КТП по русскому языку, 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 09.02.2016 - 16:42 - Соловьева Наталья Викторовна

Календарно-тематическое планирование по русскому языку.

Ладыженская, Т.А., Баранов, М.Т. и др. Русский язык [Текст]: 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений: В 2 ч. / Т.А.Ладыженская. – М.:Просвещение, 2012.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_po_russkomu_yazyku_5_klass.docx	186.88 КБ

Предварительный просмотр:

Тематическое планирование

№

п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы урока

УУД

Форма

контроля

Д/з

Предметные

Личностные

Метапредметные

Язык – важнейшее средство общения (2 ч. + 1 ч.)

1. Язык и человек. Общение устное и письменное.

Урок «открытия» нового знания.

Язык. Речь. Единицы языка.

Общение.

Научиться дифференцировать понятия ЯЗЫК И РЕЧЬ, определять коммуникативную функцию языка.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные:

слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры слова.

Входящий контроль

П.1.Упр. 3, выписать послови-цы о языке.

2. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы.

Урок «открытия» нового знания.

Речевое общение. Формы речи. Ознакомительное чтение. Изучающее чтение. Виды слушания.

Научиться различать языковые единицы, виды языковых единиц, формировать навыки языкового анализа.

Формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные:

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль

П. 2,3.Упр. 6, 10, 12.

3. Р/р.

Стили речи.

Урок общеметодической

направленности.

Стили речи (научный, художественный, разговорный).

Научиться различать виды речи и определять в зависимости от цели высказывания разговорный, научный и художественный стили.

Формирование навыков анализа,

сопоставления, сравнения. Стремление к речевому совершенствованию.

Коммуникативные:

проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

мобилизации сил и энергии, волевому усилию к

выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе

исследования структуры текста.

Текущий контрль

П.5, упр. 17, 18.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (19 ч. + 5 ч.)

1. Звуки и буквы. Произношение и правописание.

Урок рефлексии.

Звуки. Буквы.

Освоить алгоритм проведения фонетического анализа слова.

Формирование познавательного

интереса к предмету исследования.

Коммуникативные:

Владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль

П.6.Упр. 22, 24

2. Орфограмма. Место орфограмм в словах.

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма.

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль

П.7. Упр. 27

3. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Урок общеметодической

направленности.

Проверяемая безударная гласная в корне слова.

Научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

Формирование мотивации к

аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.8, Упр. 33, 36

4. Правописание

проверяемых

безударных гласных

в корне слова (продолжение).

Урок общеметодической

направленности.

Проверяемая согласная в корне слова.

Научиться определять орфограмму

в корне, составлять и использовать алгоритм

нахождения и проверки орфограммы.

Формирование мотивации к

аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.8, упр. 33

5. Правописание непроверяемых безударных

гласных в корне слова.

Урок рефлексии.

Непроверяемая безударная гласная в корне слова.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, пользоваться орфографическим словарём.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.8. Упр. 38

6. Правописание

проверяемых согласных в корне слова.

Урок рефлексии.

Проверяемая согласная в корне.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное слово, пользоваться орфографическим словарём.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

речевых действий.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль, «дырявый диктант»

П.9. Упр. 42, 46

7. Правописание непроверяемых и

непроизносимых

согласных в корне слова.

Урок «открытия» нового знания.

Непроверяемая и непроизносимая согласная в корне слова.

Научиться определять орфограмму

в корне слова, проводить фонетический анализ, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы, подбирать проверочное

слово.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.10. Упр. 49

8. Правописание букв И, У, А после шипящих

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило правописания букв И, А, У после шипящих, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль, объснительный диктант

П.11

Упр. 52, 5

9. Разделительные Ъ и Ь.

Урок общеметодической

направленности.

Разделительные Ъ и Ь.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологически-

ми и диалогическими формами речи в соответствии с синтаксическими и грамматическими нормами русского языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.12

Упр. 56, 58

10. Раздельное написание предлогов с другими словами.

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-пробел.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль

П.13,

Упр. 62

11. Р/р.

Текст.

Урок общеметодической

направленности.

Текст.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Текущий контроль

П.14,

подготовка к изложе-нию

12. Р/р.

Обучающее изложение

(подробное, по плану)

Урок развивающего контроля.

Подробное изложение.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

П.14,

Упр. 69

13. Части речи. Глагол: время, лицо, число, род. Буква Ь во 2 лице единственного числа.

Урок «открытия» нового знания.

Части речи. Глагол: время, лицо, число, род.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Текущий контроль

П.15, 16

Упр. 77

14. Раздельное написание НЕ с глаголами.

Урок «открытия» нового знания.

Орфограмма-пробел.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в

новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Текущий контроль

П.16,

Упр. 83

15. ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.

Урок рефлексии.

Орфограмма-буква.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль, объяснительный диктант

П.17,

Упр. 85

16. Р/р.

Тема текста.

Урок «открытия» нового знания.

Тема текста.

Научиться определять и формулировать тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту.

Формирование познавательного интереса, устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Текущий контроль

П.18,

повторение

17. Правописание гласных

в личных окончаниях глаголов.

Урок общеметодической

направленности.

Личное окончание глагола.

Научиться определять спряжение

глагола, определять орфограмму в окончании

глагола, применять алгоритм определения

спряжения и написания личного окончания

глагола.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль, тест «Личные окончания глаголов»

П.19,

Упр. 90

18. Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях

Буква Ь на конце существительных после шипящих.

Урок общеметодической

направленности.

Имя существительное:

склонение, род, число,

падеж.

