Урок русского языка в 7 классе по теме "Предлог"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

МОУ СОШ с.Еделево, Кузоватовского района, Ульяновской области

 Максимова Марина Валентиновна, учитель русского языка и литературы

Открытый урок по русскому языку в 7 классе

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Предлог»

 Цели:

Образовательный аспект: обобщить и систематизировать ранее изученный материал по теме «Предлоги»; провести контроль за усвоением знаний и формированием умений и навыков по данной теме;

Развивающий аспект: развивать коммуникативные навыки учащихся (умения высказываться на грамматическую тему, умение слушать, сопоставлять, анализировать и делать выводы); развивать орфографическую зоркость;

Воспитательный аспект: продолжить воспитание в учащихся доброжелательности друг к другу, уважения к мнению других.

                                     Ход урока:

1. Организационный этап. Посмотрели друг на друга и улыбнулись друг другу и гостям

 Сообщение темы, постановка целей урока, мотивация  учебной деятельности учащихся. 
Сегодня на уроке речь пойдёт о словах одной части речи, значение которых точно определил (Слайд 2) лингвист Василий Алексеевич Богородицкий, назвав эти слова «словечками отношений».

2.Мотивационный момент урока: Какой праздник приближается? В преддверии предстоящего праздника мы получили на свой сотовый телефон (Слайд 1) смс-сообщение:  «Поздравляем . .  праздником Вам желаем счастья . . . жизни . . . День Защитников Отчизны»

- Как вы думаете, какие слова в тексте смс пропущены? (Правильно, предлоги)   
- Значит,  тема урока – Предлог (Обобщение) (Записываем число и тему урока)


- Правда, читать такой текст весьма неинтересно. Причина, как вы уже сказали, отсутствие предлогов. Перечислите, какие предлоги можно восстановить в текст телеграммы?  (Ответ: С и В) (Слайд 2)
- А что вы знаете о предлогах? (Дети называют то, что им известно об этой части речи, приводя примеры) 

3. Проверка домашнего задания.

 Вопросы:

Что называется предлогом? (Слайд 3)

Какими бывают предлоги по своему происхождению? По строению?

Расскажите о правописании производных предлогов. Как отличить производные предлоги от наречий, существительных с простым предлогом, деепричастий.

4. Обобщение по теме «Предлог»

- Но, приходя на урок, мы обязательно чему-то учимся. Как вы думаете, есть ли ещё что-то неизведанное в изучении этой темы? Предлагаю выполнить следующие задания: (Слайд 4) (Приложение1)

1 группа: В предложении найдите предлоги и дайте их характеристику: Несколько раз в течение лета мы ездили к морю.  
2 группа:  Найди «лишнее» слово и объясните свой выбор: в, до, вблизи, несмотря на, к, по. 
3 группа: Сравните предложения и докажите, что в одном из них есть предлог. Отец беспокоился насчёт моего здоровья. – На счёт банка поступили деньги.

- Поднимите руки, кто справился с заданием. Почему возникла трудность?


Какую роль предлоги играют в речи?

Слово учителя. Предлогов в русском языке немного: всего около двухсот. Но количественный состав не всегда определяет значение части речи в языке. Каждая часть речи по-своему важна и необходима. Изучение предлогов направлено прежде всего на устранение ошибок в их употреблении; это повысит культуру речи, сделает её более грамотной, точной.

Великий писатель, лингвист К. Аксаков писал: «Предлог… обнаруживая в себе силу глагола и управляя именами, стоит на рубеже двух миров слова». (Слайд 5)

5. Работа с текстом. (Слайд 6)

 1 группа: Найти в тексте все предлоги (10 предлогов).

