Рабочая программа по русскому языку и литературе для 5 класса
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему

Программа

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Программа обще-образовательных

учреждений  5 - 11 классы (базовый уровень) под ре-дакцией В.Я.Коро-виной

Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ

2004

Литература. 5 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / Авт.-сост. В.Я.Коровина и др.

1) Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 5 класс. Изд. 3-е, исправленное и дополненное. М.: «ВАКО», 2005

2) Еремина О.А. Поурочное планирование по лите-ратуре: 5 класс: к учебнику В.Я.Коровиной «Лите-ратура: 5 класс» / О.А.Еремина – М.: Издательство «Экзамен», 2006

3) Занимательные материалы по литературе.  5 класс. / Сост. Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005

4) Литература 5 кл. Поурочные планы. / Соста-витель: Скоркина Н.М.Издательство «Учитель – АСТ».

5) Курдюмова Т.Ф. Изучение литературы в 5 классе: Метод. рекомендации. – М.: Просвещение, 1996

6) Коровина В.Я. Литература: 5 кл.: Метод. советы / В.Я.Коровина, И.С.Збарский; Под ред. В.И.Коро-вина. – М.: Просвещение, 2001

6) Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные Ра-боты по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998

7) Турьянская Б.И. Материалы к урокам литературы в 5, 6, 7 классах. – М.: Русское слово, 1996

8) Демиденко Е.Л. Новые контрольные и провероч-ные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003

9) Егорова Н.В. Поурочные разработки по зарубежной литературе. 5-9 классы. – М. ВАКО, 2004  

10) Литература. 5-6 классы: конспекты уроков (для работы по всем образовательным программам) /авт.-сост. Т.М.Амбушева и др. – Волгоград: Учитель, 2009

1) Шаталова О.В. Ди-дактические матери-алы по литературе: 5-й Кл.: к учебнику В.Я.Ко-ровиной и др. «Лите-ратура. 5-й класс» / О.В.Шаталова. – М.: «Экзамен», 2006

2) Миронова Н.А. Тес-ты по литературе: 5-й класс: к учебнику В.Я.Коровиной и др. «Литература. 5 класс» / Н.А.Миронова. – М.: Издательство «Экза-мен», 2006

3) Лейфман И.М. Кар-точки для дифферен-цированного контроля знаний по литературе. 5 класс. – М.: Материк-Альфа, 2003

  Тема урока

Дата

Тип,

урока

ЗУН

Элементы содержания урока (стандарты)

Теория литературы

Виды контроля

Домашнее задание

1.

Введение. Роль книги в жизни человека. Книга  и ее компоненты

Обобщение   изученного, усвоение новых знаний

Знать:

• как сделана книга (обложка, титул, форзац, сноска, оглавление, автор, художник, редактор, корректор, наборщик);
• что такое литература как учебный предмет и вид искусства.

Уметь:

пользоваться учебником литературы за 5 класс.

Писатели о роли книг в жизни человека и общества. Размышление о роли книги, работа с учебником, беседа по вопросам

Искусство.

Терминологический  диктант

Знат определение тропов.

Сочинение

-размышление

по высказыванию о книге)

2.

  Устное народное творчество. 

Понятие о фольклоре. Детский фольклор.

Обобщение  изученного, усвоение новых знаний

Знать особенности и жанры фольклора, отличать произведения УНТ от прочих по стилистическим особенностям

Что такое фольклор? Фольклорные жанры.Малые жанры фольклора (колыбельные песни, частушки, считалки, заклички, скороговорки, загадки).

Фольклор. Жанры фольклораУстное народное творчество (развитие представлений)

Заполнение  таблицы «Жанры детского фольклора»

Пересказ очерка уч.

стр.8 - 12.

3.

 Сказка – вид народной прозы. Волшебная сказка «Царевна-лягушка». Народная мораль в сказке.

Обобщение  изученного, усвоение новых знаний

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Сказка как вид народной прозы. Виды сказок. Сказители.Знать особенности волшебной сказки, выразительно читать и сказывать волшебную сказку, составлять план сказки

Волшебная сказка Царевна-лягушка». Сюжет и художественный мир сказки.  Герои. Народные идеалы в сказке.

Постоянные эпитеты, сказочные формулы. Сказка. Виды сказок.  Гипербола.. Сравнение.

План  пересказа сказки

Пересказ сказки «Царевна- лягушка».

4.

 Герои сказки «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» в оценке народа.

Усвоение  новых знаний

Знать содержание сказки, героев повествования,

уметь читать в лицах

Особенности сюжета. Волшебная сказка героического содержания. Знакомство с волшебной и героической сказкой; развитие умения видеть жанровые признаки волшебной сказки и пересказывать ее фрагменты

Гипербола. Героическая сказка.

Словарная  работа. Чтение в лицах.

Выборочный   пересказ «Первая и вторая ночь в дозоре», «Решающий бой Ивана». Рассмотреть иллюстрации, рассказать о том, какой эпизод изображен

5.

 «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» . Тема мирного труда и защиты родной земли.

Усвоение новых знаний

Тема  мирного труда и защиты родной земли в сказке «Иван - крестьянский сын и Чудо - юдо»

Вариативность народных  сказок

Чтение вслух

Составить план – характеристику героя.

6.

  Рассказ – характеристика сказочного героя

Урок развития речи

Знать содержание сказки, героев повествования,

уметь читать в лицах

Система образов сказки, особенности сюжета

Тема, средства характеристики героя.

Создание творческой письменной  работы

Выразительное чтение. Стр. 28-37, вопросы 1-8

7

Сказки о животных и бытовые сказки.

Усвоение новых знаний

Классифицировать сказки, уметь выразительно читать сказку, конспектировать статью учебника

Знать о бытовых сказках,

уметь отмечать народные представления о добре и зле

«Журавль и цапля», «Солдатская шинель», народные представления о справедливости

Бытовая сказка, сказка о животных

Чтение вслух

Стр.39-44, вопросы 1-5

8.

  Вятские народные сказки

Урок внеклассного чтения

9.

 Возникновение древнерусской литературы. Начало письменности на Руси. Герои  летописного сказания «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича».

Урок усвоение новых знаний

Знать:

• обстоятельства возникновения древнерусской литературы;
• понятия (авторский, анонимный, рукописный);
• жанры ДРЛ (летописи, хождения, поучения, послания и др.);

Уметь:

• рассказать об  отличии фольклора от литературы;
• беседовать по вопросам;
• характеризовать летопись.

Общее представление о древнерусской литературе. Возникновение древнерусской литературы. Сюжеты русских летописей

Русское летописание. «Повесть временных лет» как литературный памятник.

Летопись

Пересказ, ответы на вопросы

Стр.45-50, вопросы 1-3

10

 Научные знания в поэтической форме в стих. Ломоносова «Случилось два товарища в пиру»

Усвоение новых знаний

Знать:

о детстве, годах учения и литературной деятельности М.В.Ломоносова;

• понятия (юмор, юмористическое стихотворение);

Уметь:

• обсуждать по вопросам;
• выразительно читать стихотворение;
• находить признаки юмористического стихотворения

М.В.Ломоносов. Юмористическое нравоучение. «Случились два астронома в пиру». Знакомство с детством, годами учения и литературной деятельностью Ломоносова, юмористическим стихотворением

Роды и  жанры литературы. Юмористическое нравоучение

Выразительное чтение.

Стр.51-54

11

 Жанр басни в творчестве И.А.Крылова. Басня «Свинья под дубом».

Усвоение новых знаний

 Знать:

• биографию И.А.Крылова;
• жанровые признаки басни (мораль, аллегория, сатирическое изображение, олицетворение и др.);
• термины (басня, аллегория, мораль, басенный стих);

Уметь:

• работать со статьей учебника;
• определять жанровые признаки басни;
• рассказать о жизни и творчестве И.А.Крылова;
• готовить сообщение по теме;

читать по ролям.

Истоки басенного жанра, русские  басни

Осмеяние пороков — лести, глупости, жадности, неблагодарности в баснях И.А.Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом».

Басня, аллегория, мораль  басни.

Басня, аллегория, мораль  басни.

Стр. 55-56, басни Эзопа, Лафонтена

12

 «Волк на псарне». Отражение исторических событий в басне. Патриоти-ческая позиция автора.

Усвоение новых знаний

Знать определение

басни, морали,

уметь видеть художественные особенности басен

Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года в басне «Волк на псарне». Обличение человеческих пороков  и исторических событий в басне «Волк  на псарне»

Басня, аллегория, мораль  басни.

Беседа по прочитанному, выразительное чтение.

Выучить басню наизусть

13

 В.А.Жуковский: детство и начало литературного твор-чества. Сказка «Спящая царевна».

Усвоение  новых знаний

Знать:

• биографию В.А.Жуковского;
• историю создания сказки «Спящая царевна»;
• термины (литературная/авторская сказка);
• черты народной сказки в произведениях В.А.Жуковского;

Уметь:

• беседовать по содержанию;
• художественно пересказывать фрагменты сказки, сочетая при этом элементы повествования, описания и рассуждения;
• сравнивать сказки с одинаковыми сюжетами, используя вопросы учителя.

Сказка «Спящая царевна»

Особенности сюжета, языка сказки В.А. Жуковского. «Спящая царевна», Особенности сюжета. Герои Литературной  сказки

Усвоение  новых знаний

Выразительное  чтение

Составить словарик устаревших слов .Стр. 67-80, вопросы 1-6

14

 Баллада В.А.Жуковского «Кубок». Благородство и жес-токость героев.

Усвоение  новых знаний

Знать историю создания баллады и  о нравственно-психологических проблемах баллады, уметь выразительно читать

Понятие о балладе, герои баллады

Благородство и жестокость в балладе В.А. Жуковского «Кубок».

Баллада. Особенности жанра.

Чтение  наизусть

Стр. 80-86 выучить наизусть отрывок из баллады. Подготовить сообщение о жизни и творчестве А.С.Пушкина.

15

Детство А.С.Пушкина. Годы учения. Стихотворение «Няне». Сюжеты и образы народных сказок в «Прологе»

Усвоение новых знаний

Знать:

• биографию А.С.Пушкина;
• историю рождения пушкинской «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях» и ее содержание;
• противостоянии добрых и злых ил в сказке;
• основные образы сказки;
• о чертах народности в поэме «Руслан и Людмила»;
• о наличии «бродячих» сюжетов сказок народов мира;
• термины (рифма, ритм, строфа, стопа, стихотворная и прозаическая речь, литературная сказка);

Уметь:

• беседовать по тексту, используя прием устного словесного рисования;
• выразительно читать наизусть;
• сопоставлять характеристики центральных героев, составляя таблицу;
• составлять план сказки;

комментировать прочитанное.

.А.С.Пушкин Детские и лицейские  годы жизни поэта. «Няне» как поэтизация образа Арины Родионовны.

Комментированное чтение и обсуждение стихотворения «Няне», «Зимнее утро».

Поэтизация образа

Фронтальный опрос

Наизусть   88-89

16

 Сопоставление «Сказки о мертвой царевне…» А.С.Пушкина с народной и сказкой В.А.Жуковского «Спящая царевна»

Комбинированный

Знать: сюжеты сказок, их отличительные особенности

Уметь: проводить сравнительный анализ по заданным параметрам

17

А.С.Пушкин.  «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок.

Комбинированный обобщение ранее изученного, усвоение новых знаний

Знать о прологе к поэме как о собирательной картине народных сказок,

уметь читать наизусть, делать иллюстрацию

А. С. Пушкин.

Сюжеты и образы народных сказок в Прологе.

Пролог  к поэме «Руслан и Людмила». Собирательная картина  сюжетов.

Поэма, пролог.

Наизусть  пролог к поэме «Руслан и Людмила»

Выучить наизусть отрывок. Стр. 89-90

18

 «Чудесный мир сказок Пушкина».