Научиться определять существительное по его морфологическим признакам, определять род, число, роль в предложении, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического

анализа.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного и его признаков.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.20,

Упр. 97, 100

19. Имя прилагательное:

род, падеж, число.

Правописание

гласных в падежных

окончаниях прилагательных.

Урок «открытия» нового знания.

Имя прилагательное:

род, падеж, число.

Научиться определять прилагательное по его морфологическим признакам, применять правило написания окончаний прилагательных.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного и его признаков.

Текущий контроль, осложненное списывание «Окончания прилагательных»

П.21,

Упр. 106, 108

20. Р/р.

Обучающее сочинение по впечатлениям

(по картине А.А.Пластова «Летом»). Правка текста.

Урок развивающего

контроля.

Сочинение по впечатлениям по картине.

Научиться составлять план сочинения-описания, конструировать текст типа речи

описание по алгоритму выполнения задания.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением.

П.21, Упр.110 (у)

21. Местоимения 1,2,3 лица.

Наречие.

Урок «открытия» нового знания.

Местоимения 1,2,3 лица.

Наречие.

Научиться определять местоимения, указывающие на лицо, правильно использовать их в речи.

Формирование познавательного

интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения.

Текущий контроль

П.22,

Упр. 113

22. Р/р.

Основная мысль текста.

Урок общеметодической

направленности.

Основная мысль текста.

Научиться определять тему и основную мысль текста, отражать идею, главную мысль текста в заголовке.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно-поисковой деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Предварительный контроль

П.23

Упр.118, контрольные вопросы стр.55

23. Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Урок развивающего

контроля.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные:

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Итоговый контроль

24. Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Периодический контроль

Закончить работу над ошибками, подо-брать свои примеры

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (27ч. + 6 ч.)

1. Пунктуация как раздел науки о языке, основные синтаксические понятия: словосочетание предложение, текст.

Урок «открытия»

нового знания.

Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Текст.

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют знаки препинания

в предложении, формировать навыки лингвистического анализа.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности.

Коммуникативные: устанавливать рабочие

отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Текущий контроль

П.24,25,

Упр. 120, 123, 125

2. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Урок «открытия»

нового знания.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Научиться выделять словосочетание в предложении, анализировать его структуру, устанавливать смысловую связь в словосочетании.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; потребности сохранить чистоту русского языка.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Текущий контроль

П.26,

Упр. 131, 133

3. Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании (продолжение).

Урок «открытия»

нового знания.

Словосочетание: главное и зависимое слово в словосочетании.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и

устной форме.

Регулятивные:

определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании.

Текущий контроль

П.26, Упр. 137, 138

4. Разбор словосочетания.

Урок общеметодической

направленности.

Научиться разбирать словосочетание по алгоритму.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания.

Коммуникативные:

Формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму.

Текущий контроль

П.27,

Упр.140

5. Предложение.

Простое предложение.

Урок общеметодической

направленности.

Предложение.

Простое предложение.

Научиться определять границы предложений.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Текущий контроль, синтаксический разбор предложения

П.28,

Упр. 143

6. Р/р.
Устное и письменное сжатое изложение.

Урок общеметодической

направленности.

Сжатое изложение.

Научиться выделять главное в тексте, используя приёмы компрессии.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования компрессии текста.

П.28,

Упр.144

7. Виды простых

предложений

по цели высказывания:

повествовательные,

побудительные,

вопросительные.

Урок «открытия»

нового знания.

Повествовательные,

побудительные,

вопросительные предложения.

Научиться определять вид предложения по цели высказывания, правильно

произносить эти предложения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования отдельных предложений.

Текущий контроль

П.29,

Упр.149

8. Виды предложений по интонации. Восклицательные предложения.

Урок общеметодической

направленности.

Восклицательные предложения.

Научиться различать предложения по эмоциональной окраске, правильно ставить знаки препинания в конце предложения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные:

формировать навыки

работы в группе.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской.

Текущий контроль

П.30,

Упр. 156, 157

9. Р/р.

Обучающее сочинение-повествование.

Устный отзыв о сочинении товарища (упр.152 – 154).

Урок общеметодической

направленности.

Сочинение-повествование.

Устный отзыв о сочинении товарища.

Научиться составлять план сочинения-повествования, конструировать текст

типа речи повествование по алгоритму выполнения

задания.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничество в совместном

решении задач.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования при работе над сочинением.

Текущий контроль, синтаксический разбор предложения

П.30

У;пр.156

10.Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.

Урок общеметодической

направленности.

Члены предложения.

Главные члены предложения.

Подлежащее.

Научиться различать главные и второстепенные члены предложения, находить

подлежащее в предложении.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные: устанавливать

рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение

в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования главных и второстепенных членов предложения.

Текущий контроль, синтаксический разбор предложения

П.31,

Упр. 161, 162

11. Главные члены

предложения.

Сказуемое.

Урок общеметодической

направленности.

Главные члены

предложения.

Сказуемое.

Научиться находить сказуемое в предложении.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия,

умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена предложения

сказуемого.

Текущий контроль, синтаксический разбор предложения

П.32, П.33,

Упр. 165, 166

12. Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок «открытия»

нового знания.

Пунктограмма.

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования данного правила.

Текущий контроль,

работа по карточкам «Расставить знаки препинания»

П.34,

Упр. 173, 174

13.

Нераспространённые и

распространённые предложения.

Урок общеметодической

направленности.

Нераспространённые и

распространённые предложения.

Научиться различать распространённые и нераспространённые предложения.

Коммуникативные:

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: самого себя как движущую

силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над предложениями.

