Открытый урок по русскому языку в 6 классе на тему «Имя числительное как часть речи»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Открытый урок по русскому языку в 6 классе на тему

«Имя числительное как часть речи»

Цель урока: 

• создать условия для получения обучающимися представлений об имени числительном как самостоятельной части речи, познакомить учащихся с именем числительным как частью речи, его грамматическими признаками, синтаксической ролью;
• дать представление о разрядах числительных;
• формировать умение находить числительное среди других слов со значением числа.
• Задачи урока:

– активизировать полученные ранее знания учащихся об именных частях речи, ознакомить с общим значением, морфологическими признаками и синтаксической ролью имени числительного, выработать умение находить имя числительное в тексте, различать количественные и порядковые числительные, отличать слова данной части речи от однокоренных слов других частей речи (предметные результаты);

- помочь учащимся осознать социальную и практическую значимость данного учебного материала, обеспечить развитие у учащихся умения ставить цель и планировать свою деятельность, способствовать развитию внимания, наблюдательности, орфографической зоркости, обеспечить развитие монологической и диалогической речи (метапредметные результаты);

- способствовать формированию интереса к предмету, бережному отношению к своему здоровью, приобщению обучающихся к здоровому образу жизни, воспитывать патриотические чувства (личностные результаты).

Планируемые результаты:

Личностные: понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию, осознание значимости здорового образа жизни и необходимости укрепления здоровья;

Метапредметные:

Регулятивные: развитие способности целеполагания, планирования, рефлексии и саморегуляции;

Познавательные: формирование навыка поиска и выделения необходимой информации, осознанного и произвольного построения речевого высказывания в устной форме, смыслового чтения, извлечения необходимой информации из текста; - развитие умения анализировать текст с целью выявления общих законов, умения доказывать;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничество с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Тип урока: изучения нового материала.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах

Оборудование: учебник, презентация, раздаточный материал.

Ход урока.

1.  Организационный момент.

Приветствие, выявление отсутствующих в классе.

- Весёлый прозвенел звонок, мы начинаем наш урок.

- Здравствуйте, ребята! Я рада видеть вас на своем уроке! Какие вы все красивые!

- Давайте поприветствуем наших гостей, повернемся, улыбнёмся и поднимем настроение себе и другу. Повернитесь к своему соседу, разогрейте свои ладони (трут ладони) и поделитесь теплом с соседом. Молодцы!

- Ребята, у каждого из вас на столе лежит лист достижений, в котором вы будете ставить себе оценки по пятибалльной системе за каждое задание, в конце урока выведете средний балл. Критерии оценок будут показаны на слайдах.  

II. Актуализация знаний.

В течение нескольких уроков вы изучали тему «Имя прилагательное как самостоятельная часть речи». И, прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте немного повторим. Проведём орфографическую разминку. На столах карточки с пропуском букв, вставить пропущенные буквы. После завершения, обменяйтесь работами с соседом и оцените его по критериям.

Карточка для повторения:

Спишите, вставляя Н или НН:

Глиня…ый кувшин, ржа…ой хлеб, безветре…ый день, соловьи…ая трель, маши…ое масло, стекля…ая ваза, листве…ый лес, традицио…ые блюда, ветре…ая погода, лу…ая ночь.

III. Мотивация учебной деятельности. Определение темы, постановка цели и задач урока. 

- Ребята, откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число, классная работа. Оставьте строчку под тему. Мы ее определим чуть позже.

- Ребята, я задам вам несколько вопросов. Ответы запишите себе в тетрадь.

- Сколько тебе лет?

- Какое сегодня число?

- В каком классе ты учишься?

- За какой партой ты сидишь?

- Сколько человек сегодня в классе?

- Что общего в ваших ответах? (числа)

- К изучению какой части речи мы с вами приступаем? (Ответом является число, задавались вопросы: сколько? который?)

- Действительно, мы приступаем к изучению имени числительного – самой молодой из всех имен. Запишите, пожалуйста, тему урока в тетради.

- Посмотрите на эпиграф нашего урока:

Как обойтись бы без числа

Наука точная могла?

Расчет во всяком деле нужен

И ты с числительным будь дружен!

- Какова основная мысль эпиграфа? (Числительные необходимы в нашей жизни).

- Каковы же будут цели нашего урока? (Узнать, что такое имя числительное, какие морфологические признаки оно имеет).