Закрепление  новых знаний

Знать  о рифме, ритме, строфе,

уметь рассказывать о сказках Пушкина  

Сопоставление сказки А.С.Пушкина с народными сказками, сказкой В.А. Жуковского «Спящая царевна» и сказкой братьев Гримм «Белоснежка». «Бродячие» сюжеты. Сходство и различие литературной и народной сказки.  Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Стихотворная и прозаическая речь.

Литературный герой.

Литературная сказка. Стихотворная и прозаическая речь. Ритм, строфа, рифма, способы рифмовки.

Ответы  на вопросы викторины по сказкам Пушкина

Составить план сочинения. Нарисовать иллюстрацию к любимой пушкинской сказке

19

Отзыв на любимую сказку А.С.Пушкина.

Урок развития речи

Уметь: написать отзыв на прочитанную сказку

20

М.Ю.Лермонтов: детство и начало литературной дея-тельности, интерес к истории России. «Бородино».

Усвоение  новых знаний

Знать:

• биографию М.Ю.Лермонтова, условия, в которых формировался характер решительный, вольный и страстный;
• историческую основу стихотворения «Бородино»;
• понятия (сравнение, эпитет, гипербола, звукопись, метафора, аллитерация);
• особенности организации текста и композицию  стихотворения «Бородино»;

Уметь:

• составлять цитатный план по эпизоду;
• наблюдать за развитием сюжета и поведением героев;
• давать художественный анализ сцены;
• беседовать по вопросам.

«Бородино» (1837) — отклик на 25-ленюю годовщину Бородинского сражения.

Историческая основа стихотворения. «Бородино». Значение рассказчика -солдата  в  поэтическом повествовании. Художественный анализ текста: особенности сюжета, композиции, образ простого солдата-труженика своеобразие поэтического языка, своеобразие в изображении батальных сцен.

Композиция и идейное содержание стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».

Рассказ в стихах. Литературный герой. Сравнение, гипербола, эпитет, метафора, звукопись, аллитерация

Словарная  работа

«Бородино» - наизусть.Стр.164-171, вопросы 1-9

21

 «Бородино»: ху-дожественный анализ текста.

Уметь: наблюдать за развитием сю-жета и поведением героев

22

Н.В.Гоголь: детство, годы учения, начало литературной деятельности. Народные предания – основа повести «Заколдованное место».

Усвоение  новых знаний

Знать:

• биографию Н.В.Гоголя;
• термины (юмор, сатира, лирика, фантастик, гротеск);
• о своеобразии сборника «Вечера на хуторе близ Диканьки»;
• сюжет повести «Заколдованное место»;

Уметь:

• выразительно читать;
• составлять план ответа, используя материал учебника;

беседовать по содержанию.

Знать сюжет повести, понятие «быль»,

 уметь отвечать на вопросы

Знакомство  с детством и юностью Н.В.Гоголя, своеобразием его первого сборника, сочетанием реального и фантастического, трагического и комического в повести

Цикл повестей «Вечера на хуторе близ Диканьки». История создания, художественное своеобразие.

Повесть «Заколдованное место».Знакомство с героями повести. Яркость характеров.

Работа над характеристикой  персонажей произведения.

Средства создания их образов: портрет, пейзаж, речь.

Понятие о фантастике.

Юмор. Повесть,  изобразительно-выразительные средства речи

Словарная  работа с незнакомыми словами

Стр.172-185«Заколдованное место». Читать.

23

 Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»

Усвоение  новых знаний

Подготовить рассказ о писателе. Стр.186-192, вопросы 1-4

24

 Н.А.Некрасов: детство и начало литературной дея-тельности. Картины природы и жизни народа в стихотворе-нии «На Волге».

Знать:

• биографию и черты личности Н.А. Некрасова, нашедшие отражение в стихотворении «На Волге»;
• особенности композиции стихотворения «На Волге»;
• о поэтическом образе русской женщины, созданном Некрасовым в поэме «Мороз, Красный нос»;

Уметь:

• рассказать о жизни и творчестве писателя;
• выразительно читать стихотворение наизусть;
• беседовать по прочитанному, используя цитаты из текста.

Картины природы и судьба народа в стихотворении Н.А.Некрасова «На  Волге». Особенности композиции. Авторские  рассуждения  о судьбе народа. Образы бурлаков. Изменение отношения рассказчика к родной реке.

Поэзия. Композиция. Развитие понятия об эпитете

Составление  плана

25

 Поэтический образ русской крестьянки в отрывке «Есть женщины в русских селеньях…» из поэмы «Мороз, Красный Нос».

Усвоение новых знаний

Знать отрывки из стихов наизусть,

уметь выразительно читать их

Поэтический образ русской женщины, мир детства в стихах Некрасова

Фольклорные традиции в произведении.  Голос автора в поэме. Трагическое и лирическое звучание текста.

Поэма

Беседа по прочитанному, выборочное чтение. Анализ художественных средств

Стр.192-206, вопросы 1-8

26

Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети».

Усвоение новых знаний

Знать отрывки из стихов наизусть,

уметь выразительно читать их

мир детства в стихах Некрасова

Фольклорные традиции в произведении.  Голос автора в стихотворении

Отрывок наизусть

27

 И.С.Тургенев: детство, начало творческой деятель-ности. Рассказ «Му-му». Знакомство с героями.

Усвоение  новых знаний

Знать:

• биографию и начало литературной деятельности И.С.Тургенева;
• историю создания и прототипы рассказа «Муму»;
• содержание рассказа «Муму»;
• о нравственном превосходстве Герасима над окружавшими в доме барыни людьми;

Уметь:

• аналитически читать учебник и рассказ;
• беседовать по вопросам;
• давать сопоставительную характеристику героям;
• рассказывать о герое (портрет, история жизни);
• выразительно читать по ролям;
• кратко пересказывать текст;
• работать по опорной схеме;
• обмениваться читательскими впечатлениями.

Тургенев. Страницы жизни и творчества писателя.

Повесть «Муму». История создания. Реальная основа повести. Прототипы главных героев.

Выразительное чтение текста произведения.

Рассказ. Особенности композиции. Понятие о литературном герое

Портрет, пейзаж Композиционные части повести

Блиц-опрос, анализ эпизодов рассказа

Стр. 207-225, рассказ о Герасиме

28

 История отношений Герасима и Татьяны.

 Комбинированный  урок

Знать о проблеме крепостничества на Руси,  уметь описывать героев рассказа.

Составлять индивидуальную характеристику героя на основе анализа средств создания образа, знать средства создания образа героя: портрет, речь, отношение к другим, отношение других, авторская характеристика, описание интерьера, находить в тексте ИВС (сравнения, эпитета, гиперболы)

Герасим – главный герой повести. Протест Герасима против барыни и её челяди Работа над характеристикой героя.

Средства создания его образа.

Характеристика литературного героя

Словарная  работа

Подготовить  рассказы о Татьяне (1) и о Капитоне (2)

29

Герасим и Муму.

Комбинированный  урок

Знать сюжет рассказа,

уметь характеризовать героев рассказа

Анализ отдельных глав произведения. Работа над подробным и выборочным пересказом текста.

Дать  письменный ответ на вопрос «Как замкнутое жизненное пространство Герасима помогает понять драматизм его судьбы?»

30

Духовные и нравственные качества Герасима. Протест героя против барства и раб-ства.

комбинированный

Знать понятия «сравнение», «гипербола», сюжет рассказа, уметь составлять связный текст

Определять отношение автора к героям, основную идею произведения, высказывать собственное отношение к прочитанному, письменно отвечать в форме рассуждения на заданный вопрос, готовить и представлять сообщение на заданную тему

Гипербола, сравнение

Подготовиться к сочинению

31

 Сочинение по рассказу Тургенева «Му-му»

Урок развития речи

Знать понятия «сравнение», «гипербола», сюжет рассказа, уметь составлять связный текст

Определять отношение автора к героям, основную идею произведения, высказывать собственное отношение к прочитанному, письменно отвечать в форме рассуждения на заданный вопрос, готовить и представлять сообщение на заданную тему

Гипербола, сравнение

32

 Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» как протест против нацио-нальной вражды.

Усвоение  новых знаний, выработка умений и навыков

Знать:

• о жизненном пути Л.Н.Толстого;
• термины (идея, рассказ, авторская позиция);
• содержание и главных героев рассказа «Кавказский пленник»;

Уметь

*Беседовать

по материалам

учебника;

*слушать индивидуальные задания;

*работать с толковым словарем и иллюстрациями;

*выбирать эпизоды для анализа теста;

*беседовать по итогам групповой работы;

*составлять план сочинения.

Л.Н.Толстой.« Кавказский пленник». Быль как литературный   жанр.   Мысль писателя  о дружбе   народов. Жилин и горцы

Быль как литературный   жанр. Идея, сюжет, рассказ.

Авторская позиция, говорящая фамилия.

Тестирование

Прочитать  рассказ до конца

33

Жилин и Костылин – два характера, две судьбы

Усвоение  новых знаний, выработка умений и навыков

Знать историю жизни героев, план сравнительной характеристики, уметь анализировать поступки героев

Подготовка к домашнему сочинению «Разные судьбы героев»

Идея , сюжет, рассказ

 Сопоставительная характеристика героев.

Развернутый  ответ на вопрос Создание творческой письменной  работы

Ответить  на вопрос «Почему рассказ называется «Кавказский пленник», а не «Кавказские пленники»?»

34

Картины природы в рассказе. Краткость и выразительность языка Толстого.

Урок обобщенич и систематиации знаний

Уметь: работать с языком художест-венного произведения

35

Юмористический и сатирический талант А.П.Чехова. Рассказ «Хирургия».

Усвоение  новых знаний

Знать:

• биографию А.П.Чехова;
• понятия (юмор, сатира) и термины (идея, сюжет, рассказ);
• содержание рассказов («Толстый и тонкий, «Хирургия»);
• особенности ранних рассказов А.П.Чехова;

Уметь:

• работать в группе;
• беседовать по домашнему заданию;
• выразительно читать по ролям;
• инсценировать рассказ;
• отвечать на вопросы по тексту рассказов.

Знакомство  с биографией Чехова, развитие читательских умений, введение понятий «юмор» и «сатира»Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

«юмор» и «сатира».

Сценарий по рассказу

Стр.279-288, вопросы

36

 Юмористические рассказы А.П.Чехова.

Закрепление  новых знаний

Знать  о писателе, сюжет  рассказа, методику составления сценария,

 уметь давать определение юмору

Сочинение-миниатюра  «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?»

Анализ художественного произведения

Художественный  пересказ сочинение-миниатюра «О чем заставили задуматься юмористические рассказы Чехова?»

37

 Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе. Образы природы в русской поэзии XIX века.

Комбинированный выработка навыков и умений, усвоение новых знаний

Знать о стихотворном ритме как о средстве передачи чувств  и настроений,

уметь выразительно читать стихи, рассказывать об авторе

Лирика Ф.Тютчева, И.Никитина,

 А. Плещеева,

 А. Майкова, и др.

Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения Тема, лирический герой,

художественные средства.  

Выразительное  чтение стихотворений

заполнить словарик эпитетов и метафор

Выучить наизусть стихотворение.

38

Итоговый  урок     по литературе XIX века.

39

И.А.Бунин «Косцы». Человек и природа в рассказе

Усвоение новых знаний

Знать о писателе, сюжет рассказа,

уметь составлять рассказ по репродукции картины и делать иллюстрации по содержанию рассказа

Обучение анализу лирического произведения. Стихотворные размеры.

Тема, идея, рассказ, рассказчик.

Составление рассказа

Сочинение-миниатюра на тему «Какое впечатление на меня произвел рассказ Бунина?»

40

 В.Г.Короленко: детство писателя, начало литературной деятельности. Сюжет и композиция повести «В дурном обществе».