Текущий контроль,

синтаксический разбор предложений

П.35,

Упр. 178

14. Второстепенные

члены предложения

(с двумя главными членами).

Дополнение.

Урок общеметодической

направленности.

Второстепенные

члены предложения.

Дополнение.

Научиться находить дополнение по вопросу, отличать дополнение, выраженное существительным в винительном падеже, от подлежащего.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над дополнением.

Текущий контроль

П.36,37,

Упр. 181, 185

15. Определение.

Урок общеметодической

направленности.

Определение.

Научиться находить определение в предложении.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению на основе алгоритма

выполнения задачи.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над определением.

Текущий контроль

П.38,

Упр. 189, 190

16. Обстоятельство.

Урок общеметодической

направленности.

Обстоятельство.

Научиться находить обстоятельство в предложении, отличать от дополнения,

выраженного существительным в косвенном

падеже.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы над обстоятельством.

Периодический контроль

П.39,

Упр. 195, 197

17. Предложения с

однородными членами,

связанными союзами.

Урок рефлексии.

Однородные члены предложения.

Научиться находить однородные

члены предложения.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Текущий контроль

П.40

Упр. 201, 202

18. Знаки препинания в

предложениях с однородными членами.

Запятая между однородными членами без союзов и с союзами А, НО, И.

Урок рефлексии.

Пунктограмма.

Научиться применять пунктуационные правила постановки запятой в предложениях с однородными членами.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению изученного.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме

речевых высказываний с целью планирования,

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с однородными

членами.

Текущий контроль, проверочная работа по теме «Однородные члены предложения»

П.41,

Упр. 205 Упр. 207

19. Обобщающие слова

при однородных членах предложения.

Урок «открытия»

нового знания.

Обобщающие слова

при однородных членах предложения.

Научиться находить в предложении обобщающее слово, отличать его от однородных членов предложения, применять пунктуационные правила.

Формирование навыков

индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обобщающими словами.

Текущий контроль

П.41,

Упр. 211, 212

20. Обращение.

Знаки препинания при обращении.

Урок «открытия»

нового знания.

Обращение.

Научиться находить обращение в

тексте, отличать его от подлежащего, применять пунктуационные правила.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Коммуникативные:

управлять поведением партнёра (контроль, оценка действия, умение

убеждать).

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования предложений с обращениями.

Текущий контроль, составление предложений с обращениями по схемам

П.42,

Упр. 217, 220

21. Р/р.

Письмо как одна из

разновидностей текста.

Урок развивающего контроля.

Письмо.

Научиться писать и оформлять

письма.

Формирование достаточного объёма словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Текущий контроль

П.43,

Упр.226

22. Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.

Урок рефлексии.

Синтаксический и

пунктуационный разбор

простого предложения.

Научиться выполнять разбор

простого предложения по алгоритму.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению и закреплению.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования простого предложения как

синтаксической единицы.

Текущий контроль, синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения

П.44,45,

Упр. 228, 231

23. Простые и сложные предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Урок общеметодической

направленности.

Простые и сложные предложения.

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Текущий контроль

П.46,

Упр. 239, 240 Подобрать примеры СП

24. Простые и сложные предложения.

Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении) (продолжение).

Урок общеметодической

направленности.

Простые и сложные предложения.

Научиться применять правило

постановки запятой в сложном предложении; владеть

терминологией; отличать сложносочинённое

предложение от сложноподчинённого.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры сложных предложений.

Текущий контроль

П.46,

Упр.237, 241

25. Синтаксический разбор сложного предложения.

Урок рефлексии.

Синтаксический разбор

сложного предложения.

Научиться выполнять разбор

сложного предложения по алгоритму.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной

и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как

синтаксической единицы.

Текущий контроль, синтаксический разбор предложений

П.47, упр. 244

26. Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис простого предложения».

Урок развивающего контроля.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых

высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Итоговый контроль

27. Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Периодический контроль

28. Прямая речь после слов автора и перед ними. Знаки препинания при прямой речи.

Урок «открытия»

нового знания.

Прямая речь.

Научиться различать прямую речь и слова автора, составлять схемы предложений с

прямой речью.

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму. Осознание ответственности за произнесённое и написанное.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Текущий контроль,

составление текста с прямой речью

П.48, упр. 248

29. Р/р.

Диалог. Этикетные диалоги.

Тире в начале реплик диалога.

Урок «открытия»

нового знания.

Диалог. Этикетные диалоги.

Научиться составлять диалоги,

использовать пунктуационные правила при

оформлении диалога.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации, интереса к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога.

Коммуникативные:

контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования прямой речи и диалога.

Текущий контроль,

составление диалога

П.49, упр.254

30. Р/р.

Контрольное изложение № 1.

Подготовка к написанию и написание

сжатого изложения

Урок развивающего контроля.

Сжатое изложение.

Научиться выделять главное в

тексте, используя приёмы компрессии.

Формирование познавательного

интереса.

контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста.

31. Р/р.

Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Периодический контроль

Стр. 119, ответить на вопросы, упр. 259

32. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием

по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок развивающего контроля.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование навыков самоанализа

и самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и

самооценки.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Итоговый контроль

33. Работа над ошибками,

допущенными в контрольной работе.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать речевые

действия: использовать адекватные языковые

средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к

преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Периодический контроль

Упр. 260

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Культура речи (11 ч. + 4 ч.)

1.Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Гласные звуки.

Урок общеметодической направленности.

Фонетика. Звук. Гласные звуки.

Научиться различать гласные и согласные звуки, ставить ударение в словах, различать звук и букву.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Текущий контроль

П.50, 51, упр. 266

2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Урок общеметодической

направленности.

Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи.

Научиться различать гласные и согласные звуки, различать твёрдые и мягкие согласные звуки; писать творческую работу.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твёрдых и мягких согласных.

Текущий контроль

П.52,53, упр. 276

3. Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

Урок общеметодической

направленности.

Согласные твёрдые и мягкие. Твёрдые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Познавательные:

Текущий контроль

П.54, упр. 280

4. Р/р.

Подготовка к подробному обучающее

изложение повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

Урок общеметодической направленности.

Подробное

изложение повествовательного текста.

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Формирование интереса к пересказу исходного текста в письменной форме; интереса к ведению диалога с автором текста.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений; управлять своим поведением.

Регулятивные: П.50проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе работы над текстом с разными видами связи.

П.55, упр. 282-283

5. Р/р.

Написание подробного обучающего

изложения повествовательного текста (К. Паустовский «Шкатулка»).

§55

Урок общеметодической

направленности.

Подробное обучающее

изложение повествовательного текста.

Научиться последовательно

излагать текст, сохраняя его стилевые особенности.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому

самовыражению.

Познавательные:

П.55

6. Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.

Урок общеметодической

направленности.

Согласные звонкие и глухие. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков.

Научиться различать звонкие и глухие согласные, применять правила написания парных согласных в слове.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Текущий контроль

П.56, упр.285

7. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.

Урок общеметодической

направленности.

Графика. Печатные и рукописные; прописные и строчные. Алфавит.

Научиться составлять различные списки в алфавитном порядке, правильно произносить звуки, буквы.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Текущий контроль

П.57,58, упр. 295

8. Р/р.

Описание предмета. Отбор языковых средств в зависимости от темы, задачи,

адресата высказывания.

Сочинение-описание.

Урок развивающего контроля.

Описание предмета.

Научиться воспроизводить приобретённые знания, навыки в конкретной деятельности.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом.

Сочинение

П.59, упр. 302

9. Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.

Урок рефлексии.

Обозначение мягкости

согласных с помощью

мягкого знака.

Научиться применять правила

обозначения мягкости согласного с помощью мягкого знака, владеть терминологией, методами проверки.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, исследования правила обозначения мягкости на письме процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе.

Текущий контроль

П.60, упр. 307

10. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я.

Урок «открытия»

нового знания.

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

Научиться определять звуковой состав слова.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Ё, Ю, Я, обозначающими два звука.

Текущий контроль

П.61, упр. 314

11. Орфоэпия.

Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Урок общеметодической

направленности.

Орфоэпия.

Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Научиться производить орфоэпический анализ слова, владеть терминологией, пользоваться словарями, составлять словарную статью.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Текущий контроль

П.62, упр. 319

12. Фонетический разбор слова.

Урок рефлексии.

Фонетический разбор слова.

Научиться проводить фонетический разбор.

Формирование устойчивой

мотивации к изучению нового на основе

составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Текущий контроль

П.63, упр. 320

13. Р/р.

Повторение. Описание

предметов, изображённых на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птица»).

Урок общеметодической

направленности.

Описание

Предметов.

Научиться создавать текст-описание, составлять план сочинения, видеть красоту изображённого на картине и передавать её с помощью словесных образов.

Формирование устойчивой

мотивации к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели, образца.

Коммуникативные:

использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Стр. 147, ответить на вопросы, упр. 321

14. Контрольный тест №1 по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия».

Урок развивающего контроля.

Научиться применять правила на написание гласных и согласных в разных морфемах, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении, различать звуковой состав слова при его произношении

и написании.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования, контрольного теста.

Итоговый контроль

15. Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного теста.

Периодический контроль

Упр. 324

Лексика. Культура речи (7 ч. + 4 ч.)

1. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение.

Урок общеметодической направленности.

Лексика. Слово как единица языка. Лексическое значение слова.

Научиться рассматривать слова с точки зрения лексического значения, различать лексическое и грамматическое значение.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования слова как лексической единицы.

Текущий контроль

П.64, упр. 331, 335

2. Однозначные и

многозначные слова.

Урок «открытия»

нового знания.

Однозначные и

многозначные слова.

Научиться определять лексическое значение слова, пользоваться толковым словарём для определения лексического значения.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе работы со словарём.

Текущий контроль

П.65, упр. 344

3. Прямое и переносное

значение слов.

Урок «открытия»

нового знания.

Прямое и переносное

значение слов.

Научиться различать прямое и переносное значение слова, пользоваться толковым словарём для определения значения слова, находить в тексте примеры средств выразительности (метафору, олицетворение).

Формирование устойчивой

мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности.

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Текущий контроль

П.66, , 350, 352

4. Омонимы.

Урок «открытия»

нового знания.

Омонимы.

Научиться отличать многозначное слово от омонимов, находить их в словаре.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Текущий контроль, работа с толковым словарем

П.67, упр. 357

5. Синонимы.

Урок «открытия»

нового знания.

Синонимы.

Научиться подбирать к слову синонимы, пользоваться словарём синонимов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами.

Текущий контроль, работа с толковым словарем

П.68, упр. 364

6. Р/р.

Контрольное сочинение № 1. Подготовка к написанию сочинения по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Описание изображённого

на картине.

Урок общеметодической

направленности.

Описание изображённого

на картине.

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования редактирования текста.

Сочинение

Упр. 368

7. Р/р.

Контрольное сочинение №1.

Написание сочинения-описания по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

Сочинение-описание изображённого на картине.

Урок общеметодической направленности.

Описание изображённого

на картине.

Научиться создавать текст-описание, редактировать написанное.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Сочинение

8. Р/р.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта.

