Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" в 8 классе
рабочая программа по русскому языку (8 класс) по теме

№

                           Тема (раздел)

Количество часов

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

Функции языка в современном мире

Повторение изученного в 5 – 7 классах.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ.

Словосочетание

Простое предложение.

Простые двусоставные предложения

Простые односоставные предложения.

Неполные предложения

Однородные члены предложения.

Обособленные члены предложения.

Обращения, вводные слова и междометия.

Прямая и косвенная речь.

Повторение изученного в 8 классе.

1 ч.

8 ч (6+2).

2 ч.

4 ч. (3+1)

16 ч.(12+4)

11 ч.(9+2)

2 ч.

14 ч.(12+2)

20 ч.(18+2)

11 ч.(9+2)

7 ч.(6+1)

6 (9) ч.(5-8+1)

№№

Раздел (тема)

№ урока

Тематика НРК

Количество

минут

Источник

информации

1

Раздел 1.

Функции русского языка в современном мире

1

Что такое риторика?

Цели и задачи курса.

20

Н.Н.Кохтев. Риторика.

Учебное пособие для учащихся 8-9 классов.стр.3-4

2.

Раздел 3.

Словосочетание

10

Истоки возникновения риторики как науки.

Родина и причины возникновения риторики.

15

Стр. 5-7

3

Раздел 4.

Простое предложение

13

Древнегреческие и древнеримские ораторы.

Ораторское искусство в России.

20

 Стр. 8- 12, 25-27.

4

Раздел 4.

Простое предложение

14

 Коммуникативное намерение. Речевые задачи

 и речевые роли.

25

Стр.135-139

5.

Раздел 5.

Простые двусоставные предложения

22

Виды общения. Причины коммуникативных ошибок.

20

Стр.189-193

6.

      Раздел 5.

Простые двусоставные предложения

27

Средства воздействия на слушателя. Их роль в общении.

20

Стр.141-145

7.

      Раздел 6. Простые  односоставные предложения

37

Устная речь,  её особенности. Приёмы подготовки устной речи.

25

Стр.91-92

8.

Раздел 8.

Однородные члены предложения

55

Первичные и вторичные речевые жанры

20

Стр.41-47

9.

Раздел 9.

Обращения, вводные слова и междометия

64

Подготовка речи и её роль

25

Стр.93-100

10.

Раздел №11.

Прямая и косвенная речь

95

 Спор и его признаки. Приёмы ведения спора.

30

Стр.201-203

11.

Раздел №12. Повторение и систематизация пройденного в 8 классе

101

Культура и искусство спора.

20

Стр.204-206

№

Сроки

проведения

Тема

Количество

часов

Тип урока. Форма организации учебного процесса.

Содержание федерального компонента государственного

образовательного

стандарта

Требования к уровню подготовки учащихся.

Учебные компетенции.

Домашнее

задание

Корректировка

Раздел 1. Функции русского языка в современном мире (1ч)

1.

НРК№1

Функции русского языка в современном мире.

Что такое риторика?

Цели и задачи курса.

1

Урок усвоения новых знаний.

Беседа, презентация.

Понятие «государственный     язык». Особый   политико-правовой      статус русского языка как государственного

языка Российской

Федерации.

Функции русского языка в современном мире.

Понимать статус русского языка как государственного, знать, что русский язык используется в среде официального общения внутри Российской Федерации, пони- мать   его функции   интеграции (объединения)  народов  России,

причины потребности в общении на русском языке.

(КВ., Я., К.)

Упр.4

Раздел 2. Повторение пройденного в 5-7 классах.(6+2ч)

2.

.

Знаки препинания:

знаки завершения, разделения,

выделения

1

Повторительно-

обобщающий урок.

Практическая работа.

Понятие «знаки препинания»,

их функции в предложении.

Знать назначение знаков препинания,

их функции в предложении.(Я.К)

Упр.7

3.

4.

5-6.