Усвоение  новых знаний

Знать отдельные факты биографии писателя, отвечать на вопросы по прочитанному научно-популярному тексту, выразительно читать текст произведения, владеть понятием сюжет  и составлять подробный план сюжета произведения

Составлять аналитический пересказ текста, отвечать на вопросы по прочитанному, выразительно читать текст, выделять границы эпизодов

Короленко. Страницы жизни и творчества.

Знакомство с произведением. Выразительное чтение текста.Вася и его отец. Развитие их отношений.

Аналитический пересказ текста.

Повесть. Портрет (развитие представлений)

Тестирование

Подготовить пересказ, близкий к тексту «История с куклой».

41

Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей.

Усвоение  новых знаний

Знать о портрете как средстве изображения героев,

уметь составлять рассказ о литературном  герое, подтвер

ждая мысли чтением эпизодов

Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. Комментированное чтение текста.

Деталь, контраст, авторское отношение, символ

пересказ, близкий к тексту «История с куклой»

Составить план ответа на вопрос: «Какими средствами пользуется автор, чтобы создать ужасающую картину жизни детей подземелья»?

42

Простота и вы-разительность языка повести. Подготовка к сочинению.

Закрепление  новых знаний

Знать понятие о композиции литературного произведения, схему написания сочинения, уметь  составлять связный письменный текст

Определять тему, основную мысль сочинения, составлять план сочинения, редактировать  написанное, цитировать текст произведения

Васина дорога к правде и добру.

Подготовка к домашнему сочинению.

Композиция литературного произведения

Подготовка  плана

Доработать  и план сочинения на тему урока Написать сочинение

43

С.А.Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях:  «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…».

Усвоение новых знаний

Знать факты жизни поэта, выразительно читать стихотворения, отвечать на вопросы по прочитанному, создавать словесные иллюстрации, работать с терминологическим словарём, определять тему, основную мысль произведения, характеризовать образ лирического героя

.Есенин. Страницы жизни и творчества.

Стихотворение «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...». Комментированное чтение и обсуждение. Образ Родины. Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества. Особенности стиля поэта.

Чтение наизусть

Стр.49-52, вопросы 1-9

44

П.П.Бажов. Слово о писателе. «Медной горы Хозяйка». Образы героев в сказе.

Усвоение  новых знаний, выработка навыков и умений

Знать о писателе, содержание сказа, уметь составлять план к рассказу о писателе, представить образ Хозяйки Медной горы

Отражение в сказе П.П.Бажов «Медной горы хозяйка» народных представлений о положительном герое.

Образ Степана. Образ Хозяйки Медной горы. Сказ и сказка.Понятие о сказе, трудолюбие и талант Данилы-мастера

Сказ.

Пересказ  сказа

Подготовить художественный пересказ отрывка из сказки.прочитать «Малахитовую шкатулку», подготовить рассказ на тему «Судьба Танюшки»

45

К.Г.Паустовский. Слово о писателе. Герои и их поступки в сказке «Теплый хлеб».

Усвоение  новых знаний, выработка навыков и умений

Знать героев  сказки,

уметь оценить их  поступки , рассказать о роли пейзажа в произведении

Паустовский. Страницы жизни и творчества писателя.

Рассказ «Тёплый хлеб». Выразительное комментированное чтение произведения. Сюжет и композиция произведения. Работа над составлением плана текста. Выборочный пересказ отдельных эпизодов.

роль пейзажа в тексте. Герои и их поступки в рассказе «Тёплый хлеб».

Нравственная проблематика произведения.

Народная мудрость, народная мораль, эпитет.

Стр. 68-78, пересказ близко к тексту

46

С.Я.Маршак. Слово о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев». Положительные и отрицательные герои пьесы.

Комбинированный

Знать положительных и отрицательных героев пьесы, уметь рассказать о столкновении добра и зла

С.Я. Маршак. Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

Традиции народной сказки. Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

Пьеса-сказка драма как род литературы, герои пьесы.

Творческое  задание

Подготовить выразительное чтение отрывка по выбору.

47

 Художественные особенности драматической сказки Маршака. Юмор в сказке.

Комбинированный

С.Я. Маршак. Художественные особенности пьесы-сказки «Двенадцать месяцев».

Традиции народной сказки. Положительные и отрицательные герои в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»

Пьеса-сказка драма как род литературы, герои пьесы.

48

А.П.Платонов. Слово о писателе. «Никита». Быль и фантастика. Душевный мир главного героя.

Усвоение новых знаний

Знать о  жизни и творчестве писателя, восприятии окружающего мира героем произведения, уметь оценивать поступки героев

Платонов. Страницы жизни и творчества.

Рассказ «Никита». Комментированное чтение текста.

Душевный мир главного героя.

Фантастика в литературном произведении

Беседа, тест.

Выделить особенности повествования в рассказе Стр. 106-115, вопросы учебника

49

В.П.Астафьев. Слово о писателе. «Васюткино озеро». Автобиографичность произведения.

 Усвоение новых знаний

Знать:

• о жизни и творчестве В.П.Астафьева;
• понятия (автобиографическая проза, пейзаж);
• содержание рассказа «Васюткино озеро», основные черты характера героя;

Уметь:

• делать индивидуальное сообщение;
• работать с текстом  по самостоятельно составленному плану;
• работать в группе по содержанию текста;
• обсуждать содержание рассказа, выявляя восприятие произведения;

комментировать прочитанный текст.

Черты характера героя и его поведение в лесу

Рассказ, сюжет, герой произведения.Понятие об автобиографическом произведении

Фронтальный опрос

Стр.116-146, смысл названия, иллюстра

ции

50

Становление характера Васютки через преодоление испытаний, сложных жизненных ситуаций.

Комбинированный

Читать текст и комментировать его, составлять выборочный пересказ отдельных эпизодов, составлять письменную характеристику героя

Черты характера главного героя и его поведение в экстремальной ситуации.

Комментированное чтение и выборочный пересказ текста.

Тема, проблема произведения, авторская позиция.

Беседа

Художественный пересказ понравившегося отрывка.

51

Сочинение «Какие поступки сверстников вызывают мое восхищение (негодование)?» (По произведениям Короленко, Паустовского, Маршака, Платонова, Астафьева)

Урок развития речи

Уметь работать с планом, писать сочинение

52

«Ради жизни на Земле…» (1ч)

К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…». А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Усвоение новых знаний

Знать страницы биографии авторов стихов о войне, уметь читать выразительно

Стихи А.Твардовского, К.Симонова о войне

Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительности.

Чтение вслух

Выразительное чтение стихотворений.Стр.148-154

53

 Произведения о Родине и родной природе (1ч)

Поэтическое восприятие окружающего мира природы в стихотворениях поэтов XX века: И.Бунина, А.Прокофьева, Д.Кедрина, Н.Рубцова, Дон-Аминадо.  

Усвоение новых знаний

Знать страницы биографии авторов стихов,

уметь читать выразительно наизусть

Урок-концерт. Русские поэты 20 века  о Родине и родной природе: И.А.Бунин, Дон-Аминадо. Поэтическое восприятие окружающего мира природы и своего места в нем.

Тема, идея произведения, средства художественной изобразительности и выразительнсти

Чтение наизусть

Наизусть стихотворение по выбору уч-ся

54

Юлий Ким, песни-шутки

Урок внеклассного чтения

Знать детские веселые песни-шутки, уметь читать их выразительно

Юмор в стихах, песни-шутки

Песни-шутки

55

Писатели улыбаются (1ч)

Саша Черный. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь Робинзон».

Усвоение новых знаний

Знать образы и сюжеты литературной классики,

уметь придумывать забавные истории

Саша Черный. Слово о писателе. Образы детей в рассказах «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики в произведениях Саши Черного.

Юмор (развитие понятия)

Беседа.

Мини-сочинение «Мои любимые игры»

56

 Итоговый урок по русской литературе

57

 Р.Л.Стивенсон. «Вересковый мед». Подвиг героя.

Усвоение новых знаний

Знать о бережном отношении автора к традициям предков, уметь видеть драматический характер баллады

Подвиг героя баллады Стивенсона « Вересковый мед» во имя сохранения традиций предков. Фольклорные традиции в  поэзии писателя.

Развитие понятия о балладе, ее драматический характер

Задания по группам

Стр. 182-186 выразительное чтение Д. Дефо. «Робинзон Крузо». Прочитать.

58 - 59

Д.Дефо. Слово о писателе. «Робинзон Крузо» - произведение о силе человеческого духа.

Усвоение новых знаний

Знать о писателе, сюжет одного из отрывков,

уметь отвечать на вопросы учебника

Произведение о силе человеческого духа Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Герой на острове. Устройство жизни.

Черты характера главного героя: настойчивость, упорство, трудолюбие, способность преодолевать трудности.

Сюжет, герой произведения.

60

 Х.К.Андерсен. Слово о писателе. «Снежная короле-ва»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Усвоение новых знаний

Знать отличие народной сказки от литературной, отличать один тип сказки от другой, знать фамилии известных писателей – сказочников и произведения, написанные ими

Знать основные факты жизни писателя, читать материалы учебника и составлять по прочитанному вопросы, правильно отвечать на вопросы викторины по сказкам Андерсена

«Снежная королева».  Мастер  слов и сказок

Литературная сказка

Викторина по сказкам Андерсена  

61

Х.К.Андерсен «Снежная королева». Реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда.

Комбинированный урок

Читать выразительно текст, выделять и озаглавливать эпизоды, составлять план эпизода, пересказывать эпизод подробно, находить черты реальности и фантастику в прочитанном

.Кай и Герда: что их связывает и в чем они противостоят друг другу.

«В какой длинный путь она отправилась ради него…» Подготовка к домашнему сочинению.

Реальное и фантастическое в сказке

Письменно ответить на вопрос: «Что сближает и что разделяет Кая и Герду?»

62

В поисках Кая. Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини.

Комбинированный урок

Знать о друзьях и врагах Герды и Кая, уметь  оценивать поступки главных героев

Составлять аналитический пересказ выделенных эпизодов, анализировать подтекст в произведении

Выразительно читать текст, анализировать прочитанное, составлять письменный ответ на заданный вопрос

В игровой соревновательной форме демонстрировать знание текстов сказок Андерсена, писать отзыв на прочитанное произведение

Подтекст

Тест

Письменно ответить на вопрос: «Что сближает и что разделяет Кая и Герду?»

63

 Наши любимые сказки Андерсена.

Урок внеклассного чтения

64

 Ж.Санд. «О чем говорят цветы». Спор героев о красо-те.

Комбинированный

Знать, как реализуется в худож. произведении тема красоты

65,66

 М.Твен. «Приключения Тома Сойера». Образ главного героя.

Усвоение новых знаний

Знать содержание отдельных глав, уметь отвечать на вопросы. Иметь представление о личности и творческой деятельности М.Тве-на

Марк Твен. Повесть «Приключения Тома Сойера».

Комментированное чтение и обсуждение выборочных глав.

Том и его друзья. Черты характера героев.

Герой литературного произведения

Стр.251-268, вопросы

67

 Дж.Лондон. «Сказание о Кише». Становление харак-тера героя.

Усвоение новых знаний

Знать сюжет произведения, уметь оценивать поступки главного героя

Тематика произведения. Основные черты героев Лондона.Нравственное взросление героя рассказа

Герой литературного произведения

Стр.269-280, вопросы

68

Итоговый урок «Путешествие по стране Литературии 5 класса».

