Конспект урока русского языка по развитию речи учащихся 7 класса «Подготовка к сочинению-описанию внешности человека на основе жизненных наблюдений»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Конспект урока русского языка по развитию речи учащихся 7 класса «Подготовка к сочинению-описанию внешности человека на основе жизненных наблюдений»

          Цели урока:

          Познавательные: 1) вспомнить типы и стили русского языка;

                                        2) повторить особенности описания как типа речи;

                                        3) систематизировать знания по описанию внешности человека;

                                        4) подготовить к сочинению-описанию внешности человека на           основе жизненных впечатлений.

          Воспитательные: 1) воспитывать дух толерантности, умение принимать другие                                    точки зрения;

                                        2) воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать другое мнение;

                                        3) воспитывать у детей уважительное отношение к окружающим людям.

          Развивающие: 1) развитие критического мышления, речи, творческих способностей учащихся;

                                   2) развитие умения работать в команде;

                                   3) развитие языкового чутья, умения пользоваться родным языком.

Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо

          Ход урока:

1 этап. Вводный.

          Сообщение целей предстоящей работы. Оформление работ.

2 этап. Стадия вызова.

          1. Формирование трех групп и получение каждой группой задания.

          2. Мозговой штурм.

Задание 1: Вспомните, какие типы речи существуют в русском языке. Какова их функция и сфера применения? Структурируйте сведения, оформив их кластером. Какие трудности встретились вам при выполнении задания?

Задание 2: Вспомните, какие типы речи существуют в русском языке. В чем заключается их особенность? Структурируйте сведения, оформив их кластером. Какие трудности встретились вам при выполнении задания?

Задание 3: Что такое описание? Как строится такой текст? Когда можно использовать текст-описание в своей речи?  Структурируйте сведения, оформив их кластером. Какие трудности встретились вам при выполнении задания?

          3. Работа с кластером и ответы каждой группы по своему заданию.

          ( Вот такие кластеры получились у учащихся)

Кластер 1 группы:

Кластер 2 группы:

ТИПЫ РЕЧИ

          ПОВЕСТВОВАНИЕ                    ОПИСАНИЕ                     РАССУЖДЕНИЕ

          (Что делает предмет?)                      (Какой?)                              (Почему?)

                    Динамика                                 Статика                      Тезис, доказательства,

                                                                                                                      вывод

Кластер 3 группы:

3 этап. Стадия осмысления.

Задание 1. Подумайте и ответьте, почему мы сегодня на уроке вспомнили типы и стили речи? С какой целью более подробно говорили об описании?

Задание 2. Прочитайте текст Д. Кудрявцева «Мой сосед», сопоставьте его с выдвинутыми вами версиями и размышлениями. Что будем описывать в сочинении?

Задание 3. Автор говорит в тексте о том, что нет неинтересных людей. Согласны ли вы с этим? Давайте попробуем выразить свои мысли, а тем самым сформулировать проблему, поставленную автором в тексте, в виде вопроса (после коллективного обсуждения вопрос был сформулирован так: «Каждый ли человек интересен, необычен, неповторим?»).Свои мысли по данной проблеме оформите в виде таблицы «За» и «Против» (семиклассники проводят так называемую дискуссию с самим собой).

Таблица 1.

          После такой работы получилась перекрестная дискуссия - аргументами на аргументы. Дети заинтересованно обсуждали вопрос: каждый ли человек интересен, необычен, неповторим?

          В завершение этого этапа работы детям было предложено составить еще одну таблицу, используя вопросы учителя, текст Д. Кудрявцева и теоретический материал §13.

          Алгоритм действий учеников: слушают вопросы учителя, отвечают на них, опираясь на теоретический материал учебника и текст-образец, записывают свои ответы в таблицу.

Вопросы учителя: 1. Какой вид описания использован в тексте Д. Кудрявцева?

                                2. С какой целью писатель обычно включает в текст описание       внешности человека?

                                3. Все ли черты внешности героя (глаза, улыбку, лоб, волосы, рост, фигуру, мимику, жесты, одежду) нужно описывать в тексте-описании?

                                4. Какие характерные черты внешности соседа описываются  в тексте Д. Кудрявцева, с какой целью?

                                5. В каком плане они даны?

                                6. В каких стилях речи можно использовать описание внешности человека?

                                7. Какие выразительные средства вы видели в этом тексте?

(В результате работы получается такая таблица)

Таблица 2.

          Затем проводится беседа с классом по вопросам (с использованием таблицы 2):

─ Что вы уже знали об описании внешности человека?

─ Что нового узнали сегодня на уроке?

─ В чем сомневаетесь?

Задание 4. Мозговой штурм.

Составление кластера по описанию внешности человека (получилось следующее).

ДОБРЫЕ ГЛАЗА                                                                       ПРИЯТНАЯ УЛЫБКА

СТРОЙНЫЙ, ХУДОЩАВЫЙ                                                 КОНОПАТОЕ ЛИЦО

ТАКТИЧНЫЙ                                                                            ОПРЯТНО ОДЕТ

ОТЗЫВЧИВЫЙ                                                                         АККУРАТНЫЙ ВО ВСЕМ

ВПЕЧАТЛИТЕЛЬНЫЙ                                                            БОЛТЛИВЫЙ

ВЕСЕЛЫЙ                                                                                  СЛАБОВОЛЬНЫЙ

НАДМЕННЫЙ                                                                           ВСПЫЛЬЧИВЫЙ

ВЫСОКОМЕРНЫЙ                                                                   САМОВЛЮБЛЕННЫЙ

ТРУДОЛЮБИВЫЙ                                                                   СКРОМНЫЙ

4 этап. Стадия рефлексии.

Задание 1. Написать сочинение-описание внешности хорошо знакомого человека на основе жизненных впечатлений, включив в работу ответ на поставленный в начале урока вопрос-проблему.

Задание 2. Отредактировать полученный текст.

 5 этап. Домашнее задание.

Записать отредактированный текст сочинения в тетрадь для творческих работ.