технологическая карта урока русского языка в 5 классе предложение
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этап

Время

Деятельность  учителя

деятельность

учащихся

примечания

1. Орг. момент

1

        Цель: активизировать внимание учащихся, настроить на работу

Метод: беседа

Приём: психологический настрой

Средство: слово учителя, записи на доске

Вступительное слово.

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно гледят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку…

Приветствие учителя, Проверяют готовность рабочих мест. Подготовка  класса  к  работе.

2. Словарный диктант

5

Цель: развитие орфографической зоркости у учащихся. 

Метод: беседа, самостоятельная работа, фронтальный опрос

Приём: слово учителя, этимологический анализ

Средство: слово учителя и ученика, записи на доске

Словарный диктант.

1. Бегом, звезда, китовый, лосиный, насолить, переломить, разговаривать, раздевалка, смягчение, увядать.

– Какую орфограмму вы заметили во всех словах? (Безударная гласная в корне слова, проверяемая ударением.)

2. Акварель, вестибюль, делегат, капитан, обаяние, регулировать, стадион, тренировать, фестиваль, центнер.

– Какую орфограмму заметили во второй части диктанта?

Внимательно слушают, отвечают на вопросы, записывают под диктовку на листочках.

3. Изучение нового материала

10

Цель: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Метод: беседа, проблемное изложение изучаемого материала

Приём: слово учителя, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная  работа

Средство: слово учителя и ученика, карточки, записи на доске.

1. Беседа о предложении. 

– Подумайте можно ли составить из этих слов предложение? (Нет.) 

– Почему?

– Вспомните, как связываются слова в словосочетании? (По смыслу и грамматически.) А в предложении? (По смыслу и грамматически.)

2. Знакомство с материалами учебника, с. 56–57, пунктограмма № 1.

– Для чего служат предложения? (Предложения служат для того, чтобы сообщать, спрашивать, выражать просьбу, совет, приказание.)

Рассмотрение основных признаков предложения.

Главные члены предложения – это грамматическая основа предложения. Слова, к которым вопрос поставить нельзя, членами предложения не являются. (По дороге – существительное с предлогом. Предлог не является членом предложения, т. к. к нему невозможно задать вопрос.)

Упражнение в выделении грамматической основы предложения. (Устно.)

1. Наступила поздняя осень. 2. Стоит ненастная погода. 3. Вчера подул резкий ветер. 4. Кружатся в воздухе, летят разноцветные листья. 5. Я люблю наблюдать листопад. 6. Вот на дорожке лежат красные листья осинки, бурые листья ольхи. 7. Улетают последние перелетные птицы. (Г. Скребицкий.)

Отвечают на вопросы учителя.

Распределяют предложениия по цели высказывания, объясняют принцип распределения, выделяют грамматическую основу, записывают предложения.

На доске записаны слова:

мамочка, бегать, кислый, весной

4. Закрепление изученного материала

20

Цель: зафиксировать преодоление затруднения

Метод: беседа, анализ, обобщение,

Приём: слово учителя, индивидуальная, самостоятельная работа, фронтальный опрос.

Средство: слово учителя и ученика, текст учебника.

Запись предложений под диктовку; выделение грамматических основ записанных предложений.

– Пронаблюдайте! Из скольких главных членов предложения может состоять его грамматическая основа?

VI. Выполнение упражнения 134 самостоятельно. Проверка.

С о о б щ е н и е   у ч и т е л я.

– Если в предложении одна грамматическая основа, это предложение будет называться  простым.

Внимательно слушают, записывают предложения под диктовку, выделяют грамматическую основу записанных предложений.

Слушают в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания. Осуществляют самоконтроль.

5. Итог урока

3

1

Цель: оценить результаты собственной деятельности

Метод: беседа

Приём: постановки вопроса

Средство: слово ученика и учителя

Организует беседу по формулированию вывода по уроку: о достижении учебных задач.  Предлагает выбрать и продемонстрировать смайлик, соответствующий настроению.

Домашнее задание: выписать из текстов литературных произведений 6–8 предложений и выделить грамматическую основу.

Отвечают на вопросы учителя

Задают возникшие вопросы.  Делают обобщающий вывод о видах предложений, о достижении поставленных  учебных задач.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности