цепи рассуждения | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
МЕСТОИМЕНИЕ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | Местоимение как часть речи. | Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать общее представление о новой лексической категории, опре-деление местоиме-ния, уметь находить местоимения в тексте | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Формулируют собственное мнение, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Упр.393 Стр.159 | Экологический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | Разряды местоимений. Личные местоимения.
| Понятие о личных местоимениях. Употребление личных местоимений в речи. Правописание личных местоимений с предлогами. | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Знать разряды местоимений, Знать уметь склонять личные местоимения. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Упр.400 Стр.162 | Экологический | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 | Особенности склонения личных местоимений | Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения личных местоимений. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Уметь склонять личные местоимения. | Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Готовность к равноправному сотрудничеству | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Составить 3 предложения | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 | Возвратное местоимение | Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Упр.404 Стр.163 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | Рассказ по сюжетным картинкам | Урок развития речи. | Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица | УРР | Знать композицию рассказа, уметь составлять рассказ по сюжетным рисункам. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Повторить | Гражданско-патриотическая | Картинки | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Вопросительные местоимения | Понятие о вопросительных местоимениях, их назначение в речи и грамматические особенности. Склонение вопросительных местоимений. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать группу вопросительных местоимений, их назначение в речи и грамматическую роль. Уметь склонять их. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Готовность к равноправному сотрудничеству | Упр.409 Стр. 165 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | Относительные местоимения | Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении | Учебное исследование | Оперативно-тренировочный | Знать особенности употребления относительных местоимений. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Готовность к равноправному сотрудничеству | Упр.412 Стр.167 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 | Неопределенные местоимения | Отличительные признаки неопределенных местоимений, способ образования неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов – то, - либо, - нибудь. | Учебное исследование. Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений, правильно их писать. | Оценивают достигнутый результат | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Формулируют собственное мнение и позицию, про-являют интерес к новому учебному материалу. | Упр.417 Стр.169 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 | Отрицательные местоимения | Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений. Выбор приставок не- и ни | Учебное исследование. Объяснительный диктант | Оперативно-тренировочный | Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Упр.430 Стр.173 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | Притяжательные местоимения. | Грамматические признаки и значение притяжательных местоимений. Правописание и употребление в речи. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать признаки притяжательных прилагательных и местоимений, уметь отличать их. | Оценивают достигнутый результат | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Позитивная моральная самооценка | Упр.435 Стр.176 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | Переход личных местоимений в притяжательные | Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи. | Объяснительный диктант | Оперативно-тренировочный | Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения | Самостоятельно формулируют познавательную цель | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Проявляют интерес к новому учебному материалу. | Подготовиться к сочинению | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | Сочинение-рассуждение | Урок развития речи. | Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности | УРР | Знать особенности текста типа рассуждения, уметь последова-тельно излагать собственные мысли. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Гражданско-патриотическая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | Указательные местоимения | Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль. Указательные местоимения в сложноподчиненном предложении | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать значение указательных местоимений, уметь с их помощью связывать предложения в тексте. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | Определять важность и необходимость общения в учебной среде | Упр.443 Стр.180 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | Определитель-ные местоимения | Значение и употребление в речи определительных местоимений | Выполнение предложенных упражнений, заданий Практикум. | Оперативно-тренировочный | Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений, уметь находить их в тексте. | Оценивают достигнутый результат | Умеют С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.446 Стр.181 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | Морфологиче-ский разбор местоимений | Систематизация изученного о правописании местоимений. Морфологический разбор | Разбор слов. Упражнения по карточкам | УПЗ | Знать план устного и письменного разбора , уметь делать разбор данных слов. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.449 Стр.183 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102 | Сжатое изложение | Урок развития речи. | Изложение | УРР | Знать строение, языковые особенности. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
103 | Повторение изученного материала по теме «Местоимение» | Повторение по теме «Местоимение». Проверочная работа. Подготовка к контрольному диктанту | Устный опрос Тестирование. | УОЗ | Знать сходство и различие местоимений с другими частями речи, уметь делать устное сообщение. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр.455 Стр.184 Подготовиться к диктанту | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Местоимение» | Диктант. | УКЗ | Уметь писать текст под диктовку | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему знанию | Гражданско-патриотическая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
105 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Планируют общие способы работы | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Повторить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ГЛАГОЛ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | Повторение изученного о глаголе
| Глагол. Морфологические и синтаксические признаки. Роль в речи. Гласные в корнях с чередованием. Личные окончания глагола. | Словарный диктант | Оперативно-тренировочный | Знать грамматические особенности глагола, уметь отличать их от других частей речи. | Оценивают достигнутый результат | Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала | Позитивная моральная самооценка | Упр.463 Стр.187 | Гражданско-патриотическая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | Сочинение-рассказ | Урок развития речи. | Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста. | УРР | Знать композиционные части рассказа, уметь писать работу с обрамлением | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Гражданско-патриотическая | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | Разноспрягаемые глаголы | Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия | Умеют представлять конкретное содержание | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.468, 469 Стр.189 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | Глаголы переходные и непереходные | Понятие о переходных глаголах | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать о сочетании глаголов с существительными, уметь определять переходность глаголов | Оценивают достигнутый результат | С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.481 Стр.194 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение | Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях. Значение глаголов в изъявительном наклонении. Морфологические нормы. Гласные в суффиксах глаголов прошедшего времени. | Выполнение предложенных упражнений, заданий Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать виды наклонений, уметь изменять глаголы по наклонениям Распознавать глаголы в изъявительном наклонении, определять их вид и время. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Определяют цели и функции участников для взаимодействия Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Позитивная моральная самооценка Формулируют собственное мнение и позицию к учебному материалу. | Упр.485 Стр.196 Подготовиться к изложению | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | Сжатое изложение | Урок развития речи. | Изложение | УРР | Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | Условное наклонение | Понятие об условном наклонении. Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать теоретические сведения, уметь составлять план теоретического текста. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Планируют общие способы работы | Проявляют интерес к учебному материалу. | Упр.49 Стр.198 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения | Понятие о повелительном наклонении глагола. Образование форм повелительного наклонения. Суффиксы глаголов повелительного наклонения. Правописание Ь после согласных. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать значение повелительного наклонения, уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения. Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Позитивная моральная самооценка | Упр.495 Стр.201 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. | Различие глаголы 2 лица множественного числа будущего времени и повелительного наклонения | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.501 Стр.203 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | Рассказ по сюжетным рисункам | Урок развития речи | Сочинение | УРР | Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | Гражданско-патриотическая | Рисунки | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | Употребление наклонений глагола
| Употребление наклонений в тексте. Выражение побуждения к действию с помощью разных наклонений. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте. | Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению | Планируют общие способы работы | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.510 Стр.206 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | Контрольное сжатое изложение | Урок развития речи. | Изложение | УРР | Знать основы компрессии, уметь передавать содержание текста от другого лица. | Вносят коррективы в составленные планы и рабочие материалы. | Используют языковые средства для выражения своих чувств. | Высказывают свое мнение, свою позицию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | Безличные глаголы | Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать теорию о безличных глаголах, особенности употребления глаголов, уметь использовать их в тексте. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Формулируют собственное мнение и позицию | Упр.517 Стр.209 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
119 | Морфологиче-ский разбор глагола | Морфологические и синтаксические признаки глагола, порядок морфологического разбора глагола. | Морфологический разбор глагола | УПЗ | Знать план устного и письменного разбора глагола, уметь разбирать глагол. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Упр.518 Стр.210 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
120 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-). | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать морфемный состав глаголов, уметь работать с текстовым разбором. | Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Позитивная моральная самооценка | Упр.526 Стр.212 | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | Повторение изученного по теме «Глагол»
| Повторение по теме: «Глагол» . Подготовка к контрольному диктанту. Умение применять на практике изученные орфограммы | Комплексный анализ текста Тестовая работа по теме «Глагол» | УОЗ | Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе. | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Аргументируют свою точку зрения с помощью фактов и дополнитель ных сведений. | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр.535 Стр.214 Подготовиться к контр.работе | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
122 | Контрольный диктант по теме «Глагол» | Проверка знаний, умений и навыков по теме «Глагол» | Диктант. | УКЗ | Уметь писать текст под диктовку | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему знанию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
123 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Уметь выполнять работу над ошибками, объяснять тип ошибки | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Повторить | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VI КЛАССЕ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках | Язык и его значение. Орфографический разбор слов. | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать сведения о назначении языка в обществе,уметь систематизировать материал о языке. | Осознают качество и уровень усвоения | Определяют цели и функции участников для взаимодействия | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр.545 Стр.217 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | Орфограммы в корне слова. Орфограммы в суффиксах и окончаниях. | Орфографический разбор слов | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы. | Осознают качество и уровень усвоения | Планируют общие способы работы | Позитивная моральная самооценка | Упр.548 Стр.218 | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение | Синтаксический и пунктуационный разбор | Выполнение предложенных упражнений, заданий | Оперативно-тренировочный | Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису, уметь делать разбор. | Осознают качество и уровень усвоения | Проявляют уважительное отношение к партнерам | Формулируют собственное мнение и позицию. | Подготовиться к контр.работе | Учебник, компьютер, проектор, экран | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
127 | Итоговый контрольный диктант | Проверка ЗУН, усвоенных в 6 классе | Диктант. | УКЗ | Уметь писать текст под диктовку | Контроль полученных знаний | Оценка своего знания | Критично относиться к своему знанию | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||
128 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | Анализ ошибок, допущенных в диктанте, коррекция недочетов | Работа над ошибками, индивидуальные задания. | УПЗ | Уметь выполнять работу над ошибками | Осознают качество и уровень усвоения | Планируют общие способы работы | Формулируют собственное мнение и позицию. | Упр.554 Стр.220 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129 | Лексика и фразеология. | Лексический разбор слов. Закрепить знания, полученные на уроках русского языка. | Работа с текстом, словарем, составление текстов. Работа с текстом и словарем | Объяснительный коммуникативный Оперативно-тренировочный | Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме | Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу. | Позитивная моральная самооценка | Гражданско-патриотическая | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
130 | Защита исследователь-ских проектов | Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. | Доклад и презентация. | Исследовательский | Уметь представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами, отвечать на вопросы по теме проекта. | Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. | Проявляют уважительное отношение к партнерам | Освоение личностного смысла учения, желания учиться. | Учебник, компьютер, проектор, экран | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131- 136 | Резерв – 5 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предварительный просмотр:
«Рассмотрено» Руководитель МО Афанасьева М. Н. Протокол № ___ от «____»__________2013 г. | «Согласовано» Зам. директора школы по УР Макарова М. А. «____»____________2013 г. | «Утверждаю» Директор школы Павлова Т. В. Приказ № ___ от «___»___2013 г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по русскому языку
Класс: 6
Учитель: Федулова А. С.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю 4 часа.
