Календарно-тематический план по русскому языку и литературе
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) по теме
Календарно-тематический план по русскому языку в 6, 8, 9, 11 классах
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
kalendarno-tematicheskiy.docx | 174.36 КБ |
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование
Русская литература, 11 класс
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Русская литература начала века | 1 | Новая тема | Знать новые литературные течения. | Выучить определения | ||
2 | Л.Н. Андреев «Предстояла кража» | Новая тема | Сюжет и идею рассказа. Человеческое побеждает в человеке – лейтмотив рассказа. Отрицание абсолютной способности человека к злодейству. | Описать борьбу света и мрака в душе главного персонажа | |||
3 | И. А, Бунин «Темные аллеи» | Новая тема | Лейтмотив рассказа – превосходство естественности бытия над его расчетливым устройством | Отв. На вопр. 4-6 стр. | |||
3 | И А. Бунин «Господин из Сан-Франциско» | Новая тема | Отрицание суетности и бездуховности существования | Выписать метафоры | |||
4 | А.И. Куприн «Олеся» | Новая тема | Гуманистическую позицию автора Нежная, великодушная любовь лесной колдуньи, робость и нерешительность ее возлюбленного- городского человека. | Выписать понравившееся описание природы и указать средства выразительности | |||
Поэзия Серебряного века – 13 ч | |||||||
5 | А. Блок. Стихи о Прекрасной Даме. Незнакомка. | 1 | Новая тема | Анализировать текст. Знать слова «мистика», «реальность» и т.д. Особенности символизма в тексте. Особенности поэтического образа. | Выписать средства выразительности | ||
6 | А. Блок «О, весна без конца и без краю…», «Россия» | 1 | Новая тема | Средства выразительности, образы, мотивы. | Выучить «О. Весна….» | ||
7 | А. Блок «О доблестях, о подвигах, о славе…» | 1 | Новая тема | Знать историю написания, мотив, идею. | Выучить наизусть | ||
8 | В. Брюсов «Грядущие гунны», «Родной язык» | 1 | Новая тема | Особенности поэтического образа | Выучить словарь | ||
9 | К. Бальмонт «О, женщина, дитя, привыкшее играть» | 1 | Новая тема | Знать роль Брюсова в развитии русского символизма | Отв. На вопр.1-3 стр.82 | ||
10 | З. Гиппиус «Любовь-одна», «Все мое» | 1 | Новая тема | Роль Гиппиус в среде русского символизма | Отв. На вопр.2 стр.88 | ||
11 | Д. Мережковский «Признание» | 1 | Новая тема | Взаимосвязь творчества и эпохи | Рассказать о жизни и творчестве Д. Мережковского | ||
12 | Н.С. Гумилев «Озеро Чад» | 1 | Новая тема | Знать определение акмеизма | Рассказать о взаимосвязи творчества поэта и эпохи | ||
13 | А.А. Ахматова «Сегодня мне письма не принесли», «Я не знаю, ты жив или умер » | 1 | Новая тема | Драматическая судьба поэтессы. Своеобразие ахматовской лирики. Глубина и выразительность переживаний. Тема родины, гражданственности. | Описать лирическую героиню стихов | ||
14 | О.Э. Мандельштам «Петербургские строфы», «Нежнее нежного твое лицо», «Мороженно!..» | 1 | Новая тема | Знать этапы творческой биографии писателя | Подг. по конспекту | ||
15 | Б. Пастернак «Плачущий сад», «После дождя», «Любить иных-тяжелый крест» | 1 | Новая тема | Непосредственность и чистота поэтического восприятия мира. Удивление перед чудом бытия. Взаимоотношения человека и природы. Своеобразие художественной формы стихотворений. | Подг. по конспекту | ||
16 | Тест «Поэзия серебряного века» | 1 | Новая тема | Своеобразие творчества М. Цветаевой. Россия, творчество и любовь в стихах. Трагичность мировосприятия. Исповедальность. | Отв. На вопр.1-3 стр.118 | ||
17 | Сочинение. Стихотворение Б. Пастернака «Любить иных – тяжелый крест» (восприятие, истолкование, оценка | 1 | Контроль знаний | ||||
Русская литература 19 века – 35 ч | М. Цветаева «Моим стихам, написанным так рано…», «Уж сколько их упало в эту бездну…» | Развитие речи | |||||
18 | А. М. Горький. Жизнь и творчество. «Старуха Изергиль» | 1 | Новая тема | Революционный романтизм. Сюжет и композиция рассказа | Отв. На вопр.1-8 стр.149 | ||
19 | М. Горький «На дне» Действие 1 | 1 | Новая тема | Сюжет и композицию пьесы | Отв. На вопр.1-2 стр.177 | ||
20 | А.М. Горький «На дне» Действие2 | 1 | Новая тема | Конфликт пьесы | Выучить монолог Сатина | ||
21 | А.М. Горький «На дне» Действие 3,4 | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.3-5 стр.177 | |||
22 | Тест по пьесе «На дне» | 1 | Новая тема | ||||
23 | Сочинение «Спор о человеке в пьесе «На дне» | 1 | Новая тема | ||||
24 | А.М. Горький «Мать» | 1 | Новая тема | Сюжет и худ.особенности романа | Отв. на вопр.106 стр.230 | ||
25 | А.М.Горький. Несвоевременные мысли. | 1 | Новая тема | Содержание статьи | Подг. по конспекту | ||
26 | А.А. Фадеев «Разгром» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-3 стр.332 | |||
Многообразие направлений в поэзии первых послевоенных лет | |||||||
27 | А. Блок «Двенадцать» | 1 | Новая тема | Символические образы поэмы | Отв. на вопр.1-5 стр.347 | ||
28 | С.А. Есенин «Не жалею, не зову, не плачу…» «Отговорила роща золотая…» | 1 | Новая тема | Изобразительно-выразительные средства Мотив быстротечности человеческой жизни, вера в бесконечность жизни. | Выучить наизусть «Не жалею, не зову, не плачу…» | ||
29 | С.А.Есенин «Русь советская», «Анна Снегина» | 1 | Новая тема | Жизненный и творческий путь писателя | Подг. по конспекту | ||
30 | С.А.Есенин «Собаке Качалова», «Неуютная жидкая лунность» | 1 | Новая тема | Сюжет и выразительные средства языка. Сострадание ко всему живому. | Отв. на вопр.2,3 стр.375 | ||
31 | Р.р. Сочинение Стихотворение «Письмо матери»(восприятие, истолкование, оценка) | 1 | Новая тема | ||||
32 | Тест по творчеству Есенина | 1 | Новая тема | ||||
33 | В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Основные вехи жизни и творчества | Подг.по конспекту | ||
34 | В.В.Маяковский Любовная лирика. (Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви, «Облако в штанах») | 1 | Конт.знаний | Особенности любовной лирики. Своеобразие лирического героя. | Подг по конспекту | ||
35 | В. Маяковский «О дряни» | 1 | Новая тема | О сатирических произведениях поэта | Выучить отрывок | ||
Литература 1930-1941 годов. Сложность творческих поисков и писательских судеб. | О сатирических произведениях поэта | ||||||
36 | М.А. Булгаков «Собачье сердце» | 1 | Новая тема | Сюжет и идею произведения, связать их с ситуацией в стране | Отв. на вопр.1,23 стр.432 | ||
37 | М.А.Булгаков «Собачье сердце» | 1 | Новая тема | Лексические средства, использованные автором для выражения позиции автора по отношению к ситуации в стране | Отв. на вопр.3 стр.433 | ||
38 | А.А. Платонов. Жизнь и творчество | 1 | Новая тема | Основные вехи жизни и творчества писателя | Подг. по конспекту | ||
39 | А.Платонов «Чевенгур» | 1 | Конт.знаний | Сюжет и композицию произведения. Проблема поиска смысла жизни. Критика путей социалистического развития. | Отв. на вопр.2 стр.441 | ||
40 | А. Платонов «Чевенгур» | 1 | Новая тема | Самобытность, неповторимость языка писателя | Отв. на вопр.1 стр.441 | ||
41 | М.М. Зощенко «Монтер», «Кочерга» | 1 | Новая тема | Художественные особенности прозы Зощенко. | Отв. на вопр.1-3 стр.457 | ||
42 | Р.р. Сочинение. Образ Шарикова в повести «Собачье сердце» | 1 | Новая тема | ||||
Нравственный облик современника в поэзии 30-ых годов | |||||||
43 | М.А.Светлов «Песня о Каховке» | 1 | Р.р. | ||||
44 | М.В.Исаковский «Прощание», «Катюша» | 1 | Новая тема | Выучить тексты песен | |||
45 | Б.Л. Пастернак «Никого не будет в доме…», «На ранних поездах» | 1 | Новая тема | Ранняя лирика Б. Пастернака | Отв. на вопр.1 стр.474 | ||
46 | Н.Заболоцкий «Все, что было в душе», «Метаморфозы» | 1 | Новая тема | Чувства и переживания лирического героя | Отв. на вопр.2,3 стр.474 | ||
Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет | |||||||
47 | М.А. Шолохов «Судьба человека» | 1 | Новая тема | Сюжет и композицию, язык произведений. Роль литературы в Великой Отечественной войне. Нравственные истоки подвига народа. Тема воинского долга, боевой дружбы, товарищества, человеконенавистнической идеологии фашизма. | Пересказ сюжета рассказа | ||
48 | А.А.Бек «Волоколамское шоссе» | 1 | Новая тема | Отв.на вопр.2 стр.631 | |||
49 | В.П.Некрасов «В окопах Сталинграда» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1,2стр.654 | |||
Патриотические мотивы в лирике военных лет | |||||||
50 | В.И. Лебедев-Кумач «Священная война» | 1 | Новая тема | Мужество и героизм народа. Осмысление трагизма войны. Выражение уверенности в конечной победе. Воля к победе. Гневное осуждение жестокости, безнравственности, коварства фашистов в стихотворениях. Лирические \мотивы в стихотворениях | |||
51 | М.В.Исаковский «До свиданья, города и хаты» | 1 | Новая тема | ||||
52 | К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги смоленщины», «Жди меня, и я вернусь» | 1 | Новая тема | Выучить наизусть стих. «Жди меня, и я вернусь» | |||
53 | М.А.Сурков «Песня смелых», «Бьется в тесной печурке огонь…» | 1 | Новая тема | ||||
54 | М.Джалиль «Палачу», «О героизме» | 1 | Новая тема | ||||
55 | А.Т. Твардовский «Я убит подо Ржевом», «В день, когда окончилась война» | 1 | Новая тема | Выучить наизусть стих. «Я убит подо Ржевом…» | |||
56 | Тест по лирике военных лет | 1 | Контроль знаний | ||||
57 | Р.р. Сочинение «Мотивы лирики военных лет» | 1 | Развитие речи | ||||
Литература 60-ых годов. Новое осмысление военной темы | |||||||
58 | К.М.Симонов. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Осмысление военной темы. Поиск политических и нравственных причин победы народа. Реалистическое изображение быта войны, нравственных коллизий военного времени. Исследование природы подвига и предательства. Глубокий философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации. Любовь и смерть на войне. Правда о 1941 годе | Подг. по конспекту | ||
59 | К.Симонов «Живые и мертвые» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-3 стр.13 | |||
60 | В.В.Быков «Сотников» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-2 стр.21 | |||
61 | Сочинение «Проблема нравственного выбора в повести «Сотников» | 1 | Новая тема | ||||
62 | Ю.В. Бондарев «Горячий снег» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-3 стр.26 | |||
63 | К.Д.Воробьев «Убиты под Москвой» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-3 стр.35 | |||
64 | Тест по литературе 60-ых годов | 1 | контроль | ||||
Тема деревни в литературе 60-ых годов | |||||||
65 | Ф.А. Абрамов «Две зимы и три лета» | 1 | Новая тема | Жизнь деревни в изображении В.Белова, Б.Можаева, В.Белова. Невыносимые, тягостные условия существования крестьянства. Глубина и цельность духовного мира труженика. Подвиг российской деревни в годы войны. Красота души и сила характера крестьянина | Отв. на вопр.2 стр.47 | ||
66 | Б.А.Можаев «Мужики и бабы» | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
67 | В.И. Белов «Привычное дело» | 1 | Новая тема | Подг. По конспекту | |||
Социально-психологическая проза 60-ых годов. | |||||||
68 | Ю.В.Трифонов «Обмен» | 1 | Новая тема | Проблема взаимоотношений человека и общества, взаимосвязь вопросов экономики страны и человеческой психологии. Само человеческое бытие, характер мыслей и чувств, переживания, раздумья и сомнения личности. Описание поведения человека в быту и характеристика его нравственной позиции | Подг. по конспекту | ||
69 | Ю.В.Трифонов «Обмен» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-5 стр.74 | |||
70 | А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Сообщение по жизни и творчеству Солженицына | |||
71 | А.Солженицын «Матренин двор» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр 3-6 стр.89 | |||
72 | В.Ф.Тендряков «Хлеб для собаки» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-6 стр.98. Сообщение о жизни и творчестве В.Шукшина. | |||
73 | В.М.Шукшин, Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Прочитать «Чудик» | |||
74 | В.М.Шукшин «Чудик» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.5-6 стр.113 | |||
75 | Обобщающий урок по социально-психологической прозе 60-ых годов | 1 | повторение | ||||
76 | Сочинение «Социально-психологические проблемы 60-ых годов 20 века» | 1 | |||||
Поэзия 60-ых годов | |||||||
77 | Т.Твардовский «За далью-даль», «По праву памяти» | 1 | Новая тема | Жизненный и творческий путь поэта. Тема бессмертия подвига во имя родины. Чувство личной ответственности за жизнь окружающих | Подг по конспекту | ||
78 | А.А.Ахматова «Реквием» | 1 | Новая тема | История создания, содержание, идея | Подг по конспекту | ||
79 | Н.М. Рубцов «Звезда полей» | 1 | Новая тема | Жизненный и творческий путь писателя. | Подг по конспекту | ||
Литература 70-90 годов | |||||||
80 | В.П.Астафьев «Царь-рыба» | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
81 | В.Д.Дудинцев «Белыеодежды» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.2-4 | |||
82 | В.Г.Распутин «Пожар» | 1 | Новая тема | Отв на вопр.1-3 стр.192 | |||
83 | А.Вампилов «Старший сын» | 1 | Новая тема | Подг. по консп. | |||
84 | Тест по литературе 70-90 годов | 1 | |||||
Современная лирика | |||||||
85 | Е.М. Винокуров «В боях за Вислой сонной…» «В силу вещей» | 1 | Новая тема | Пафос гражданственности. Сплав публицистического, философского, лирического начал в поэзии. Новые поэтические формы. Авторская песня. Ее судьба и место в развитии литературного процесса | Подг. по конспекту | ||
86 | Л.Н. Мартынов «Что-то новое в мире», «След» | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
87 | Д.С.Самойлов «Выезд», «Слова», «Жить так: без жалоб и обид» | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
88 | Р.Гамзатов «Проклятие», «Журавли» | 1 | Новая тема | Выучить «Журавли» | |||
89 | Р.Рождественский «Ты же звал меня», «Его кредо» | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
90 | А. Вознесенский «Человек»… | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
91 | Б.Ахмадулина «Сны о Грузии», «Осень»… | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
92 | В.Высоцкий «Лирическая», «Баллада о любви» | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
93 | Е.Евтушенко «Людей неинтересных в мире нет…» | 1 | Новая тема | Выучить наизусть | |||
94 | Сочинение «Любимые строки в современной лирике» | 1 | |||||
Возвращенные имена | |||||||
95 | А.И.Сложеницын «Архипелаг ГУЛАГ» | 1 | Новая тема | Художественное исследование эпохи сталинщины. Проблема взаимоотношений человека и государства. Картины жизни в лагерях. Унижение человека. | Отв. на вопр.1-4 стр.307 | ||
96 | В.Шаламов «Колымские рассказы» | 1 | Новая тема | Подг по конспекту | |||
97 | И.А. Бродский. Лирика | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
Зарубежная литература | |||||||
98 | Б.Шоу «Пигмалион» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.103стр.373 | |||
99 | Б.Брехт «Мамаша Кураж» | 1 | Новая тема | Подг по конспекту | |||
100 | Э.Хемингуей «Старик и море» | 1 | Новая тема | Подг по конспекту | |||
101 | Д.Оруэл «1984» | 1 | Новая тема | Подг. по конспекту | |||
Повторение в конце года – 4 ч На чтение, изучение и обсуждение произведений – На внеклассное чтение – На развитие речи – Тестирование - |
Русский язык
Данная программа составлена на основе:
- Программы средней школы по русскому языку для 5-9 классов национальных школ Р.Ф., рекомендованной Департаментом общего среднего образования М,О. Р.Ф. под общей редакцией Х. Сукунова, Г.Н. Никольской, Л.А. Тростенцовой (Санкт-Петербург: Филиал издательства «Просвещение», 2002) и учебника для 6 класса национальных школ / под общей редакцией С. Ашуровой / - СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2001.