Комбинированный

Знать ранее изученный материал,

уметь ориентироваться в мире прочитанных книг

Знать авторов и названия их произведений, принадлежность текстов к определённым жанрам, владеть литературными терминами, узнавать героев произведений по описанию, репликам

Итоговый урок-праздник, выявление уровня литературного развития учащихся

Кроссворд, викторина

Список литературы на лето

Программа

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Программа обще-образовательных

учреждений

5 - 11 классы (базо-вый уровень)

Под редакцией В.Я.Коровиной

Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ

2004

Литература. 6 кл. Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. / [авт.-сост. В.П.Полу-хина и др.]; под ред. В.Я.Коровиной. – 13-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2006

1) Егорова Н.В. Литература. 6 класс: Поурочные разработки. – М.: Вако, 2003 (1)

2) Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные ра-боты по литературе. 5-8 классы: Метод. пособие. – 2-е изд. – М.: Дрофа, 1998

3) Демиденко Е.Л. Новые контрольные и провероч-ные работы по литературе. 5-9 кл.: Метод. пособие. – М.: Дрофа, 2003

4) Турьянская Б.И. Материалы к урокам литературы в 5, 6, 7 классах. – М.: Русское слово, 1996

5) Турьянская Б.И., Холодкова Л.А., Виноградова Е.А., Комисарова Е.В. Литература в 6 классе: Урок за уроком. 2-е изд., испр. – М.: ООО «Торгово-изда-тельский дом «Русское слово – РС», 2001

6) Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные раз-работки к учебникам-хрестоматиям В.П.Полухиной и Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Вако, 2006

7) Уроки литературы в 6 классе. (Серия «Внимание: опыт»). / Под ред. Е.А.Евлампиевой. – Чебоксары: «Клио», 1997

8) Занимательные материалы по литературе. 6 класс. / Сост. Н.И.Еременко. – Волгоград: ИТД «Ко-рифей», 2006

9) Еремина О.А. Поурочное планирование по лите-ратуре: 6 класс: к учебнику В.П.Полухиной «Литера-тура: 6 класс» / О.А.Еремина. – М.: Издательство «Экзамен», 2006

10) Егорова Н.В. Поурочные разработки по зару-бежной литературе. 5-9 классы. – М. ВАКО, 2004  

11) Егорова Н.В. Литература 6 класс: Поурочные разработки к учебникам-хрестоматиям В.П.Полухи-ной и Т.Ф.Курдюмовой. – М.: Вако, 2006 (2)

1) Полухина В.П. Чита-ем, думаем, спорим…: Дидакт.материалы по лит.: 6 кл. / В.П.Полухи-на. – 5-е изд. – М.: Про-свещение, 2001

2) Петрович В.Г., Пет-рович Н.М. Литература. Тетрадь для учащихся 6-го класса. – Саратов: «Лицей», 2000

3) Миронова Н.А. Тес-ты по литературе: 6-й класс: к учебнику-хрес-томатии «Литература. 6 класс»: Авт.-сост. В.П.Полухина / Н.А. Миронова. – М.: Изда-тельство «Экзамен», 2006

4) Пособие к учебнику-хрестоматии 6 класса. / Авт.-сост. В.П.Полухи-на. – М.: Просвещение, 1992

Раздел, кол-во часов, тема урока

Тип, форма

урока

Формы

контроля

Составляющие качества образования

Примечания

П.-И.

Д.-К.

Ц.-О.

Введение. (1 час)

1. Художественное произведение. Ав-тор и герой. Отно-шение автора к ге-рою. Способы выра-жения авторской позиции.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Проверка читательских дневников

Знать: литература как особая форма познания действи-тельности; автор и герой в литератур-ном произведении; литература и дру-гие виды искусства

Уметь: задать воп-рос, принять учас-тие в обсуждении

Владение моно-логической и диа-логической речью

Егорова-1, 12

Турьянская, 14 Егорова-2, 228

УНТ. (2 часа)

2. Обрядовый фольклор.

Рассказ учите-ля с элемен-тами беседы, сопоставле-ние литер. и фольклорных произведений, словарная ра-бота, вырази-тельное чте-ние

Знать: понятие об-рядового фолькло-ра; его основные жанры: колядки, масленичные пес-ни, весенние, лет-ние и осенние пес-ни.

Уметь: анализиро-вать содержание, тематику и поэтику обрядовых песен.

Показать, что на-родная поэзия – источник вдохно-вения для писате-лей и композито-ров; эстетическое значение обрядо-вого фольклора

Егорова-1, 52-58

Демиденко, 26 Егорова-2, 41-47

Амбушева, 29-34

3. Пословицы и по-говорки как малый жанр фольклора. Их народная мудрость. Загадки. Афорис-тичность загадок.

Рассказ учителя, беседа, работа со словарем

Знать: понятия по-словицы и поговор-ки, загадки, тема-тическое многооб-разие пословиц и поговорок; народ-ная мудрость в по-словицах.

Уметь: отличать пословицу от пого-ворки; использо-вать пословицы в речи, толковать их прямой и перенос-ный смысл

Красоту и цен-ность русских пословиц и пого-ворок

Егорова-1, 58-61

Читаем…, 13 Егорова-2, 47

Амбущева, 14, 34-39

Из ДРЛ ( 1 час)

4. Русская летопись «Повесть времен-ных лет». «Сказа-ние о белгородском киселе»

Рассказ учителя, беседа, устное рисование, чтение

К/Р по теме «ДРЛ»

Тест

Знать: жанры ДРЛ; летопись, стиле-вые особенности летописи; сказание как летописный жанр; содержание «Сказания о белго-родском киселе»

Уметь: выполнять художественный пересказ текста; характеризовать поэтику произве-дения

Знакомство с ис-торией – осозна-ние себя в цепи поколений; отражение народ-ных идеалов в летописях: патри-отизма, ума, на-ходчивости.

Егорова-1, 72-87

Турьянская, 47-51

Турьянская (5-7), 100

РТ №1, 12-16

Еременко, 14-19 Скрипкина, 41 Читаем…, 22 Пособие к учеб-нику, 11 Егорова-2, 59-67, 352

Амбушева, 49

Из РЛ XVlll века (1 час) 

5. Русские басни. И.И.Дмитриев. «Му-ха»: осуждение без-делья, лени, хвас-товства.

Рассказ учителя, беседа, чтение.

Знать: творчество баснописца, представление о басне

Уметь: правильно оформлять результаты с/р с книгой

Егорова-1, 87-90

Егорова-2, 67

Из РЛ XlX века

6. И.А.Крылов. «Листы и корни»: роль власти и наро-да в достижении об-щественного блага. «Ларчик»: критика мнимого «механики мудреца» и неуме-лого хвастуна.

Рассказ учителя, работа по учебнику, комментиро-ванное чтение

Чтение наизусть басни (на выбор)

Знать: творчество Крылова

Уметь: говорить на тему

Демиденко, 105

7. «Осел и Соло-вей»: комическое изображение «зна-тока», не понимаю-щего истинного ис-кусства.

Выразитель-ное чтение, беседа, анализ

Уметь: пользо-ваться термино-логией изучаемого материала

8. А.С.Пушкин. Ли-цейские годы. Тема дружбы в стихотво-рении «И.И.Пущи-ну».

Рассказ учителя с эелементами беседы, выразитель-ное чтение

Чтение наизусть стихотворе-ний (на выбор)

Знать: сведения о лицейском перио-де жизни Пушкина; мотивы лирики по-эта

Уметь: выступать с подготовленным сообщением

Сочинение-мини-атюра «Дружба в моей жизни»

Егорова-1,.92, 96-100

Турьянская, 52, 54, 56

Турьянская (5-7), 103, 104, 106 Миронова, 61 Читаем…, 31-37, 38

Пособие к учеб-нику, 13 Егорова-2, 70, 73, 267

Амбушева, 80

9. «Зимнее утро». Мотивы единства красоты природы и красоты человека.

«Зимняя дорога»: приметы зимнего пейзажа, навеваю-щего грусть.

Беседа, выразитель-ное чтение, объяснение учителя, закрепление теоретических знаний.

Знать: двусложные размеры стиха; по-нятие об антитезе в стихотворении «Зимнее утро»

Уметь: характери-зовать используе-мые в поэтическом тексте стилисти-ческие средства, фигуры речи; ха-рактеризовать композицию

Егорова-1, 100 Турьянская, 58 Турьянская (5-7), 106 Миронова, 63 Скрипкина, 55 Читаем…, 38 Егорова-2, 76

10. «Узник» как вы-ражение вольнолю-бивых устремлений поэта.

Рассказ учителя, с/р, анализ стихотворения

Знать:вольнолюби-вый характер сти-хотворения; инто-национная окраска стихотворения

Уметь: вырази-тельно читать; вступать в рече-вое общение

Егорова-1, 94 Турьянская, 53

Турьянская (5-7), 104 Миронова, 59 Читаем…, 37

11. А.С.Пушкин. «Дубровский». Ссо-ра Кирилы Троеку-рова и Андрея Дуб-ровского.

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: понятия «сюжет» и «компо-зиция»; роман как один из эпических жанров литерату-ры; историческую подоплеку произ-ведения; роль эпи-зода в повести; ав-торское отношение к героям.

Уметь: составлять план событий, го-ворить о компози-ции романа; ана-лизировать неко-торые эпизоды, приводить в при-меры цитаты, от-стаивать свою точ-ку зрения

Егорова-1, 102, 105-112, 113-119, 119-123

Демиденко, 154 Егорова-2, 78-94

12. Протест Влади-мира Дубровского против несправед-ливых порядков, произвола и деспо-тии. Анализ эпизода «Пожар в Кистенев-ке».

Аналитичес-кое чтение, беседа, устное рисование

13. Романтическая история любви Вла-димира Дубровско-го и Маши Троеку-ровой.

Беседа

14. Подготовка к домашнему сочине-нию «Защита чело-веческой личности в романе А.С.Пуш-кина «Дубровский».

Анализ текста, анализ планов, выбор эпизодов для сочинений

15. «Повести Белки-на». Повествование от лица вымышлен-ного автора как ху-дожественный при-ем. «Барышня-крес-тьянка».

Слово учителя, беседа

Знать: содержание текста, историю создания повести; художественные особенности по-вести

Уметь: выполнять художественный пересказ отдель-ных эпизодов, от-стаивать свою точ-ку зрения; прово-дить сопостави-тельный анализ образов

Нравственные аспекты – тема «маленького человека»

Егорова-1, 123-125, 127, 130 Демиденко, 159 Егорова-2, 95, 97

16. Контрольная ра-бота (или тестиро-вание) по творчест-ву А.С.Пушкина.

Урок проверки ЗУН

К/р (или тест)

Егорова-1, 135 РТ №1, 17 Еременко, 19-23 Читаем…, 39 Егорова-2, 356

17. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Ту-чи»: тема, идея, композиция стихо-творения.

Слово учителя, чтение, обсуждение

Объяснение теоретических понятий

Чтение наизусть стихотворе-ния (на вы-бор)

Тест

Знать: факты био-графии, содержа-ние и тематику сти-хотворения

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст

Егорова-1, 137, 144-146 Турьянская, 70, 75

Турьянская (5-7), 112 Миронова, 68 Скрипкина, 58 Читаем…, 50 Пособие к учеб-нику, 21 Егорова-2, 103, 107

18. Мотив одиноче-ства в стихотворе-ниях Лермонтова «Листок», «На севе-ре диком…», «Утес».

Знать: понятия «антитеза», «мета-фора»; мотивы ли-рики поэта; трех-сложные размеры

Уметь: вырази-тельно читать по-этический текст; характеризовать стилистические средства

Егорова-1, 146-150

Турьянская, 76 Миронова, 70, 72

Читаем…, 54 Егорова-2, 109-113

19. М.Ю.Лермонтов «Три пальмы». Раз-рушение красоты и гармонии человека с миром. Подготов-ка к сочинению по анализу одного сти-хотворения М.Ю. Лермонтова.

Егорова-1, 142, 150-155 Турьянская, 79 РТ №1, 28 Еременко, 42-48 Читаем…, 55 Егорова-2, 105, 357

20-21. Н.В.Гоголь (1809-1852). Исто-рия создания сбор-ника «Вечера на ху-торе близ Дикань-ки». Повесть «Ночь перед Рождест-вом».

