Конспект урока по теме "Имя числительное как часть речи. Количественные и порядковые числительные"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

План проведения открытого урока в 6-б классе на тему «Имя числительное как часть речи. Количественные и порядковые числительные»

Цель урока: познакомить с именем числительным как частью речи

Задачи: 1. Введение понятия «количественные» и «порядковые» числительные.

2. Формирование, развитие умения находить в тексте и в устной речи имена числительные.

3. Воспитание интереса к изучению раздела «Имя числительное».

Ход урока.

Вступительное слово учителя.

Ребята! Сегодня у нас необычный, увлекательный и познавательный урок - урок-поиск. И работа наша будет проходить под девизом, слова которого вы видите на доске.

Ученик читает:

Мы будем исследовать,

Будем искать.

И знания наши как клад добывать!

Учитель: Прочитайте название темы урока и скажите, что каждый из вас может узнать сегодня на уроке, с чем познакомиться.

Ученики: Я думаю, что узнаю, что такое числительное. А я познакомлюсь с количественными и порядковыми числительными, их различием.

Учитель: Откройте тетради, запишите число, «классная работа», тему урока.

Ребята! В конце урока вы оцените свою работу и деятельность одноклассников и поможете мне выставить оценки. Учитываются правильные ответы и активность на уроке.

А теперь посмотрите на экран. Прочитайте предложения.

Три и три будет шесть.

Два кольца, два конца, посередине гвоздик.

Семь раз отмерь – один отрежь.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Эвристическая беседа.

Учитель: Назовите знакомые части речи, которые вы изучали, много раз встречали в предложениях на уроке.

Какие слова вы не назвали? Что они означают?

Ученики: Три, шесть, два, семь, один, сто. Они обозначают число, количество предметов.

Учитель: Как вы думаете, как называется такая часть речи?

Ученики: Имя числительное.

Учитель: Да, ребята. Если вы внимательно посмотрите вокруг, то увидите, что числительные окружают нас повсюду, и поэтому важно знать, как их правильно писать и употреблять в речи. Сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы дайте на них полные ответы.

1. В какой школе вы учитесь?
2. Сколько уроков у вас сегодня?
3. За какой партой ты сидишь?
4. Сколько тебе лет?

Вот видите, ребята, в каждом вашем ответе прозвучало числительное. А на каких предметах вы встречаетесь с числительными?

Ученики: На уроке математики.

Учитель: А еще? Послушайте предложения и ответьте.

В среднем растения поглощают до 55% энергии солнечных лучей.

У берега цунами достигает от 10 до 50 метров…

Ребята! А на уроках литературы вы употребляете числительные?

(Год рождения автора произведения, в каком году происходят события).

Учитель: Итак, мы убедились в том, насколько широко распространены числительные в нашей жизни. А теперь снова обратимся к числительным из предложенных на экране. Выпишите их в один столбик. Что они означают? На какой вопрос отвечают?

Ученики: Число, количество предметов. Отвечают на вопрос «Сколько?».

Учитель: Образуйте от каждого числительного  другое числительное, отвечающее на вопрос «Какой?», и запишите их в другой столбик.

Три                                третий

 Шесть                        шестой

 Два                                второй

 Семь                                седьмой

 Один                                первый

 Сто                                сотый

Учитель: Прочитайте, что у вас получилось. Как вы думаете, ребята, что обозначают числительные во втором столбике?

Ученики: Порядок предметом при счете.

Учитель: А теперь давайте посмотрим, правильно ли мы с вами идем по пути познания части речи, поиска ее особенностей.

Работа с учебником.

Откройте учебник на странице 145 и самостоятельно прочтите теоретические сведения в рамке, которые нам дают ученые - лингвисты.

Ученики читают правило.

Учитель: Так что же такое имя числительное? На какие разряды оно делится?

Ребята отвечают.

Учитель: А что вы еще узнали об этой части речи из учебника?

Ребята отвечают.

Учитель: А сейчас посмотрим, какими членами предложения могут быть имена числительные. Обратимся к примерам на странице 144 учебника. (Дети читают примеры, комментируют).

Учитель: Для закрепления нового материала выполним упр. 345. Возьмем предложения 1, 3, 4, 5, 6. Прочитайте задание к упражнению, определите падеж числительных.

(К доске вызываются 2 ученика).

Учитель: Следующее задание на экране. Перед вами предложения. Найдите в каждом из них числительное, выпишите в два столбика: количественные и порядковые:

• Восьмое марта – праздник мам.
• В году двенадцать месяцев.
• Первое сентября – День знаний.
• … в чешуе, как жар, горя, тридцать три богатыря.
• Девятое мая – День Победы.

(Для проверки вызывается один ученик)

Учитель: Ребята, устали? Пришло время для физминутки:

Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладошки три хлопка.

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на стульчик тихо сесть.

Какие числительные вам встретились в этом стихотворении? К каким разрядам они относятся?

Учитель: К сегодняшнему уроку некоторые учащиеся получили индивидуальные задания. Поэтому они знают, немного больше, чем мы с вами на данный момент. Сейчас они поделятся  с нами своими познаниями, а вы слушайте и выделяйте главное.

Исторический экскурс (два ученика)

Учитель: Ребята! Что же нового вы узнали из сообщений сових товарищей?

(ученики отвечают)

Учитель: А знаете ли вы, что числительные могут прятаться внутри слов?

Перед вами на экране текст. Расшифруйте его и запишите.

Дети выполняют задание.

Вскоре 7ья 40 о5 сядет за 100л, блещущий чи100тою.

Сес3цы 40и е2 ухи3лись пре2рительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько устриц, что пред100ит целый пир.

Учитель: Проверим, что у вас получилось?

Учитель: Ребята, наш урок подходит к концу. Скажите, кто же был наиболее активным, чьи ответы вы считаете удачными?

(Дети ставят моральную оценку, учитель ставит оценку в журнал).

Учитель: На перемене подойдут с дневниками те, кто получил отметку.

Учитель: Ребята! А что больше всего вам понравилось на уроке?

(Дети высказывают свое мнение).

Учитель: А теперь запишем домашнее задание. Откройте дневники. Задание будет по выбору (дифференцированное).

1. Выучить правило №59, упр. 347(выбрать нужный вариант числительных из скобок)
2. Если вам понравилось задание «Расшифруй текст», придумайте и напишите подобный рассказ из 3 предложений, где числительные будут внутри слова.
3. Можно придумать 2 отдельных предложения с числительными внутри слов.

Учитель: Урок окончен. До свидания.

Приложение 1.

Три и три будет шесть.

Два конца, два кольца,   посередине гвоздик.

Семь раз отмерь – один отрежь.

 Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Приложение 2.

Восьмое марта – праздник мам.

В году двенадцать месяцев.

 Первое сентября  - День знаний.

… в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря.

 Один в поле не воин.

 Девятое мая – День Победы.

Приложение 3.

Вскоре 7я 40 о5 сядет за 100л, блещущий чи100тою. Сес3цы 40и е2 ухи3лись пре2рительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько устриц, что пред100ит целый пир.