Урок русского языка в 5 классе на тему "Синонимы"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока

Формы работы (деятельность учителя)

Деятельность учащегося

Рефлексия

Планируемые результаты

Предметные

     УУД

1. Организационный момент

Слова учителя:

Здравствуйте, ребята!

В стране родного языка

 Не всё известно нам пока,

 Но мы урок сейчас начнем

 И сами до всего дойдём.

Предлагаю вам загадку, чтоб пошло всё по порядку.

Если буду я молчать, как сможешь ты меня понять?

А выручить меня готово любимое, родное…

(Слово!)

Давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке и проверим домашнее задание.

Учащиеся приветствуют учителя. Разгадывают загадку и вспоминают пройденные темы.

Принцип психологической комфортности

УУД: личностные, коммуникативные.

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

I.Фронтальный опрос по вопросам:

1 . Какой раздел науки о языке мы изучаем?

2.Что такое лексикология?

3. Что такое лексическое значение слова? Приведите примеры.

4. Чем многозначные слова отличаются от однозначных? Приведите примеры.

5. Что такое синонимы? Приведите примеры.

II. Проверка домашнего задания ( упр. 363)

Учитель слушает ответы учеников, задает наводящие вопросы по выполненному заданию.

Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают вместе с учителем ответы одноклассников.

Учащиеся объясняют ход выполнения домашнего задания, исправляют и оценивают работу одноклассников.

Учащиеся оценивают результат своей деятельности, уточняют алгоритм исправления ошибок

Понимать  особенности языкового оформления, использовать выразительные средства языка в тексте.

Принцип целостности.

УУД: познавательные, коммуникативные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование).

3. Постановка целей и задач. Мотивация учебной деятельности.

Учитель задают вопрос:

Какие прилагательные, встретившиеся в упражнении , имеют эмоциональную окраску, служат эпитетами? Как вы думаете, какова роль синонимов в тексте?

Учащиеся высказывают предположения, обсуждают их с одноклассниками. Формулируют тему урока : «Синонимы. Их роль в тексте»

Учащиеся читают материал учебника  стр. 163.

Учащиеся оценивают результат своей деятельности, намечают цели последующей деятельности.

Понимать  особенности языкового оформления, использовать выразительные средства языка в тексте.

Коммуникативные,  познавательные, регулятивные УУД

(планирование, прогнозирование, коррекция, поиск и выделение информации)

4,  Первичное закрепление.

Учитель с  мультимедийного проетора  показывает текст:

          Чудесный день.

Был чудес…ый зимний день. Со…нце светило ярко. Снег бл…стел. Прозрачные, как хрусталь, сосульки св…ркали, отл…вали всеми цветами радуги. Небо над городом с…яло ч…стейшей г…лубизной.

Задание : 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы. 2.  Определите тему и основную мысль. 3. Найдите в тексте синонимы, укажите их значение и роль.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно. Орфограммы  проверяют помощники-консультанты  из числа, выполнивших задание учеников.  Задание обсуждается  совместно с учителем .

Учащиеся оценивают результат своей деятельности, фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, уточняют алгоритм исправления ошибок.

Овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Коммуникативные, познавательные  регулятивные УУД   ( оценивание, управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка)

5. Рефлексивный. Применение новых знаний. Проблемные задания.

I.Слова учителя:

- Композиторы и поэты в своих произведениях выражали свои чувства.  Вашему вниманию предлагается  отрывок из музыкального произведения Георгия Свиридова «Метель». Так композитор изобразил зимний день.

II. Задание :

Опишите устно, какая картина предстала в вашем воображении. Сейчас мы с вами станем поэтами и составим синквейн,  в котором вы выразите свои чувства зиме или зимнему дню.

III.Задание дается с помощью мультимедийного проектора:

Распределите  синонимы по степени усиления признака: тревожиться, беспокоиться, горевать, волноваться, переживать.

Учащиеся слушают музыкальный отрывок.

Высказывают свои впечатления от прослушанной музыки.

Учащиеся составляют синквейн о зиме. Например:

Зима

Снежная,холодная

Метёт,воет,морозит

Настоящая королева

Сказка.

Учащиеся выполняют задание самостоятельно, осуществляют взаимопроверку задания.

Учащиеся оценивают результат своей деятельности, фиксируют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности.

Овладеть основными стилистическими ресурсами лексики и использовать их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Личностные, коммуникативные, регулятивные УУД ( самоопределение, решение проблемы, контроль, коррекция, оценка)

 6. Определение домашнего задания

Учитель предлагает задания на выбор:

1) подобрать все возможные синонимы к слову добрый и составить с ними предложения,

2) выполнить упражнение  367.

Учащиеся выбирают задания, предложенные учителем.

Учащиеся в соответствии с результатами деятельности на уроке согласовывают домашнее задание.

Регулятивные УУД (планирование, прогнозирование, саморегуляция)

7. Рефлексия. Подведение итогов.

Учитель предлагает оценить свою работу и работу соседа по парте, оценивает  наиболее активных учащихся.

Учитель предлагает оценить уровень понимания данной темы и свои впечатления от урока  с помощью рисунков.

Ученики определяют, что они узнали на уроке, какие вопросы им хотелось бы обсудить на последующих уроках.

Обучающиеся дают оценку деятельности по её результатам, самооценка.

Учащиеся оценивают собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные, регулятивные, личностные УУД (оценивание,  разрешение конфликтов, оценка)