Периодический контроль

Упр. 367

9. Антонимы.

Толковые словари.

Урок общеметодической

направленности.

Антонимы.

Толковые словари.

Научиться подбирать к слову антонимы, использовать антонимы как средство выразительности в своей речи.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с антонимами.

Текущий контроль, работа с толковым словарем

П.69, упр.372

10. Р/р.

Подготовка к подробному изложению и написание подробного изложения от 3 лица. (К. Паустовский «Первый снег»).

Урок общеметодической

направленности.

Научиться пересказывать текст с сохранением авторского стиля.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, творческих способностей.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования текста на микротемы.

Текущий контроль

С. 167, ответить на вопросы

11. Контрольный тест №2 по теме «Лексика. Культура речи».

Урок развивающего контроля.

Научиться применять правила

написания в различных морфемах,

постановке знаков препинания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования контрольного теста.

Итоговый контроль

Морфемика. Орфография. Культура речи (18 ч. + 4 ч.)

1. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема.

Изменение и образование слов.

Урок «открытия»

нового знания.

Морфемика. Морфема.

Изменение и образование слов.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, отличать форму слова от однокоренного слова.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Словарный диктант

П.70,71, упр. 378

2. Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

Урок общеметодической

направленности.

Основа и окончание в самостоятельных словах.

Нулевое окончание. Роль окончаний в словах.

Научиться выделять окончание и основу слова, рассматривать слова с точки зрения морфемного состава.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Текущий контроль

П.72,73, упр. 382

3. Р/р.

Обучающее сочинение по личным

впечатлениям в форме письма-повествования.

Урок общеметодической

направленности.

Сочинение по личным

Впечатлениям в форме письма-повествования.

Научиться создавать текст-повествование, редактировать написанное.

Формирование интереса к творческой деятельности.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Сочинение

Упр. 389

Корень слова, его назначение в слове.

Урок рефлексии.

Корень слова.

Научиться подбирать к слову

однокоренные слова.

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора.

Текущий контроль

П.74, упр.394

5. Р/р.

Рассуждение, его структура

и разновидности.

Рассуждение в повествовании.

Урок общеметодической

направленности.

Рассуждение.

Научиться создавать текст типа рассуждение, формулировать тезис рассуждения.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, развитию креативных способностей.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения.

Текущий контроль

П.75, упр. 402

6. Суффикс, его назначение в слове.

Урок общеметодическойнаправленности.

Суффикс.

Научиться выделять в слове суффикс, рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава.

Формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Текущий контроль

П.76, упр. 411, 412

7. Приставка, её назначение в слове.

Урок рефлексии.

Приставка.

Научиться выделять приставки в слове, образовывать новые слова с помощью приставок.

Формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Текущий контроль, морфемный разбор

П.77, упр. 419

8. Р/р.

Обучающее выборочное изложение с изменением лица.

Урок общеметодической

направленности.

Выборочное изложение с изменением лица.

Научиться выбирать материал согласно поставленной задаче, передавать текст от 3-го лица.

Формирование творческих способностей через активные формы деятельности

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над текстом с изменением лица.

.Изложение

9. Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

Урок общеметодической

направленности.

Чередование гласных и согласных звуков. Беглые гласные.

Научиться чередование в словах рассматривать слово с точки зрения морфемного состава.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков коллективного и индивидуального проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием звуков.

Текущий контроль

П.78,79, упр. 424, 428

10. Варианты морфем.

Урок общеметодической

направленности.

Варианты морфем.

Научиться выделять морфемы в лове, находить чередование в словах.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием.

Текущий контроль

П.80, упр. 431

11. Морфемный

разбор слова.

Урок рефлексии.

Морфемный

разбор слова.

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфемного состава, научиться различать однокоренные слова и грамматическую основу слова.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова.

Текущий контроль

П.81, упр. 432

12. Правописание гласных и согласных в приставках.

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться определять орфограмму в приставке слова, применять правила написания гласных и согласных в приставках.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования, проектной работы по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Текущий контроль

П.82, упр. 436

13. Буквы З и С на конце приставок.

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль, цифровой диктант

П.83, упр. 442, 444

100

14. Буквы З и С на конце приставок (продолжение).

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило написания букв З,С на конце приставок, применять терминологию.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, индивидуального и коллективного проектирования.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль

П.83, упр. 446

101

15. Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -ЛАГ-/-ЛОЖ-.

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правила

написания чередующихся гласных в корне

слова, владеть терминологией.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль

П.84, упр. 449

102

16. Правописание чередующихся гласных О-А в корнях -РОС-/-РАСТ-.

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания букв А-О в корне слова с чередованием.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция,

оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль

П.85, упр. 455, 456

103

17. Буквы Е-О

после шипящих в корне.

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться применять данное правило, владеть терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Текущий контроль, цифровой диктант

П.86, упр. 459, 460

104

18. Буквы И-Ы после Ц.

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться применять данное

правило, владеть терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершентствованию.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Текущий контроль, цифровой диктант

П.87, упр. 463

105

19. Повторение

изученного по теме «Морфемика. Орфография».

Проверочная работа.

Урок рефлексии.

Морфемика. Орфография.

Научиться рассматривать слово

с точки зрения его морфемного состава,

применять орфографические правила.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Предварительный контроль, тестирование

С. 41, ответь на вопросы, упр. 467

106

20. Р/р. Обучающее описание картины с элементами рассуждения (П. Кончаловский «Сирень в корзине»).

Урок общеметодической

направленности.

Описание картины с элементами рассуждения.