Слово учителя, чтение, обсуждение, пересказ, анализ

Тест

Знать: нежинский период жизни Гого-ля; понятия «по-весть» - малый эпический  жанр,  «олицетворение», «юмор»

Уметь: характери-зовать компози-цию, язык, стиль произведения; характеризовать героя; выполнять художественный пересказ некото-рых эпизодов

Егорова-1, 155-166

Турьянская, 82-89

Турьянская (5-7), 116-119

РТ №1, 37 Миронова, 22 Еременко, 38-42 Демиденко, 212 Читаем…, 60-69 Пособие к учеб-нику, 28 Егорова-2, 113-122, 359

22. И.С.Тургенев. Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистичес-кий пафос. «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей. Народные верова-ния и предания.

Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, комментиро-ванное чтение, анализ

Знать: содержание понятия «пейзаж»;

портреты героев как средство изо-бражения их харак-теров.

Уметь: составлять тезисы и план про-читанного; вла-деть различными видами пересказа; выявлять роль психологической детали, авторскую позицию; исследо-вать речевую ха-рактеристику геро-ев

Отражение существенных черт русского национального характера

Егорова-2, 279-285, 362

23. Роль картин природы в рассказе «Бежин луг». И.С.Тургенев – мастер портрета и пейзажа. 

Тест

24. Ф.И.Тютчев. Особенности изоб-ражения природы в лирике  Тютчева: «Листья», «Неохот-но и несмело…».

«С поляны коршун поднялся…». Судь-ба человека и судь-ба коршуна.

Рассказ учите-ля, выразит. чтение, бесе-да

Наизусть стихотворе-ние (на выбор)

Знать: роль антитезы в стихотворении.

Уметь вырази-тельно читать поэтический текст

Егорова-1, 208, 210, 211, 213 Турьянская, 121 Турьянская (5-7), 136 Миронова, 76 Пособие к учеб-нику, 44 Егорова-2, 148, 149, 151

25. А.А.Фет. «Ель рукавом мне тро-пинку завесила…». Природа как вопло-щение прекрасного. Эстетизация конк-ретной детали. «Еще майская ночь…». Перепле-тение и взаимодей-ствие тем природы и любви. «Учись у них – у дуба, у бе-резы…».

Рассказ учите-ля, выразит. чтение, бесе-да

Наизусть стихотворе-ние (на выбор)

Знать: о роли детали в поэтичес-ком тексте

Уметь: анализиро-вать поэтический текст

Природа как мир истины и красо-ты, как мерило человеческой нравственности.

Егорова-1, 211 Турьянская, 125 Миронова, 79 Пособие к учеб-нику, 45 Егорова-2, 149

26. Н.А.Некрасов. Краткий рассказ о жизни поэта. «Же-лезная дорога». Картины подне-вольного труда. Ве-личие народа-сози-дателя.

Слово учителя, чтение

Наизусть фрагменты (на выбор)

Знать: факты жиз-ни и творчества Некрасова; содер-жание стихотворе-ния; обличитель-ный пафос стихо-творения; своеоб-разие композиции:  

эпиграф, диалог-спор, сочетание реальности и фан-тастики; роль пей-зажа, в организа-ции поэтического текста; трехслож-ные размеры стиха

Уметь: определять тематику произве-дения; особеннос-ти языка и стиля; определять раз-мер стихотворе-ния

Егорова-1, 172, 178

Турьянская, 92—99

Турьянская (5-7), 121-123

РТ №1, 52 Читаем…, 69 Пособие к учеб-нику, 33 Егорова-2, 124-132

27. Своеобразие композиции стихотворения Н.А.Некрасова «Железная дорога

Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, анализ, беседа, объяснение теоретичес-ких вопросов

28. Н.А.Некрасов. Историческая поэма «Дедушка». Декабристская тема в творчестве Н.А.Некрасова.

Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, анализ, беседа

Знать: о реализа-ции декабристской темы в творчестве Некрасова

Еременко, 33-37

29. Н.С.Лесков. Краткий рассказ о писателе. Сказ «Левша». Особен-ности сказа.

Рассказ учителя, выразитель-ное чтение, объяснение теоретичес-ких понятий, беседа

Знать: сказ, особенности сказа, идейный смысл произведения; автор и сказитель (рассказчик) в сказе

Уметь: характери-зовать идейное со-держание произве-дения; выполнять художественный пересказ эпизо-дов; выполнять ха-рактеристику ге-роя, характери-зовать язык и стиль писателя; составлять цитат-ный план произве-дения

Егорова-1, 180, 193

Турьянская, 103-111 Турьянская (5-7), 127-133

РТ №1, 55 Еременко, 23-27

Миронова, 24 Скрипкина, 49 Читаем…, 72-85 Пособие к учеб-нику, 35 Егорова-2, 132-141

30. Судьба Левши.

Беседа, аналитичес-кое чтение, устное рисование

Знать: понятие «речевая характеристика» 

Трудолюбие, та-лант, патриотизм русского челове-ка из народа.

31. Особенности языка повести Н.С. Лескова «Левша». Подготовка к сочи-нению «Изображе-ние лучших качеств русского народа в стихотворении Н.А. Некрасова «Желез-ная дорога» и сказе Н.С.Лескова «Лев-ша».

Слово учителя, чтение, беседа

сочинение

Знать: фольклорные элементы в сказе, «цитата»

32. А.П.Чехов. Крат-кий рассказ о писа-теле. «Толстый и тонкий». Разобла-чение лицемерия в рассказе.

Слово учителя, чтение, анализ

Знать: сведения из биографии Чехова; жанр юмористичес-кого рассказа; при-рода смешного в рассказах Чехова

Уметь: характери-зовать поэтику и стиль

Егорова-1, 201, 203, 205 Турьянская, 114 Турьянская (5-7), 138-140

РТ №2, 1 Еременко, 60 Читаем…, 85 Егорова-2, 144

33-34. Родная при-рода в стихотво-рениях русских поэтов. (2 часа) 

Я.П.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмот-ри, какая мгла…». Е.А. Баратынский «Весна, весна!...», «Чудный град…»; А.К. Толстой «Где гнутся под омутом лозы…».

Урок-концерт; выраз.чтение, беседа, сопоставле-ние стих-й, устное рисование

Наизусть стихотворе-ние (на выбор)

Знать: художест-венные средства, передающие сос-тояние природы и человека в пейзаж-ной лирике; лирика как род литерату-ры.

Уметь: анализи-ровать лирическое произведение, на-ходить языковые средства вырази-тельности

Природа как мир истины и красо-ты, как мерило человеческой нравственности.

Егорова-1, 208, 214-221 Турьянская, 123, 133 Турьянская (5-7), 126 Миронова, 74, 81, 89

Пособие к учеб-нику, 42, 46, 50 Егорова-2, 147, 152, 156

35. Обобщающий урок по теме «Литература XlX века»

Проблемные задания различного уровня сложности.

Знать: историко-культурные сведе-ния; биографичес-кие сведения о пи-сателях;  содержа-ние произведений; изученные теоре-тико-литературные понятия

Уметь: вырази-тельно читать фрагменты текста; владеть навыками пересказа; давать характеристику ге-рою; анализиро-вать текст; сопос-тавлять эпизоды и героев разных произведений.

Демиденко, 111, 262

Пособие к учеб-нику, 41

Егорова-2, 365

36. Из русской ли-тературы XX века.

А.П.Платонов. Крат-кий рассказ о писа-теле. «Неизвестный цветок». Прекрас-ное – вокруг нас. «Ни на кого не по-хожие» герои А.П. Платонова.

Слово учителя, чтение, анализ

Знать: сведения из биографии писате-ля; образную сис-тему рассказа; ав-торское отношение к изображаемому

Уметь: откликнуть-ся на прочитанное, высказать свою точку зрения, ана-лизировать

Егорова-1, 222 Турьянская, 137 Турьянская (5-7), 150 Еременко, 70 Читаем…, 96 Егорова-2, 159

37. А.С.Грин. «Алые паруса». Победа романтической меч-ты над реальностью жизни.

Рассказ учителя, пересказ эпизодов, устное рисование

Знать: содержание повести; авторс-кая позиция в про-изведении.

Уметь: выделять и формулировать тему, идею, проб-лематику повести; владеть различны-ми видами пере-сказа

Понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою

Турьянская (5-7), 242-246

38. М.М.Пришвин. Краткий рассказ о писателе. «Кладо-вая солнца». Нрав-ственная суть вза-имоотношений Мит-раши и Насти.

Рассказ учи-теля, коммен-тированное чтение, уст-ное рисова-ние, беседа

Знать: биографи-ческие сведения о Пришвине; жанр «сказка-быль»

Уметь: давать ха-рактеристику ге-роям

Егорова-1, 241,

246, 249 Турьянская, 152-164 Турьянская (5-7), 159-162

РТ №2, 21

Евлампиева, 21-29

Еременко, 27-32

Миронова, 34 Скрипкина, 65 Читаем…, 112-119, 124 Пособие к учеб-нику, 56 Егорова-2, 172-178

39. Образ природы в сказке-были М.М. Пришвина «Кладо-вая солнца». Тео-рия литературы. Анализ эпизода «Рассказ о ели и сосне, растущих вместе». 

Чтение, беседа, анализ

Знать: особеннос-ти композиции; символическое со-держание пейзаж-ных образов; ос-новная мысль про-изведения; фило-софский смысл названия

Уметь: проводить сопоставительный анализ героев, эпизодов; выра-жать свое отноше-ние к прочитанно-му; характеризо-вать художествен-ное своеобразие сказки; обсуждать нравственные воп-росы, поставлен-ные в произведе-нии

Раскрыть замы-сел писателя – показать единст-во человека и природы

40. Особенности композиции и смысл названия сказки-были. Под-готовка к сочине-нию «Человек и природа в сказке-были М.М.Пришви-на «Кладовая сол-нца».

41. Произведения о Вов.

К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщи-ны…»; Д.И.Самой-лов «Сороковые». Патриотические чувства авторов и их мысли о Родине и о войне.

Литературно-музыкальная постановка

Наизусть стихотворе-ние (на выбор)

Знать: факты био-графии Симонова, Самойлова; лири-ческие произведе-ния о Вов

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворные тексты; осмыслять темати-ку, нравственные аспекты произве-дений

Воспитание пат-риотизма через осмысление  те-мы войны; отражение темы войны в искусст-ве

Егорова-1, 254 Егорова-2, 182

42. В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. «Конь с розовой гривой». Картины жизни и быта сибирской де-ревни в послевоен-ное время.

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: факты био-графии писателя; признаки рассказа как жанра; понятия «сюжет», «конф-ликт»

Уметь: проводить анализ отдельных эпизодов; характе-ризовать сюжет-ную линию произ-ведения

Егорова-1, 257-263

Турьянская, 185-190

РТ №2, 27 Миронова, 39 Читаем…, 138 Пособие к учеб-нику, 68 Егорова-2, 185-190

43. Самобытность героев рассказа «Конь с розовой гривой». Нравствен-ные проблемы рас-сказа.

Комментиро-ванное чте-ние

Знать: понятие «художественной детали»; пейзаж и его роль в произве-дении; речевая ха-рактеристика ге-роя.

Уметь: выражать свое отношение к прочитанному, по-стичь нравствен-ные проблемы, за-тронутые в произ-ведении

44. Юмор в расска-зе.  Особенности использования на-родной речи в худо-жественном произ-ведении. Подготов-ка к домашнему со-чинению «Роль ре-чевых характерис-тик в создании об-разов героев рас-сказа В.П. Астафь-ева «Конь с розовой гривой».

сочинение

45. В.Г.Распутин. Краткий рассказ о писателе. «Уроки французского». Ге-рой рассказа и его сверстники. Отра-жение в повести трудностей военно-го времени.