7.

8-9.

Знаки препинания

в сложном

предложении

Буквы Н и НН в суффиксах имен прилага-

тельных, причастий и

наречий.

Слитное и раздельное написание НЕ с разными час-

тями речи

Контрольная работа по теме

«Повторение

пройденного в5-7классах»

Подробное изложение с грамматиче-ским заданием

(по упр. 27)

1

1

2

1

2

Повторительно-

обобщающий урок. Тест.

Повторительно-

обобщающий урок. Объяснительный

диктант.

Повторительно-

обобщающий урок. Диктант

«Проверь себя»

Урок контроля.

Диктант с грамматическим заданием.

Уроки развития

речи. Изложение.

Понятие «сложное предложение»,

Функции знаков препинания в сложном предложении.

Правописание Н и

НН   в  суффиксах

имен прилагательных,   причастий   и

наречий.

НЕ  с  глаголами  и деепричасти-ями,причастия-ми,   именами       существитель-ным и,    прила-

гательными   и   наречиями на –О

Правописание Н и

НН, слитное и

раздельное  написание НЕ, знаки препинания в простом и сложном предложении.

Стили и типы ре-

чи, анализ содер-

жания и языковых

средств,  исполь-

зование  просмот-

рового   чтения   по ключевым словам

Уметь находить сложное предложение, определять функции знаков препинания в сложном предложении.(Я.,К)

Уметь опознавать слова с изученными    орфограммами,    безошибочно   писать,   группировать слова разных частей речи, выделять общее и частное, сопоставляя изученные части речи, употреблять их в речи.(Я.К)

Уметь безошибоч-но писать НЕ:

1) с глаголами и деепричастиями;

2) с причастиями;

3) с существитель-

ными, прилага-тельными и наречиями на –О;

аргументировать такую группиров-ку частей речи в связи со слитным и раздельным напи-

санием с НЕ.(Я.К)

Уметь на письме соблюдать ор- фографические   и   пунктуационные   нормы,   опозна-вать   части речи, определять в них морфемы, постоянные и непостоянные

признаки,  выявлять   смысловые отношения    между   словами    в предложе-ниях.(Я.К)

Уметь переска-зывать текст, от-

ражать свое понимание пробле-

матики и позиции автора исходного текста,производить частичный   языко-вой   анализ текс-та, применяя знания о частях речи, структуре  предложения,  синтаксических функциях частей речи в тексте, уметь подбирать однокоренные    слова, пересказы-вать текст от 3-го лица.(К., Я. КВ)

Упр.19

§4,    упр.    24.

По опорным       словам составить     предложения,    определить

синтаксическую

роль слов с Н и НН.

§ 5, упр. 36.

Из художестве-нных   произве-дений     выпи-сать предло-жения  со словами с НЕ, указать части речи и условия

выбора орфограммы

10.

НРК№2

11.

Словосочетание как

единица синтаксиса. Виды словосо-четаний по характеру выражения главного слова

Истоки возникновения риторики как науки.

Родина и причины возникновения риторики.

Виды слово-сочетаний по способу связи слов.Синтаксический разбор словосочетаний

1

1

Урок усвоения новых знаний. Творческая работа.

Урок усвоения новых знаний

Работа по схемам.

Основные     виды словосочетаний по морфологичес-ким свойствам главного   слова. Основные признаки сло-

восочетания.

Виды    словосочетаний  по  способу связи слов: согла-сование,  управление,  примыкание. Синтаксический разбор словосочетаний.

Знать основные виды словосочетаний: именные, глагольные, наречные;   признаки   словосочетания, уметь распознавать и моделировать   словосочетания   всех видов.(Я.К.,КВ)

Знать типы связи слов в словосочетании:     согласование,     управление,    примыкание,    нормы сочетания слов и причины нарушения сочетания, уметь моделировать словосочетания всех видов, выделять их из предложения, определять тип связи, производить синтаксический разбор словосочетании, уместно   использовать синонимичные    по значению словосочетания.(Я.,К.,КВ)

§9, 10, упр. 60.

§11, 12, упр71.

12-13.

НРК№3

14.

НРК№4

15.

Синтаксическая структура просто го предложения.

Грамматическая (предикативная

основа предло-жения.

Древнегреческие и древнеримские ораторы.

Ораторское искусство в России.

Порядок слов в предложении. Интонация.

Коммуникативное намерение. Речевые задачи

 и речевые роли.

Описание архитектурного

памятника как вид текста, его

языковые особенности.

2

1

1

Урок усвоения новых знаний.

Конструирование

предложений с

заданной грамматической

основой.

Урок закрепления

изученного. Выразительное чтение текстов.

Урок развития

речи. Сочинение-

описание памятника.

Структура   простого предложения Главные       члены двусоставного

предложения. Ос-

новные типы грамматических основ.

Прямой и обратный порядок    слов  в предло-жении. Ин -тонационные средства,        основные элементы    интонации        (изменение тона,       громкость, темп     произношения, паузы, логиче- ское ударение)

Сопоставительный

анализ репродукций картин А.Баулина,

С. В. Герасимова   с изображением    одного и того же памятника       русской архитектуры.   Жанровое разнообразие сочинений (дневниковая запись, письмо,  рассказ).  План

сочинения.

Уметь   производить   синтаксический разбор простого предложения, определять грамматические

основы   в   простом   и   сложном предложении, использовать слу- жебные слова,  порядок слов  в

предложении,    интонацию    для смысловой    и    грамматической связи слов в

предложении.(Я.,К.,КВ)

Уметь  интонационно  правильно произносить   предложения,   вы-

делять с  помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово, выразительно читать   предложение,   использовать   в   текстах   разных   стилей прямой и обратный порядок слов.(Я.,К)

Знать структуру текста-описания,

его языковые особенности, уметь

делать   сравнительный    анализ картин, составлять собственный текст на основе увиденного, выбирать жанры, уместно использовать     изобразительно-

выразительные средства языка, соблюдать нормы русского литературного языка на письме.(Я., К., КВ.)

§ 13, упр. 75.

§14, 15, упр. 84.

16.

17.

18-19.

20.

21.

22.

НРК№5

23.

Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее.

Виды сказуемого.

Простое гла-гольное

сказуемое и

способы

его выражения

Публици-

стическое

сочинение

о памятнике культуры

Составное

глагольное

сказуемое.

Способы

его

выражения

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Тире между подлежащим и сказуемым

Виды общения. Причины коммуникатив-ных ошибок

Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми

1

1

2

1

1

1

1

Урок усвоения новых знаний.

Предупредительный диктант.

Урок усвоения новых знаний.

Составление      плана

теоретического

материала    пара-

графа,   подготов-ка   устного  

высказывания  «Способы    выражения

простого   глагольного  сказуемого».

Уроки развития

речи.  Подготовка рабочих материалов.

Урок усвоения новых знаний.

Творческая работа.

Урок усвоения новых знаний.

Комментированное  письмо.   Устный связный ответ «Составное именное       сказуемое, способы   его   выражения»

Урок усвоения новых знаний.

Объяснительный диктант

Урок закрепления      изученного. Осложненное    списывание

Главные члены двусоставного предложения. Способы выражения подлежащего.

Особые случаи согласования подлежащего со сказуемым.

Виды    сказуемого.

Простое    глаголь-

ное   сказуемое   и

способы   его   вы-

ражения

Публицистическое сочинение-описание памятника культуры(на основе упр.101,102)

Составное        гла-

гольное       сказуе-

мое,   способы  его

выражения

Составное именное сказуемое, способы его выражения

Особенности связи подлежащих и сказуемых, постановка знаков препинания между подлежащим и сказуемым

Виды сказуемых. Тире между подлежащими и сказуемыми

Знать и пояснять функцию главных членов, находить и характеризовать подлежащее и сказуе-

мое в предложении, определять способы выражения подлежащего, уметь согласовывать сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием или сложносокращённым словом.(Я.К.)

Знать   виды   сказуемого.   Уметь

находить и характеризовать сказуемое в предложении, согласовывать подлежащее и сказуемое,

применяя соответствующее правило, учитывая в ряде случаев

сосуществующие в речи варианты    согласования,    определять

морфологические   способы   выражения    простого глагольного

сказуемого.(Я.,К.,КВ)

Уметь создавать текст публици-

стического   характера,   уместно

использовать   характерные   для

публицистики    средства    языка

(выразительная    лексика,     экс-

прессивный   синтаксис,   расчле-

ненное      предло-жение,      рито-

рические вопросы и восклицания,

вопросно-ответная форма изложе-ния)(Я.,К., КВ.)

Знать структуру составного гла-

гольного сказуемого, опознавать его в тексте по составу слов, по способу выражения лексического

и грамматического значения, различать простое и составное глагольное сказуемое

(Я.,К)

Знать структуру составного именного сказуемого, различать составные глагольные и составные именные сказуемые, определять способы выражения именной части составного именного сказуемого, сопоставлять предложения с синонимичными сказуемыми разных видов.(Я.,К)

Определять способы выражения подлежащих и сказуемых, знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым, применять правило на практике, интонационно правильно произносить предложения.

(Я.,К.,КВ.)

Уметь определять морфологические способы выражения главных членов предложения, различать виды сказуемых, ставить тире между подлежащим и сказуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемого(Я.,К.)

§ 17, упр. 93.

§18, 19, упр. 97.

Сочинение

§20, упр. 105.

§21, упр. 112

§22, упр. 116.

§ 17- 22, упр. 120.

24.

25.

26.

27.

НРК№6

28.

29.

30-31.

Дополнение. Способы выражения дополнения

Определение согласованное и несогласо-ванное.

Способы

выражения определения

Приложение как разновид-ность

определения. Знаки

препинания

при

приложении

Обстоятельство.

Способы его выражения

Средства воздействия на слушателя. Их роль в общении.

Главные и второстепенные члены предложения

Контрольная работа по теме «Главные и второстепенные члены предложения»

Характеристика человека как вид текста, строение

данного текста, его языковые

особенности

1

1

1

1

1

1

2

Урок усвоения новых знаний.

Осложнённое списывание

Урок усвоения новых знаний.

Творческое     списывание.

Урок усвоения новых знаний. Составление план  к теоретическому

материалу     пара-

графа.        

Урок усвоения новых знаний.

Конструирование предложений.

Повторительно-

обобщающий урок. Предупредительный,   графический диктанты.

Урок контроля. Тест.

Уроки  развития

речи.  Сочинение-характеристика.

Дополнение прямое и косвенное. Способы выражения дополнения

Согласованные    и

несогласованные

определения. Спо-

собы     выражения

определения

Приложение      как

разновидность оп-

ределения.   Знаки

препинания      при

приложении

Виды обстоятельств по значению. Способы выражения обстоя-

тельств

Главные и второстепенные члены предложения. Способы их выражения. Трудные случаи согласования

определения с определяемым словом

Главные и второстепенные члены предложения. Способы выражения

Характеристика

человека как вид текста, строение, языковые особенности

Знать определение дополнения, различать прямое и косвенное дополнение, способы их выражения, уметь опознавать их в предложении, определяя смысловые отношения между словами,   роль   в   предложении,   не

смешивать  подлежащее  и  прямое дополнение

(Я.,К.)

Уметь   различать   определения

согласованные  и  несогласованные, определять способы их выражения,    уметь    использовать

определения для характеристики

предмета, явления, а определения-эпитеты - как средства выразительности речи.(Я.,К)

Уметь распознавать приложения

среди    других    второстепенных

членов  предложения,  использовать    приложения    в    качестве средства выразительности речи, правильно ставить знаки препи-

нания при приложении(Я.,К)

Уметь различать виды обстоятельств по значению, определять способы их выражения, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности,

выразительности, использовать

как средство связи предложений

в повествовательных текстах (Я.,К.,КВ)

Уметь определять грамматические основы в простом и сложном предложении, морфологические способы выражения главных и второстепенных членов, различать разные виды сказуемых, отличать подлежащее от прямого дополнения, ставить тире между подлежащим и ска-

зуемым, производить синонимическую замену разных видов сказуемых, нераспространенных и распространенных предложений,

редактировать предложения с нарушением синтаксической

нормы, использовать прямой и обратный порядок слов в

текстах разных стилей

(Я., К., КВ)

Уметь определять грамматические основы, способы выражения главных и второстепенных членов предложения, производить синонимическую

замену  разных

видов сказуемого, согласованных

и несогласованных определений,

правильно ставить знаки препинания   между   подлежащими   и сказуемыми, при приложении (Я. К.)

Понимать особенности такого

вида текста как характеристика человека, уметь составлять текст такого вида, использовать языковые средства, соблюдать на письме литературные нормы(Я., К.,КВ)

§24, упр. 130.

§25, упр. 138.

§26,упр.142.

§27, упр. 158.

§23-27, упр. 167.

§29, упр. 165.

32.

33.

34.

35.

36.

37.

НРК№7

38-39.

40.

41.

42.

Главный член односоставного

Предложения. Основные группы

односоставных предложений

Определенно-личные предложения.

Их струк-турные и

смысловые

особенности

Неопределен-но-личные предложения, их структур-

ные и смысло-

вые особенно-

сти

Обобобщенно-личные

предложения

Безличные

предложения, их структурные и смысловые особенности

Безличные

предложения, их структур-

ные и смы-

словые осо-

бенности

Устная речь,  её особенности. Приёмы подготовки устной речи.

Сочинение-

рассуждение на

свободную

тему

Назывные

предложения, их структурные и смысловые особенности

Употребле-

ние односо-

ставных

предложений в устной

и письменной речи.

Синтаксиче-

ский разбор

односостав-

ных пред-

ложений.

Синонимия

односостав-

ных и дву-

составных

предложений

Контрольная работа по теме «Односоставные

предложения»

1

1

1

1

1

1

2

1

1

1

Урок усвоения новых знаний.

Урок усвоения новых знаний.

Анализ текста.

Урок усвоения новых знаний.

Сопоставительный

анализ текста

Урок усвоения новых знаний.

Конструирование

предложений.

Урок усвоения новых знаний.

Работа по схемам.

Урок закрепления     изученного. Взаимодиктант.

Уроки развития

речи.  Сочинение-рассуждение.

Урок усвоения новых знаний.

Анализ текста.

Повторительно-

обобщающий урок. Анализ текста.

Урок контроля.

Зачёт.

Односоставные

предложения,     их

основные   группы.

Главный член

односоставного

предложения

Определенно-

личные  предложения.

Их  структурные  и  смысловые      особенности

Неопределенно-

личные предложе-

ния,   их   структур-

ные  и  смысловые

особенности

Обобобщенно-личные

предложения

Безличные    пред-

ложения, их струк-

турные и смысло-

вые особенности

Безличные    пред-

ложения, их струк-

турные и смысло-

вые особенности

Сочинение-рас-

суждение:      тезис,

аргументы,   вывод.

Информативность

аргументов.      Раз-

мышление   об   от-

ветственности    че-

ловека     за     свои

слова с опорой на

личный опыт

Назывные     пред-

ложения. Их струк-

турные и смысло-

вые особенности

Употребление   од-

носоставных пред-

ложений  в устной

и  письменной  ре-

чи.   Синтаксиче-

ский разбор одно-

составных      пред-

ложений

Виды   односостав-

ных предложений.

