Сложносокращенные слова
методическая разработка по русскому языку (6 класс) на тему

Обучающие

Развивающие

Воспитательные

- ознакомить учащихся со сложносокращёнными именами существительными;

- научить определять род сложносокращённых имён существительных;

- формировать навыки опознавания, правильного написания и употребления в речи сложносокращённых имён существительных;

 - закрепить полученные знания на практике.

- развивать речевую, мыслительную деятельность; умение рассуждать и применять данные  знания на практике

- воспитывать познавательную активность;

-организация активной мыслительной деятельности учащихся;                                                     - воспитание бережного и уважительного отношения к русскому языку.

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать, какие существительные в русском языке называются сложносокращёнными;

как произносятся такие слова;

как определить их род;

что такое аббревиатура;

понимать, зачем нужны в устной и письменной речи сложносокращённые слова и уметь использовать их.

Познавательные УУД:

Умение работать с учебником, ставить  и решать проблемы;

развивать память и внимание;

регулятивные:

умение ставить цели, планировать свою работу, проводить самопроверку;

коммуникативные:

умение работать в группе, осуществлять сбор информации, владение разными формами речи.

Осознание значимости личности человека, его достоинств; воспитание нравственных качеств: чувство товарищества, дисциплинированность, ответственность, способность слушать других, а также воспитывать интерес к изучению русского языка.

Необходимое оборудование и материалы

-компьютер,

-мультимедийное оборудование,

 - презентация к уроку,

- рабочий лист для каждого ученика по теме «Сложносокращённые имена существительные»,

-ватман

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

1. Организационный момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. (Рассаживание детей по группам с помощью цветных смайликов, которые раздаются при входе в кабинет)

-Возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбки, вместе настройтесь на успех и взаимопомощь

Личностные УУД

( создание психологического комфорта на уроке)

2. Мотивация и целеполагание

(Региональный компонент)

-Мне сказали, что вы все знаете по сложным словам. Гуляя по городу, я увидела вывески. Что они обозначают, как правильно говорить : ВТБ24  пригласил или пригласило?

Поможете разобраться?

-Что будем изучать?

(образование новых слов)

– Сформулируйте тему  урока. (Сложносокращённые слова).

- Каковы цели нашего урока?

-повторить

-узнать

-применить

-Запишите тему урока на рабочий лист.

Регулятивные УУД

1.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему и цели урока.

3. Постановка проблемы

ГДЕ?

КАК?

ЗАЧЕМ?

• Каковы основные правила употребления сложносокращенных слов?
• Зачем они нам?
• Как они образуются?
• Где применяются?

Познавательные УУД

Умение анализировать ситуацию и формулировать проблему (разрыв между знаниями)

Коммуникативные УУД

Формирование навыков речевой деятельности

4.Открытие новых знаний

(формулировка понятия)

Попробуйте сформулировать определение «сложносокращенные слова».

Найдите его в учебнике и сравните. Какие  из слов помещены у нас в учебнике перед определением?

Учитель вводит  термин аббревиатура для сложносокращённых слов.

Чтение определения аббревиатуры на слайде (записать на карту)

Познавательные УУД

1.Коммуникативные

2.Работа с определением

5.Работа с карточками. Составление кластера

Прочитайте правильно сложносокращенные слова и выберите из предложенных способ их образования _на магнитной доске их разместим в виде кластера

Вывод: на какой вопрос мы можем ответить?

Похлопали себе

Мы молодцы

Познавательные УУД

Умение выбирать  вариант из предложенных и аргументировать, составление кластера

6.Этап опробирования.

 Образование сложносокращенных слов (вырезание и приклеивание)

Защита проектов

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Познавательные УУД

Анализировать, сравнивать,  делать выводы.

Личностные результаты

1. Интерес к языку, развитое чувство слова, языковая интуиция.

7. Физкультминутка

Наши ручки

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем, А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А потом быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

8.Функция СС

Экономия времени

Общедоступность

Зашифровка

Экономия места

9. Составоение алгоритма( новые знания)

Прочитайте статью в учебнике  с. 122 и на плакате  составьте  алгоритм действий, как определяем род и число СС. Защита результатов( коллективное)

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

2. Пользоваться разными видами и приёмами чтения, вычитывать все виды текстовой информации.

10. Работа со схемой (закрепление знаний)

Соедините стрелками СС и прилагательные, упр. 222

11. Итог урока.

Рефлексия.

1. Вопросы:

1. Какую цель мы ставили в начале урока?

2. Достигли мы её?

Работа со шкалой знаний

2. Оценки за урок.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам.

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

12. Домашнее задание.  

 Задание по группам:

1. Сочинить лингвистическую сказку о сложносокращённых именах существительных.

2. Понаблюдайте за окружающим миром. Найдите  сложные и сложносокращённые

слова, составьте с ними небольшой рассказ по теме «Сложные и сложносокращённые

слова живут рядом».

3. Работа на сайте http://learningapps.org/display?v=pvxoxs4mc01