Научиться создавать текст-описание, использовать средства выразительности в своём сочинении.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Текущий контроль

107

21. Контрольный диктант № 4 по теме «Морфемика. Орфография».

Урок развивающего

контроля.

Научиться применять правила, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Итоговый контроль

108

22. Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Упр. 469

Морфология. Орфография. Культура речи (45 ч.+ 16 ч.)

Имя существительное (15 ч. + 4 ч.)

109

1. Имя существительное

как часть речи.

Урок общеметодической

направленности.

Имя существительное.

Научиться определять постоянные и непостоянные признаки существительного.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки.

Текущий контроль

П.88, упр. 479

110

2. Р/р.

Доказательство и объяснения в рассуждении.

Обучающее сочинение-рассуждение.

Урок общеметодической

направленности

Доказательство и объяснения в рассуждении.

Сочинение-рассуждение.

Научиться подбирать аргументы к сформулированному тезису, делать на их основании вывод.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

организовывать и планировать сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении.

Сочинение

П.89, упр. 484

111

3. Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые (повторение).

Урок «открытия»

нового знания.

Имена существительные

одушевлённые и неодушевлённые.

Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков анализа,

конструирования.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные.

Текущий контроль

П.90, упр. 487

112

4. Имена существительные

собственные и нарицательные. Большая буква в именах

собственных.

Урок «открытия»

нового знания.

Имена существительные

собственные и нарицательные.

Научиться отличать имена собственные от имён нарицательных.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

Текущий контроль

П.91, упр. 498

113

5. Род имён существительных.

Урок общеметодической

направленности.

Род имён существительных.

Научиться определять род имени существительного, согласовывать имя существительное с прилагательным.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Текущий контроль

П.92, упр. 507

114

6. Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.

Урок рефлексии.

Имена существительные,

которые имеют форму

только множественного

числа.

Научиться определять имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имён существительных.

Текущий контроль

П.93, упр. 512

115

7. Р/р.

Обучающее сжатое изложение-

повествование

(Е. Пермяк

«Перо и чернильница»).

Урок общеметодической

направленности.

Сжатое изложение-

Повествование.

Научиться определять тему текста, применять приёмы компрессии текста, редактировать написанное.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму. Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения в сжатом виде.

Изложение

116

8. Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

Урок общеметодической

направленности.

Имена существительные,

которые имеют форму только единственного числа.

Научиться определять имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

Текущий контроль

П.94, упр. 517, 518

117

9.Три склонения имён существительных.

Урок общеметодической

направленности.

Склонение имён существительных.

Научиться определять склонение имени существительного.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

Текущий контроль

П.95, упр. 521

118

10. Падеж имён существительных.

Урок общеметодической

направленности.

Падеж имён существительных.

Научиться определять падеж имени существительного, отработать правила согласования существительных.

Формирование навыков анализа, самопроверки и взаимопроверки.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования имён существительных.

Текущий контроль

П.96, упр. 531

119

11.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе.

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

Текущий контроль, цифровой диктант

П.97, упр. 539

120

12.

Правописание гласных в падежных окончаниях

существительных в

единственном числе (продолжение).

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён существительных.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

Текущий контроль

П.97, упр. 543

121

13. Р/р.

Обучающее подробное изложение с изменением лица

рассказчика.

Урок общеметодической

направленности.

Подробное изложение с изменением лица

рассказчика.

Научиться пересказывать текст

с изменением лица рассказчика.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Изложение

122

14. Множественное

число имён существительных.

Урок рефлексии.

Множественное

число имён существительных.

Научиться правильно образовывать форму множественного числа.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён существительных.

Текущий контроль

П.98, упр. 555

123

15. Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Урок рефлексии.

Орфограмма-буква.

Научиться применять изучаемое правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Текущий контроль, цифровой диктант

П.99, 558, 559

124

16. Морфологический разбор имени существительного.

Урок рефлексии.

Имя существительное.

Научиться выполнять морфологический разбор имени существительного.

Формирование навыков комплексного анализа.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён существительных.

Текущий контроль, морфологический разбор

П.100, упр. 561

125

17. Контрольный

диктант №5 по теме «Имя существительное».

Урок

развивающего контроля.

Научиться применять правила, владеть терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольной работы.

Итоговый контроль

126

18. Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Периодический контроль

Упр. 564

127

19. Р/р.

Обучающее сочинение по картине

(Г. Нисский «Февраль.

Подмосковье»).

Урок общеметодической

направленности.

Научиться создавать текст-описание.

Формирование навыков

самоанализа и самоконтроля.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Сочинение

Имя прилагательное (9 ч. + 5 ч.)

128

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного.

Урок общеметодической

направленности.

Имя прилагательное.

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Текущий контроль

П.101, упр. 570

129

Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль

имени прилагательного (продолжение).

Урок общеметодической

направленности.

Имя прилагательное.

Научиться находить в предложениях имена прилагательные, определять их постоянные морфологические признаки.

Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму.

Коммуникативные:

определять цели и функции участников, способы взаимодействия.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных.

Текущий контроль

П.101, упр. 577

130

3. Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных с основой

на шипящую.

Урок рефлексии

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имён прилагательных.

Текущий контроль

П.102, упр. 580

131

4.Правописание гласных

в падежных окончаниях

прилагательных с основой

на шипящую (продолжение).

Урок рефлексии

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания гласных в окончаниях имён

прилагательных.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

Текущий контроль

П.102, упр. 583, 584

132

5. Р/р.

Контрольное сочинение № 2.

Подготовка к написанию сочинения-описания животного.

Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

(А. Куприн «Ю-ю»)

Урок общеметодической

направленности.