Употребление   од-

носоставных и предложений

Знать  структурные  особенности

односоставных       предложений,

уметь различать двусоставные и

односоставные       предложения,

опознавать            односоставные

предложения в тексте, в структуре сложного предложения(Я.,К.)

Знать    структурно-грамматические

особенности определенно-личных

предложений .    Уметь    различать

односоставные   и   двусоставные

предложения,   находить   опреде-

ленно-личные предложения по их

значению, структурным особенностям, использовать определенно-

личные   предложения   в   разных стилях речи, пользоваться двусоставными и определенно-личными

предложениями   как   синтаксическими    синонимами,     правильно

ставить знаки препинания в слож-

ных предложениях, в состав которых  входят  определенно-личные предложения

(Я.,К.,КВ.)

Знать структурно-грамматические

особенности        неопределенно-

личных     предложений,    сферу

употребления, способы выражения сказуемого в этих предложениях, опознавать их в тексте и в структуре   сложного   предложе-

ния,   уметь   их   использовать   в

собственных высказываниях, за-

менять двусоставные предложения синонимичными односоставными (Я.,КВ.)

Знать функцию обобщенно-личных предложений в речи, способы выражения сказуемого в них,

опознавать данные предложения

в тексте, употреблять их в собственных высказываниях,  использовать   односоставные   предложения с обобщенным значением

(пословицы,  афоризмы, крылатые выражения)(Я.,К.,КВ.)

Знать  структурные  особенности

безличных предложений, спосо-

бы выражения сказуемого, осо-бенности употребления в речи,

уметь    опознавать    безличные

предложения в тексте, и умело употреблять в собственной речи(Я., К.)

Уметь   определять   структурные

типы   безличных   предложений,

морфологические   средства   выражения   сказуемого;   различать

односоставные   и  двусоставные

предложения;   использовать  си-

нонимические       односоставные

предложения,  сопоставляя  личные и безличные предложения;

включать  безличные  предложения в текст, правильно ставить

знаки   препинания    в   сложных

предложениях, в состав которых

входят безличные предложения (Я.,К)

Уметь    создавать    собственные

высказывания, соблюдая типоло-

гические особенности рассуждения, отбирать нужные аргументы,

высказывать   свое   мнение,   соблюдать на письме нормы рус-

ского литературного языка.(Я.,К.,КВ.)

Знать структурные особенности и

особенности   употребления   на-

зывных предложений, уметь опознавать их в тексте, употреблять

в    собственных    высказываниях

как средство лаконичного изоб-

ражения    фактов    окружающей

действительности,   характеризовать сферу употребления назывных предложений(Я.,К.)

Уметь проводить устный и письменный    синтаксический    разбор

односоставных предложений, про-

изводить  сопоставительный  анализ   и   использовать   синонимию

двусоставных    и    односоставных

предложений;         односоставные

предложения в обобщенном зна-

чении и в пословицах, афоризмах,

крылатых выражениях

(Я.,К.,КВ)

Уметь  различать  виды  односоставных   предложений,   определять способы  выражения  главных членов в них, различать разные типы сказуемых, правильно

расставлять   знаки   препинания,

выразительно читать

(Я.,К., КВ)

§30, упр.172

§32, упр.188

§33, упр. 191.

Написать     небольшое сочинение

(6-7 предло-жений)       по одной из пословиц:

«Слово не воробей,

вылетит -  не  поймаешь»,       «Поспе-

шишь - людей на-

смешишь»

§ 35, упр. 203.

Создать небольшой

текст,   передающий

состояние человека,

созвучное   его   на-

строению и состоянию природы, включить в него безлич-

ные     предложения.

(Возможные    темы:

«Дождь           идет»,

«Осень»,     «Зимнее

утро»)

§31, упр. 181

§38, упр. 216.