- По ходу урока мы будем заполнять таблицу, в которой отразим общую информацию о числительном и сравним с другими частями речи.

IV. Изучение нового материала

- Давайте обратимся к учебнику и прочитаем правило на 54-ой странице.

Синтаксическая пятиминутка: (предложение на слайде)

- Запишите предложение в тетрадь и сделайте синтаксический разбор. (Один человек делает синтаксический разбор у доски, остальные в тетрадях).

На землю выпал первый пушистый снежок и укрыл её мягким одеялом. (Повеств., невоскл., простое, двусост., распростр., осложнено однор. сказуемыми).

- Итак, ребята, в предложении, которое мы разобрали, нам встретилась новая для вас часть речи – имя числительное. Какое это слово? (первый).

- Хорошо, молодцы! А теперь прочитайте предложения и назовите все числительные.

Два мальчика подошли к школе.

Не хватает седьмого стула.

Рассмотрите рисунок на десятой странице.

Занятия начинаются в восемь часов.

Три и семь – десять.

Разделите шесть на три.

- Задайте к ним вопрос.

- Обратите внимание, на какие вопросы отвечают записанные нами числительные? Вернемся к учебнику на странице 54ой и дочитаем наше правило. (Читают правило до конца).

- Теперь мы можем заполнить еще одну строку нашей таблицы. (Заполняют).

- Распределите числительные из данных выше предложений по разрядам.

(Количественные: два, восемь, три, семь, десять, шесть.

Порядковые: седьмого, десятой). 

- А теперь скажите, какими членами предложения являются эти числительные? (Всеми членами предложения). 

- Какой мы можем сделать вывод? (Могут быть любым членом предложения. Количественные числительные являются одним членом предложения вместе с существительными. Порядковые числительные, как и имена прилагательные, чаще всего выполняют в предложении роль определения).

- Давайте заполним еще одну строку в нашей таблице.

- Скажите, ребята, а слова тройка, удвоить, семиэтажный - тоже числительные? (Это слова других частей речи, то есть существительное, глагол, прилагательное с числовым значением). 

- Определите часть речи (слайд).

- Как отличить числительные от других частей речи? (Числительные можно записать словами и цифрами, а другие части речи – только словами).

- А теперь давайте узнаем, как изменяются числительные.

- Замените цифры словами. Определите их падеж, род и число.

У меня не хватает 5 (пяти) баллов. Р.п., мн.ч.

2 (двум) участникам соревнования вручили ценные подарки. Д.п., мн.ч.

С 33 этажа нашего дома открывается замечательная панорама города. Р.п., ед.ч., м.р.

- Какой мы можем сделать вывод? Давайте подтвердим наши слова правилом на стр.55.

V. Физ. минутка

Раз – подняться, потянуться,

Два – согнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на стульчик тихо сесть.

VI.Закрепление материала

Игра «Третий лишний». 

- В строчках есть лишнее слово, найдите его.

Трижды, втроем, третий, в-третьих.

Одиннадцать, три, сорок, тройка.

Пятак, пятерка, пятьсот.

- Ребята, давайте закрепим наши знания. (Работа с текстом).

- Прочитайте текст:

Учёные считают, что если принять условно уровень здоровья за сто процентов, то на двадцать пять процентов он зависит от наследственных факторов, пятнадцать – от окружающей среды, десять – от системы здравоохранения, а остальные пятьдесят – от самого человека.

По данным исследований, каждый третий житель России для поддержания здорового образа жизни готов принимать витамины, заниматься спортом. Каждый второй – регулярно совершать прогулки на свежем воздухе. Но, по мнению многих, здоровый образ жизни, в первую очередь, подразумевает отказ от вредных привычек.

- В каком стиле написан текст? (В научном, так как здесь чётко, сжато, лаконично приводятся научные сведения о здоровье человека).

- Какие слова обращают на себя внимание? (Научные термины).

- И огромное количество числительных – это тоже признак научного стиля. Почему? (Они помогают нам получить точную, достоверную информацию).

- Как вы думаете, какое вас ждёт сейчас задание? (в левый столбик выписать количественные числительные, в правый порядковые). Выполняйте.

- Давайте, ребята, проверим вашу работу. Прочитайте количественные числительные в левом столбике. Они на какой вопрос отвечают?

- А теперь хочу услышать порядковые числительные в правом столбике. К ним какой вы поставили вопрос?

          - Молодцы. Оцените, пожалуйста, ниже свою работу.

- Еще одно задание. Выпишите в три колонки числительные, которые обозначают: 1) число; 2) количество предметов; 3) порядок предметов при счете. (слайд)

- Выполните взаимопроверку.

VII. Подведение итогов.

Прием «верные и неверные утверждения»

- У вас на столах лежат таблички, цифры на них – номера вопросов. Я предлагаю вам несколько утверждений, которые начинаются со слов «Правда ли, что…». Если вы отвечаете «да», то ставьте «+», если нет, то «-».

Утверждения:

1…имена числительные отвечают только на вопросы «сколько?», «который?»;

2….имен числительных в языке очень немного;

3…имена числительные изменяются по падежам;

4…эта часть речи может быть только определением;

5. ..числительные имеют общие признаки с существительными;

6…они имеют общие признаки с прилагательными;

7….можно прожить день, не встретив ни одного числительного;

8….числительное не может состоять из 3 слов.

- Самопроверка:

Лингвистическая сказка.

Числительные счёт любят! Не сразу человек научился считать и создал имя числительное. Из всех частей речи – эта самая молодая.

А хотите послушать, как впервые было выдвинуто Числительное другими частями речи? К сожалению, мы попали к концу их разговора.

- Кто за это предложение, прошу поднять руку, - сказал Председатель. - Существительное, подсчитайте количество голосов.

- Кто-то крикнул: “Много!”, и существительное подхватило:

- Много!

- Вы не считали! Или вы не хотите считать?

- Товарищ Председатель, - вступился Глагол, - существительное не умеет считать по порядку, у него есть единственное число, обозначающее один предмет, и множественное со значением неопределенного множества.

- Но кто же тогда подсчитает нам голоса? – расстроился Председатель.

- Числительное!!! – хором выдохнул зал.

Вот, оказывается, какая важная часть речи - числительное.

В. Волина

- Ребята, как вы думаете, действительно ли числительное занимает важное место в нашей жизни? Давайте представим, что бы было, если бы в нашем мире не было ни одной цифры. (Тогда бы не было такого понятия как время, потому что оно тоже связано с цифрами. Мы не могли бы ничего купить в магазине, потому что не было бы денег, цен, да и магазинов бы тоже).

- Что ещё стало бы невозможным, не будь в мире цифр?

- Вспомните цель урока. Скажите, над чем мы работали сегодня?

- Что называется числительным? Чем отличаются порядковые числительные от количественных?

- Какова роль числительного в предложении? Как отличить числительное от других частей речи с числовым значением?

- Молодцы! А сейчас я предлагаю вам заполнить кластер на тему «числительное»

5. Домашнее задание.

 Письменное задание на выбор:

        а) упражнение 68 (карточка);

        б) записать 6 пословиц или загадок, в   которых употребляются имена числительные.

6. Рефлексия.

- Сегодня я узнал...

- Было интересно...

- Было трудно...

- Я понял, что...

- Я хочу сказать вам, ребята, что имя числительное – это уникальная часть речи, далее вас ждёт ещё много уроков, посвящённых ему. На этих уроках вас ждут новые интересные открытия. Например, вы узнаете, почему в числительном «одиннадцать» две нн, а в числительном «двенадцать» всего одна. Я думаю, вы удивитесь тому, как, оказывается, трудно произносить многие числительные. Вы узнаете, например, каким образом появилось в русском языке необычное числительное «сорок». На все эти вопросы вы ответите в процессе изучения данной темы.

Рабочий лист ФИО ___________________________________________________

1. Вставьте Н или НН:

Глиня…ый кувшин, ржа…ой хлеб, безветре…ый день, соловьи…ая трель, маши…ое масло, стекля…ая ваза, листве…ый лес, традицио…ые блюда, ветре…ая погода, лу…ая ночь.

2. Прочитайте текст:

Учёные считают, что если принять условно уровень здоровья за сто процентов, то на двадцать пять процентов он зависит от наследственных факторов, пятнадцать – от окружающей среды, десять – от системы здравоохранения, а остальные пятьдесят – от самого человека.

По данным исследований, каждый третий житель России для поддержания здорового образа жизни готов принимать витамины, заниматься спортом. Каждый второй – регулярно совершать прогулки на свежем воздухе. Но, по мнению многих, здоровый образ жизни, в первую очередь, подразумевает отказ от вредных привычек.

Стиль: ___________________________

3. Распределите по колонкам

Лист достижений ФИО _____________________________________________

Кластер «Имя числительное»