Кружок "Занимательный русский язык. 7 класс".
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия»

(Коми национальная гимназия)  

Рассмотрено на методическом совете.                                 Утверждаю:

Протокол №__ от ________ 2013года                                  Директор -                В.А.Ступина

                                Занимательный русский язык

                                                      7 класс

     Программа  кружка

Составители - Киропьянова Н.В.

                                                                                                     Павлова  М.И.

Сыктывкар

2013

Пояснительная записка.

      Данная программа представляет собой полный курс по разделам языкознания «Фонетика», «Орфоэпия», «Графика», «Словообразование», «Морфология», предназначенный  обучающимся 7-х классов.

      Цель программы :

 привить у обучающихся интерес к изучению русского языка  посредством  разъяснения и дополнения к учебнику русского языка «Теория», автор В.В. Бабайцева, изд. Дрофа, Москва, 2011 г.  

      На кружковых занятиях руководитель кружка в популярной и занимательной форме объясняет слушателям   наиболее трудные вопросы русского языка, так как в вышеназванном учебнике для общеобразовательной школы излагается в основном только свод определений и правил.    

      Объяснительные тексты к этим определениям и правилам отсутствуют, чем учебники русского языка резко отличаются от учебников по другим предметам (биологии, географии и т. п.), а между тем грамматические явления так же, а может быть и больше, нуждаются в содержательных текстах.

Задача программы:

• помочь обучающимся обобщить и систематизировать знания в              области фонетики, орфоэпии, графики, морфемики,    словообразования, морфологии;
• дать понятие о нормах языка;
• усовершенствовать прописные и речевые навыки;
• помочь овладеть необходимыми видами речевых высказываний;
• овладеть навыками использования различных видов словарей;
• развивать интерес к проектной деятельности.

Ожидаемые результаты освоения программы

В результате изучения материалов  программы обучающиеся  должны:

• обобщить и систематизировать знания в   области фонетики, орфоэпии, графики, морфемики, словообразования, морфологии;
• знать терминологию русского языка;
• знать и соблюдать орфоэпические, морфологические, грамматические нормы;
• разъяснять написание слов в соответствии с изученными орфографическими правилами;
• различать омонимичные формы слова;
• уметь проводить звукобуквенный анализ слова;
• определять способ словообразования;
• уметь  определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам;
• выбирать, анализировать и правильно употреблять в устной и письменной речи формулы  речевого этикета в соответствии с речевыми этикетными ситуациями и правилами;
• уметь извлекать нужную информацию из словарной статьи.

Способы проверки результатов освоения программы

              Подведение итогов по результатам освоения материала программы может быть в форме  представлений учебно-исследовательской работы по выбранной тематике  либо в форме викторины «Самый умный».

        Учебно-исследовательская работа может быть представлена на гимназической учебно-исследовательской конференции «Ступенька».

Расчет часов по разделам

Программно - тематическое планирование

Вопросы для викторины «Самый умный»

1. Проверь себя, расставив ударение.

 Поднимаясь по лестнице, держитесь за поручни. Вы прошли таможенный досмотр? Таможня уже начала свою работу. Груз, поделенный на двоих, вдвое легче. Подняв чемодан, положите его на транспортер. Эксперт, понявший свою задачу, начал  действовать. Железнодорожный состав прибыл на станцию вовремя.  Прибыв к месту следования, не забудьте получить багаж.

2. Какой пример звукописи использовал М.Лермонтов  в строках:

У наших ушки на макушке!
Чуть утро осветило пушки
И леса синие верхушки -
Французы тут как тут.

Забил заряд я в пушку туго
И думал: угощу я друга!

3. Почему корень слова называется корнем? Можно ли корень считать неизменяемой частью слова? Докажите свою  мысль примерами.
4.  Чем различаются словообразовательные морфемы от формообразующих?
5. От каких частей речи преимущественно образуются существительные с суффиксом –ость (-есть), а от каких с – ение (-ние)?
6.  Есть ли среди существительных среднего рода одушевлённые имена? Какие?
7. Различаются ли в коми языке качественные и относительные прилагательные?
8.  Напишите четверостишие, используя краткие прилагательные.
9.  Какие фразеологизмы с числительными первого десятка есть в коми языке? Сравните с русским языком. Каких  фразеологизмов больше – одинаковых или разных?
10.  Почему числительные два, три, четыре не могут сочетаться с существительными, употребляющимися только во  множественном числе (сани, носилки, очки и т.д.)?
11.  Известно, что местоимения 3-го лица, употребляющиеся с предлогом, принимают начальный н (у неё, от неё, за  ним). Почему нет н в местоимениях следующих примеров: За её домом начиналось поле. У его стола стояла   книжная полка.
12.  Во всех ли лицах глаголы I и II спряжения различаются по окончаниям?
13.  Какие глаголы, не изменяя, можно перевести из изъявительного наклонения в повелительное, переставив ударение?
14.  Сколько причастий можно образовать от одного глагола максимально и минимально? От чего это зависит?
15.  Какие предлоги не могут быть приставками?
16.  У Л.Козыря есть четверостишие:      

 Холмы, вырастая и в сумерках  тая                                                                        и думу какую-то в складках тая,                                                                               о том и молчат, что совсем непростая,

 совсем непростая планета моя.

                     От каких глаголов образованы  деепричастия?

17. Как правильно сказать комплимент и как правильно его принять?

Темы учебно-исследовательских работ

1.  Гласные и согласные бывают такие опасные…

2.  Звуки – «двойняшки».

3.  Где поставить ударение?

4.  Откуда растет корень слова?

5.  В царстве трёх склонений.

6.  На что похоже наречие.

7.  Какие части речи я знаю?

8.  Как различать омонимичные формы слова?

9.  Тайны словообразования.

10.  Тайны причастия.

Учебно - методическое обеспечение программы

Литература

1. Л.Л.Буланин. «Трудные вопросы морфологии», Москва, 2006г.
2. Л.К.Граудина, В.А.Ицкович, Л.П.Катлинская. «Грамматическая правильность русской речи», Москва, 2008г.
3. И.П.Мучник. «Грамматические категории глагола в современном русском языке», Москва, 2010г.
4. А.А.Реформатский. «Очерки по фонологии, морфонологии и морфологии», Москва, 1998г.
5. И.М.Подгаецкая. «Воспитание у учащихся интереса к изучению русского языка», Москва, 2002г.
6. А.А.Потебня. «Из записок по русской грамматике», т.3, Харьков, 1999г.
7. Н.М.Шанский. «В мире слов», Москва, 2009г.
8. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном  учреждении. – М., 2005.
9. Львова, С. И. «Позвольте пригласить вас …» или Речевой этикет /    С. И. Львова. – М.: Дрофа, 2006.
10. Орфоэпический словарь. http://www.gramota.ru/slovari/types/17_12
11. Потиха З.А. Школьный словообразовательный словарь / Москва, 1984г
12. Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов, Москва, 1990г или (http://www.ozhegov.org/)