Урок русского языка по теме "Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении"
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему

Урок русского языка в 11 классе

Сложное предложение. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях

Цели: систематизация знаний о сложном предложении; отработка навыка постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении;

развитие речемыслительных умений; орфографической и пунктуационной грамотности;

воспитание нравственно-эстетических представлений обучающихся.

Тип урока: урок повторения и систематизации знаний.

Оборудование: учебник, дидактический материал, тест.

Ход урока

Ⅰ. Оргмомент

Ⅱ. Актуализация знаний

      1) Монологическое высказывание:

- «Функции знаков препинания» (с приведением примеров);

-«Виды сочинительных союзов».

      2)  Языковые разборы (знаки препинания не расставлены):

Вечером в саду тепло и уютно. – Солнышко согревает первым весенним теплом  и птички услаждают слух.

                             - Найдите союз в предложениях. Определите его функцию. Выполните

                               его морфологический разбор.

                             - Выполните синтаксический разбор предложений. Выявите их различие.

Ⅲ. Работа по теме. Практикум.

1. Работа с учебником в группах по повторению пунктуации в ССП:

1 группа – изучите параграф, преобразуйте данную информацию в таблицу.

2 группа – изучите параграф, заполните таблицу собственными примерами.

2. Работа в группах (выборочно-распределительный диктант)

1 группа - расставьте знаки препинания, запишите номера предложений в соответствующую графу таблицы.

1) Но скоро там венцом червонным заплетутся розы и голоса незримых прозвучат. 2) Мы знаем что ныне лежит на весах и что совершается ныне. 3) Здесь Пушкина изгнанье началось и Лермонтова кончилось изгнанье. (А. Ахматова) 4) Может быть не хватит мне свечи и средь бела дня останусь я в ночи. 5) Когда мозаик никнут травы и церковь гулкая пуста я в темноте как зверь лукавый влачусь к подножию креста. 6) Может быть века пройдут и блаженных жён родные руки лёгкий пепел соберут. 7) А в Угличе играют дети в бабки и пахнет хлеб оставленный в печи. (О. Мандельштам) 8) Уж небо осенью дышало да реже солнышко блистало короче становился день. (А. Пушкин) 9) Как птице мне ответит эхо и целый мир дорогу даст. (Б. Пастернак) 10) Когда же медленно слабея дождь зашумел и грянул гром ночь переполнила аллеи благоуханьем и теплом. (И. Бунин) 11) Только берёзы мерцают в небе да месяц отражается в реке. (П. Галин)

2 группа - расставьте знаки препинания. Выпишите предложения, части которых являются:

а) назывными, б) вопросительными, в) побудительными, г) безличными.

1) Зачем угасла память и так томительно лаская слух ты отняла блаженство повторенья? (А. Ахматова) 2) Пусть безумствует море и ветер хлещет гребни волн подняв в небеса. (П. Галин) 3) Мороз и солнце; день чудесный! (А. Пушкин) 4) Как холодно росисто и как хорошо жить на свете! (И. Бунин) 5) Кто рассказал ей мои стихи и зачем она меня прощает? (А. Ахматова) 6) Трубачи играйте сбор и в строй вставайте новобранцы! 7) В лесу сыро и на опушке прохладно. 8) Железнодорожный вокзал... Радостные встречи и грустные расставания. Торопливые пассажиры и степенные кондукторы. 9) Сколько заброшенных поместий запущенных садов в русской литературе и с какой любовью всегда описывались они! (И. Бунин) 10) Не нужно злоупотреблять иностранными словами или же следует объяснять их значение.

3. Графический диктант.

Очевидно поезд ушел и мы опоздали.

От кого письмо и что в нем сообщается?

Когда мы подъезжали к городу вдруг открылся вид на реку и справа от нее показались многоэтажки.

Прошло пять лет и залечила раны нанесенные войной.

Только взглянешь и на душе становится легко.

В полдень поднялся сильный ветер да началась гроза.

Есть определенная иерархия ценностей и человеческая жизнь – на самой вершине.

       4) Р.р. Практикум по подготовке к написанию сочинения (подготовка к ЕГЭ).

- Объясните смысл последнего предложения.

- Кто из писателей в своем творчестве утверждал подобное? Какие литературные герои ярко подтверждают данную мысль Л.Улицкой?

- Запишите предложение в тетрадь в качестве тезиса, который вам нужно доказать или опровергнуть.

5. Пунктуационный анализ предложений (знаки не расставлены)

А тут и в самом деле жарко да еще и снился жар.

Вода в пруде почернела и легкая лодочка скользила по ней и слышался плеск весла и смешки какой-то гражданки в лодочке.

И тут знойный воздух сгустился перед ним и соткался из этого воздуха прозрачный гражданин престранного вида.