Плановых контрольных уроков -10
Учебник :
М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 2001
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по русскому языку М.Т..Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (М.Т..Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программа по русскому языку. //Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011), с учётом целей и задач Программы развития школы, а также требований стандартов второго поколения ФГОС. Данная программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Язык – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Он неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В 6 классе продолжает формироваться и развиваться коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для 6 класса предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в рабочей программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, рабочая программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Разделы, указанные в программе, неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Государственная программа М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской и др. рассчитана на 4 часа в неделю - 136 часов в год. Преподавание ведётся по учебнику «Русский язык. 6 класс»: учебник для общеобразовательных учреждений. М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.; научный редактор Н.М.Шанский. – М.: Просвещение, 2001.
Таблица тематического распределения часов:
№п/п | Разделы, темы | Количество часов |
Рабочая программа | ||
1. | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 |
2. | Повторение пройденного в 5 классе | 12 |
3. | Лексика и фразеология. Культура речи. | 9 |
4. | Словообразование. Орфография. Культура речи | 18 |
5. | Имя существительное | 15 |
6. | Имя прилагательное | 18 |
7. | Имя числительное | 12 |
8. | Местоимение | 20 |
9. | Глагол | 18 |
10. | Повторение и систематизация изученного в 6 классе | 6 |
11. | Защита исследовательских проектов | 2 |
12. | Резерв | 5 |
ВСЕГО | 136 |
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса.
I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;
- с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).
Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.
Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать/понимать
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
- основные признаки стилей языка;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;
уметь
- различать разговорную речь и другие стили;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
- создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
Интернет-ресурсы:
- http://ruslit.ioso.ru – «Кабинет русского языка и литературы». Сайт содержит антологию русской поэзии первой четверти двадцатого века; тесты по русскому языку.
- http://mlis.ru/ - Методология и практика русского языка и литературы. Методико-литературный интернет-сервер.
- http://school-collection.edu.ru/
- http://www.ruscorpora.ru/– Национальный корпус русского языка – информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме
- http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка
- saharina.ru – сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной
- ruppt.ru – презентации по русскому языку
- http://ruslit.ioso.ru – кабинет русского языка и литературы
- http://rus.1september.ru – электронный вариант журнала «1 сентября» (материалы к уроку)
- http://www.ruscenter.ru – РОФ «Центр развития русского языка»
- http://www.1september.ru – Электронные версии газеты «Русский язык»
- http://www.slovesnikk.ru – Сайт о русской словесности
- http://www.ruthenia.ru/apr - Архив петербургской русистики (Кафедра русского языка филологического факультета СПбГУ)
- http://www.edu.ru – образовательный портал
- http://center.fio.ru – Мастерская «В помощь учителю. Русский язык»
Словари:
- http://www.sork.ru – Словарь сокращений русского языка
- http://www.megakm.ru – Толковый словарь русского языка Ожегова
- http://www.slovari.ru – Русские словари (Институт им. Виноградова)
- http://www.gramota.ru – Он-лайновые словари (орфографический, орфоэпический, толково-словообразовательный, словарь имен собственных, словарь антонимов и др.)
Тренажеры:
- http://www.repetitor.1c.ru – Тесты по пунктуации в режиме он-лайн
- http://www.gramotey.ericos.ru – Электронный тренажер «Грамотей»
- http://www.klyaksa.country.ru – Грамматический конкурс «Золотая клякса»
- http://www.golovolomka.hobby.ru – Головоломки со словами
- http://www.repetitor.org/ - Система сайтов «Репетитор». Информация для школьников, абитуриентов и родителей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по русскому языку Класс 5
Планирование составлено на основе Программы по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией С.И.Львовой. Содержание учебника полностью соответствует...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.
Цель: Сформировать представление о словосочетании как определённым образом организованной единице языка; научить отличать словосочетание от других сочетаний слов (слова, ряда однородных членов, грамма...
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Технологическая карта урока Учебный предмет: русский язык Класс: 6 Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Тема урока: «Местоимение как часть речи» Тип урока: урок «открытия» новых знаний
Технологическая карта урока Учебный предмет: русский языкКласс: 6Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.Тема урока: «Местоимение как часть речи»Тип у...