Описание животного.

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Итоговый контроль

П.103

133

6. Р/р.

Контрольное сочинение № 2.

Написание сочинения-описания животного. Сочинение с описанием животного в рассказе (по плану).

(А. Куприн «Ю-ю»)

Урок общеметодической

направленности

Описание животного.

Научиться определять тему текста и его основную мысль, составлять план, пересказывать текст.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые входе создания текста-описания.

Итоговый контроль

П.103

134

7. Р/р.

Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Периодическая проверка

135

8. Прилагательные полные и краткие.

Урок общеметодической

направленности.

Прилагательные полные и краткие.

Научиться образовывать краткую форму имени прилагательного, правильно ставить ударение в формах мужского и женского рода, использовать их в речи.

Формирование навыков комплексного анализа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Текущий контроль

П.104, упр. 590

136

9. Прилагательные полные и краткие (продолжение).

Урок общеметодической

направленности.

Прилагательные полные и краткие.

Формирование навыков комплексного анализа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Текущий контроль

П.104, упр. 596

137

10. Р/р.

Описание животного на основе изображённого.

Обучающее сочинение по картине (А. Комаров «Наводнение»).

Урок общеметодической

направленности.

Описание животного на основе изображённого.

Научиться собирать материал

для написания сочинения.

Формирование интереса к пересказу исходного текста; интереса к ведению диалога с автором текста.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания.

Сочинение

Упр. 598

138

11. Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок рефлексии.

Имя прилагательное.

Научиться характеризовать имя прилагательное как часть речи.

Формирование устойчивой

мотивации к коллективным способам

деятельности.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имён прилагательных.

Текущий контроль, морфологический разбор

П.105, упр. 599

139

12. Р/р.

Обучающее сочинение «Как я испугался».

Урок общеметодической

направленности.

Научиться собирать материал

для написания сочинения.

Формирование навыков

анализа, работы в парах.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста.

Сочинение

Упр. 600

140

13. Контрольный

диктант № 6 по теме «Имя прилагательное».

Урок развивающего контроля.

Научиться применять правила

написания слов, постановки знаков препинания.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Итоговый контроль

141

14. Работа над ошибками.

Урок рефлексии.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Периодический контроль

Стр. 96, ответить на вопросы, упр. 602

Глагол (21 ч. + 7 ч.)

142

1. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола.

Урок общеметодической

направленности.

Глагол.

Научиться исследовать глаголы в речи.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа и конструирования, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки.

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки.

Текущий контроль

П.106, упр. 606

143

2. НЕ с глаголами.

Урок рефлексии.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило

написания НЕ с глаголами.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и

формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.107, упр. 614, 617

144

3. Р/р.

Понятие о рассказе, его

особенностях, структуре, стиле. Рассказ на тему

пословицы.

Урок общеметодической

направленности.

Рассказ.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе.

Контроль навыков связной речи

П.108

145

4. Неопределённая форма глагола. Инфинитив на

ТЬ(ТЬСЯ) – ТИ(ТИСЬ), -ЧЬ(ЧЬСЯ).

Урок общеметодической

направленности.

Неопределённая форма глагола.

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Текущий контроль

П.109, упр. 626

146

5. Неопределённая форма глагола. Инфинитив на

ТЬ(ТЬСЯ) – ТИ(ТИСЬ), -ЧЬ(ЧЬСЯ) (продолжение).

Урок общеметодической

направленности

Неопределённая форма глагола.

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

Текущий контроль

П.110, упр. 626

147

6. Р/р.

Обучающее устное изложение.

Урок общеметодической

направленности.

Устное изложение.

Научиться подробно пересказывать текст.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Устное изложение

148

7. Правописание

ТСЯ и ТЬСЯ в неопределённой форме глагола (повторение).

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-буква.

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Текущий контроль

П.110, упр. 633

149

8. Правописание

ТСЯ и ТЬСЯ в неопределённой форме глагола (повторение).

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-буква.

Научиться определять неопределённую форму глагола.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе устного пересказа текста.

Текущий контроль

П.110, упр. 635

150

9. Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

Урок «открытия»

нового знания.

Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.

Формирование навыков конструирования по образцу.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

Текущий контроль

П.111, упр. 639

151

10. Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола (продолжение).

Урок «открытия»

нового знания.

Виды глагола.

Совершенный и

несовершенный вид глагола.

Научиться определять вид глагола, владеть терминологией.

Формирование навыков конструирования по образцу.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

Текущий контроль

П.111, упр. 645

152

11. Буквы Е-И в корнях

с чередованием

(бер-бир, мер-мир, дер-дир, пер-пир, тер-тир, стел-стил)

Урок «открытия»

нового знания.

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило и выполнять различные способы проверки.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: проектировать маршрут

преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

Текущий контроль, орфографический диктант

П.112, упр. 648

153

12. Р/р.

Невыдуманный рассказ о себе.

Урок развивающего

контроля.

Невыдуманный рассказ о себе.

Научиться составлять рассказ о себе, использовать глаголы.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

Контроль навыков связной речи

П.113, упр. 652

154

13. Время глагола.

Прошедшее время глагола.

Урок «открытия»

нового знания.

Время глагола.

Прошедшее время глагола.

Научиться образовывать форму прошедшего времени глагола, определять его непостоянные признаки.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени.

Текущий контроль

П.114,

115, упр. 656

155

14. Настоящее время глагола.

Урок «открытия»

нового знания.

Настоящее время глагола.

Научиться образовывать форму настоящего времени глагола, использовать глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

Текущий контроль

П.116, упр. 660

156

15. Будущее время глагола.

Урок «открытия»

нового знания.

