Имя числительное как часть речи. Морфологический разбор имени числительного
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Тема:         Имя числительное как часть речи.

            Морфологический разбор имени числительного                 

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, слушать и слышать других, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

М/п: пользоваться разными видами чтения (просмотровым, изучающим), приёмами аудирования, обобщать, систематизировать.

Предметные:

6ЛР:  производить морфологический разбор имён числительных

I. Орг. момент.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Ирина Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка, начать который я хочу с рассказа одной притчи.

 Прежде, чем начать урок, я хочу подарить вам ключик, который открывает все замки в душах людей, знаете ли вы такой ключ? Это улыбка, давайте поприветствуем друг друга улыбкой. Повернитесь друг к другу и подарите улыбку.

Запишите число (Двадцать восьмое января. Классная работа).

II. Вспоминаем то, что знаем:

Чтобы связать в логическую цепь все ваши знания об имени числительном, мы попробуем составить кластер.

- У вас на столах лежат пустые таблички – кластеры (Приложение №1),  которые нам предстоит заполнить. Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие». Составление кластера позволяет учащимся свободно и открыто думать по поводу какой-либо темы.

Последовательность действий по составлении кластера проста и логична:

• 
  посередине чистого листа (классной доски) написать ключевое слово или предложение, которое является ключевым в раскрытии идеи, темы;
• 
  вокруг записать слова или предложения, выражающие идеи, факты, образы, подходящие для данной темы;
• 
  по мере записи появившиеся слова соединяются прямыми линиями с ключевым понятием. У каждого из «спутников» в свою очередь тоже появляются «спутники», устанавливаются новые логические связи.

- Итак, начнем.

• - Имя числительное это какая часть речи?
• - Какое значение имеет имя числительное?
• - На какие вопросы отвечает?
• - Какие разряды числительных по строению вам известны?
• - На какие две группы по значению делятся все числительные?
• Какие разряды количественных числительных вы знаете?
• Что еще можете добавить о количественных числительных? (Изменение числительных, морфологические признаки).

III. Формулирование темы урока.

– Восполните логический ряд: имена числительные, вопрос, значение,  … , синтаксическая роль.

– Что все вместе означают эти слова? (Порядок морфологического разбора числительных.)

IV Работа с таблицей

Учащиеся  пытаются  установить  общность  признаков  у  количественных и порядковых числительных, затем сравнивают свои  выводы с текстом в рамке. (Работа по учебнику: § 49) – Что вы обнаружили?

•  -Вы использовали имена числительные. В первом столбике - количественные, во втором - порядковые числительные.
•  -В чём же отличие числительных друг от друга? (количественные обозначают количество, порядковые - порядок при счете - название разряда числительных - подсказка).
•  -На какой вопрос  отвечают количественные числительные? ( Сколько?). 
•  -На какие вопросы отвечают порядковые числительные? ( Какой? Который?).
•  Дополни кластер новой информацией.

2. Чтение определения имени числительного как части речи.

– Из скольких частей состоит определение?

– Можно ли объединить какие-то части? Почему?

– В чём сходство у порядковых и количественных числительных?

3.Прием Фишбоун (мини исследование)

– Какие признаки есть только у числительных, они отличают их от

других  частей  речи  –  прилагательных,  существительных?  (Вопрос

сколько? значение, разряд по составу, значению.)

4. Сопоставление текста определения с порядком морфологического разбора имени числительного.

 – Что вы обнаружили?

– Прочитайте образец разбора. Всё ли вам понятно?

VI. Развитие умений морфологического разбора имени числительного.

Запись предложений:

Три и два – пять.

 В окне на девятом этаже погас свет.

Развивается умение находить имена числительные в тексте, производить их морфологический разбор. Выполняется письменно.

VII. Итог урока.

Что в изучении имени числительного показалось вам самым трудным? а самым интересным?

– Что ещё хотелось бы узнать? (Как и когда появились числительные? Как возникли числительные первый, второй? И т.д.)

– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.

VIII. Домашнее задание.

1. Н. Упр. 411.

П. Подготовить задания по теме «Имя числительное» (морфологический разбор, поиск лишнего слова, исправление ошибок и т.д.).