Слово учителя, чтение, комменти-рование

Знать: факты био-графии писателя; отражение в рас-сказе послевоен-ной тематики; эле-менты композиции (посвящение, пре-дисловие) и их наз-начение; приемы характеристики ге-роя

Уметь: характери-зовать героя; сос-тавлять устный портрет литера-турного героя; при-водить примеры сравнений из дру-гих произведений; проводить сравни-тельный анализ образов

Егорова-1, 263-269

Турьянская, 180-184

РТ №2, 29 Евлампиева, 29 Еременко, 68 Миронова, 42 Читаем…, 145 Пособие к учеб-нику, 70 Егорова-2, 190-195

46. Нравственные проблемы рассказа В.Г.Распутина «Уроки французско-го». Роль учитель-ницы Лидии Михай-ловны в жизни мальчика. Подго-товка к сочинению.

Беседа-раз-мышление по прочитанному

Знать: смысл на-звания рассказа; понятия  «рас-сказ», «сюжет», «герой»,  «повест-вователь»

Уметь: составлять устный портрет литературного героя; проводить сопоставительный анализ образов; характеризовать внутренние качес-тва человека      

47. Н.М.Рубцов. «Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «ти-хой» лирике.

Слово учителя, чтение,анализ

Знать: сведения о жизни и творчестве поэта; понятие «ассоциация»; поэтический мир поэта

Уметь: «видеть» роль художествен-ной детали в текс-те произведения

Турьянская, 205 Турьянская (5-7), 164 Миронова, 108

48. Ф.Искандер. Краткий рассказ о писателе. «Тринад-цатый подвиг Герак-ла». Влияние учите-ля на формирова-ние детского харак-тера.

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: факты био-графии писателя; содержание рас-сказа; роль юмора в повествовании

Уметь: характери-зовать художест-венные особен-ности рассказа; постичь нравст-венные проблемы, затронутые в про-изведении

Егорова-1, 269 Турьянская, 191 Миронова, 45 Читаем…, 148 Пособие к учеб-нику, 75 Егорова-2, 195

49. Родная приро-да в русской поэ-зии XX века.

А.А.Блок «Летний вечер», «О, как бе-зумно за окном…». Поэтизация родной природы. С.А. Есе-нин «Мелколесье. Степь и дали…», «Пороша». Чувство любви к родной природе и Родине С.Есенина.  А.А.Ах-матова «Перед вес-ной бывают дни та-кие…».

Слово учителя, сообщения учеников, защита творческих работ

Знать: сведения о жизни и творчестве поэтов; темы лири-ки поэтов; понятие «аллитерация»; цветопись и звуко-пись поэзии; песни на стихи Есенина; 

средства создания поэтических обра-зов; способы выра-жения чувств в ли-рике

Уметь: вырази-тельно читать сти-хотворный текст; находить фольк-лорные элементы в поэзии; выпол-нять частичный анализ текста поэ-тического произве-дения

Чувство любви к родной природе и Родине.

Егорова-1, 272 Турьянская, 196, 198-204 Турьянская (5-7), 162 Еременко, 82 Миронова, 102, 104, 106 Пособие к учеб-нику, 81-84 Егорова-2, 216

50. Писатели улы-баются. В.М.Шукшин. «Сре-зал». Особенности героев Шукшина. «Критики». Образ «странного» героя в творчестве Шукшина.

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: особенно-сти творчества Шукшина

Уметь читать и анализировать прочитанное произведение

51. Из литературы народов России. (Обзор)

Габдулла Тукай. «Родная деревня», «Книга».

Кайсын Кулиев. «Когда на меня на-валилась беда…», «Каким бы малым ни был мой на-род…».

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: общечело-веческое и нацио-нальное в литера-туре разных наро-дов.

Уметь читать и анализировать прочитанное произведение

Великая роль книги в жизни человека.

Любовь к малой родине, верность традициям народа.

Тема Родины и народа. Язык, поэзия, обычаи как  основа бессмертия нации.

52. По страницам литературы XX века.

Игра-путешес-твие

Знать: биографи-ческие сведения о писателях;  содер-жание и авторов литературных про-изведений; теоре-тико-литературные сведения

Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою; анализиро-вать текст; сопос-тавлять эпизоды и героев разных произведений

Евлампиева, 53 Пособие к учеб-нику, 80 Егорова-2, 219

Из зарубежной литературы. (10 часов)

52. Мифы народов мира. Мифы Древ-ней Греции. Подви-ги Геракла. «Скот-ный двор Авгия».

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой, опорные записи

Знать: понятие ми-фа; понятие «ге-рой» в древнегре-ческой мифологии; содержание неко-торых мифов; значение образных выражений, заимствованных из древнегреческой мифологии; отличительные особенности мифа и сказки

Уметь: выполнять художественный пересказ эпизо-дов; анализиро-вать и делать соб-ственные выводы

Картина мира в представлениях древних

Егорова-1, 15, 17

Турьянская, 17, 18

Турьянская (5-7), 91

РТ №1, 1

Еременко, 4-14

Егорова (ЗЛ), 57, 59

Егорова-2, 9, 12

Амбушева, 6-14

53. Миф «Яблоки Гесперид».

Беседа, запи-си в тетрадях, работа с ил-люстрациями

Турьянская, 21 Турьянская (5-7), 92

Егорова (ЗЛ), 62 Егорова-2, 14

54. Геродот. «Ле-генда об Арионе». 

Рассказ учителя, чтение, беседа, комментарий учителя

Знать: понятие ле-генды, содержание «Легенды об Арио-не»; отличитель-ные особенности легенды

Уметь: владеть на-выками пересказа

Егорова-1, 22 Турьянская, 22 Егорова (ЗЛ), 64 Егорова-2, 16

55. Гомер. «Одис-сея», «Илиада» как эпические поэмы.

Знать: эпос как род литературы; содер-жание фрагмента произведения, по-нятий «гипербо ла», «постоянный эпитет»

Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою, анализиро-вать его поступки; проводить сравни-тельный анализ образов (Одиссей и Геракл)

Егорова-1, 25 Турьянская (5-7), 93-98 Егорова (ЗЛ), 67 Егорова-2, 19-26

56. «Олимпийские игры»

Урок-конкурс

Тест

Знать: содержание изученных мифов, понятие мифа; основные образы древнегреческой мифологии

Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою, делать ана-лиз эпизода, вла-деть навыками пе-ресказа

Развитие интереса к мифологии

Егорова-1, 41-52

Турьянская, 34 РТ №1, 5

Миронова, 7 Егорова (ЗЛ), 75-82

Скрипкина, 38

Читаем…, 4

Пособие к учеб-нику, 3

Егорова-2, 26

57. М.Твен. «При-ключения Гекльбер-ри Финна». Дружба Тома и Гека. Их по-ведение в критиче-ских ситуациях. Том и Гек: общность и различие.

Урок внекл. чтения; слово учителя, беседа

Викторина

Знать: жизненный и творческий путь Твена; содержание произведения;

средства создания комического; юмор в произведении.

Уметь: составлять словесный порт-рет героев (устное рисование); оцени-вать и анализиро-вать поступки ге-роев.

Егорова-1, 276 Еременко, 52 Миронова, 48 Егорова (ЗЛ), 86 Читаем…, 181 Егорова-2, 197-201, 306-310

58. М.С.Сааведра. Роман «Дон Кихот». Проблема истинных и ложных идеалов. Герой, живущий в воображаемом ми-ре. «Дон Кихот» как пародия на рыцар-ские романы. Образ Санчо Пансы.

Урок внекл. чтения, беседа

Знать: проблема-тику романа

Уметь: давать оценку действиям героя; раскрывать содержание поня-тий «вечный об-раз», «иллюзия», «действитель-ность»

Уметь строить рассуждение на нравственно-этические темы

Народное пони-мание правды жизни как нрав-ственная цен-ность.

Егорова (ЗЛ), 166

59. Ф.Шиллер. Бал-лада «Перчатка». Проблемы благо-родства, достоин-ства и чести.

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: биографи-ческие сведения о Шиллере; содер-жание баллады; жанр баллады

Уметь: проводить сравнительный анализ с баллада-ми других авторов

Егорова (ЗЛ), 144

Скрипкина, 62

60. П.Мериме. Но-велла «Маттео Фальконе». Конф-ликт естественной жизни и цивилизо-ванного общества.

Слово учителя, беседа

Знать: биографи-ческие сведения о писателе; опреде-ление жанра «но-велла»; содержа-ние произведения

Уметь: проводить сравнительный анализ жанров «новелла» и «рас-сказ»

Егорова (ЗЛ), 152

61. А.де С. Экзюпе-ри. «Маленький принц» как фило-софская сказка-притча. Маленький принц, его друзья и враги. Мечта о есте-ственных отноше-ниях между людь-ми.

Урок внекл. чтения

Знать:  жанр «притча»

Уметь: давать ха-рактеристику ге-рою, делать ана-лиз эпизода, вла-деть навыками пе-ресказа

Вечные истины в сказке.

РТ №2, 34 Егорова (ЗЛ), 175

Пособие к учеб-нику, 84

62. Письменная ра-бота. Выявление уровня литератур-ного развития уча-щихся.

Ответ на вопрос: «Что изменило во мне изучение литературы в 6 классе?».

Знать: изученный материал

Егорова-2, 324

63. Итоговый урок по литературе. За-дания для летнего чтения.

Игра.

Знать: теоретико-литературные по-нятия, изученные в курсе 6 класса; со-держание произве-дений

Уметь: пересказы-вать эпизоды про-изведений, давать характеристику ге-роям; формулиро-вать тему и идею произведения

РТ №2, 35 Еременко, 50, 67, 72-81 Читаем…, 215 Егорова-2, 347, 348

64-68. Резервные уроки.

Программа

Базовый учебник

Методическое обеспечение

Дидактическое

обеспечение

Программа обще-образовательных

учреждений

5 - 11 классы (базо-вый уровень)

Под редакцией В.Я.Коровиной

Допущено Минис-терством образова-ния и науки РФ

2004

Литература. 7 кл. Учеб. Для общеоб-разоват. учрежде-ний. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина. – 15-е изд., пере-раб. – М. : Просве-щение, 2007

1) Коровина В.Я. Литература: 7 кл.: Метод.советы.

2) Миронова Н.А. Тематическое и поурочное плани-рование по лит-ре: 7 кл.: К учебнику В.Я.Коровиной «Лит-ра. 7 кл.»

3) Еремина О.А. Поурочное планирование по лит-ре. 7 кл.: к учебнику-хрестоматии «Лит-ра. 7 кл.: Учеб.-хрестоматия для общеобразоват. учреж-дений. В 2 ч. / авт.-сост. В.Я.Коровина и др.»

4) Турьянская Б.И., Комисарова Е.В., Холодкова Л.А. Лит-ра в 7 кл.: Урок за уроком.

5) Лит-ра. 7 кл.: Поурочные планы. (по учебнику В.Я.Коровиной)/ Сост. Скоркина Н.М.

6) Аникина С.М., Золотарева И.В. Поурочные разработки по лит-ре. 7 кл..

1) Читаем, думаем, спорим…: Дидакт. материалы по лит.: 7 кл./ Автор-составитель В.Я.Коровина.

Раздел, кол-во часов, тема урока

Тип, форма

урока

Формы

контроля

Составляющие качества образования

Примечания

П.-И.

Д.-К.

Ц.-О.

Введение. (1 час)

1. Вводный урок. В мире литературы. Знакомство с учеб-ником-хрестомати-ей.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Проверка читательских дневников

Знать: образную природу словесного искусства

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного

Владение моноло-гической и диало-гической речью

Еремина, 25

Турьянская, 12

Миронова, 11

Скоркина, 3

Коровина, 13

Аникина, 13

Читаем… (3-12)

УНТ. (5 часов)

Предания  (1 час)

2. Образы Ивана Грозного и Петра I в преданиях русского народа «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки-воровки», «Петр и плотник».

Лекция, беседа, работа с книгой.

Знать: предание как жанр УНТ

Уметь: пересказы-вать текст преда-ния

Владение моноло-гической и диало-гической речью

Еремина, 50

Былины (3 часа)

3. Художественный мир былины. Были-на «Вольга и Микула Селянинович». Нравственные иде-алы русского народа в образе главного героя.

Лекция, беседа, работа с книгой.

Чтение наизусть отрывка из былины

Знать: своеоб-разие былин как героических песен эпическго характера

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать  поэтику бы-лин; самостоятельно проводить иссле-дование художе-ственного своеоб-разия былин

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

Еремина, 44

Миронова, 12-17

Скоркина, 4

Турьянская, 14

Турьянская. 5-7 класс, 183-187

Коровина, 16

Аникина, 15, 243

Читаем… (13)

4. «Илья Муромец и Соловей-разбой-ник».Черты характе-ра Ильи Муромца.

Урок внекл. чтения

Еремина, 32

Миронова, 18

Скоркина, 6

Турьянская, 20

Аникина, 19-25, 245

Читаем… (22)

5. Героический эпос в мировой культуре. Карело-финский ми-фологический эпос «Калевала».

Урок внекл. чтения

Знать: своеоб-разие карело-финского ми-фологического эпоса

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать поэтику герои-ческого эпоса наро-да;

самостоятельно проводить иссле-дование художес-твенного своеобра-зия героического эпоса

Свободная работа с поэтическими фольклорными текстами

Пословицы и поговорки. (1 час)

6. Пословицы и поговорки.

Слово учителя, беседа, работа с учебником, анализ языка пословиц

Знать: послови-цы на выбор наизусть; тема-тическое много-образие посло-виц и поговорок

Уметь: отличать пословицу от поговорки

Еремин, 56

Миронова, 19

Скоркина, 9

Турьянская. 24

Коровина, 21

Аникина, 29, 247-249

Читаем… (23)

ДРЛ. (2 часа)

7. «Повесть времен-ных лет». Из похва-лы князю Ярославу и книгам. Из «Поуче-ния» Владимира Мо-номаха.

Лекция, беседа, работа с текстами древнерусских произведений

Знать: основы христианской морали,

Уметь: воспринимать и анализировать древнерусский текст, самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы;

Свободная работа с

текстами;  владение

монологической и

диалогической

речью.

Еремина, 62

Миронова, 20-23

Скоркина, 10

Турьянская, 31

Демиденко, 69, 71

Турьянская. 5-7 класс, 187-190, 193

Коровина, 30

Аникина, 32, 250

Читаем… (22)

8. «Повесть о Петре и Февронии Муром-ских»

Слово учителя, чтение, беседа

Знать: структуру повести, образы

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать древнерус-ский текст

Владение

монологической и

диалогической

речью

Миронова, 23-26

Турьянская, 39

Еремина, 72

Демиденко, 85

Коровина, 36

Аникина, 37, 251

Амбушева, 54-59

Произведения русских писателей XVIII века. (2 часа)

9. М.В.Ломоносов. Слово о поэте и уче-ном. «К статуе Пет-ра Великого». «Ода на день восшест-вия… 1747 г.» Мыс-ли автора о Родине, русской науке и ее творцах. Призыв к миру.

Работа с учебником, чтение, беседа

Отрывок из «Оды…» наизусть

Знать: оду как жанр, теорию «трех штилей»

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать

Владение

монологической и

диалогической

речью

Еремина, 100

Миронова, 26

Скоркина, 12

Турьянская, 47

Турьянская. 5-7 класс, 194-198

Коровина, 42

Аникина, 40, 252-254

Читаем… (44)

10. Г.Р.Державин. Философские раз-мышления о смысле жизни и свободе творчества.

Лекция, чтение и анализ стихотворе-ний

Знать: особен-ности поэтиче-ских произведе-ний поэта, их тематику

Уметь: восприни-мать и анализиро-вать тексты произ-ведений XVIII века; выразительно чи-тать

Владение

монологической и

диалогической

речью

Еремина, 111

Миронова, 29

Скоркина, 13

Турьянская, 53

Турьянская. 5-7 класс, 199-202

Коровина, 44

Аникина, 43, 254

Произведения русских писателей XIX века

11. А.С.Пушкин. Слово о поэте. Инте-рес Пушкина к исто-рии России. «Полта-ва» (отрывок). Мас-терство в изображе-нии Полтавской бит-вы, прославление мужества и отваги русских солдат. Петр I и Карл XII.

Работа с учебником, чтение, беседа

По желанию – сочинение «Петр Ве-ликий и его противники в поэме «Полта-ва».

Знать: понятие о поэме, о лите-ратурном герое, конфликте, эле-ментах сюжета

Уметь: анализиро-вать текст, сравни-вать героев, выяв-лять авторскую по-зицию

Еремина, 139

Миронова, 32-39

Скоркина, 16

Турьянская, 60

Демиденко, 151

Турьянская. 5-7 класс, 203

Коровина, 46

Аникина, 48, 255

Читаем… (54)

12. А.С.Пушкин. «Медный всадник» (отрывок). Выраже-ние чувства любви к Родине. Прославле-ние деяний Петра I.

Сообщения учеников, беседа, анализ

Отрывок из поэмы наизусть

Знать: понятие о лирике, лири-ческом герое, своеобразие жанра поэмы, композицию произведения

Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение

Еремина, 151

Миронова, 39

Скоркина, 15

Турьянская, 63

Демиденко, 153

Турьянская. 5-7 класс, 205-208

Коровина, 49

Аникина, 51, 256

13. «Песнь о вещем Олеге» и ее летопи-сный источник. Смысл сопоставле-ния Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Сравнитель-ный анализ, беседа

Отрывок наизусть

Знать: понятие о балладе, об использовании фольклорных и литературных традиций в изображении героев и собы-тий

Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение, вы-делять смысловые части художествен-ного текста, анали-зировать эпизод, сравнивать героев

Уметь участвовать в диалоге по про-читанному произ-ведению

Еремина, 126

Миронова, 41

Скоркина, 17

Турьянская, 71

Турьянская. 5-7 класс, 208-210

Коровина, 50

Аникина, 55, 257

Читаем.. (68)

14. «Борис Году-нов»: сцена в Чудо-вом монастыре. Об-раз летописца Пиме-на.

Анализ эпизода

Отрывок наизусть

Знать: что та-кое трагедия, образ летопис-ца, самозван-ство в понима-нии Пушкина

Уметь: анализиро-вать поэтическое произведение

Уметь: строить рассуждение на нравственно-этические темы

Еремина, 135

Скоркина, 18

Турьянская, 74

Турьянская. 5-7 класс, 211

Коровина, 51

Аникина, 57, 64, 259

Читаем… (67)

15. «Станционный смотритель» - произ-ведение из цикла «Повести Белкина». Изображение «ма-ленького человека», его положение в об-ществе. Призыв к уважению человече-ского достоинства. Гуманизм повести.

Лекция, беседа, проблемные вопросы и задания

Знать: содержа-ние повести; нравственную проблематику повести; содер-жание понятия «образ».

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы

Еремина, 157

Егорова – 1 (6 класс), 132-137

Егорова – 2 (6 класс), 101-103

Читаем … 6 класс (46)

Турьянская. 5-7 класс, 110

Турьянская (6 класс), 66-68

Тест. 6 класс, 19

Игровые уроки. 7 класс, 32

Аникина, 60

16. Дуня и Минский. Анализ эпизода «Самсон Вырин у Минского».

Анализ эпизода

+

(по желанию – сочинение «Взаимная ответственность родителей и детей друг перед другом»)

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, анализировать эпизод, сравнивать героев; самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы; выявлять авторскую позицию

17. Контрольная ра-бота «Ломоносов – Пушкин».

Урок проверки ЗУН, к/р

к/р

Знать: содержа-ние  и жанры изученных худ. произведений, их авторов, особенности творчества

Уметь: анализиро-вать худ. текст по заданным парамет-рам

Свободная работа с текстами;  владение

монологической речью

Турьянская, 80

Миронова, 40

Аникина, 66

18. М.Ю.Лермонтов. Слово о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Ка-лашникова». Карти-ны быта XVI века и их роль в понимании характеров и идеи поэмы.

Лекция, беседа, чтение

Знать: содержание поэмы, его историческую основу; нравственную проблематику поэмы; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению;

Уметь: анализировать язык поэмы, ее связь с устным народным творчеством; самостоятельно делать выводы, строить рассуждения на нравственно-этические темы

Еремина, 174

Миронова, 45, 49-52

Скоркина, 19-22

Турьянская, 83, 88-99

Демиденко, 196

Турьянская. 5-7 класс, 215-222

Коровина, 55

Аникина, 65, 260

19. Нравственный поединок Калашни-кова с Кирибееви-чем и Иваном Гроз-ным. Защита чело-веческого достоин-ства и нравственных идеалов.

Беседа, чтение

Наизусть отрывок из песни

Еремина, 181

Миронова, 52-54

Скоркина, 23

Турьянская, 99-104

Игровые уроки. 7 класс, 13

Аникина, 75, 262

20. М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива…». Проблема гармонии человека и природы. «Молитва», «Ан-гел»…

Лекция, беседа, выразитель-ное чтение

Наизусть одно из стихотворе-ний

Знать: мастер-ство в создании художественных образов

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст

Еремина, 186

Миронова, 47

Скоркина, 25

Турьянская, 85

Аникина, 78, 263

21. Н.В.Гоголь. Сло-во о писателе. «Та-рас Бульба». Исто-рия создания повес-ти. Художественные особенности повес-ти.

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать: содержа-ние повести;

Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав-лять эпизоды и сравнивать героев, выявлять автор-скую позицию, осо-бенности изобра-жения человека и природы в повести

Уметь: самостоя-тельно делать вы-воды, строить рас-суждение на нрав-ственно-этичес-кие темы

Турьянская. 5-7 класс, 227

Миронова, 54, 63

Коровина, 60

Аникина, 80-90, 264

22. Остап и Андрий – сопоставительная характеристика геро-ев.

Урок – сравни-тельный анна-лиз

Знать: нравст-венную пробле-матику повести, средства рас-крытия харак-теров героев

Миронова, 57

Аникина, 91, 97, 265

23. Нравственный облик Тараса Буль-бы и его товарищей-запорожцев: геро-изм, самоотвержен-ность, верность бое-вому товариществу и подвигам во имя родной земли.

Урок-семинар

Демиденко, 214

Игровые уроки. 7 класс, 41

Миронова, 60

Аникина, 266

24. Сочинение по повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».

Урок развития речи

Сочинение

Знать: содержа-ние повести; строение пись-менного выска-зывания

Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный матери-ал, редактировать написанное

Свободная работа с текстами, с до-полнительной ли-тературой, самос-тоятельный поиск информации на заданную тему

Миронова, 65

Аникина, 268

25. И.С.Тургенев. Слово о писателе. «Бирюк» как произ-ведение о бесправ-ных и обездолен-ных. Лесник и его дочь. Нравственные проблемы рассказа.

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать: содержа-ние понятия «пейзаж»

Уметь: самостоятельно делать выводы, выявлять роль психологической детали, авторскую позицию

Еремина, 218, 233

Миронова, 67-69, 74

Скоркина, 43

Турьянская. 5-7 класс, 234

Коровина, 65

Аникина, 98, 116-123, 268

26. Стихотворения в прозе. «Русский язык» (наизусть), «Близнецы», «Два богача». Авторские критерии нравствен-ности в стихотворе-ниях в прозе.

Лекция, беседа, работа с книгой

«Русский язык» (наизусть)

Знать: своеоб-разие стихот-ворений в про-зе

Уметь: анализиро-вать поэтику сти-хотворений в прозе

Уметь: самостоя-тельно проводить исследование ху-дожественного своеобразия сти-хотворений в про-зе: лиричность, музыкальность, философские раздумья

Еремина, 233

Миронова, 75

Скоркина, 44

Турьянская. 5-7 класс, 236

Аникина, 111, 270

27. Н.А.Некрасов. Слово о поэте. По-эма «Русские жен-щины»: «Княгиня Трубецкая». Исто-рическая основа по-эмы. Величие духа русской женщины. Анализ эпизода «Встреча княгини Трубецкой с губер-натором Иркутска».