Солнце все еще сияло и было еще лето но место показалось ей совершенно незнакомым и она испытала дикий страх.

       6) Работа с текстом

(1) Многие люди стремятся к личной выгоде, к обогащению. (2) Однако при преследовании личных, корыстных, эгоистических целей жизнь легко может разбиться: хотел быть знаменитым — и не получилось; хотел преумножить своё  состояние — и потерял всё. (3) Таких и жалеть нечего: вольно же выбрать то временное, преходящее счастье, которое всякая роковая случайность может шутя  разбить вдребезги.

(4) Есть другое счастье на земле в той сфере, которая недоступна ни грязным  рукам проходимца, ни роковым случайностям: это счастье заключается в  способности жить для других. (5) Надо сказать, что альтруизм изначально присущ  человеческой натуре. (6) Не глуши его — и он явится источником истинного  счастья, с которым не может сравниться то эфемерное, которое под красивой  оболочкой таит постоянную утрату доброты и человечности, так как благополучие  часто приобретается путём лжи и обмана.

(7) В альтруистической жизни, напротив, у человека нет необходимости  прибегать к фальши и преступным деяниям, ибо ему нужен минимум. (8) Десятирублёвый сюртук для него так же хорош, как и сторублёвый; одна комната  для него то же, что для другого роскошный особняк. (9) В этом его сила и его  преимущество. (10) В погоне за богатством и высоким положением в обществе человек теряет массу времени и сил — альтруист же живёт богатой духовной  жизнью, наблюдает и изучает великий мир, одинаковый в своих проявлениях и в  океане, и в капле воды.  (По Н. Гарину-Михайловскому)

- Текстоведческий анализ.

- Как соотносится содержание текста с высказыванием Л.Улицкой?

- Какова проблема данного текста и авторская позиция?

- Укажите номер ССП или СП с разными видами связи, в том числе и сочинительной. Постройте их схемы.

         7) Тест (подготовка к ЕГЭ)

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1.

 1) В собрании музея были представлены коллекции древних монет византийских икон и мозаик изделий ювелирного искусства.

2) В нижнем этаже располагались парадные комнаты библиотека и портретная галерея владельцев имения.

3) Ливень не прекращался и небо оставалось низким и тяжёлым.

4) Для обороны городов копали глубокие рвы строили высокие валы и деревянные оборонительные сооружения.

5) При новом хозяине был перестроен дом возведены флигели расширен и реконструирован парк.

2.

 1) Гора покрыта потрескавшейся серой глиной с белёсыми следами солей и кое-где на поверхности попадаются мелкие кристаллики гипса.

2) Степь в этом районе холмистая и привычные вулканические конусы издалека не видны.

3) Арт-фехтовальщики выходят на сцену и показывают зрителям зрелищный поединок.

4) Сорбит в природе содержится в плодах рябины калины шиповника и других растений.

5) Аспартам сахарин цикломат дульцин и многочисленные другие вещества получены синтетическим путём.

3.

1) Культура сахарного тростника и способ получения из него сахара пришли в Китай из Индии.

2) С середины XVII века в связи с ростом употребления чая кофе и кондитерских изделий в России увеличился спрос на сахар.

3) Сок калины понижает кровяное давление снимает головокружения укрепляет стенки кровеносных сосудов и успокаивает нервную систему.

4) Внизу, около самой земли, горело всё: и сухая трава и опавшая листва и валежник.

5) Изучением управлением и оптимизаций пассажиропотоков в метро занимаются с первых дней его существования.

Ⅳ. Обобщение

Ⅴ. Итоги

Ⅵ. Рефлексия

Ⅶ. Д/з: упр.267; написать сочинение по тексту Гарина-Михайловского; * составить web- страничку «Трудные случаи пунктуации в сложносочиненном предложении».

Приложения

Задания для работы в группах

1 группа

1. Работа с учебником

- Изучите параграф, преобразуйте данную информацию в таблицу.

2. Выборочно-распределительный диктант)

- Расставьте знаки препинания, запишите номера предложений в соответствующую графу таблицы.

1) Но скоро там венцом червонным заплетутся розы и голоса незримых прозвучат. 2) Мы знаем что ныне лежит на весах и что совершается ныне. 3) Здесь Пушкина изгнанье началось и Лермонтова кончилось изгнанье. (А. Ахматова) 4) Может быть не хватит мне свечи и средь бела дня останусь я в ночи. 5) Когда мозаик никнут травы и церковь гулкая пуста я в темноте как зверь лукавый влачусь к подножию креста. 6) Может быть века пройдут и блаженных жён родные руки лёгкий пепел соберут. 7) А в Угличе играют дети в бабки и пахнет хлеб оставленный в печи. (О. Мандельштам) 8) Уж небо осенью дышало да реже солнышко блистало короче становился день. (А. Пушкин) 9) Как птице мне ответит эхо и целый мир дорогу даст. (Б. Пастернак) 10) Когда же медленно слабея дождь зашумел и грянул гром ночь переполнила аллеи благоуханьем и теплом. (И. Бунин) 11) Только берёзы мерцают в небе да месяц отражается в реке. (П. Галин)

2 группа

1. Работа с учебником

 - Изучите параграф, заполните таблицу собственными примерами.

2. Выборочно-распределительный диктант)

- Расставьте знаки препинания. Выпишите предложения, части которых являются:

а) назывными, б) вопросительными, в) побудительными, г) безличными.

1) Зачем угасла память и так томительно лаская слух ты отняла блаженство повторенья? (А. Ахматова) 2) Пусть безумствует море и ветер хлещет гребни волн подняв в небеса. (П. Галин) 3) Мороз и солнце; день чудесный! (А. Пушкин) 4) Как холодно росисто и как хорошо жить на свете! (И. Бунин) 5) Кто рассказал ей мои стихи и зачем она меня прощает? (А. Ахматова) 6) Трубачи играйте сбор и в строй вставайте новобранцы! 7) В лесу сыро и на опушке прохладно. 8) Железнодорожный вокзал... Радостные встречи и грустные расставания. Торопливые пассажиры и степенные кондукторы. 9) Сколько заброшенных поместий запущенных садов в русской литературе и с какой любовью всегда описывались они! (И. Бунин) 10) Не нужно злоупотреблять иностранными словами или же следует объяснять их значение.

Работа с текстом

(1) Многие люди стремятся к личной выгоде, к обогащению. (2) Однако при преследовании личных, корыстных, эгоистических целей жизнь легко может разбиться: хотел быть знаменитым — и не получилось; хотел преумножить своё  состояние — и потерял всё. (3) Таких и жалеть нечего: вольно же выбрать то временное, преходящее счастье, которое всякая роковая случайность может шутя  разбить вдребезги.

(4) Есть другое счастье на земле в той сфере, которая недоступна ни грязным  рукам проходимца, ни роковым случайностям: это счастье заключается в  способности жить для других. (5) Надо сказать, что альтруизм изначально присущ  человеческой натуре. (6) Не глуши его — и он явится источником истинного  счастья, с которым не может сравниться то эфемерное, которое под красивой  оболочкой таит постоянную утрату доброты и человечности, так как благополучие  часто приобретается путём лжи и обмана.

(7) В альтруистической жизни, напротив, у человека нет необходимости  прибегать к фальши и преступным деяниям, ибо ему нужен минимум. (8) Десятирублёвый сюртук для него так же хорош, как и сторублёвый; одна комната  для него то же, что для другого роскошный особняк. (9) В этом его сила и его  преимущество. (10) В погоне за богатством и высоким положением в обществе человек теряет массу времени и сил — альтруист же живёт богатой духовной  жизнью, наблюдает и изучает великий мир, одинаковый в своих проявлениях и в  океане, и в капле воды.  (По Н. Гарину-Михайловскому)

- Текстоведческий анализ.

- Как соотносится содержание текста с высказыванием Л.Улицкой?

- Какова проблема данного текста и авторская позиция?

- Укажите номер ССП или СП с разными видами связи, в том числе и сочинительной. Постройте их схемы.

 Тест 

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1.

 1) В собрании музея были представлены коллекции древних монет византийских икон и мозаик изделий ювелирного искусства.

2) В нижнем этаже располагались парадные комнаты библиотека и портретная галерея владельцев имения.

3) Ливень не прекращался и небо оставалось низким и тяжёлым.

4) Для обороны городов копали глубокие рвы строили высокие валы и деревянные оборонительные сооружения.

5) При новом хозяине был перестроен дом возведены флигели расширен и реконструирован парк.

2.

 1) Гора покрыта потрескавшейся серой глиной с белёсыми следами солей и кое-где на поверхности попадаются мелкие кристаллики гипса.

2) Степь в этом районе холмистая и привычные вулканические конусы издалека не видны.

3) Арт-фехтовальщики выходят на сцену и показывают зрителям зрелищный поединок.

4) Сорбит в природе содержится в плодах рябины калины шиповника и других растений.

5) Аспартам сахарин цикломат дульцин и многочисленные другие вещества получены синтетическим путём.

3.

1) Культура сахарного тростника и способ получения из него сахара пришли в Китай из Индии.

2) С середины XVII века в связи с ростом употребления чая кофе и кондитерских изделий в России увеличился спрос на сахар.

3) Сок калины понижает кровяное давление снимает головокружения укрепляет стенки кровеносных сосудов и успокаивает нервную систему.

4) Внизу, около самой земли, горело всё: и сухая трава и опавшая листва и валежник.

5) Изучением управлением и оптимизаций пассажиропотоков в метро занимаются с первых дней его существования.