- На основании положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), Приказ № 82/1 от 27.08. 2013г.
- Учебного плана ОУ.
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- образовательные:
1)научить школьников практически владеть государственным языком Российской Федерации, пользоваться русской речью в производственной и общественной деятельности как средством межнационального общения и языком учебных предметов, изучаемых в ряде национальных школ на русском языке; освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
2) формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
- развивающие: совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса учащихся и грамматического строя их языка; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;
- воспитательные: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.
Задачи преподавания русского языка в национальной школе состоят в том, чтобы:
- дать определенный круг знаний о строе русского языка, его структуре, уровнях и единицах (фонемах, морфемах, лексемах, типах СС-й и предложений), сформировать навыки конструирования единиц речи (высказываний и ССЦ) и умения построения функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) в устной и письменной форме, а также использования их с учетом стилистических норм, целей и условий языковой коммуникации, речевого этикета;
- выработать орфоэпические, интонационные, орфографические и пунктуационные навыки, привить навыки различных видов чтения;
- пробудить интерес к изучению русского языка, стремление овладеть им.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся 6 класса
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
Знать:
- определения изученных в 6 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила.
Уметь:
в аудировании:
- понимать речь учителя и дикторскую речь;
- выделять в тексте основную и второстепенную информацию;
в чтении:
- просмотровое чтение ( 140-150 минут в минуту)
- определять тему и основную мысль текста;
- пересказывать прочитанное в краткой форме;
- определять, какой проблеме посвящена статья, рассказ;
- делить текст на абзац;
в говорении:
- подробно, сжато, выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, родной природы, школы (повествование от другого лица, замена времени глагола и др.);
- составлять монолог-рассуждение, формулировать и обосновать какую-либо точку зрения, проводить ее доказательство с использованием наиболее употребительных для этого типа речи структурных схем;
- вести диалог-дискуссию;
в письменной речи:
- составлять описание по картине, личным наблюдениям предмета, местности, явлений природы;
- писать сочинение-рассуждение о произведениях живописи, кино, походах по родному краю; о правах и обязанностях граждан, повседневных событиях;
- обобщенно излагать содержание двух и более текстов, объединенных общей темой и идеей;
- писать отзыв о книге (дать оценку персонажей, их действий, поступков);
- составлять рассказ;
- писать заметку в стенгазету с выводами и предложениями.
Структура курса русского языка 6 класса
№ | Темы | Количество часов | Примерная дата проведения |
1 | Повторение пройденного | 11 | |
2. | Текст | 4 | |
3. | Речь | 9 | |
4. | Синтаксис и пунктуация | 12 | |
5. | Лексика | 2 | |
6. | Имя существительное | 24 | |
7. | Имя прилагательное | 17 | |
8. | Имя числительное | 16 | |
9. | Местоимение | 10 | |
10. | Глагол | 9 |
Распределение часов по русскому языку
П.н. | Предмет | Класс | Кол-во часов по программе | Уроки развития речи | в том числе: | Тест | ||||
сочинение | изложение | Работа по картине | Деловая речь | перевод | ||||||
1 | Русский язык | 6 | 140 | 17 | 7 | 5 | 4 | 1 | 1 | 6 |
График работ по развитию речи в 6 классе
№ | Дата | Темы | № | Дата | Темы |
1 | Изложение «Зверек-барометр» | 10 | Изложение «Две птицы» | ||
2 | Сочинение «Лучше матери друга не сыщешь» | 11 | Работа по картине Э. Грабаря «Февральская лазурь» | ||
3 | Работа по картине Левитана «Золотая осень» | 12 | Подробное изложение «Воробей и ласточка» | ||
4 | Сочинение-описание «Осенняя береза» | 13 | Рассказ «Мой любимый предмет» | ||
5 | Работа по картине И. Шишкина «Сосновый бор» | 14 | Сжатое изложение | ||
6 | Перевод текста «Рябина» | 15 | Работа по картине И. Левитана «Пришла весна» | ||
7 | Сочинение «Одно полено и в печи не горит, а два и в поле не гаснут» | 16 | Рассказ о просмотренном фильме. | ||
8 | Изложение «Запасливая птица» | 17 | Подробное изложение «Друг детства» | ||
9 | Сочинение «У меня день рождения» | 18 |
Список литературы
- Программа по русскому языку для 5-11 классов национальных школ РФ.Рекомендовано Департаментов общего среднего образования МО РФ. Г.Н. Никольская, Н.М. Хасанов. Общая редакция: Х.Х.Сукунов, Л.А.Тростенцова 2002
- Ашурова С.Д. и другие. Русский язык для 6 класса национальных школ. «Просвещение» Санкт – Петербургское отделение, 2001 г.
- Н.М.Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык в трех частях; часть 2; «Просвещение»; 1981.
- В.И, Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик, Л.Л. Новоселова «Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом» 5-6 классы; М.; «Просвещение» 1991.
- П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Е,В. Клобуков. Современный русский язык: Учебник для студентов ВУЗов- М.: Дрофа, 2002год
Тематическое планирование.
Русский язык, 6 класс.
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Повторение – 12ч | |||||||
1 | Фонетика и графика | 1 | Повторение | Упр.8 стр.5 | |||
2 | Состав слова и словообразование | 1 | Повторение | Знать части слова и способы образования. | Упр.13 стр.6 | ||
3 | Части речи | 1 | Повторение | Знать морф. признаки сущ, прил. глаголов. | Упр.15стр.7 | ||
4 | Простое предложение | 1 | Повторение | Типы предложений по цели высказывания, по главным членам, по второстепенным членам. | Упр.26стр.11 | ||
5 | Предложения с однородными членами | 1 | Повторение | Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. Употреблять в своей речи предложения с прямой речью. | Упр.34 стр.13 | ||
6 | Предложения с обращением | 1 | Повторение | Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением | Упр.43 стр.15 | ||
7 | Сложное предложение | 1 | Повторение | Сложные предложения с союзами | Упр.46 стр.16 | ||
8 | Сложное предложение | 1 | Повторение | Уметь использовать в речи сложные предложения | Составить по схемам сложные предложения | ||
9 | Предложения с прямой речью Предложения с прямой речью | 1 | Повторение | Знаки препинания в предложениях с прямой речью Знаки препинания в предложениях с прямой речью | Упр.55 стр.19 | ||
11 | Обобщающие упражнения | 1 | Повторение | Упр. 86 стр.30 | |||
12 | Изложение «Зверек-барометр» | 1 | Развитие речи | ||||
Текст– 5 ч | |||||||
13 | Тема. Основная мысль | 1 | Повторение | Уметь определять тему и основную мысль | Р.р. Сочинение «Лучше матери друга не сышешь» | ||
14 | Смысловые части текста. План | 1 | Новая тема | Разделить текст на смысловые части | Сочинение «Удивительное рядом» | ||
15 | Развитие мысли в тексте. Связь предложений в тексте. Цепная связь | 1 | Новая тема | Цепная связь | Упр.73 стр.26 | ||
16 | Параллельная связь предложений в тексте | 1 | Новая тема | Параллельная связь | Упр.77 стр.28 | ||
17 | Работа по картине Левитана «Золотая осень» | 1 | Развитие речи | ||||
Речь – 10 ч | |||||||
18 | Типы речи. Повествование. | 1 | Новая тема | Тип речи- повествование. Уметь составлять пов. Текст. | Упр.81 стр.30 | ||
19 | Описание | 1 | Новая тема | Уметь делать описание места, предмета. | Р.р. Сочинение-описание «Осенняя береза» | ||
20 | Описание в повествовательном тексте | 1 | Новая тема | Распознавать описание и повествование. | Упр.87 стр.32 | ||
21 | Общее понятие о рассказе | 1 | Новая тема | Структуры рассказа | Упр.90 стр.35 | ||
22 | Стили речи. Разговорный и книжный стили речи | 1 | Новая тема | Место использования разговорного стиля, составить текст разговорного стиля | Упр.94 стр.37 | ||
23 | Научный стиль | 1 | Новая тема | Место и характерные черты научного стиля. | Упр.98 стр.39 | ||
24 | Деловой стиль | 1 | Новая тема | Виды делового стиля. Составлять тексты делового стиля. | Упр.103 стр.41 | ||
25 | Стиль художественной литературы | 1 | Новая тема | Место и характерные черты художественного стиля. | Р.р. Сочинение-описание «Осенний букет» | ||
26 | Обобщающий урок по теме «Речь» | 1 | Повторение | Упр.107 стр.42 | |||
27 | Работа по картине И.Шишкина «Сосновый бор» | 1 | Развитие речи | ||||
Синтаксис и пунктуация – 15 ч | |||||||
28 | Словосочетание. Согласование | 1 | повторение | Знать словосочетание, виды связи слов в словосочетания. | Упр.115 стр.46 | ||
29 | Согласование | 1 | повторение | Уметь составлять словосочетания, связанные способом согласования | Упр.131 стр.51 | ||
30 | Управление (повторение) | 1 | повторение | Уметь составлять словосочетания, связанные способом управления | Упр.139 стр.54 | ||
31 | Управление | 1 | повторение | Уметь составлять словосочетания, связанные способом управления | Упр.151 стр.58 | ||
32 | Примыкание | 1 | повторение | Уметь составлять словосочетания, связанные способом примыкания | Упр.156 стр.61 | ||
33 | Примыкание | 1 | повторение | Упр.156 стр.61 | |||
34 | Тест «Словосочетание» | 1 | Контроль знаний | ||||
35 | Диктант «Северный олень» стр.292 | 1 | |||||
36 | Типы простого предложения | 1 | повторение | Знать типы простого предложения. Уметь употреблять в речи простые предложения. | Упр. 163 стр.63 | ||
37 | Типы простого предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. | 1 | повторение | Случаи употребления тире между подлежащим и сказуемым. | Упр.166 стр.64 | ||
38 | Типы простого предложения по главным членам. | 1 | повторение | Ставить тире между подлежащим и сказуемым | Упр.201 стр.74 | ||
39 | Сложные предложения с сочинительными союзами | 1 | Новая тема | Знать сочинительные союзы и сложные предложения | Упр.207 стр.77 | ||
40 | Сложные предложения с подчинительными союзами | 1 | Новая тема | Сложные предложения с подчинительными союзами | Упр.214 стр.80 | ||
41 | Обобщающий урок по теме «Простое предложение» | 1 | повторение | Упр.220 стр.82 | |||
42 | Перевод текста «Рябина» стр.82 | 1 | Развитие речи | ||||
Лексика – 7 ч | |||||||
43 | Прямое и переносное значение слова | 1 | Новая тема | Знать прямое и переносное значение слов. Пользоваться ими в своей речи | Упр.230 стр.85 | ||
44 | Омонимы | Новая тема | Знать омонимы. Пользоваться ими в своей речи | Упр.237 стр.87 | |||
45 | Синонимы | 1 | Новая тема | Знать синонимы. Пользоваться ими в своей речи | Упр.246 стр.90 | ||
46 | Антонимы | 1 | Новая тема | Знать антонимы. Пользоваться ими в своей речи | Упр.260 стр.93 | ||
47 | Обобщающий урок по теме «Лексика» | повторение | Пользоваться различными лингвистическими словарями | Упр.273 стр.97 | |||
48 | Тест по теме «Лексика» | Контроль знаний | |||||
49 | Изложение «Запасливая птица» | Развитие речи | |||||
Имя существительное – 26 ч | |||||||
50 | Имя существительное как часть речи | 1 | Повторение | Упр.283 стр.99 | |||
51 | Имена существительные общего рода | 1 | Новая тема | Знать существительные общего рода | Упр.292 стр.102 | ||
52 | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа | 1 | Новая тема | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа | Выучить словарь | ||
53 | Имена существительные, имеющие форму только единственного числа | 1 | Новая тема | Употреблять их в своей речи | Упр.300 стр.105 | ||
54 | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа | 1 | Повторение | Имена существительные, имеющие форму только множественного числа | Выучить тематическую группу слов | ||
55 | Склонение имен существительных типа день, сон, лед. | 1 | Новая тема | Склонение имен существительных типа день, сон, лед. | Упр.319 стр.113 | ||
56 | Склонение имен существительных на –ий, -ие, -ия. | 1 | Конт.знаний | Склонение имен существительных на –ий, -ие, -ия. | Р.р. Сочинение «У меня день рождения» | ||
57 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | Разносклоняемые имена существительные | Упр.340 стр.121 | |||
58 | Склонение имени существительного путь | 1 | Повторение | Склонение имени существительного путь | Упр.345 стр.123 | ||
59 | Склонение существительных мать и дочь. | 1 | Новая тема | Склонение существительных мать и дочь. | Упр.351 стр.124 | ||
60 | Несклоняемые имена существительные | 1 | Новая тема | Несклоняемые имена существительные | Выучить правило | ||
61 | Образование имен существительных | 1 | Новая тема | Образование имен существительных | Упр.364 стр. 131 | ||
62 | Образование имен существительных с помощью суффиксов. Образование имен существительных с отвлеченным значением. | 1 | Новая тема | Образование имен существительных с помощью суффиксов. Образование имен существительных с отвлеченным значением. | Упр.369 стр.134 | ||
63 | Имена существительные с суффиксами –ость; -от. | 1 | Новая тема | Имена существительные с суффиксами –ость; -от. | Упр.378 стр.138 | ||
64 | Имена существительные с суффиксами –ение; - ние. | 1 | Новая тема | Имена существительные с суффиксами –ение; - ние. | Упр.386 стр.140 | ||
65 | Образование имен существительных со значением лица. | 1 | Новая тема | Образование имен существительных со значением лица. | Упр. 363 стр.144 | ||
66 | Имена существительные с суффиксами –иц(а); -ниц(а) | 1 | Новая тема | Имена существительные с суффиксами –иц(а); -ниц(а) | Упр. 401 стр. 146 | ||
67 | Образование имен существительных с уменьшительно - ласкательным значением. | 1 | Новая тема | Образование имен существительных с уменьшительно - ласкательным значением | Упр.409 стр.149 | ||
68 | Образование имен существительных с уменьшительно - ласкательным значением. | 1 | Повторение | Упр.416 стр.152 | |||
69 | Образование имен существительных с помощью приставок | 1 | Новая тема | Образование имен существительных с помощью приставок | Упр.419 стр.154 | ||
70 | Образование имен существительных с помощью приставок и суффиксов | 1 | Новая тема | Образование имен существительных с помощью приставок и суффиксов | Упр.422 стр.154 | ||
71 | Сложные имена существительные | 1 | Новая тема | Сложные имена существительные | Упр.434 стр.159 | ||
72 | Правописание не с существительными | 1 | Новая тема | Правописание не с существительными | Упр.438 стр.160 | ||
73 | Обобщающий урок по теме «Имя существительное» | 1 | повторение | Подг. к тесту | |||
74 | Тест по теме «Имя существительное » | 1 | Контроль знаний | ||||
75 | Изложение «Две птицы» стр.110 | 1 | Развитие речи | ||||
Имя прилагательное – 19 ч | |||||||
76 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | повторение | Упр.450 стр.168 | |||
77 | Качественные имена прилагательные | 1 | Новая тема | Качественные имена прилагательные | Упр.455 стр.171 | ||
78 | Полные и краткие имена прилагательные | 1 | Новая тема | Полные и краткие имена прилагательные | Упр.462 стр.175 | ||
79 | Имена прилагательные в роли сказуемого | 1 | Новая тема | Имена прилагательные в роли сказуемого | Упр.474 стр.179 | ||
80 | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | Новая тема | Степени сравнения имен прилагательных | Упр.481 стр.182 | ||
81 | Образование превосходной степени имен прилагательных | 1 | Новая тема | Образование превосходной степени имен прилагательных | Упр.488 стр.186 | ||
82 | Относительные имена прилагательные | 1 | Новая тема | Относительные имена прилагательные | Упр.495 стр.190 | ||
83 | Притяжательные имена прилагательные | 1 | Новая тема | Притяжательные имена прилагательные | Упр.497 стр.192 | ||
84 | Склонение притяжательных имен прилагательных | 1 | Новая тема | Склонение притяжательных имен прилагательных | Упр.502 стр.193 | ||
85 | Образование имен прилагательных с помощью суффиксов | 1 | Новая тема | Образование имен прилагательных с помощью суффиксов | Упр.506 стр.196 | ||
86 | Имена прилагательные с суффиксами –н-; -енн-, -онн-. | 1 | Новая тема | Имена прилагательные с суффиксами –н-; -енн-, -онн-. | Упр.512 стр.198 | ||
87 | Имена прилагательные с суффиксами –ан-, -ян- | 1 | Новая тема | Имена прилагательные с суффиксом –ан-, -ян- и их правописание | Упр.517 стр.201 | ||
88 | Имена прилагательные с суффиксом –ин- | 1 | Новая тема | Имена прилагательные с суффиксом –ин-, их правописание | Упр.523 стр.202 | ||
89 | Имена прилагательные с суффиксами –ов-, -ев- | 1 | Новая тема | Имена прилагательные с суффиксами –ов-, -ев- | Упр.529 стр.205 | ||
90 | Сложные имена прилагательные | 1 | Новая тема | Сложные имена прилагательные, их правописание | Упр.534 стр.207 | ||
91 | Правописание НЕ с именами прилагательными | 1 | Новая тема | Слитное и раздельное написание НЕ с именами прилагательными | Упр.547 стр.212 | ||
92 | Обобщающий урок по теме «Имя прилагательное» | 1 | повторение | Упр.555 стр.216 | |||
93 | Тест по теме «Имя прилагательное» | 1 | Контроль знаний | ||||
94 | Работа по картине «Февральская лазурь» | 1 | Развитие речи | ||||
Имя числительное – 18 ч | |||||||
95 | Имя числительное как часть речи | 1 | Новая тема | Упр.561 стр.219 | |||
96 | Простые, сложные, составные числительные | 1 | Новая тема | Простые, сложные, составные числительные | Упр.572 стр.222 | ||
97 | Количественные имена числительные | 1 | Новая тема | Количественные имена числительные | Упр.576 стр.224 | ||
98 | Разряды количественных имен числительных | 1 | Новая тема | Разряды количественных имен числительных | Упр.578 стр.225 | ||
99 | Правописание количественных имен числительных | 1 | Новая тема | Правописание количественных имен числительных | Упр.581 стр.226 | ||
100 | Склонение количественных имен числительных, обозначающих целые числа. Один, один, одно. | 1 | Новая тема | Склонение количественных имен числительных, обозначающих целые числа. Один, один, одно. | Сочинение «Одно полено и в печи не горит, а два и в поле не гаснут» | ||
101 | Два, три, четыре. | 1 | Новая тема | Склонение числительных два, три, четыре | Упр.588 стр. 228 | ||
102 | От пяти до двадцати и тридцать | 1 | Новая тема | Склонение числительных от пяти до двадцати | Упр.593 стр.230 | ||
103 | Склонение сложных количественных имен числительных. | 1 | Новая тема | Склонение сложных количественных имен числительных | Упр.596 стр.232 | ||
104 | Склонение составных количественных имен числительных | 1 | Новая тема | Склонение составных количественных имен числительных | Упр.599 стр.234 | ||
105 | Склонение составных количественных имен числительных | 1 | Новая тема | Упр.604 стр.236 | |||
106 | Склонение дробных имен числительных | 1 | Новая тема | Склонение дробных имен числительных | Упр.615 стр.238 | ||
107 | Склонение собирательных имен числительных | 1 | Новая тема | Склонение собирательных имен числительных | Упр.621 стр.240 | ||
108 | Порядковые имена числительные | 1 | Новая тема | Порядковые имена числительные | Упр.627 стр.243 | ||
109 | Порядковые имена числительные | 1 | повторение | Склонение порядковых имен числительных | Упр.635 стр.244 | ||
110 | Обобщающий урок по теме «Имя числительное» | 1 | повторение | Упр.640 стр.246 | |||
111 | Тест по теме «Имя числительное» | 1 | Контроль знаний | Повторение пройденных тем | |||
112 | Подробное изложение «Воробей и ласточка» | 1 | Развитие речи | ||||
Местоимение– 12 ч | |||||||
113 | Местоимение как часть речи | 1 | Новая тема | Местоимение как часть речи | Сочинение «Моя семья» | ||
114 | Разряды местоимений | 1 | Новая тема | Разряды местоимений | Упр.646 стр.250 | ||
115 | Личные местоимения | 1 | Новая тема | Личные местоимения, их склонение | Упр.652 стр.253 | ||
116 | Определение, указательные, притяжательные местоимения | 1 | Новая тема | Определение, указательные, притяжательные местоимения | Упр.660 стр.256 | ||
117 | Определение, указательные, притяжательные местоимения | 1 | Новая тема | Определение, указательные, притяжательные местоимения, их склонение | Упр.665 стр.258 | ||
118 | Вопросительные и относительные местоимения. | 1 | Новая тема | Различать вопросительные и относительные местоимения. | Упр.668 стр.259 | ||
119 | Неопределенные и отрицательные местоимения | 1 | Новая тема | Неопределенные и отрицательные местоимения, их склонение | Упр.671 стр.261 | ||
120 | Неопределенные и отрицательные местоимения | 1 | Новая тема | Неопределенные и отрицательные местоимения | Упр.677 стр.263 | ||
121 | Возвратное местоимение себя | 1 | Новая тема | Возвратное местоимение себя, склонение | Упр.683 стр.265 | ||
122 | Обобщающий урок по теме «Местоимение» | 1 | Новая тема | Упр.690 стр.268 | |||
123 | Тест по теме «Местоимение» | 1 | Новая тема | ||||
124 | Сжатое изложение | 1 | Новая тема | ||||
Глагол – 11 ч | |||||||
125 | Глагол как часть речи | 1 | повторение | Глагол как часть речи | Упр.697 стр.271 | ||
126 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | Новая тема | Разноспрягаемые глаголы | Упр.705 стр.272 | ||
127 | Возвратные глаголы | 1 | Новая тема | Возвратные глаголы | Упр.723 стр.278 | ||
128 | Одновидовые и двувидовые глаголы | 1 | Новая тема | Одновидовые и двувидовые глаголы | Упр.736 стр.282 | ||
129 | Глаголы, обозначающие действия, происходящие один или много раз | 1 | Новая тема | Глаголы, обозначающие действия, происходящие один или много раз | Упр.744 стр.285 | ||
130 | Глаголы, обозначающие постоянные действия. | 1 | Новая тема | Глаголы, обозначающие постоянные действия. | Упр.752 стр.290 | ||
131 | Глаголы с приставками | 1 | Новая тема | Глаголы с приставками | Упр.761 стр.294 | ||
132 | Глаголы с приставками | 1 | повторение | Глаголы с приставками | Упр.777 стр.299 | ||
133 | Обобщающий урок по теме «Глагол» | 1 | повторение | Упр.783 стр.301 | |||
134 | Тест по теме «Глагол» | 1 | Контроль знаний | ||||
135 | Работа по картине Левитана «Пришла весна» | 1 | Развитие речи | ||||
136 | 1 | ,, | |||||
Повторение – 4 ч |
Структура курса русского языка 11 класса.
№ | Темы | Количество часов | Примерная дата проведения |
1 | Словосочетание. Простое предложение. | 7 | |
2. | Односоставные предложения | 3 | |
3. | Однородные члены предложения | 3 | |
4. | Обращение. Вводные слова и предложения, вставные конструкции. | 2 | |
5. | Обособленные члены предложения | 3 | |
6. | ССП и СПП | 7 | |
7. | БСП | 1 | |
6. | Прямая речь. Цитаты. | 2 |
Распределение часов по русскому языку
П.н. | Предмет | Класс | Кол-во часов по программе | Уроки развития речи | в том числе: | Тест | ||||
сочинение | изложение | Работа по картине | Деловая речь | перевод | ||||||
1 | Русский язык | 11 | 35 | 6 | 4 | 1 | - | - | 1 | 4 |
График работ по развитию речи в 11 классе
№ | Дата | Темы | № | Дата | Темы |
1 | Сочинение «Листопад» | 4 | Сочинение «Кем бы я хотел стать» | ||
2 | Сочинение-рассуждение «Какие качества я больше всего ценю в человеке» | 5 | Сжатое изложение | ||
3 | Перевод отрывка из «Повести о светлом мальчике» С. Сарыг-оола | Рецензия на прочитанную книгу |
Список литературы
- Программа по русскому языку для 5-11 классов национальных школ РФ.Рекомендовано Департаментов общего среднего образования МО РФ. Г.Н. Никольская, Н.М. Хасанов. Общая редакция: Х.Х.Сукунов, Л.А.Тростенцова 2002
- Сабаткоев Р.Б. Русский язык для 10-11классов национальных школ. «Просвещение» Санкт – Петербургское отделение, 2011 г.
- Н.М.Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык в трех частях; часть 2; «Просвещение»; 1981.
- В.И, Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик, Л.Л. Новоселова «Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом» 5-6 классы; М.; «Просвещение» 1991.
- П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Е,В. Клобуков. Современный русский язык: Учебник для студентов ВУЗов- М.: Дрофа, 2002год
Тематическое планирование.
Русский язык, 11 класс.
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
1 | Синонимические средства русского языка | 1 | новая тема | уметь различать падежные формы некоторых существительных по смыслу и стилистически. | Упр.6 стр.225 | ||
2 | Понятие о словосочетании. Типы связи слов в словосочетании. | 1 | повторение | Классифицировать словосочетания по составу, по главному слову, по типам связи. Составлять различные типы словосочетаний. | Упр.13 стр.229 | ||
3 | Простое предложение. Типы простых предложений по цели высказывания, по главным членам. Способы выражения подлежащего. Типы сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим. | 1 | повторение | Уметь классифицировать простые предложения по цели высказывания, по главным членам. Знать способы выражения подлежащего, типы сказуемого. Уметь пользоваться в речи предложениями с разными формами выражения подлежащего и сказуемого. | Сочинение-описание «Листопад» | ||
4 | Второстепенные члены предложения. Определение. Приложение. | 1 | повторение | уметь находить определения и приложения при синтаксическом разборе предложения. Употреблять их в своей речи. | Упр.46 стр.257 | ||
5 | Дополнение. Обстоятельства. | 1 | повторение | уметь находить дополнения и обстоятельства при синтаксическом разборе предложения. Употреблять их в своей речи. | Упр.53 стр.264 | ||
6 | Порядок слов в предложении. Логическое ударение. | 1 | повторение | Уметь правильно интонировать тексты различных стилей речи. | Упр. 59 стр.268 | ||
7 | Актуальное членение предложения. Предложения, состоящие из ремы. Изменение обычного порядка слов при изменении актуального членения предложения. | 1 | новая тема | знать, что такое актуальное членение, тема и рема. Уметь членить предложения на тему и рему. | Упр.66 стр. 272 | ||
8 | Сочинение-рассуждение «Какие качества я больше всего ценю в человеке» | 1 | |||||
9 | Односоставные предложения. Группы односоставных предложений глагольного типа. | 1 | повторение | Уметь употреблять в речи односоставные предложения с учетом цели, типа высказывания и стиля речи. Знать типы 1 составных предложений глагольного типа | Упр.72 стр.277 | ||
10 | Назывные предложения | 1 | повторение | Отличать назывное предложение от 1составных глагольного типа | Упр.89 стр.285 | ||
11 | Полные и неполные предложения | 1 | повторение | Уметь употреблять в речи полные и неполные предложения. | Упр.94 стр.290 | ||
12 | Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. | 1 | повторение | Знать предложения с однородными членами. Уметь пользоваться ими в речи, ставить необходимые знак5и препинания. | Упр.99 стр.294 | ||
13 | Союзы при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах. | 1 | повторение | Умение пользоваться такими предложениями в различных функциональных стилях и типах речи | Упр.104 стр.300 | ||
14 | Согласование сказуемого с однородными подлежащими | 1 | повторение | Трудные случаи согласования сказуемого с однородными подлежащими. | Упр.105 стр.302 | ||
15 | Тест «Однородные члены предложения» | 1 | Контроль знаний | ||||
16 | Перевод текста из «Повести о светлом мальчике » С. Сарыг-оола. | 1 | Развитие речи | ||||
17 | Обращение. Вводные слова, сочетания слов и предложений. | 1 | повторение | Уметь употреблять обращения с учетом сферы их употребления и стилистических функций. Уметь пользоваться вводными словами-синонимами. | Упр.114 стр.310 | ||
18 | Вставные конструкции | 1 | повторение | Знать, что такое вставные конструкции, распознавать их в тексте. | Упр.118 стр.313 | ||
19 | Обособленные члены предложения. Обособленные определения. | 1 | повторение | Знать синонимику предложений с обособленными определениями и сложных предложений с придаточным определительным. | Сочинение-миниатюра «Кем бы я хотел стать», используя предложения с обособленными определениями | ||
20 | Обособленные приложения. | 1 | повторение | Уметь употреблять в речи предложения с обособленными приложениями | Упр.136 стр.327 | ||
21 | Обособленные уточняющие члены предложения | 1 | повторение | Умение употреблять в речи предложения с обособленными обстоятельствами с существительными со предлогами вследствие, несмотря на, благодаря, согласно…. | Упр.143 стр.332 | ||
22 | Тестирование по теме «Осложненное простое предложение» | 1 | Контроль знаний | ||||
23 | Сжатое изложение | 1 | Развитие речи | ||||
24 | Общие сведения о сложном предложении. ССП | 1 | повторение | Уметь составлять ССП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.151 стр.340 | ||
25 | СПП. Сложноподчиненные предложения связанного типа. | 1 | повторение | Уметь употреблять в речи сложноподчиненные предложения с придаточным изъяснительным и придаточным определительным. Уметь заменять их с синонимичными конструкциями (обособленными определениями) | Упр.167 стр.351 | ||
26 | Сложноподчиненные предложения с придаточной частью места, времени. | 1 | повторение | Знать данные типы ССП. Заменять их с синонимичными конструкциями (обособленными обстоятельствами)и употреблять их речи с учетом типа, цели и стиля речи. | Упр.183 стр.361 | ||
27 | Сложноподчиненные предложения с придаточной частью образа действия, сравнительной частью. | 1 | повторение | Знать данные типы ССП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.195 стр.368 | ||
28 | Сложноподчиненные предложения с придаточной частью причины, цели и условной частью | 1 | повторение | Знать данные типы ССП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.216 стр.380 | ||
29 | Сложноподчиненные предложения с придаточной частью уступки, следствия. | 1 | повторение | Знать данные типы ССП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.233 стр.390 | ||
30 | СПП с несколькими придаточными | 1 | повторение | Написать рецензию на прочитанную книгу | |||
31 | Бессоюзные сложные предложения | 1 | повторение | Уметь пользоваться в речи синонимичными БСП и СПП. Ставить необходимые знаки препинания | Упр.248 стр.401 | ||
32 | Тест «Сложное предложение» | 1 | Контроль знаний | ||||
33 | Прямая речь. Косвенная речь | 1 | повторение | Знать стилистические функции прямой речи, авторских слов. Замена прямой речи косвенной. Уметь пользоваться прямой и косвенной речью с учетом их стилистической роли. Ставить знаки препинания. | Упр.258стр.412 | ||
34 | Цитаты. Несобственно-прямая речь | 1 | Новая тема | Знать стилистические функции цитат, несобственно-прямой речи. Ставить знаки препинания. Уметь пользоваться цитатами, несобственно0прямой речью с учетом их стилистической роли. | Упр. 261стр.414 | ||
35 | Повторение изученного | 1 | повторение |
Структура курса
№ | Темы | Количество часов | Примерная дата проведения |
1 | Повторение пройденного. Морфология | 5 | |
2. | Лексика и фразеология | 2 | |
3. | Словосочетание и предложение | 31 | |
4. | Односоставные предложения | 13 | |
5. | Однородные члены предложения | 9 | |
6. | Предложения с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями | 6 | |
7. | Предложениями с обособленными второстепенными членами. | 8 |
Распределение часов по русскому языку
П.н. | Предмет | Класс | Кол-во часов по программе | Уроки развития речи | в том числе: | Тест | ||||
сочинение | изложение | Работа по картине | Деловая речь | перевод | ||||||
1 | Русский язык | 8 | 105 | 18 | 8 | 3 | 2 | 1 | 2 | 4 |
График работ по развитию речи в 8 классе
№ | Дата | Темы | № | Дата | Темы |
1 | Сочинение-описание «Моя родина» | 10 | Сочинение-описание «Моя воскресная прогулка» | ||
2 | Сочинение-описание «Листопад» | 11 | Подробное изложение «Мальчик и птица» | ||
3 | Работа по картине И. Левитана «Осень» | 12 | Перевод на тув. язык текста из «Мещорской стороны» К. Паустовского. | ||
4 | Сочинение-описание «Моя собака» | 13 | Рассказ «Мой любимый предмет» | ||
5 | Перевод на тув. язык текста «Эрмитаж» | 14 | Сочинение-рассуждение «Учение лучше богатства» | ||
6 | Сочинение-рассуждение «Моя любимая собака» | 15 | Письмо маме. | ||
7 | Рассказ по данному началу | 16 | Рассказ о просмотренном фильме. | ||
8 | Сжатое изложение | 17 | Подробное изложение «Друг детства» | ||
9 | Сочинение «Новый год в моей семье» | 18 | Работа по картине И. Шишкина «Лес» |
Список литературы
- Программа по русскому языку для 5-11 классов национальных школ РФ.Рекомендовано Департаментов общего среднего образования МО РФ. Г.Н. Никольская, Н.М. Хасанов. Общая редакция: Х.Х.Сукунов, Л.А.Тростенцова 2002
- Сабаткоев Р.Б. Русский язык для 8 класса для национальных школ. «Просвещение» Санкт – Петербургское отделение, 2001 г.
- Н.М.Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык в трех частях; часть 2; «Просвещение»; 1981.
- В.И, Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик, Л.Л. Новоселова «Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом» 5-6 классы; М.; «Просвещение» 1991.
- П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Е,В. Клобуков. Современный русский язык: Учебник для студентов ВУЗов- М.: Дрофа, 2002год
Тематическое планирование.
Русский язык, 8 класс.
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |
План | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Повторение – 8 ч | |||||||
1 | Основные признаки знаменательных частей речи. Имя существительное. | 1 | Повторение | Знать морфол. признаки сущ-ых. Уметь употреблять в речи существительные в разных падежных формах. | Упр.5 стр.7 | ||
2 | Основные признаки знаменательных частей речи. Имя прилагательное. | 1 | Повторение | Знать морфол. признаки прилагательных. . Уметь употреблять в речи прилагательные в разных падежных формах. | Р.р. Сочинение-описание «Моя родина» | ||
3 | Основные признаки знаменательных частей речи. Глагол. | 1 | Повторение | Знать морфол. признаки глаголов. Уметь употреблять в речи глаголы в разных типах сказуемых | Упр.26 стр.19 | ||
4 | Основные признаки знаменательных частей речи. Причастие. | 1 | Повторение | Знать морфол. признаки причастий. Уметь употреблять в речи причастия | Упр.38 стр. 23 | ||
5 | Основные признаки знаменательных частей речи. Деепричастие, наречие. | 1 | Повторение | Знать морфол. признаки деепричастий. Уметь употреблять в речи деепричастия |
| ||
6 | Работа по картине Левитана «Золотая осень» | 1 | Развитие речи | ||||
Лексика и фразеология. – 2 ч | |||||||
7 | Неологизмы и многозначные слова | 1 | повторение | Умение работать с толковым словарем и словарем иностранных слов | Упр.55 стр.32 | ||
8 | Фразеологические обороты | 1 | повторение | Понятие6 о фраз.оборотах. Уметь работать словарем фраз.оборотов. Использовать в речи фр. обороты | Упр.69 стр. 39 | ||
Синтаксис и пунктуация – 15 ч | |||||||
9 | Словосочетание | 1 | повторение | Словосочетание. Отличие словосочетания от предложения. Уметь выражать с помощью различных словосочетаний образность, отвлеченность, конкретность, эмоциональность с учетом стилевых особенностей речи . | Упр.78 стр.44 | ||
10 | Виды связи слов. Согласование. | 1 | повторение | Сочинение-описание «Мое село» | |||
11 | Согласование | 1 | повторение | Упр.85 стр.48 | |||
12 | Управление | 1 | повторение | Упр.89 стр.50 | |||
13 | Управление | 1 | повторение | Упр. 93 стр. 52 | |||
14 | Примыкание | 1 | повторение | Упр.107 стр.61 | |||
15 | Примыкание | 1 | повторение | Перевод на тув. язык текста «Эрмитаж» | |||
16 | Обобщающий урок по теме «Словосочетание» | 1 | повторение | Упр.111 стр. 62 | |||
17 | Р.р.Сочинение - рассуждение «Моя любимая книга» | 1 | Развитие речи | ||||
18 | Простое предложение | 1 | Повторение | Нераспространенные и нераспространенные предложения. Подлежащее. Способы выражения. Простое и составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Уметь использовать формы времени вида глаголов-сказуемых в тексте для связи предложений. Согласованное и несогласованное определение. Прямое и косвенное дополнение. Виды обстоятельств. Уметь употреблять в различных типах речи различные виды обстоятельств. Прямой и обратный порядок слов в предложении. Умение выделять при помощи порядка слов и логического ударения наиболее важные для высказывания слова. | Упр.122 стр.69 | ||
19 | Главные члены предложения. Подлежащее | 1 | повторение | Упр.127 стр.74 | |||
20 | Сказуемое. Простое глагольное сказуемое | 1 | Новая тема | Упр.136 стр.79 | |||
21 | Составное глагольное сказуемое | 1 | Новая тема | Упр.139 стр.81 | |||
22 | Составное глагольное сказуемое | 1 | повторение | ||||
23 | Составное именное сказуемое | 1 | Новая тема | Упр.145 стр.85 | |||
24 | Составное именное сказуемое | повторение | |||||
25 | Тире между подлежащим и сказуемым | Новая тема | Упр.152 стр.88 | ||||
26 | Тире между подлежащим и сказуемым | повторение | |||||
27 | Второстепенные члены предложения. Дополнение. | Новая тема | Упр.165 стр.96 | ||||
28 | Определение | Новая тема | Упр.173 стр.102 | ||||
29 | Определение | повторение | Р.р.Написать рассказ-описание по данному началу | ||||
30 | Приложение | Новая тема | Упр.185 стр.108 | ||||
31 | Приложение | Новая тема | Упр.188 стр.110 | ||||
32 | Обстоятельство места и времени | Новая тема | Упр.196 стр.116 | ||||
33 | Обстоятельство образа действия, причины и цели. | Новая тема | Упр.200 стр.119 | ||||
33 | Обстоятельство образа действия, причины и цели. | повторение | Упр.212 стр.126 | ||||
34 | Порядок слов в словосочетании и предложении | Новая тема | Упр.218 стр.129 | ||||
35 | Интонация предложения, ее значение | повторение | Упр.230 стр.135 | ||||
36 | Интонация предложения, ее значение | повторение | |||||
37 | Логическое ударение | повторение | Упр.235 стр.137 | ||||
38 | Логическое ударение | повторение | |||||
39 | Обобщающие упражнения | повторение | |||||
40 | Сжатое изложение | Контроль знаний | |||||
Односоставные предложения– 16 ч | |||||||
41 | Основные группы 1-составных предложений. | 1 | Новая тема | Знать предложения определенно-личные, неопределенно-личные, безличные, назывные. Уметь пользоваться в речи различными видами предложений, активными и пассивными конструкциями совершенного и несовершенного вида; заменять личные предложения безличными; употреблять в описании назывные предложения для обозначения места и времени. Понятие о полных и неполных предложениях. Уметь употреблять в диалогической речи полные и неполные предложения. Выразительно читать диалоги с полными и неполными предложениями | |||
42 | Определенно-личные предложения | 1 | Новая тема | Упр.250 стр.145 | |||
43 | Определенно-личные предложения | 1 | |||||
44 | Неопределенно-личные предложения | 1 | Новая тема | Упр.260 стр.152 | |||
45 | Неопределенно-личные предложения | 1 | повторение | Р.р. Сочинение «Новый год в моей семье» | |||
46 | Обобщенно-личные предложения | 1 | Новая тема | Упр.266 стр.266 | |||
47 | Безличные предложения | 1 | Новая тема | темаУпр.285 стр.160 | |||
48 | Безличные предложения | 1 | повторение | Сочинение-описание «Моя воскресная прогулка» | |||
49 | Назывные предложения | 1 | Новая тема | Упр.295 стр.167 | |||
50 | Назывные предложения | 1 | повторение | Упр.300 стр.169 | |||
51 | Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения» | 1 | повторение | Повторить пройденные темы | |||
52 | Тест по теме «Односоставные предложения» | 1 | Контроль знаний | ||||
53 | Изложение «Мальчик и птица» | 1 | |||||
54 | Понятие о неполных предложениях | 1 | Новая тема | ||||
55 | Понятие о неполных предложениях | 1 | повторение | ||||
56 | Перевод отрывка из «Мещорской стороны» К.Паустовского | 1 | |||||
Предложения с однородными членами – 11 ч | |||||||
57 | Понятие об однородных членах | 1 | Новая тема | Понятие об однородных членах предложения. Союзы при однородных членах предложения (соединительные, противительные, разделительные). Уметь пользоваться такими предложениями в различных функциональных стилях и типах речи. | Упр.319 стр.182 | ||
58 | Однородные и неоднородные определения | 1 | Новая тема | Упр.328 стр.187 | |||
59 | Союзы при однородных членах | 1 | Новая тема | Упр.333 стр.192 | |||
60 | Союзы при однородных членах | 1 | повторение | Рассказ «Мой любимый предмет» | |||
61 | Обобщающие слова при однородных членах | 1 | Новая тема | Упр.346 стр.199 | |||
62 | Обобщающие слова при однородных членах | 1 | |||||
63 | Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения» | 1 | повторение | Упр.348 стр.201 | |||
64 | Согласование сказуемого с однородными подлежащими | 1 | Новая тема | Упр.355 стр.206 | |||
65 | Согласование сказуемого с однородными подлежащими | 1 | повторение | Упр.359 стр.210 | |||
66 | Тест по теме «Однородные члены предложения» | 1 | Контроль знаний | ||||
67 | Сочинение-рассуждение «Ученье – лучше богатства» | 1 | Развитие речи | ||||
Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями – 8 ч | |||||||
68 | Обращение | 1 | Новая тема | Обращение. Место обращения в предложении. Знаки препинания. Вводные слова, вставные предложения. Их роль и место в предложении. Уметь пользоваться в речи обращениями, вводными словами, вставными конструкциями. | Р.р. Письмо маме | ||
69 | Обращение | 1 | |||||
70 | Вводные слова | 1 | Новая тема | Упр.378 стр.223 | |||
71 | Вводные слова | 1 | повторение | Р.р. Составить рассказ о просмотренном фильме | |||
72 | Вводные предложения и вставные конструкции. | 1 | Новая тема | Упр.391 стр.231 | |||
73 | Вводные предложения и вставные конструкции | 1 | повторение | Упр.396 стр.234 | |||
74 | Тест по теме «Предложения с обращениями, вводными словами» | 1 | |||||
75 | Подробное изложение «Друг детства» | 1 | |||||
Предложения с обособленными членами – 10 ч | |||||||
76 | Понятие об обособлении | 1 | Новая тема | Понятие об обособлении. Обособление согласованных определений, выраженных причастным оборотом и обособленных обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом. Умение употреблять в речи предложения с обособленными определениями и обособленными обстоятельствами. | Упр.404 стр.240 | ||
77 | Обособленные определения. Обособление согласованных определений. | 1 | Новая тема | Упр.419 стр.248 | |||
78 | Обособленные определения. Обособление согласованных определений. | 1 | Повторение | Упр.431 стр.255 | |||
88 | Обособление приложений | 1 | Новая тема | Упр.434 стр.258 | |||
89 | Обособление приложений | 1 | повторение | Упр. 439 стр.261 | |||
90 | Обособленные обстоятельства | 1 | Новая тема | Упр.442 стр.264 | |||
91 | Обособленные обстоятельства | 1 | повторение | Упр.449 стр.270 | |||
92 | Обобщающий урок по теме «Обособленные члены предложения» | 1 | повторение | ||||
93 | Тест «Обособленные члены предложения» | 1 | Контроль знаний | ||||
94 | Работа по картине И.Шишкина «Лес» | 1 | |||||
Повторение – 10 ч |
Структура курса
№ | Темы | Количество часов | Примерная дата проведения |
1 | Словосочетание | 3 | |
2. | Лексика | 3 | |
3. | Сложносочиненные предложения | 6 | |
4. | Сложноподчиненные предложения | 27 | |
5. | Бессоюзные сложные предложения | 10 | |
6. | Прямая речь | 8 |
Распределение часов по русскому языку
П.н. | Предмет | Класс | Кол-во часов по программе | Уроки развития речи | в том числе: | Тест | ||||
сочинение | изложение | Работа по картине | Деловая речь | перевод | ||||||
1 | Русский язык | 9 | 70 | 14 | 8 | 3 | 1 | 1 | 1 | 5 |
График работ по развитию речи в 8 классе
№ | Дата | Темы | № | Дата | Темы |
1 | Сочинение «Удивительное рядом» | 8 | Перевод на русский язык отрывка из «Повести о светлом мальчике» С. Сарыг-оола. | ||
2 | Работа по картине «Осень» | 9 | Диалог «В гостях у друга» | ||
3 | Сочинение «Кем бы я хотел(а) стать» | 10 | Подробное изложение «Мальчик и птица» | ||
4 | Сжатое изложение | 11 | Рассказ «Утро в нашем селе» | ||
5 | Рецензия на прочитанную книгу | 12 | Текст- описание «Приметы весны» | ||
6 | Автобиография | 13 | Сочинение-рассуждение «Ученье-свет, а неученье-тьма» | ||
7 | Сочинение «Путями доброты» | 14 | Сочинение-рассуждение «Есть две формы жизни: жизнь-горение и жизнь-гниение» |
Список литературы
- Программа по русскому языку для 5-11 классов национальных школ РФ.Рекомендовано Департаментов общего среднего образования МО РФ. Г.Н. Никольская, Н.М. Хасанов. Общая редакция: Х.Х.Сукунов, Л.А.Тростенцова 2002
- Сабаткоев Р.Б.. Русский язык для 9 класса национальных школ. «Просвещение» Санкт – Петербургское отделение, 2001 г.
- Н.М.Шанский, А.Н. Тихонов. Современный русский язык в трех частях; часть 2; «Просвещение»; 1981.
- В.И, Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик, Л.Л. Новоселова «Сборник текстов для изложений с лингвистическим анализом» 5-6 классы; М.; «Просвещение» 1991.
- П.А. Лекант, Е.И. Диброва, Л.Л. Касаткин, Е,В. Клобуков. Современный русский язык: Учебник для студентов ВУЗов- М.: Дрофа, 2002год
Тематическое планирование.
Русский язык, 9 класс.
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |
План | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Повторение – 6 ч | |||||||
1 | Словосочетание и простое предложение. | 1 | новая тема | Уметь вычленять словосочетания из предложения. | Упр.9 стр.8 | ||
2 | Словосочетание и простое предложение. | 1 | повторение | Классифицировать словосочетания по составу, по главному слову, по типам связи. Составлять различные типы словосочетаний. | |||
3 | Словосочетание и простое предложение. | 1 | повторение | Уметь классифицировать простые предложения по цели высказывания, по главным членам. Знать способы выражения подлежащего, типы сказуемого. Уметь пользоваться в речи предложениями с разными формами выражения подлежащего и сказуемого. | Сочинение «Удивительное рядом» | ||
4 | Фразеологические обороты | 1 | повторение | Знать фразеологические обороты и уметь пользоваться им в речи | Выучить 10 фраз.оборотов | ||
5 | Фразеологические обороты | 1 | повторение | уметь находить фраз.обороты в тексте | Упр.29 стр.20 | ||
6 | Крылатые слова | 1 | повторение | Иметь в своем словарном составе готовые крылатые слова и уметь пользоваться ими в своей речи. | Выучить 10 крыл.слов | ||
Сложносочиненное предложение – 2 ч | |||||||
7 | Общие сведения о сложном предложении. | 1 | новая тема | Знать, что такое сложное предложение. Уметь пользоваться сложными предложениями. | Упр.38 стр. 25 | ||
8 | Понятие и сложносочиненном предложении. | 1 | Новая тема | Знать особенности ССП. Уметь пользоваться ССП в устной и письменной речи. | Упр.43 стр.29 | ||
9 | ССП с соединительными союзами и, да(в значении и), ни – ни. | Новая тема | Уметь употреблять в речи ССП с соединительными союзами с учетом цели, типа высказывания и стиля речи. Знать ССП с соединительными союзами. | Упр.51 стр.32 | |||
10 | ССП с соединительными союзами а, но, да (в значении но), зато, однако. | Новая тема | Уметь употреблять в речи ССП с противительными союзами с учетом цели, типа высказывания и стиля речи. Знать ССП с противительными союзами. | Упр.57 стр.34 | |||
11 | ССП с разделительными союзами или, либо, то – то. | Новая тема | Уметь употреблять в речи ССП с разделительными союзами с учетом цели, типа высказывания и стиля речи. Знать ССП с разделительными союзами. | Упр.65 стр.37 | |||
12 | Обобщающий урок по теме «ССП» | повторение | Подг. к тесту | ||||
13 | Тест по теме «ССП» | Умение пользоваться такими предложениями в различных функциональных стилях и типах речи | |||||
14 | Работа по картине «Зима» | Развитие речи | |||||
Сложноподчиненные предложения – 35 ч | |||||||
15 | Понятие о сложноподчиненном предложении. | 1 | Новая тема | Знать СПП с присловными и неприсловными придаточными. Смысловые отношения главной и придаточных частей | Упр.70 стр.41 | ||
16 | Подчинительные союзы и союзные слова в придаточной части. | 1 | Новая тема | Связь придаточного предложения с главной посредством союзов и союзных слов. | У№пр.75 стр.45 | ||
17 | Подчинительные союзы и союзные слова в придаточной части. | 1 | повторение | Самостоятельно сомтавлять СПП с подчинительными союзами и союзными словами. | Упр.78 стр.46 | ||
18 | Указательные слова в главной части | 1 | Новая тема | Указательные слова в главной части СПП | Упр.83 стр.49 | ||
19 | СПП с придаточной изъяснительной частью | 1 | Новая тема | Знать, что такое СПП с придаточной изъяснительной частью. Уметь употреблять в речи СПП с придаточной изъяснительной частью. | Упр.88 стр.52 | ||
20 | СПП с придаточной изъяснительной частью | 1 | повторение | Знать синонимику предложений с обособленными обстоятельствами и сложных предложений с придаточным изъяснительным. | Сочинение-миниатюра «Кем бы я хотел стать», используя СПП. | ||
21 | СПП с придаточной определительной частью. | 1 | повторение | Знать, что такое СПП с придаточной определительной частью. Уметь употреблять в речи СПП с придаточной определительной частью. | Упр.93 стр.55 | ||
22 | СПП с придаточной определительной частью. | 1 | повторение | Знать синонимику предложений с обособленными определениями и сложных предложений с придаточным определительными. | Упр.101 стр.60 | ||
23 | Тестирование по теме «СПП связанного типа» | 1 | Контроль знаний | ||||
24 | Сжатое изложение | 1 | Развитие речи | ||||
25 | СПП с придаточной частью места | 1 | Новая тема | Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.151 стр.340 | ||
26 | СПП с придаточной частью места | 1 | Новая тема | Заменять СПП с синонимичными конструкциями | Упр.167 стр.351 | ||
27 | Сложноподчиненные предложения с придаточной частью времени. | 1 | Новая тема | Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.183 стр.361 | ||
28 | Сложноподчиненные предложения с придаточной частью образа и степени действия. | 1 | Новая тема | Знать данный тип СПП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.195 стр.368 | ||
29 | Сложноподчиненные предложения с придаточной частью образа и степени действия. | 1 | повторение | Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.216 стр.380 | ||
30 | СПП с придаточной сравнительной частью. | 1 | Новая тема | Знать данные типы СПП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.233 стр.390 | ||
31 | СПП с придаточной сравнительной частью. | 1 | повторение | Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Написать рецензию на прочитанную книгу | ||
32 | Р.р. Написание автобиографии | 1 | |||||
33 | СПП с придаточной частью причины | 1 | Новая тема | Знать данные типы СПП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.160 стр.90 | ||
34 | СПП с придаточной частью причины | 1 | повторение | Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.167 стр.91 | ||
35 | СПП с придаточной частью цели | 1 | Новая тема | Знать данные типы СПП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.173 стр.94 | ||
36 | СПП с придаточной условной частью | 1 | Новая тема | Знать данные типы СПП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.188 стр. 103. | ||
37 | СПП с придаточной условной частью | 1 | повторение | Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Сочинение на основе текста упр.187 «Путями доброты» | ||
38 | СПП с придаточной уступительной частью | 1 | Новая тема | Упр.204 стр.110 | |||
Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | |||||||
39 | СПП с придаточной уступительной частью | 1 | повторение | Знать данные типы СПП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.206 стр.111 | ||
40 | СПП с придаточной частью следствия | 1 | Новая тема | Упр.211 стр.113 | |||
41 | Обобщающий урок по обстоятельственным СПП | 1 | повторение | ||||
42 | Тест по теме «СПП» | 1 | Контроль знаний | ||||
43 | Перевод на тувинский язык отрывка из «Повести о светлом мальчике» С.Сарыг-оола. | 1 | Развитие речи | Знать данные типы СПП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи. МСПП с соподчинением и последовательным подчинением. | |||
44 | СПП с несколькими придаточными | 1 | Новая тема | Уметь составлять данное СПП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.222 стр.120 | ||
45 | СПП с несколькими придаточными | 1 | повторение | Составить диалог «В гостях у друга» | |||
46 | СПП с несколькими придаточными | 1 | повторение | Упр.231 стр.127 | |||
47 | Зачет по теме «СПП с несколькими придаточными» | 1 | Контроль знаний | Повторить пройденное | |||
48 | Подробное изложение «Мальчик и птица» | 1 | Развитие речи | ||||
Бессоюзные сложные предложения– 11 ч | |||||||
49 | Понятие БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. | 1 | Новая тема | Знать данный тип БСП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.237 стр.130 | ||
50 | Понятие БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. | 1 | повторение | Знать данный тип БСП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.241 стр.132 | ||
51 | Понятие БСП. Запятая и точка с запятой в БСП. | 1 | повторение | Уметь составлять данный БСП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Рассказ «Утро в | ||
нашем селе» | |||||||
52 | Двоеточие в БСП | 1 | Новая тема | Знать данный тип БСП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.247 стр.135 | ||
53 | Двоеточие в БСП | 1 | повторение | Уметь составлять данный тип БСП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.249 стр.136 | ||
54 | Двоеточие в БСП | 1 | повторение | Повторить правило | |||
55 | Двоеточие в БСП | 1 | повторение | Текст – описание «Приметы весны» | |||
56 | Тире в БСП | 1 | Новая тема | Знать данный тип БСП и употреблять их с учетом типа, цели и стиля речи | Упр.254 стр.138 | ||
57 | Тире в БСП | 1 | повторение | Уметь составлять данный тип БСП и употреблять их в высказывании, ставить необходимые знаки препинания. | Упр.258 стр.139 | ||
58 | Обобщающий урок по теме «БСП» | 1 | повторение | Повторить пройденные темы | |||
59 | Сочинение «Ученье – свет, а неученье - тьма» | 1 | Развитие речи | ||||
Прямая речь – 10 ч | |||||||
60 | Прямая речь и знаки препинания при ней | 1 | Новая тема | Знать стилистические функции прямой речи, авторских слов. Замена прямой речи косвенной. Уметь пользоваться прямой и косвенной речью с учетом их стилистической роли. Ставить знаки препинания. | Упр.262 стр. 143 | ||
61 | Прямая речь и знаки препинания при ней | 1 | повторение | Упр.264 стр.144 | |||
62 | Косвенная речь | 1 | Новая тема | Упр. 268 стр.146 | |||
63 | Косвенная речь | 1 | повторение | Повторить пройденное | |||
64 | Диалог | 1 | Новая тема | Знать диалог и знаки препинания при диалоге. Уметь выразительно читать и составлять тексты с диалогами | Упр.273 стр.151 | ||
65 | Цитаты | 1 | Новая тема | Знать стилистические функции цитат. Ставить знаки препинания. Уметь пользоваться цитатами с учетом их стилистической роли. | Упр. 281стр.155 | ||
66 | Обобщающий урок по пройденным темам. | 1 | повторение | Сочинение-рассуждение «Существует две формы жизни: жизнь- горение и жизнь - гниение» | |||
67 | Тест по теме «Прямая речь» | 1 | Контроль знаний | ||||
68 | Сжатое изложение | 1 | Развитие речи | ||||
69 | Работа по картине И.Шишкина «Лес» | 1 | |||||
Повторение – 1 ч |
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе:
- Программы основной и полной средней школы по русскому языку и литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения, рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО Р.Ф. под общей редакцией К.Н. Нартова и учебника – хрестоматии для 8 класса национальных школ, авторами которого являются Н.С Русина, С.К.Бирюкова, В.В. Мальцева, М.М.Бакеева. (СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2001год)
- на основании положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), приказ №82/1 от 27.08.2013г.
- учебного плана ОУ.
Целями изучения предмета «Литература» в основной школе являются:
- образовательные:
1) формировании потребности в самостоятельном чтении произведений по русской литературе; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственных и эстетических ценностях, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, о произведениях литератур народов России и зарубежной литературы; овладение умениями анализировать художественные произведения с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы, выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
2) формирование представления о специфике литературы в ряду других искусств, эстетической восприимчивости к произведениям иноязычной и инокультурной русской литературы; эстетического вкуса на основе освоения русских художественных текстов, умений сопоставлять их с художественными текстами родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы обеих литератур;
3) овладение умениями формулировать собственное отношение к изученным литературным произведениям, давать им обоснованную оценку, в отдельных случаях – собственную интерпретацию.
- развивающие: развить и совершенствовать всех видов речевой деятельности учащихся на русском языке на основе изучения произведений русской литературы, понимание русского слова в его эстетической функции, овладение стилистически окрашенной русской речью; овладение общеучебнымиумнениями и универсальными учебными действиями.
- воспитательные: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре, уважительно относиться к русской литературе (культуре), к культурам других народов.
Содержание и структура.
В содержание школьного курса русской литературы входит изучение выдающихся по своему значению и доступных учащимся произведений русской и зарубежной литературы.
Русская литература, обладающая богатейшими гуманистическими и художественными традициями, как учебный предмет играет очень важную роль в нерусской школе. Будучи явлением мирового масштаба, она позволяет ученикам, владеющим русским языком, приобщиться к мировым духовным ценностям.
Читая произведения русской и зарубежной классики, школьник попадает в волнующий мир глубоких и смелых мыслей, благородных и смелых чувств, ярких красок и образов, рожденных поэтическим видением жизни художников слова. Это чтение воспитывает гуманное отношение к людям разных национальностей, уважение к национальным особенностям, чувство единства и человечества.
При изучении современной литературы важно показать ученикам, что роднит ее с прогрессивным наследием прошлого, что является развитием и продолжением лучших традиций, и раскрыть многообразие, эстетическое богатство литературы нашего времени, это поможет учащимся сознательно и глубоко воспринимать произведения искусства слова, осознать специфику литературы, ее значение в жизни общества.
В старших классах по-новому представлено содержание литературного образования. Отобраны и введены художественные тексты, ранее не изучавшиеся. Впервые старшеклассники познакомятся с такими именами, как А.А. Ахматова, М.М. Зощенко, М.И. Цветаева, Б.Л. Пастернак, Н.А. Заболоцкий.
Художественные тексты для 9-11 классов располагаются по рубрикам: 1) для обязательного чтения, 2) вариант обязательного чтения, 3) для самостоятельного чтения. Как и в средних классах, сообщаются необходимые сведения по теории литературы, расширяющие и углубляющие представления школьников о литературном процессе в целом.
Основные требования к знаниям и умениям к учащимся 8 класса
по русской литературе.
необходимо знать:
- тексты художественных произведений;
- художественный образ, тему, идею, героев изученных произведений, сюжет;
- основные признаки понятий: художественный образ, литературный тип, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, жанры.
Умения учащихся включают:
- выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;
- характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявляя авторского отношения к ним;
- разливать эпические, лирические, драматические произведения;
- определять роль изобразительно-выразительных средств языка;
- правильно, бегло, выразительно читать вслух художественные, научно-популярные тексты; примерный темп чтения – 120-130 слов в минуту;
- Употреблять в речи записанные в словарь слова и выражения;
- Пересказывать устно и письменно – подробно, выборочно, сжато- эпические произведения;
- Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению.
Распределение часов по русской литературе.
предмет | Кол .часов | Уроки развития речи | тесты | вн.чтения | На чтение, изучение, обсуждение | тексты для заучивания наизусть |
литература | 70 | 7 | 5 | 6 | 58 | 7 |
График стихотворений для заучивания наизусть / График по развитию речи .
№ | Темы | Дата | № | Темы | Дата |
1 | А.С. Пушкин «Во глубине сибирских руд…» | 1 | Сочинение «Береги честь смолоду…» | ||
2 | М.Ю. Лермонтов «Я ждал…» (отрывок из поэмы «Мцыри») | 2 | Сочинение «Мцыри как романтический герой» | ||
3 | И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе по выбору. | 3 | Сочинение «Лукерья – существо удивительно чистое и доброе» | ||
4 | Н.А. Некрасов «Железная дорога» | 4 | Сочинение «Образ рассказчика в повести «После бала» | ||
5 | В.В.Маяковский «Прозаседавшиеся» | 5 | Сочинение «Есть две формы жизни: жизнь-горение и жизнь-гниение » | ||
6 | А.Т. Твардовский «Василий Теркин» Отрывок из главы «Переправа» | 6 | Сочинение «Образ Теркина» | ||
7 | М. Цветаева «Стихи к Чехии» | 7 | Сочинение «Учитель! Перед именем твоим…» |
Список литературы:
1.Программа основной и полной средней школы. Русский язык и литература 5-11 классы национальных школ РФ. Реализована Департаментом общего среднего образования МО РФ. Авторы: С.К. Бирюкова, А.М. Мансурова, Н.С. Русина, Е.В. Ефремова. Общая редакция: С.К. Нартова
2.Литература: учебник-хрестоматия для 8 класса национальных школ; в 2 – ух частях
«Просвещение», 2001г. Авторы-составители: Н.С. Русина, С.К. Бирюкова, В.В. Мальцева, М.М. Бакеева.
3.И.В. Золотарева, Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа)
4.Литература: Анализ эпизода, Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие/Н.В Францова, Т.В. Доронин М.:Изд-во «Экзамен», 2009
Распределение часов по русской литературе.
предмет | Кол .часов | Уроки развития речи | тесты | вн.чтения | На чтение, изучение, обсуждение | тексты для заучивания наизусть |
литература | 105 | 8 | 6 | 2 | 89 | 8 |
График стихотворений для заучивания наизусть / График по развитию речи .
№ | Темы | Дата | № | Темы | Дата |
1 | Один из монологов Фамусова «Вот то-то все вы гордецы…», «Вкус, батюшка…» | 1 | Сочинение «Слово о полку Игореве» - шедевр древнерусской литературы» | ||
2 | Один из монологов Чацкого «А судьи кто?..», «В той комнате незначащая встреча…» | 2 | Сочинение «Вот злонравия достойные плоды…» | ||
3 | А.С. Пушкин «К Чаадаеву» | 3 | Сочинение «Смысл названия «Горе от ума» | ||
4 | А.С. Пушкин «Осень» | 4 | Сочинение «Век нынешний и век минувший в «Горе от ума» | ||
5 | Один из стихотворений из любовной лирики А.С. Пушкина | 5 | Сочинение «Смех-единственное честное и благородное лицо в комедии «Ревизор» | ||
6 | А.С. Пушкин «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…» | 6 | Сочинение «Смысл названия поэмы «Мертвые души» | ||
7 | Н.В. Гоголь «И какой же русский не любит быстрой езды…» | 7 | Сочинение «Удивительное в зарубежной литературе» | ||
8 | По выбору один из стихов Н. Заболоцкого, Н. Рубцова | 8 | Сочинение «Мои любимые строки из лирики Н.Заболоцкого, Р. Гамзатова, Н. Рубцова» | ||
9 |
Список литературы:
1.Программа основной и полной средней школы. Русский язык и литература 5-11 классы национальных школ РФ. Реализована Департаментом общего среднего образования МО РФ. Авторы: С.К. Бирюкова, А.М. Мансурова, Н.С. Русина, Е.В. Ефремова. Общая редакция: С.К. Нартова, 2002 год.
2.Литература: учебник-хрестоматия для 9 класса национальных школ; в 2 – ух частях
«Просвещение», 2001г. Авторы-составители: Н.Н. Вербовая, Л.В. Тодоров, К.М. Нартов
3.И.В. Золотарева, Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям Т.Ф. Курдюмовой (М.: «ВАКО», 2011)
4.Литература: Анализ эпизода, Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие/Н.В Францова, Т.В. Доронин М.:Изд-во «Экзамен», 2009
Тематическое планирование
№ | Название темы | Кол-во часов | Дата проведения | Тип урока | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |
план | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Древнерусская литература – 9 ч | |||||||
1 | Древнерусская литература. | 1 | Новая тема | Знать о жанрах и особенностях древнерусской литературы. | Подготовиться по конспекту. | ||
2 | Историческая основа «Слова о полку Игореве». | 1 | Новая тема | На каких исторических событиях основано «Слово…» | Подготовиться по конспекту. | ||
3 | Сюжет «Слова о полку Игореве». | 1 | Новая тема | Сюжет «Слова…» | Выучить плач Ярославны. | ||
4 | Композиция «Слова о полку Игореве». | 1 | Новая тема | Композицию «Слова…» | Подготовиться по конспекту. | ||
5 | Язык «Слова о полку Игореве». | 1 | Новая тема | Изобразительно-выразительные средства «Слова…» | Подготовиться у тесту. | ||
6 | Тестирование по «Слову о полку Игореве». | 1 | Контроль знаний | ||||
7 | Сочинение «Слово…»- шедевр древнерусской литературы» | 1 | Развитие речи | ||||
8 | Русская литература 13-14 веков. | 1 | Новая тема | О произведениях литературы 13-14 веков. | Подготовиться по конспекту. | ||
8 | Русская литература 15-18 веков. | 1 | Новая тема | О произведениях литературы 15-18 веков. | Подготовиться по конспекту. | ||
Литература 18 века– 18 ч | |||||||
9 | М.В. Ломоносов. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество Ломоносова | Подготовиться по конспекту. | ||
10 | Оды М.В. Ломоносова. Ода «На день восшествия на престол императрицы ЕлисаветыПетровны…» | 1 | Новая тема | Особенности оды Ломоносова | |||
11 | Г.Р. Державин «Фелица». | 1 | Новая тема | Особенности оды Державина | Отв.на вопросы 1-4 стр. | ||
12 | Д.И. Фонвизин «Недоросль». | 1 | Новая тема | Классицизм | Выучить теорию лит-ры (классицизм, реализм). | ||
13 | Обличение невежества, безнравственности помещиков- крепостников. | 1 | Новая тема | Сюжет комедии | |||
14 | Проблема воспитания истинного гражданина. | 1 | Новая тема | Идея | Отв.на вопросы 1-3 стр. | ||
15 | Сочинение «Вот злонравия достойные плоды…» | 1 | |||||
16 | Н.М. Карамзин-историк и писатель, открывший читателю мир человеческой души. | 1 | Новая тема | Сентиментализм | Подготовиться по конспекту. | ||
17 | Н.М. Карамзин «Бедная Лиза» | 1 | Новая тема | Сюжет повести, сентиментальная повесть | |||
18 | А.Н. Радищев. Жизненный и творческий путь писателя. | 1 | Новая тема | Жизненный и творческий путь писателя | Подготов.по теории лит-ры. | ||
19 | А.Н. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву». | 1 | Новая тема | Жанр путешествия | Подготовиться по конспекту. | ||
Русская литература 19 века – 60 ч | Новая тема | Классицизм , сентиментализм –выучит теорию. | |||||
20 | Общая характеристика литературы 19 века. | 1 | Новая тема | Подготовиться по конспекту. | |||
21 | И.А. Крылов- великий русский баснописец. | 1 | Новая тема | Басня, мораль | Подготовиться по конспекту. | ||
22 | В.А. Жуковский – выдающийся поэт-романтик и переводчик, мастер баллады. | 1 1 | Новая тема | Романтизм, баллада | Подготовиться по конспекту. | ||
23 | В.А. Жуковский «Лесной царь», «Море». | 1 | Новая тема | Сюжет | Прочитать «Людмилу» | ||
24 | К.Ф. Рылеев-поэт, декабрист, романтик. | 1 | Новая тема | Революционный романтизм, жизнь и творчество Рылеева. | Подготовиться по конспекту. | ||
25 | К.Ф. Рылеев «Гражданин», «Думы». | 1 | Новая тема | Жанр думы | |||
26 | А.С. Грибоедов. Очерк жизни и творчества. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество А.С. Грибоедова | Подготовиться по конспекту. | ||
27 | «Горе от ума». Историческое своеобразие жизненных конфликтов и характеров. | 1 | Новая тема | Комедия, конфликт | Прочитать текст. | ||
28 | Своеобразие композиции произведения. | 1 | Новая тема | композиция | |||
29 | Нравственный облик и жизненные идеалы Фамусова и фамусовского общества. | 1 | Новая тема | Идейно-художественная роль образа Молчалина | Выучить один из монологов Фамусова «Вот то-то, все вы гордецы…», «Вкус, батюшка…». | ||
30 | Чацкий –обличитель крепостнических нравов, корыстолюбия, низкопоклонства. | 1 | Новая тема | Чацкий-обличитель крепостных нравов, корыстолюбия, низкопоклонства, карьеризма. Поражение и победа героя в борьбе с миром фамусовщины | Выучить один из монологов Чацкого «А судьи кто?...», «В той комнате незначащая встреча…». | ||
31 | Обобщающий урок по «Горе от ума». | 1 | Новая тема | Развитие реализма | Подготовиться к тесту. | ||
32 | Тестирование по «Горе от ума». | 1 | Новая тема | ||||
33 | Р.р. Сочинение-рассуждение «Смысл названия «Горе от ума»». | 1 | Новая тема | ||||
34 | А.С. Пушкин «К Чадаеву», «К морю». | 1 | Новая тема | Лирический герой | Выучить «К Чадаеву». | ||
35 | А.С. Пушкин «Осень». | 1 | Новая тема | Развитие реалистических тенденций в лирике поэта | Выучить наизусть. | ||
36 | Любовная лирика А.С.Пушкина («Я вас любил…»), «На холмах Грузии», «Я помню чудное мгновенье», «Мадонна» и др. | 1 | Новая тема | Выучить наизусть по выбору | |||
37 | Лирика дружбы. Лицей в жизни Пушкина. | 1 | Новая тема | Лицейские годы. Преданность дружбе | Подг. по конспекту | ||
38 | Пушкин о поэте и поэзии. «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…». | 1 | Новая тема | Проблема поэта и народа | Выучить наизусть. | ||
39 | «Евгений Онегин». Творческая история романа. Отражение в нем пушкинской эпохи. | 1 | Новая тема | Реализм, отражение пушкинской эпохи | Подг. по конспекту | ||
40 | Противоречивость характера Онегина, историческая и общественная обусловленность. | 1 | Новая тема | Историческая и общественная обусловленность образа Онегина | |||
41 | Татьяна – любимая героиня Пушкина. Естественность и красота ее духовных устремлений, глубина и искренность чувств. | 1 | Новая тема | Естественность и красота ее духовных устремлений, глубина и искренность чувств | Выучить наизусть письмо Татьяны к Онегину. | ||
42 | Проблемы цели и смысла жизни, счастья, долга в романе «Евгений Онегин». Губительность индивидуализма и эгоизма. | 1 | Новая тема | О литературном типе | |||
43 | Сходство в изображении дворянского общества у Грибоедова и Пушкина. | 1 | Новая тема | Начальное понятие о народности литературы | Сделать сравнительную таблицу. | ||
44 | Композиция романа. Лирические отступления. | 1 | Новая тема | Понятие о лирических отступлениях | Выучить наизусть лир.отст.по выбору. | ||
45 | Переводы стихов Пушкина на тувинский язык. | 1 | Новая тема | Выучить по выбору. | |||
46 | В.Белинский «Сочинения А. Пушкина». | 1 | Новая тема | Содержание статьи | Сделать сжатый конспект. | ||
47 | Обобщающий урок по «Евгению Онегину». | 1 | Новая тема | Подг. к тесту. | |||
48 | Тестирование по «Евгению Онегину». | 1 | Новая тема | Перечитать роман. | |||
49 | Р.р. Сочинение «Татьяна – любимая героиня Пушкина» | 1 | Новая тема | Перечитать роман. | |||
50 | М.Ю. Лермонтов. Очерк жизни и творчества. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество поэта | Подг.по конспекту. | ||
51 | Философская лирика. Мотивы тоски и одиночества, мятежной души. «И скучно, и грустно, и некому руку подать…» | 1 | Новая тема | мотив | |||
52 | Лирика разоблачения и протеста. «Смерть Поэта». | 1 | Новая тема | История и создания стихотворения, основная мысль | Выучить наизусть. | ||
53 | М.Ю.Лермонтов «Дума», «Как часто пестрою толпою окружен». | Новая тема | Проблема поколения | Выучить «Думу». | |||
54 | О назначении поэта («Пророк, «Кинжал»). | 1 | Новая тема | Назначение поэзии | Подг.по конспекту. | ||
55 | Любовная лирика поэта. | 1 | Новая тема | Мотивы любовной лирики | Выучить по выбору. | ||
56 | М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени». Сюжет. | 1 | Новая тема | Нравственно-психологический роман | Прочитать и пересказать. | ||
57 | Печорин и Грушницкий. | 1 | Новая тема | Психологизм в изображении героев | Выписать портреты. | ||
58 | Печорин и Максим Максимыч. | 1 | Новая тема | Противоречивость характера Печорина | Сделать сравнит.анализ. | ||
59 | Образы женщин в романе. | 1 | Новая тема | Выписать образы. | |||
60 | Нравственные проблемы в романе (вопрос о смысле жизни и необходимости борьбы, о несостоятельности индивидуализма.) | 1 | Новая тема | индивидуализм | Подг.по конспекту. | ||
61 | Печорин – «младший брат Онегина». | 1 | Р.р. | Подг.по конспекту. | |||
62 | Переводы произведений Лермонтова на тувинский язык. | 1 | Новая тема | ||||
63 | Тестирование по «Герою нашего времени». | 1 | Новая тема | Подг.к написанию сочинения. | |||
64 | Р.р. Сочинение «Образ Печорина » | 1 | Новая тема | Перечитать. | |||
65 | Вн.чт. М.Ю.Лермонтов «Демон». | 1 | Новая тема | Сюжет и композиция поэмы | Прочитать и пересказать. | ||
66 | Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество писателя | Подг.по конспекту. | ||
67 | Н.В. Гоголь «Ревизор». Сюжет. | 1 | Новая тема | Сюжет, комедия | Прочитать. | ||
68 | Н.В. Гоголь «Ревизор». Композиция. | 1 | Новая тема | композиция | Подг.по конспекту. | ||
69 | Разоблачение в комедии социальных и нравственных пороков чиновников царской России. | 1 | Новая тема | Идея комедии | Подг.по конспекту. | ||
70 | Хлестаков и «хлестаковщина». | 1 | Новая тема | Развитие понятия о литературном типе | Подг.по конспекту. | ||
71 | Мастерство речевых характеристик. | 1 | Новая тема | Реплики в сторону, монолог | |||
72 | Тестирование по комедии. | 1 | Новая тема | Перечитать комедию. | |||
73 | Р.р. Сочинение «Смех – единственное честное и благородное лицо в комедии». | 1 | Новая тема | Перечитать комедию. | |||
74 | Н.В. Гоголь «Мертвые души». Замысел произведения. | 1 | Новая тема | Подг.по конспекту. | |||
75 | Композиция произведения. | 1 | Новая тема | Прочитать текст. | |||
76 | Обобщающее значение образов помещиков и чиновников (Манилов, Ноздрев). | 1 | Новая тема | Приемы сатирической обрисовки: роль пейзажа, интерьера, портрета, диалогов | Вып.пейзаж, портрет, интерьер, диалог. Их роль. | ||
77 | Обобщающее значение образов помещиков (Плюшкин). | 1 | Новая тема | Приемы сатирической обрисовки: роль пейзажа, интерьера, портрета, диалогов | Пейзаж, портрет, интерьер.юдиалог. Их роль. | ||
78 | Приобретатель Чичиков. Идейно-композиционное значение образа. | 1 | Новая тема | Идейно-композиционное значение образа | Выписать портрет. | ||
79 | Народ и родина в поэме. | 1 | Новая тема | Подг.по конспекту. | |||
80 | Образ автора. Лирические отступления. | 1 | Новая тема | Роль лирических отступлений в раскрытии замысла поэмы | Выучить отрывок «И какой же русский». | ||
81 | Обобщающий урок по поэме «Мертвые души». | 1 | повторение | Подг.к тесту. | |||
82 | Тестирование по поэме «Мертвые души». | 1 | Контроль знаний | Перечитать поэму. | |||
83 | Р.р. Сочинение «Смысл названия поэмы «Мертвые души». | 1 | Развитие речи | Перечиать поэму. | |||
84 | Теория литературы. Понятие о литературном типе. | 1 | Контроль знаний | Развитие понятия о литературном типе | Подг.по конспекту. | ||
85 | Вн.чт. Н.В. Гоголь «Портрет». | 1 | Новая тема | Назначение искусства | Прочитать и пересказать. | ||
86 | В.Г. Белинский «Взгляд на русскую литературу 1847 года». | 1 | Новая тема | Подг.по конспекту. | |||
87 | А.И. Герцен. Общественная и литературная деятельность. | 1 | Новая тема | Жизнь А.И. Герцена | Подг.по конспекту. | ||
88 | А.И. Герцен «Былое и думы». | 1 | Новая тема | Сюжет произведения | Прочитать и отв.на вопросы. | ||
Зарубежная литература – 6 ч | |||||||
89 | Эсхил «Прикованный Прометей». | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | Пересказ прочитанного. | ||
90 | Ф. Петрарка «Книга песен». | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | Подг.по конспекту. | ||
91 | В.Шекспир «Гамлет». | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | Прочитать и пересказать. | ||
92 | Мольер «Мещанин во дворянстве». | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | Подг.по конспекту. | ||
93 | Тест по зарубежной литературе | 1 | Контроль знаний | ||||
94 | Сочинение «Удивительное в зарубежной литературе » | 1 | Развитие речи | ||||
Беседы по современной литературе – 7 часов | |||||||
95 | Ч. Айтматов «Джамиля». | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | Подг.по конспекту. | ||
96 | Н.Думбадзе «Я вижу солнце». | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | Подг.по конспекту. | ||
97 | А.Алексин «А тем временем где-то…». | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | Подг.по конспекту. | ||
98 | В.Быков «Дожить до рассвета» | 1 | Новая тема | Краткое содержание и значение произведения | |||
99 | Избранные стихи Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Р. Гамзатова. | 1 | Новая тема | Выучить по выбору. | |||
100 | Избранное из лирики Р. Гамзатова | 1 | Новая тема | ||||
101 | Сочинение «Любимые строки из лирики Н.Заболоцкого, Р.Гамзатова, Н Рубцова» | 1 | Развитие речи | ||||
Повторение в конце года – 4 часа | |||||||
Всего: На чтение, изучение и обсуждение произведений – 88 На внеклассное чтение – 2 На развитие речи – 8 | |||||||
Пояснительная записка
Данная программа составлена на основе:
- Программы основной и полной средней школы по русскому языку и литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения, рекомендованной Департаментом общего среднего образования МО Р.Ф. под общей редакцией К.Н. Нартова и учебника – хрестоматии для 8 класса национальных школ, авторами которого являются Н.С Русина, С.К.Бирюкова, В.В. Мальцева, М.М.Бакеева. (СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2001год)
- на основании положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), приказ №82/1 от 27.08.2013г.
- учебного плана ОУ.
Целями изучения предмета «Литература» в основной школе являются:
- образовательные:
1) формировании потребности в самостоятельном чтении произведений по русской литературе; освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственных и эстетических ценностях, о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, о произведениях литератур народов России и зарубежной литературы; овладение умениями анализировать художественные произведения с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы, выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание;
2) формирование представления о специфике литературы в ряду других искусств, эстетической восприимчивости к произведениям иноязычной и инокультурной русской литературы; эстетического вкуса на основе освоения русских художественных текстов, умений сопоставлять их с художественными текстами родной литературы, выявлять сходство и различия, обусловленные особенностями образно-эстетической системы обеих литератур;
3) овладение умениями формулировать собственное отношение к изученным литературным произведениям, давать им обоснованную оценку, в отдельных случаях – собственную интерпретацию.
- развивающие: развить и совершенствовать всех видов речевой деятельности учащихся на русском языке на основе изучения произведений русской литературы, понимание русского слова в его эстетической функции, овладение стилистически окрашенной русской речью; овладение общеучебнымиумнениями и универсальными учебными действиями.
- воспитательные: формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; способной, осознавая свою принадлежность к родной культуре, уважительно относиться к русской литературе (культуре), к культурам других народов.
Содержание и структура.
В содержание школьного курса русской литературы входит изучение выдающихся по своему значению и доступных учащимся произведений русской и зарубежной литературы.
Русская литература, обладающая богатейшими гуманистическими и художественными традициями, как учебный предмет играет очень важную роль в нерусской школе. Будучи явлением мирового масштаба, она позволяет ученикам, владеющим русским языком, приобщиться к мировым духовным ценностям.
Читая произведения русской и зарубежной классики, школьник попадает в волнующий мир глубоких и смелых мыслей, благородных и смелых чувств, ярких красок и образов, рожденных поэтическим видением жизни художников слова. Это чтение воспитывает гуманное отношение к людям разных национальностей, уважение к национальным особенностям, чувство единства и человечества.
При изучении современной литературы важно показать ученикам, что роднит ее с прогрессивным наследием прошлого, что является развитием и продолжением лучших традиций, и раскрыть многообразие, эстетическое богатство литературы нашего времени, это поможет учащимся сознательно и глубоко воспринимать произведения искусства слова, осознать специфику литературы, ее значение в жизни общества.
В старших классах по-новому представлено содержание литературного образования. Отобраны и введены художественные тексты, ранее не изучавшиеся. Впервые старшеклассники познакомятся с такими именами, как А.А. Ахматова, М.М. Зощенко, М.И. Цветаева, Б.Л. Пастернак, Н.А. Заболоцкий.
Художественные тексты для 9-11 классов располагаются по рубрикам: 1) для обязательного чтения, 2) вариант обязательного чтения, 3) для самостоятельного чтения. Как и в средних классах, сообщаются необходимые сведения по теории литературы, расширяющие и углубляющие представления школьников о литературном процессе в целом.
Основные требования к знаниям и умениям к учащимся 8 класса по русской литературе.
необходимо знать:
- тексты художественных произведений;
- художественный образ, тему, идею, героев изученных произведений, сюжет;
- основные признаки понятий: художественный образ, литературный тип, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, жанры.
Умения учащихся включают:
- выделять элементы композиции и понимать их роль в произведении;
- характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, сопоставлять героев с целью выявляя авторского отношения к ним;
- разливать эпические, лирические, драматические произведения;
- определять роль изобразительно-выразительных средств языка;
- правильно, бегло, выразительно читать вслух художественные, научно-популярные тексты; примерный темп чтения – 120-130 слов в минуту;
- Употреблять в речи записанные в словарь слова и выражения;
- Пересказывать устно и письменно – подробно, выборочно, сжато- эпические произведения;
- Создавать устное и письменное сочинение-рассуждение по изученному произведению.
Распределение часов по русской литературе.
предмет | Кол .часов | Уроки развития речи | тесты | вн.чтение | На чтение, изучение, обсуждение | Текстыдля заучивания наизусть |
литература | 70 | 7 | 5 | 6 | 58 | 7 |
График стихотворений для заучивания наизусть / График по развитию речи .
№ | Темы | Дата | № | Темы | Дата |
1 | А.С. Пушкин «Во глубине сибирских руд…» | 1 | Сочинение «Береги честь смолоду…» | ||
2 | М.Ю. Лермонтов «Я ждал…» (отрывок из поэмы «Мцыри») | 2 | Сочинение «Мцыри как романтический герой» | ||
3 | И.С. Тургенев. Стихотворение в прозе по выбору. | 3 | Сочинение «Лукерья – существо удивительно чистое и доброе» | ||
4 | Н.А. Некрасов «Железная дорога» | 4 | Сочинение «Образ рассказчика в повести «После бала» | ||
5 | В.В.Маяковский «Прозаседавшиеся» | 5 | Сочинение «Есть две формы жизни: жизнь-горение и жизнь-гниение » | ||
6 | А.Т. Твардовский «Василий Теркин» Отрывок из главы «Переправа» | 6 | Сочинение «Образ Теркина» | ||
7 | М. Цветаева «Стихи к Чехии» | 7 | Сочинение «Учитель! Перед именем твоим…» |
Список литературы:
1.Программа основной и полной средней школы. Русский язык и литература 5-11 классы национальных школ РФ. Реализована Департаментом общего среднего образования МО РФ. Авторы: С.К. Бирюкова, А.М. Мансурова, Н.С. Русина, Е.В. Ефремова. Общая редакция: С.К. Нартова
2.Литература: учебник-хрестоматия для 8 класса национальных школ; в 2 – ух частях
«Просвещение», 2001г. Авторы-составители: Н.С. Русина, С.К. Бирюкова, В.В. Мальцева, М.М. Бакеева.
3.И.В. Золотарева, Н.В. Егорова. Поурочные разработки по литературе к учебникам-хрестоматиям Т.Ф. Курдюмовой (М.: Дрофа)
4.Литература: Анализ эпизода, Анализ стихотворения: учебно-методическое пособие/Н.В Францова, Т.В. Доронин М.:Изд-во «Экзамен», 2009
Тематическое планирование.
Русская литература, 8 класс.
№ | Темы | Кол.часов | Дата проведения | Тип | Требования к уровню подготовки учащихся | Домашнее задание | |
По плану | Факт. | ||||||
Устное народное творчество | |||||||
1 | Исторические и обрядовые песни | 1 | Новая тема | Понятие о народных песнях | Иллюстрации к песням | ||
Литература 19 века. | |||||||
2 | А.С Пушкин «Во глубине сибирских руд…» | 1 | Новая тема | Идеалы гуманизма и свободы | Выучить наизусть | ||
3 | А.С. Пушкин «Анчар» | 1 | Новая тема | Ненависть к деспотизму | Иллюстрация к стиху | ||
4 | А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Главы «Сержант гвардии», «Вожатый» | 1 | Новая тема | Главные и второстепенные герои | Отв. на вопр.1-3 стр. 36 | ||
5 | А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Главы «Крепость», «Пугачевщина» | 1 | Новая тема | Сюжет и композицию | Выборочный пересказ | ||
6 | |||||||
7 | А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Главы «Мятежная слобода», «Суд». | 1 | Новая тема | Идея произведения | Отв. на вопр. 1-2 стр. 67 | ||
8 | Жизненная правда и художественный вымысел в литературном произведении. | 1 | Новая тема | Жизненная правда и художественный вымысел в литературном произведении | Подготовиться к тестированию | ||
9 | Тест по повести «Капитанская дочка» | 1 | Контроль знаний | Подготовиться к сочинению | |||
10 | Сочинение «Береги честь смолоду, а платье снову» | 1 | Развитие речи | ||||
11 | М.Ю. Лермонтов «Мцыри» стр.73-81 | 1 | Новая тема | Сюжет, композиция, тема, идея | Отв. на вопр.1-4 стр.81 | ||
12 | М.Ю. Лермонтов «Мцыри» стр.81-100 | 1 | Новая тема | Роль вступления, своеобразие и значение пейзажа, лирический монолог | Выучить отрывок наизусть «Я ждал...» | ||
13 | Обобщающий урок по поэме «Мцыри» | 1 | повторение | Романтизм, романтический герой | Подготовиться к сочинению | ||
14 | Сочинение «Мцыри как романтический герой» | 1 | Развитие речи | ||||
15 | Соотношение темы, идеи и художественных образов произведения. | 1 | Новая тема | Соотношение темы, идеи и художественных образов произведения. | Отв. на вопр.1-4 стр.104 | ||
16 | Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество писателя | Подготовиться к сочинению | ||
17 | Н.В. Гоголь «Шинель» | 1 | Новая тема | Сюжет и композицию | Отв. на вопр.1-4 стр.104 | ||
18 | Н.В. Гоголь «Шинель» | 1 | Новая тема | Понятие о «маленьком человеке» | Краткий пересказ | ||
19 | Начальные понятия о литературном характере | 1 | Новая тема | Начальные понятия о литературном характере | Отв. на вопр.3 стр.130 | ||
20 | И.С. Тургенев. Стихотворения в прозе. | 1 | Новая тема | Понятие стихотворения в прозе | Выучить 1 наизусть | ||
21 | Вн.чт. И.С. Тургенев «Живые мощи» | 1 | Новая тема | Тему и идею произведения | Сочинение «Лукерья-существо удивительно чистое и доброе» | ||
22 | Н.А. Некрасов «Железная дорога» | 1 | Новая тема | Значение эпиграфа, своеобразие композиции | Выучить отрывок | ||
23 | Н.А. Некрасов «Песня Еремушке» | 1 | Новая тема | Страстный призыв к новому поколению демократической молодежи | Выучить словарь | ||
24 | Л.Н. Толстой «После бала» | 1 | Новая тема | Сюжет и композиция произведения | Прочитать полный текст | ||
25 | Л.Н. Толстой «После бала» | 1 | Новая тема | Антитеза как способ построения произведения | Отв. на вопр.1-3 | ||
26 | Сочинение «Образ рассказчика в повести «После бала» | 1 | Развитие речи | ||||
27 | Основные роды художественной литературы | 1 | Новая тема | Основные роды художественной литературы | Выучить определения | ||
28 | А.П. Чехов «Тоска» | 1 | Новая тема | Тоска по человеческому участию и любви | Подробный пересказ | ||
29 | А.П. Чехов «Свадьба» | 1 | Новая тема | Сатира и юмор в пьесе | Отв. на вопр.1-2 стр.208 | ||
30 | А.П. Чехов «Свадьба» | 1 | Новая тема | «говорящие » фамилии | Отв. на вопр.3 стр.210 | ||
31 | Тест по литературе 19 века | 1 | Контроль знаний | ||||
Литература 20 века | |||||||
32 | А.М. Горький «Легенда о Данко» | 1 | Новая тема | Осуждение трусливой косности обывателя, мещанского стремления к покою. Понятие о символе | Сочинение-рассуждение «Есть 2 формы жизни: жизнь-горение и жизнь-гниение» | ||
33 | Вн.чт. А.М. Горький «Мои университеты» | 1 | Новая тема | Сюжет произведения | Отв. на вопр.1-6 стр. 223 | ||
34 | Вн. чт. А.М. Горький «Сказки об Италии» | 1 | Новая тема | Содержание | |||
35 | В.В. Маяковский «Прозаседавшиеся» | 1 | Новая тема | Обличение бюрократизма | Выучить наизусть | ||
36 | В.В. Маяковский «Хорошее отношение к лошадям» | 1 | Новая тема | Роль стилистических фигур | Отв. на вопр.1-6 стр.234 | ||
37 | Об особенностях стихов Маяковского. | 1 | Новая тема | ритм, рифма, пауза в стихах Маяковского | |||
38 | С.А. Есенин «Каждый труд благослови, удача!» | 1 | Новая тема | Тема близости труда поэта и труда крестьянина | Выучить наизусть | ||
39 | Н.А. Заболоцкий «Еще заря не встала над селом» | 1 | Новая тема | Воздействие природы на внутренний мир человека | Отв. на вопр.1-5 стр. 243 | ||
40 | Вн. чт. К.Г. Паустовский «Зарубки на сердце»1 | 1 | Новая тема | Моральный долг детей перед родителями | Отв. на вопр.1-5 стр.255 | ||
41 | А.Т. Твардовский «Василий Теркин». Главы «Переправа», «Гармонь» | 1 | Новая тема | Замысел, история создания | Выучить отрывок из «Переправы» | ||
42 | А.Т. Твардовский «Василий Теркин». Главы «Два солдата», «Кто стрелял?» | 1 | Новая тема | Теркин-воплощение лучших качеств воина | |||
43 | Сочинение «Образ Теркина» | 1 | Развитие речи | ||||
44 | Г.Я. Бакланов «Навеки - девятнадцатилетние» | 1 | Новая тема | сюжет | Подробный пересказ стр. 291-295 | ||
45 | Г.Я. Бакланов «Навеки - девятнадцатилетние» | 1 | Новая тема | Смысл названия | Отв. на вопр.2-3 стр.308 | ||
46 | Г.Я. Бакланов «Навеки - девятнадцатилетние» | 1 | повторение | Отв. на вопр.3 стр.314 | |||
47 | Тест по литературе 20 века | 1 | Контроль знаний | ||||
Стихи, рожденные войной. | |||||||
48 | М.И. Цветаева. Из цикла «Стихи к Чехии» | 1 | Новая тема | Осуждение фашизма | Выучить 1 стих. Наизусть | ||
49 | А.А. Ахматова «Постучи кулачком – я открою…» | 1 | Новая тема | История создания | Отв. на вопр.8 стр.312 | ||
50 | А.А. Ахматова «Щели в саду вырыты…» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.3 стр.314 | |||
51 | Д.С. Самойлов «Сороковые…», «Перебирая наши даты…» | 1 | Новая тема | ||||
52 | В.Г. Распутин. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество писателя | По конспекту | ||
53 | В. Распутин «Уроки французского» | 1 | Новая тема | Сюжетная линия | Подробный пересказ стр.317-320 | ||
54 | В. Распутин «Уроки французского» | 1 | Новая тема | Образ учителя | Отв. на вопр.1-8 стр.328 | ||
55 | Сочинение «Учитель! Перед именем твоим…» | 1 | Развитие речи | ||||
56 | Тест по повести «Уроки французского» | 1 | Контроль знаний | ||||
57 | В.М. Шукшин. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество писателя | По конспекту | ||
58 | В.М. Шукшин «Обида» | 1 | Новая тема | Сюжет и композиция рассказа | Краткий пересказ | ||
59 | В.М. Шукшин «Обида» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-8 стр.340 | |||
60 | Вн. чт. Г.Троепольский «Белый Бим, Черное ухо» | 1 | Новая тема | содержание | |||
Зарубежная литература | |||||||
61 | В. Шекспир. Жизнь и творчество. | 1 | Новая тема | Жизнь и творчество | По конспекту | ||
62 | В. Шекспир «Ромео и Джульетта» | 1 | Новая тема | Понятие о драме | Краткий пересказ | ||
63 | В. Шекспир «Ромео и Джульетта» | 1 | Новая тема | Отв. на вопр.1-3 стр. 357 | |||
64 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 | Новая тема | Фантастико-приключенческая и моральная стороны истории Гулливера | Краткий выборочный пересказ | ||
65 | Д. Свифт «Путешествие Гулливера» | 1 | Новая тема | Основные события | Краткий пересказ главы 6 | ||
66 | П. Мериме «Маттео Фальконе» | 1 | Новая тема | Столкновение нравственного долга и родственных чувств | Краткий пересказ | ||
67 | Вн. чт. А. Сент-Экзюпери «Планета людей» | 1 | Новая тема | ||||
68 | Тест по зарубежной литературе | 1 | Контроль знаний | ||||
Повторение в конце года-2 часа |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
календарно-тематическое планирование 5 класс русский язык
календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе ( УМК Т.А.Ладыженской и др.)...
Календарно-тематическое планирование 9 класс, русский язык УМК М.М. Разумовской
Дано календарно - тематическое планирование по русскому языку , 9 класс, УМК М.М. Разумовской...
календарно-тематическое планирование 5 класс русский язык
Календарно - тематическое планирование в 5 классе по предмету русский язык соответствует Приказу Министерства образования и науки РФ от 13....
календарно-тематическое планирование 7 класс русский язык
Пояснительная записка к курсу «Русский язык»(Русский язык, учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов и др., М.: « Просвещение», 2007 ....
календарно-тематическое планирование 10 класс русский язык
развернутое планирование...
Календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку. 7 класс. Программа Бунеева.
Планирование составлено на основе «Программы по русскому языку для основной школы 5-9 класс. Авторы: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, Л.Ю.Комиссарова, И.В.Текучёва: М, Баласс, 2008....
Календарно-тематическое планирование по предмету «Русский язык» для 6 класса с казахским языком обучения
Календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с учебным планом и согласно учебнику под редакцией Г.Ф.Гуревич. В помощь учителям русского языка и литературы с казахским языком ...