Будущее время глагола.

Научиться образовывать форму будущего времени глагола, использовать

глаголы в настоящем времени в речи, владеть терминологией.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

Текущий контроль

П.117

Упр. 662

157

16. Спряжение глаголов.

Урок общеметодической

направленности.

Спряжение глаголов.

Научиться определять спряжение глагола.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Текущий контроль

П.118, упр. 668

158

17. Определение

спряжения глагола с

безударным личным окончанием.

Урок «открытия»

нового знания.

Спряжение глаголов.

Научиться применять данное

правило.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений.

Текущий контроль

П.119

Упр.671, 673

159

18. Правописание

безударных личных

окончаний глаголов.

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-буква.

Научиться применять данное

правило.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.119

Упр.679

160

19. Правописание

безударных личных

окончаний глаголов (продолжение).

Урок общеметодической

направленности.

Орфограмма-буква.

Научиться применять данное

правило.

Формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:

управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Текущий контроль

П.11 9 Упр. 681

161

20. Р/р.

Составление описаний и диалогов с использованием

глаголов настоящего времени.

Урок общеметодической

направленности.

Научиться составлять диалоги с использованием глаголов.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания диалогов.

Текущий контроль

162

21. Морфологический разбор глагола.

Урок рефлексии.

Морфологический

разбор глагола.

Научиться рассматривать глагол как самостоятельную часть речи.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глагола.

Предварительный контроль

П.120 Упр. 687

163

22. Р/р.

Контрольное изложение № 2.

Подготовка к написанию и написание сжатого изложения с

изменением формы лица (А. Савчук

«Шоколадный торт»).

Урок развивающего контроля.

Сжатое изложение.

Научиться применять приёмы сжатия текста.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

Изложение

164

23. Мягкий знак после

шипящих в глаголах во

2-м лице единственного числа.

Урок общеметодической

направленности

Орфограмма-буква.

Научиться применять правило.

Формирование устойчивой

мотивации к обучению.

Коммуникативные:

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.121

Упр. 692

165

24.Употребление времён.

Урок общеметодической

направленности.

Время глагола.

Научиться правильно употреблять временные формы глагола.

Формирование навыков анализа, конспектирования.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времён на практике.

Текущий контроль

П.122,

Упр. 694

166

25. Р/р.

Употребление

«живописного настоящего»

в повествовании.

Урок общеметодической

направленности

Время глагола.

Научиться составлять рассказы

с использованием глаголов настоящего времени.

Формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим».

Текущий контроль

167

26. Р/р.

Обучающее сочинение-рассказ по рисунку

(О. Попович

«Не взяли на рыбалку»).

Урок общеметодической

направленности

Сочинение-рассказ по

рисунку.

Научиться составлять план рассказа, писать текст-повествование.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа по рисунку.

Сочинение

Стр. 135, ответить на вопросы

168

27. Контрольный диктант №7 по теме «Глагол».

Урок

развивающего контроля.

Научиться определять орфограммы, ставить знаки препинания.

Формирование самоанализа и

самоконтроля.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

Познавательные:

Итоговый контроль

169

28. Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные:

Познавательные:

Периодический контроль

Упр. 702

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (5 ч. + 1 ч.)

170

1. Разделы науки о языке.

Урок рефлексии.

Разделы науки о языке.

Научиться определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Формирование навыков анализа.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с орфограммами.

Текущий контроль

П.123,

Упр. 714, 715

171

2. Р/р.

Обучающее сочинение на одну из тем по выбору.

Урок рефлексии.

Научиться писать сочинение на выбранную тему.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с

учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе написания сочинения.

Сочинение

Упр. 720

172

3. Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях.

Употребление букв Ь и Ъ.

Урок рефлексии.

Орфограммы в приставках, в корнях и окончаниях.

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках, использовать способы проверки, владеть

терминологией.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе комплексного исследования текста с

орфограммами.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.124,

125,126

Упр. 724, 727

173

4. Знаки препинания в

простом и сложном

предложениях и

в предложениях с прямой речью.

Урок рефлексии.

Пунктограмма. Прямая речь.

Научиться применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении.

Коммуникативные:

организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как

движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в

ходе исследования структуры предложений.

Текущий контроль, орфографический диктант

П.127

Упр.729

174

5. Итоговая контрольная работа.

Комплексный анализ текста.

Урок

развивающего контроля.

Научиться анализировать допущенные ошибки.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Итоговый контроль

175

6. Итоговая контрольная работа.

Комплексный анализ текста.

Урок

развивающего контроля.

Научиться анализировать допущенные ошибки.

Формирование устойчивой

мотивации к самосовершенствованию.

Коммуникативные:

управлять своим

поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений.

Итоговый контроль

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку Класс 5

Планирование составлено на основе Программы по русскому языку для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией С.И.Львовой. Содержание учебника полностью соответствует...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Цель: Сформировать представление о словосочетании как определённым образом организованной единице языка; научить отличать словосочетание от других сочетаний слов (слова, ряда однородных членов, грамма...

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....

Технологическая карта урока Учебный предмет: русский язык Класс: 6 Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. Тема урока: «Местоимение как часть речи» Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Технологическая карта урока Учебный предмет: русский языкКласс: 6Автор УМК: русский язык в 2-х частях М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.Тема урока: «Местоимение как часть речи»Тип у...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

КТП по русскому языку, 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку Класс 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Навигация

Библиотека

КТП по русскому языку, 5 класскалендарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по русскому языку Класс 5

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

РУССКИЙ ЯЗЫК. КЛАСС 5. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ.

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

КТП по русскому языку, 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему