Конспект урока в 7 классе "Смысловые частицы"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Время

 Этап   урока.

 Деятельность учителя.

Деятельность  ученика.

 Ожидаемый  результат.

2

мин

3

мин

В

Ы

З

О

В

Слово учителя:       -  Здравствуйте, дети! Садитесь. Дежурные скажите, пожалуйста, кого нет в классе. Спасибо.

Слово учителя:               -   Начнём мы сегоднешний

урок с небольшой лексической разминки.Сначала вспомните какие слова мы называем антонимыми? Посмотрите на слова, данные на экране, и подберите к ним антонимы.

• Родной-
• Неряшливый-
• Горький-
• Светлый-
• Ложный-
• Разбитый-
• Пассивный-

  Слово учителя:          - Друзья мои, должна сказать, что тема уроков зашифрована в словах, которые вы назвали.

   Вопрос:    -Как она будет звучать?

   Слово учителя:             -Итак, сегодня мы продолжим говорить о частицах

  Вопрос:  . А что вы знаете об этой части речи?

  Вопрос:    Для чего служит частица как часть речи?

Вспоминают, что такое антонимы.      

Ребята подбирают антонимы к данным на экране словам.

      Работа осуществляется фронтально, на экране появляются подобранные слова.

Дети отвечают на вопросы.

Слова одной и той же части речи с противоположным значением. Выразительное средство создания контраста.

• Чужой
• Аккуратный
• Сладкий
• Тёмный
• Истинный
• Целый
• Активный

      Частица

      Частица – это служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова.

Служит для образования форм слова.

5

мин.

П

Р

О

В

Е

Р

К

А

Д

О

М

А

Ш

Н

Е

Г

О

З

А

Д

А

Н

И

Я

     Слово учителя:    - Ребята проверим домашнее задание, которое было задано на предыдущем уроке.

Вопрос: - Что было задано?

Вопрос: - Какое задание были вами выполнены в упражнении ?

  Слово учителя:           - Прочитайте текст

 « Мама» К. Ибряева выразительно, с чувством восторга.

Слово учителя:            - Поменяйтесь тетрадями. Взаимопроверка  выполнения д/з.

Вспомните пожалуйста критерии оценки. Вариант правильного выполнения на экране.

Слово учителя:  В этом предложении подчёркнуты только главные члены предложения . назовите сами второстепенные члены предложения  какие вы выделили в этом предложение..          

     -  Посмотрите внимательно на экран, и скажите, какая ошибка там допущена.

Дети с выражением читают данный текст.(2 человека)

Учащиеся меняются тетрадями и проверяют выполнение д/з, сверяя его с правильным вариантом на экране.

Ребята сами называют второстепенные члены предложения.

Упражнение № 362. & 63

Прочитать с чувством восторга, выписать слова с формообразующими частицами.

…Мама! Мама! С именем этим

Я бы хотел подняться в ракете

Выше самых высоких туч.

Взял бы цветов – миллион букетов

И разбросал бы их над планетой.

Мамы получат их, улыбнутся –

И сразу повсюду наступит лето.

( на мультимедиа)

1.Я бы (хотел)- условное наклонение.

  Взял бы (цветов)- условное наклонение.

  И разбросал бы (их)- условное наклонение.

2.  1.Именем - сущ. (чем?)

     2. Н.ф.- имя

        Пост. пр.- нариц., неодуш., ср.р., разноскл.

        Непост.пр. - в ед.ч., Т.п.

    3.Хотел подняться (с чем?) с именем

3. Мамы получат их, улыбнутся –

      И сразу повсюду наступит лето.

( повест., невоск., СП, СБП, состоит из 2 ПП)

….И сразу повсюду….

Это обстоятельство, потому что отвечает на вопросы, наступит (когда?)  сразу, наступит (где?) повсюду, местоимение  их- дополнение т.к. отвечает на вопрос (кого?)

5

мин.

1

мин.

Н

О

В

А

Я

Т

Е

М

А

   1. Вопрос:     – Ребята как вы полагаете, всё ли вы знаете о частице?

  Слово учителя:                - Для  разрешения возникших вопросов предлагаю вам текст для чтения, в котором вы сделаете определённые пометки Тексты  есть у каждого на парте.

Слово учителя:                -   Посмотрите на экран на нём показаны пометки, которые вы ставите в тексте.(INSERT).  На эту работу отводится 2 минуты.

• - противоречит моим представлениям; вызывает сомнения;

\/- это я знал;

+- новая информация;

?- возник вопрос.

Вопрос:   - Какая информация противоречит вашим представлениям?

Почему ?

Вопрос:   - Какая  информация вызвала у вас вопрос?

Почему?

  Вопрос:   - Какую информацию вы отметили как новую?  

    Прочитайте.

Индивидуальная работа с текстом.

Дети методом маркировки текста при чтении  выделяют новую информацию.

Читают информацию, которую выделили как новую.

                           Т е к с т

   \/-  Некоторые частицы служат для образования форм слова, например: Приехали бы сегодня артисты. Пусть мальчики встретят артистов у ворот школы.      

     \/-    Частица – служебная часть речи, которая вносит различные оттенки значения в предложение или служит для образования форм слова.

?-    Частицы делятся по значению на два разряда: формообразующие и смысловые.

       \/ -   К формообразующим относят частицы, которые служат для образования форм слова; например, условного и повелительного наклонения; степеней сравнения прилагательных и наречий.

        \/-    Частица  бы (Б) может стоять перед глаголом, к которому относится, после него и даже отделяться от него другими словами

         +-  Смысловые (модальные) частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение, а также выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чем говорится в предложении.

   Смысловые (модальные) частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение, а также выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чем говорится в предложении.

2 мин.

4

мин.

5

мин.

Слово учителя:       -      Итак, тема урока сегодня, как вы думаете какая7            

  « Смысловые частицы »

 2 Слово учителя: . – Цель урока познакомится со смысловыми   частицами и закреплять умение отличать частицы от других частей речи.  

      -  Ещё смысловые частицы называют модальными. В толковом словаре  Ожегова даётся такое определение модальности.

      -  Прочитай нам этот текст.

Модальность

. В языкознании: категория, обозначающая отношение говорящего к содержанию высказывания (к действительности) и выражающаяся категориями наклонения глагола, интонацией, модальными словами (например, должен, возможно, необходимо.)

 ( определение высвечивается на экране)

Слово учителя:   Попробуйте своми словами сформулировать определение.

Слово учителя:       -Хорошо, а теперь  обратимся к учебнику , & 64 стр.171.

Вопрос: - Какова роль смысловых частиц?

Вопрос:- Что выражают смысловые частицы?

Вопрос:  - В каких стилях речи чаще всего употребляются смысловые частицы?

Слово учителя:          - Возьмите свои  кластеры и дополните их новой информацие

  Вопрос:   - У всех так? Есть что дополнить?

Ученик читает определение на экране мультимедиа

.

Своими словами дают определение модальности.

Работа с учебником.

Ученик читает  параграф, разбираем примеры всем классом.

Отвечают на вопросы.

Самостоятельная работа на местах.

Позже 1человек у доски с целью проверки.

Смысловые частицы    

Модальные частицы вносят различные смысловые оттенки в предложение.

 Выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чём говорится в предложении.

         Употребляются чаще всего в разговорном, публицистическом и художественном стилях речи

Если дети устали, то можно провести физ. Минутку.

5

мин.

2

мин

3

мин.

5

мин.

З

А

К

Р

Е

П

Л

Е

Н

И

Е

П

О

Д

В

Е

Д

Е

Н

И

Е

И

Т

О

Г

О

В

3.       Слово учителя:          - Обратимся к учебнику, упражнение   №.369

                       - Сформулируйте свою задачу при выполнении упражнения.

  Вопрос:  Какие ещё задания даны в упражнении?

      Слово учителя: -  В причастии  .не относящийся  тоже есть частица. Не  относится к отрицательным частицам, которые мы будем изучать позже .А  сегодня состоялось предварительное  знакомство. Кстати ,ребята, слово предварительный является словарным словом.

Возьмите тетради и запишите словарные слова: предварительный и чемпион.

Слово учителя:   - Поработайте в парах,  составьте с ними предложения, используя  смысловые частицы, устно.

   Слово учителя:          - Хотелось бы узнать, насколько хорошо вы разобрались в том, что мы сегодня изучали на уроке. Для этого  попрошу вас индивидуально поработать с карточкой 3 минут

  Карточка для индивидуальной работы

1. Какую роль выполняют частицы как служебные слова?

          а/ они придают смысловые оттенки членам предложения или предложению в целом, а также служат для образования различных грамматических форм.

        б/ они выступают средством связи между частями сложного предложения.

      в/  они являются средством связи между членами предложения.

        г/ они связывают второстепенные члены предложения.

2.       2.    Являются ли частицы знаменательной частью речи?

а/ да

б/ нет

              3.  Различаются ли частицы по своему                зчению?  

а/ нет

б/ да

           4. Могут ли частицы участвовать в образовании новых слов?

а/ да

б/ нет

2 Слово учителя:  -     А теперь обсудим в группах, чем вам показалась интересной частица. Составьте синквейн «Частица».

На эту работу отводится 3 минуты.

ПЛАН:

• Слово-тема;
• 2 прилагательных;
• 3 глагола;
• яркая фраза; цитата, навеянная темой;
• итоговое слово, синоним.

Слово учителя:   Прочитайте что увас получилось.

Слово учителя:   Хорошо . Вы хорошо поработали.

  Скажите  что сегодня на уроке мы делали?

Сформулируйте тему урока?

Формулируют  задание упражнения.

Комментированное письмо.

 Заменяют  ли  на вряд ли // едва ли.

3 человека работают у доски:

- разбор по составу

-синтаксический разбор предложения

- морфологический разбор

 Учащиеся записывают слова в тетради: чемпион, предварительный

Словарная работа.

  Работа в парах  устно. 

         Самостоятельная работа.

Дети работают с карточками, выделяя правильные ответы.

    Работа в группах.

Дети  работают  группами по 4 человека. (творческое нестандартное задание )

Надо списать, заменяя в каждом примере частицу  ли  частицами, служащими для выражения сомнения. Ответить на вопрос: Как при этом изменится интонация?

         В твоем  докладе мало живых примеров.

Вряд ли он понравится  слушателям.

         В докладе ты нескромно говоришь о себе и своих успехах   Едва ли это  одобрят ребята.

         Доклад у тебя длинноват. Едва  ли ты  закончишь  его за полчаса.

          В середине доклада ты затрагиваешь интересный, но не относящийся к теме вопрос. Вряд ли стоит  это делать?

слушателям

Вряд ли одобрят это ребята. 

( повест., невоск., П. П., двусост., полное, распр.)

    1 .Не относящийся – причастие (какой?)

    2.  Н.Ф.- не относящийся

       пост.пр.-действ., наст. вр.,несов.в.

        непост.пр. - в И.п., ед.ч., м.р.

     3.  Вопрос (какой?) не относящийся

Вряд ли наша футбольн6ая команда станет  чемпионом Европы.

Вот он стал чемпионом .

Разве предварительная работа не нужна.

 Неужели  сок «Чемпион» необходимо предварительно взболтать?

 Карточка для индивидуальной работы

1. Какую роль выполняют частицы как служебные слова?

          а/ они придают смысловые оттенки членам предложения или предложению в целом, а также служат для образования различных грамматических форм.

        б/ они выступают средством связи между частями сложного предложения.

      в/  они являются средством связи между членами предложения.

        г/ они связывают второстепенные члены предложения.

2.         2.  Являются ли частицы знаменательной частью речи?

а/ да

б/ нет

3 .        3.  Различаются ли частицы по своему значению?

а/ нет

б/ да

           4. Могут ли частицы участвовать в образовании новых слов?

а/ д

б/ нет

1. частица.
2. маленькая, служебная.
3. вносит, дополняет, отрицает.
4. частица всегда пригодится.

      5.    понравилась!

1. частица.
2. служебная, формообразующая.
3. образует, выражает, служит.
4. частицы зачастили в гости…
5. знания!

2

мин.

д/з

Слово учителя:      

• Параграф № 64

• упр.№ 370

• Составьте дома небольшой рассказ на свободную тему с максимальным содержанием частиц.

     Записываем в дневники.

2

мин.

Р

Е

Ф

Л

Е

К

С

И

Я

Слово учителя:        -И на последок я хотела бы узнать ваше настроение в конце урока.  Выбери из предложенных рисунков тот,  который соответствует твоему настроению после пройденного урока и отметь его.

Ребята подбирают нужный рисунок, соответствующий настроению и отмечают его.  

Мне понра-             Мне всё           Мне грустно,

вилось, я                   равно.                   я не всё    

доволен собой.                                     усвоил.