Технологическая карта урока.5 класс
методическая разработка по русскому языку по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Задания для учащихся ,выполнение которых приведёт к достижению планируемых результатов

Планируемый результат

  1.Организационный момент.1-2 мин.

Приветствует учащихся .Проверяет готовность к уроку.

Готовятся к работе.

Настраиваются на учебный процесс.

Проверить наличие учебников ,тетрадей и школьных принадлежностей.

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)

2.Проверка домашнего задания.5-7 мин.

Учитель задаёт вопросы и предлагает вспомнить пословицы с глаголами.

Ученики работают в режиме «Мозговой атаки», вспоминая и анализируя имеющиеся знания по теме «Глагол».Публично демонстрируют свои знания с помощью устной речи.

Вспомнить пословицы , в которых употреблены глаголы и ответить на ряд вопросов

Нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания ,обеспечивающее личностный моральный выбор(Л).Поиск и  выделение необходимой информации(П)Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме(П),

3.Мотивация.                                                                                  

Стадия « Вызов». 5 мин.

Создаёт  проблемную ситуацию и ставит задачу перед учащимися  определить тему и цель урока.

Делают вывод, отвечая на проблемный вопрос. При невозможности определить число и время у глаголов неопределённой формы формулируют задачи урока и ставят перед собой цель.

Списать пословицу и определить у глаголов число и время.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели(П).Подведение под понятие(П),Постановка учебной задачи.(Р) Осознанное и произвольное построение речевого высказывания(П).

4.Формирование новых знаний.

Стадия «Осмысление».15- 17 мин.

Даёт задание из учебника и контролирует его выполнение.

Работают в тетрадях.

Образуют неопределённую форму от данных глаголов. По «цепочке» называют образованные глаголы.

   Упр.621,622(по вариантам)..Образовать от данных глаголов неопределённую форму.

Выполнение действий по алгоритму (П)

Учитель читает текст и предлагает его прослушать ,определить основную мысль ,

озаглавить  и выполнить задание. Проверяет выполнение задания.

Учащиеся слушают текст ,пересказывают его и дополняют ,выписывают в тетрадь глаголы в неопределённой форме.

Текст «Быть приветливым хозяином…» Работа с текстом Определить основную мысль ,озаглавить ,выписать глаголы в неопределённой форме.

Извлечение необходимой информации из текста (П)

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной  форме(П) Классификация объектов по выделенным признакам(П).

Даёт задание для самостоятельной работы по вариантам с образцом выполнения.

Осуществляет дифференцированный подход к учащимся.

Выбирают сами вариант.

Работают самостоятельно в тетрадях.

Проверяют в парах, делают вывод.

Задание на экране. Задание на экране.1)Найти слова по грамматическим признакам.2)Заменить существительное однокоренными глаголами , поставив их в неопределённую форму.

Самоопределение (Л)

Выполнение действий по алгоритму (П)

Общение и взаимодействие с партнёром (К)
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками (К)

Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном(Р).

5.Стадия "Рефлексия.10 мин.

        Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.

Организует рефлексию.

Обобщает сказанное.

Благодарит за работу. Оценивает ответы.

        Достраивают пословицы инфинитивами- антонимами. Выписывают из прослушанного текста глаголы в неопределённой форме. Оценивают свою работу.

Достроить пословицы антонимами. Прослушать небольшой текст и озаглавить его При повторном чтении выписать глаголы в неопределённой форме.

Рефлексия способов и условий действий (П)

Контроль и оценка результатов деятельности (П)

Самооценка (Л)

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)(Л)

6.Домашнее задание.2-3 мин.

Объясняет домашнее задание разного уровня сложности.

Записывают задание в дневник.

Подают дневники для оценки учителю.

Дифференцированные  задания .Поставить глаголы, данные  в скобках, в неопределённой форме.(упр.627);составить памятку (упр.628).  

Найти 4 -5 пословиц с неопределённой формой глагола.

Самооценка (Л)

Самоопределение (Л)

Смыслообразование (Л)