Беседа, чтение, анализ

Отрывок наизусть

Знать: сюжет и композицию по-эмы

Уметь: анализиро-вать эпизод худо-жественного произ-ведения

Миронова, 77, 79-84

Еремина, 235-240

Скоркина, 47

Турьянская. 5-7 класс, 237

Коровина, 69

Аникина, 123-131, 271

28. «Размышления у парадного подъезда»

Лекция, беседа, проблемные задания

Знать: об об-разной яркости и повествова-тельном начале Некрасова

Уметь: воспринимать и анализировать поэтический текст, выявлять авторские размышления о народных судьбах и характерах

Еремина, 242

Миронова, 78

Скоркина, 48

Аникина, 131-138, 273

29. А.К.Толстой. «Василий Шиба-нов», «Князь Михай-ло Репнин». Правда и вымысел. Конф-ликт «рыцарства» и самовластья. Цели: дать уч-ся представ-ление о поэте; рас-крыть тематику и нравственную проб-лематику баллад, цельность хар-ра главного героя, об-раз Ивана Грозного

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой

Знать: содер-жание баллад, определение жанра балла-ды, образную природу баллад

Уметь: выделять жанровые признаки баллады, выяв-лять авторскую позицию

Уметь: участввать в диалоге по про-читанному произ-ведению

30. М.Е.Салтыков-Щедрин. Слово о пи-сателе. «Сказки для детей изрядного воз-раста». «Повесть о том, как один мужик двух генералов про-кормил». Сатиричес-кое изображение нравственных поро-ков общества. Смысл противопос-тавления генералов и мужика. Нравст-венное превосход-ство человека из на-рода и авторское осуждение его по-корности.

Лекция, беседа, проблемные задания

Знать: содержа-ние сказок, оп-ределение по-нятий «аллего-рия», «фантас-тика»

Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах характера

Еремина, 251-258

Миронова, 84-90

Скоркина, 52

Турьянская. 5-7 класс, 239

Игровые уроки. 7 класс, 35

Коровина, 73

Аникина, 138-147, 274

31. Л.Н.Толстой. Слово о писателе. «Детство» (главы). Автобиографический характер повести. Сложность взаимо-отношений детей и взрослых.

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой

Знать: что та-кое «автобио-графическая повесть»

Еремина, 278-287

Миронова, 95-99

Скоркина, 54

Коровина, 77

Аникина, 152, 276

32. Главный герой повести. Его чувс-тва, поступки и ду-ховный мир.

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой

Знать: что та-кое самоана-лиз и само-оценка героя

Миронова, 99-102

33. А.П.Чехов. Сло-во о писателе. «Ха-мелеон». Живая кар-тина нравов. Осмея-ние душевных поро-ков. Смысл названия рассказа.

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой

Знать: сюжет и образную сис-тему рассказов; говорящие фа-милии, юмор, роль художест-венной детали; язык персона-жей

Уметь: давать оценку действиям героев, самостоятельно раскрывать сатирический пафос рассказа, роль художественной детали в рассказах Чехова, ее связь с внутренним состоянием персонажа, авторским отношением к нему

Еремина, 261

Миронова, 90

Скоркина, 55

Коровина, 80

Аникина, 162, 280

34. Средства созда-ния комического в рассказе «Хамеле-он».

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой

Еремина, 262

Миронова, 92

35. Два лица России в рассказе А.П.Чехо-ва Злоумышлен-ник».

Рассказ учителя, беседа, работа с книгой

Еремина, 268

Миронова, 93-95

Аникина, 167, 280

36. Смех и слезы в рассказе А.П.Чехова «Размазня».

Анализ, беседа, работа с книгой

Знать: тему, ос-новную идею, систему обра-зов рассказа

Уметь: высказать впечатление от прочитанного про-изведения

Еремина, 267

Аникина, 168

«Край ты мой, родимый край…»

37. Стихотворения о родной природе. В.А.Жуковский «Приход весны». А.К.Толстой «Край ты мой, родимый край…», «Благо-вест». И.А.Бунин «Родина».

Урок-концерт

Наизусть одно стихотворение на выбор

Знать: особен-ности поэтичес-кого текста

Уметь: анализиро-вать поэтический текст

Еремина, 272-275, 300

Миронова, 102

Демиденко, 229

Коровина, 86

Аникина, 173, 282

Произведения русских писателей XX века

38. И.А.Бунин. Сло-во о писателе. «Цифры». Слож-ность взаимопони- мания детей и взрослых. Авторское решение этой проб-лемы.

Анализ, беседа, работа с книгой

Знать: что на-зывают психо-логическим рас-сказом

Уметь: выявить ав-торское отношение

Еремина, 290-297

Миронова, 113-116

Скоркина, 55

Демиденко, 269

Коровина, 84

Аникина, 169, 281

39. И.А.Бунин. «Лап-ти». Нравственный смысл рассказа.

Аналитичес-кая беседа, проблемные вопросы

Знать: содержа-ние понятия «деталь худо-жественного произведения»

Уметь: выделять смысловые части ху-дожественного текста, самостоятельно делать выводы, строить рассуждение на нравственно-этические темы, показывать выразительность и точность художественной детали в прозе Бунина

Еремина, 297-300

Аникина, 171, 282

40. М.Горький. Сло-во о писателе. «Дет-ство». Автобиогра-фический характер повести. Изображе-ние «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Изоб-ражение быта и ха-рактеров.

Лекция, беседа, работа с книгой

Знать: автоби-ографический характер повес-ти, содержание повести; нравс-твенную проб-лематику

Уметь: участвовать в диалоге по прочитанному произведению, самостоятельно делать выводы об активности авторской позиции

Еремина, 302

Миронова, 104, 107

Скоркина, 58

РТ. 2-я часть, 1

Коровина, 89

Аникина, 177, 283

41. «Яркое, здоро-вое, творческое в русской жизни»: ба-бушка Акулина Ива-новна, Алеша Пеш-ков, Цыганок, Хоро-шее Дело. Вера в творческие силы на-рода.

Анализ, беседа, работа с книгой

Знать: причины поступков геро-ев

Уметь: давать ха-рактеристику лите-ратурному герою

Еремина, 303, 306, 313, 315.

Миронова, 107, 109-112.

42. «Легенда о Дан-ко»  из рассказа «Старуха Изергиль». Романтический ха-рактер легенды.

Анализ, беседа, работа с книгой

Знать: поступок литературного героя и его нравственный мотив

Уметь: найти черты романтического в легенде

Еремина, 315

Миронова, 151

Скоркина, 59

Демиденко, 272

Аникина, 184, 286

43. Л.Н.Андреев. Слово о писателе. «Кусака». Гумани-стический пафос произведения.

Анализ, беседа, работа с книгой

Знать: форми-рование отно-шения к собы-тиям и героям рассказа

Сострадание и бессердечие как критерии нравст-венности челове-ка.

Еремина, 319-325

Миронова, 117-120

Скоркина, 64

Демиденко, 272

РТ. 2-я часть, 8

Коровина, 94

Аникина, 198, 286

44. В.В.Маяковский. Слово о поэте.  «Не-обычайное приклю-чение…». Юмор ав-тора. Роль фантас-тических картин. Своеобразие худо-жественной формы стихотворения.

Аналитичес-кая беседа, проблемные вопросы

Наизусть стихотворение

Знать: взгляд поэта на роль поэзии в жизни людей, содер-жание стихо-творения

Уметь: восприни-мать художествен-ное новаторство поэзии Маяковско-го, понимать гума-нистический пафос стихотворений, выразительно читать наизусть; через выразитель-ное чтение выяв-лять авторскую позицию, характе-ризовать роль изобразительно-выразительных средств.

Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества.

Еремина, 325

Миронова, 123

Скоркина, 60

РТ. 2-я часть, 4

Коровина, 98

Аникина, 189, 288

45. «Хорошее отно-шение к лошадям». Два взгляда на мир. Сложность и тон-кость внутреннего мира лирического героя.

Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение

Наизусть стихотворение

Знать: содержа-ние стихотворе-ния

Еремина, 328

Миронова, 125

Скоркина, 61

Аникина. 196

46. А.П.Платонов. Слово о писателе. «Юшка». Друзья и враги главного ге-роя. Его непохо-жесть на окружаю-щих людей.

Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение

Знать: изобра-жение мира и человека в рас-сказе

Уметь: анализиро-вать поступки и характер главного героя

Внешняя и внут-ренняя красота человека. Призыв к состраданию и уважению к человеку.

Еремина, 324-339

Миронова, 120-122

Скоркина, 64

Демиденко, 280

РТ. 2-я часть, 10

Коровина, 104

Аникина, 200, 288

47. Б.Л.Пастернак «Никого не будет в доме…», «Июль». Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ

Знать: способы создания поэти-ческих образов.

Уметь: читать и анализировать поэтический текст

48. А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «На дне моей жиз-ни…». Философские проблемы в лирике Твардовского.

Слово учителя, выразитель-ное чтение, анализ

«Снега потемнеют синие…» (наи-зусть)

Знать: темати-ку пейзажной лирики Твар-довского, ее мотивы – моти-вы перемен, об-новления и на-дежд, связан-ные с мотивом вечного движе-ния в природе; пафос

Еремина, 342, 347-351

Миронова, 125-129

Коровина, 113

Аникина, 217, 289

Час мужества. 

49. Трудности и радости грозных лет войны в стихотворе-ниях А.Ахматовой, К.Симонова, А.Твар-довского, А.Суркова, Н.Тихонова.

Слово учителя, выразитель-ное чтение

Наизусть 1-2 стихотворения на выбор

Знать о реализации военной тематики в РЛ

Еремина, 351

Скоркина, 67

Коровина, 115

Аникина, 219, 290

50. Ф.А.Абрамов. Слово о писателе. «О чем плачут ло-шади».

Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение

Знать: понятия «рассказ» и «антитеза»

Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа

Эстетические и нравственно-эко-логические проб-лемы рассказа.

Еремина, 352

Миронова, 130-132

Скоркина, 67

РТ. 2-я часть, 17

Коровина, 119

Аникина, 208, 291

51. Е.И.Носов. Сло-во о писателе. «Ку-кла». Нравственные проблемы рассказа.

Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение

Знать творчес-тво Носова, особенности его рассказов

Уметь: читать и анализировать проблематику рассказа

Еремина, 355

Миронова, 132-134

Скоркина, 68

РТ. 2-я часть, 20

Коровина, 121

Аникина, 212, 291

52. «Живое пламя». Обучение целост-ному анализу эпиче-ского произведения.

Урок-анализ

Уметь: анализиро-вать эпическое произведение

Ереимна, 356

Миронова, 135

Аникина, 215, 292

53. Ю.П.Казаков. Слово о писателе. «Тихое утро». Герои рассказа и их пос-тупки.

Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа

Знать: психоло-гизм произве-дения, нравст-венный выбор героя и его мо-тив

Уметь: анализиро-вать поступки героев

Взаимовыручка как мерило нравс-твенности челове-ка.

Еремина, 357

Миронова, 136-142

Скоркина, 71

РТ. 2-я часть, 26

Коровина, 130

Аникина, 216, 293

54. Д.С.Лихачев. Слово о писателе, ученом, гражданине. «Земля родная» (главы из книги) как духовное напутст-вие молодежи.

Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа

Знать: публи-цистику, публи-цистические произведения

Еремина, 378

Миронова, 157-159

РТ. 2-я часть, 28

Коровина, 133

Аникина, 294

Писатели улыбаются (1 час)

55. М.М.Зощенко. Слово о писателе. «Беда». Смешное и грустное в рассказе.

Слово учителя, ком-ментирован-ное чтение, беседа

Знать творчес-тво Зощенко, содержание его рассказов

Уметь: находить «смешное» и «грустное» в рассказах Зощенко