Разработка и технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме "Синонимы"
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

                Разработка урока русского языка в 5 классе 

Выполнила: Ковалева Светлана Павловна, учитель русского языка и литературы МБОУ Тёпловская СОШ

Карачевского района Брянской области

Тема урока «Синонимы» (2-й и заключительный урок по теме «Синонимы»)

Ход урока:

1. Организационный этап

Приветствие детей, создание благоприятной, доброжелательной атмосферы, настрой на успешность деловых и дружеских отношений на уроке (уверение детей в радости от встречи с ними, уверенности в продуктивности работы с ними, корректный анализ итогов их домашней работы, «дарение» детям советов по преодолению трудностей, исправлению своих ошибок).

2. Мотивация учебной деятельности. Актуализация знаний

Приглашение к выполнению игрового задания с применением интерактивной игры-презентации «Третье лишнее». Разминка по выделению из 3-х слов одного, не являющегося синонимом к остальным. (Создание позитивного настроения, тренировка умения концентрироваться, создание атмосферы соревновательности)

3. Постановка и принятие обучающимися целей и задач урока

1. Вопрос: «По какому признаку мы объединяли слова в пары?» (Они должны быть синонимами)
2. Вопрос: «А что мы знаем о синонимах?» (фронтальный опрос)
3. Задание-вопрос: «Что нового мы узнаем из текста на стр. 83. о синонимах?» (Синонимы могут сочетаться с разными словами. Различия в значениях синонимов надо учитывать при создании высказывания)
4. Проблемный вопрос: «Какова же, на ваш взгляд, цель сегодняшнего занятия, какую роль играет ваша деятельность на уроке для вас самих?» (Надо научиться создавать речевые высказывания с учетом оттенков значения слов-синонимов. Это позволит расширить лексический запас и избежать ошибок в речевой практике, позволит нам выражать себя наиболее точно, а это служит средством успешного общения с людьми.)

4. Применение знаний и умений в новой ситуации

1. Задание: выполнить индивидуально упражнение 179. (Выполнение у доски по очереди). Проверка, сравнение результатов, корректировка. Аргументация своего выбора.
2. Перерыв на физкультминутку.

Учитель организует выполнение физических упражнений, сам участвует в разминке. Корректирует настрой детей, способствует созданию коллективной атмосферы свободного общения, радостных эмоций

3. Учитель организует работу в парах (по уже выявленным симпатиям). Выясняется характер задания к упр. 184, проверяется его осмысление, предлагаются к использованию необходимые словари. Дети приступают к работе. Ведется обсуждение в парах, учитель следит за характером отношений детей, оказывает необходимую помощь в случае потери порядка работы, корректирует стиль общения. Ребята готовятся к демонстрации своих результатов.

5. Контроль выполнения задания

Учитель настраивает детей на морально-этическое (ценностное) содержание этого этапа работы: задача не столько в том, чтобы выявить ошибки, сколько в том, чтобы услышать товарищей, корректно указать им на ошибку, пожелать всем успеха в дальнейшей деятельности, научиться сопереживать как успехам, так и неудачам товарищей, вызвать желание им помочь.

Ребята по очереди демонстрируют выполнение задания к тексту, получают комментарии товарищей, производят коррекцию своих результатов; осмысливают свои ошибки (если есть). Мысленно ставят себе отметку.

6. Обобщение и систематизация знаний

1. Учитель об общем впечатлении от работы детей в парах и результатов этой работы
2. Вопросы:

1. В каком разделе науки о языке мы работали?
2. Как вы сформулируете тему урока?
3. Какие слова в русском языке мы называем синонимами?
4. Как вам работалось с этими языковыми единицами?
5. Получилось ли у вас сочетать синонимы с различными словами?

1. Что было трудным?

7. Рефлексия учебной деятельности

Вопросы:

1. Почему в работе некоторых пар были сбои?
2. Чего не хватало ребятам для успешного выполнения задания?
3. Что надо сделать, чтобы результаты в дальнейшем были более высокие? (Переход к домашней работе)

8. Предъявление вариантов домашней работы

Учитель продолжает логику достижения успешности, предлагая выбор задания для себя: упражнение 183 (знакомятся с его содержанием, комментируют его направленность и особенности) или задание более творческого характера – составить микротекст (на любую тему) с использованием слов-синонимов.

9. Эмоциональная разрядка

В качестве поддержки и мотивации учитель предлагает высказаться о своих впечатлениях, о том, что вызвало наибольший интерес, о том, что можно пожелать учителю и своим друзьям на будущий урок. Кроме этого он дает совет в виде притчи о том, как из лимона сделать лимонад, т.е. как преодолевать трудности самостоятельной работы по освоению основ наук.

Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме «Синонимы»

Выполнила: Ковалева Светлана Павловна, учитель русского языка и литературы МБОУ Тёпловская СОШ Карачевского района Брянской области

1. Предмет: русский язык
2. Класс: 5
3. Учебник: Русский язык. 5 класс. Учебник для образовательных организаций. В 2 ч. Ч. 1 / Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын. – 7-е изд. – М.: Просвещение, 2016.
4. Тема урока: «Синонимы» (2-й урок по теме «Синонимы»)
5. Тип урока: комбинированный (освоение новых знаний, закрепление ранее полученных и обобщение)
6. Цель урока: закрепление полученных знаний, применение знаний в новых обстоятельствах, расширение знаний по теме.
7. Задачи урока:

1. Образовательные: углубление знаний о синонимах; применение знаний для решения новых учебных задач;
2. Развивающие: развивать внимание к речевому строю языка; умение речевого и лингвистического (смыслового) анализа слов; умение сравнения речевых фактов; развитие умения строить речевое высказывание на лингвистическую тему, основываясь на своих наблюдениях; умение аргументировать свою точку зрения.
3. Воспитательные: прививать любовь и бережное отношение к языку; формировать терпимое отношение к попыткам речевого оформления своих мыслей одноклассниками, уважительное отношение к другому мнению, умение тактичного и аргументированного ведения диалога.

8. Планируемые результаты:

1. Предметные: знать, какие слова являются синонимами, в чем их отличие друг от  друга; уметь подбирать синонимы к заданным словам, выделять синонимы в тексте, исключать «лишнее» из ряда слов-синонимов; правильно сочетать синонимы с другими словами.
2. Личностные: уважительное отношение к мнению товарища; практика взаимооценки учебной деятельности; любовь к русскому языку как одному из самых богатых в своём разнообразии.
3. Метапредметные: умение сравнивать (выделять общие и различные признаки сравниваемых объектов), организация и корректировка работы в паре; смысловая работа с текстами научного и художественного характера.

9. Основные понятия темы:  лексика, синонимы, синонимическая пара, синонимический ряд, лексическая сочетаемость, части речи, смысл, значение.
10. Межпредметные связи: изобразительное искусство, химия.
11. Особенности методики: использование проблемных вопросов, требующих развития абстрактного мышления, использования метода сравнительного анализа.
12. Ресурсы:  толковый словарь, словарь синонимов; мультимедийные средства (проектор, ноутбук, учебная презентация)

Технологическая карта урока с использованием ИКТ и элементов технологии проблемного обучения

Приложение.

Интерактивная игра-презентация «Третье лишнее». Найди третье лишнее из групп слов:

1. Слайд: настоящий, истинный, фальшивый (не синоним)
2. Слайд: горячий, горящий, обжигающий
3. Слайд: знакомый, известный, великий