Ночь приближалась к концу, когда мы подошли к изгороди парка. Перед нами раскинулись широкие, слегка заболоченные луга, а в отдалении блестела холодным синим огнём спокойная река. В воздухе ещё стояли прозрачные ленные нити, но небосклон нежно розовел и Млечный Путь уже таял. Красота этой борьбы света, лунной ночи и молодой зари была достойна кисти лучшего художника. Очарованные, мы вышли из полуразрушенных ворот и направились к реке. Где-то со стороны донёсся лай собаки и замолк. Осторожно ступая по кочкам, мы подходили к берегу.

2 группа: Найти в тексте все предлоги и определить, какие из них наиболее употребительны?

Весна сияла на небе, но лес ещё по-зимнему был засыпан снегом. Были ли вы снежной зимой в молодом лесу? Конечно, не были: туда и войти не возможно. Теперь через дорожку в ту и другую сторону лежат согнутые деревья, и так низко, что только зайцу под ними и пробежать. Вот что случилось с деревьями: берёзка вершинкой своей, как ладонью, забирала падающий снег, и такой от этого вырос ком, что вершинка стала гнуться. В оттепель падал опять снег и прилипал к тому кому. Вершина с тем огромным комом всё гнулась и, наконец, погрузилась в снег и примёрзла до самой весны. (По М. Пришвину)

3 группа: Прочитать внимательно текст.(Найди предлоги)

Позади небольшого дома ещё нестарый, неодичавший, не заглушенный бурьяном и кустарником сад. Я прошёл по террасе, тоже крепкой и красивой. Пионы неробко, почти гордо поднимали свои непокорные белые и красные головы из непрополотой травы. Было густо, и сад казался непроходимым, но это только вблизи дома, где ещё стояли тополи, сосны и юные, незрелые липы. Дальше сад расчищали для сенокоса. Тут уже не парило. Паутина не попадала в рот и глаза, дул не сдерживаемый деревьями ветерок.  (По А. П. Чехову)

(Дети выполняют задания и оценивают себя сами).

6. Тренировочные упражнения

Задание:

Перепишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Объясните (устно) написание предлогов.

1. 1. Мы (не) поехали в город из (за) начавшегося дождя. 2. В течен.. лета я упорно готовился к экзаменам. 3. В течен.. реки с годами произошли изм..нения. 4. Пл..вец попал в течен.., и его сильно ударило о камни. 5. В продолжен.. всего фильма я очень волновался за главного героя. 6. В продолжен.. книги эти герои уже(не) по..влялись. 7. В продолжен.. фильма введены новые герои. 8. (В) следств.. сильных дождей река вышла из берегов. 9. В (следств..) по делу о поджоге включены новые документы. 10. В (следств..) по этому делу прошли многие свидетели.

2. 1. Далеко (из) за деревьев (из) за ветвей (из) за листвы долетела песня. 2. (Из) за мыса рассекая волны выплыл пароход. 3. Ж..лтые шустрые огоньки вырвались (из) под сизого дыма. 5. (Из) под воротника пальто белели стоячие воротнички рубашки. 6. Кого же он имел (в) виду. Я имею (в) виду вчерашний случай. 7. (В) место девяти часов утра мы выехали в два. 8. Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской, (в) роде серенькой. 9. (В) течение мая чаще дули (северо) восточные ветры. 10. Гроз (в) течени.. августа не было ни одной.

3. 1. Говорил с отцом, не (смотря) на него. 2. Судно вышло в море, (не) смотря на (не)погоду. 3. Отвечал, не (смотря) в свои записи. 4. Собрали хороший урожай, (не) смотря на засуху. . 5. В( виду) болезни я не мог участвовать в соревнованиях. 6. При обсуждении проекта имей в( виду) моё мнение. 7. Корабль остановился в (виду) берега. 8. Он в (роде) бы правильно понял своё поведение. 9. Согласуй прил..гательное с существительным в (роде), числе, падеже.

Вывод: Как пишутся производные предлоги? ( Слайд7)

7. Упражнения для снятия утомления (Физминутка)

8.Задание: Выписать производные предлоги вместе с существительными, озаглавив каждую группу: (Слайд 8)

1.Наречные предлоги (образованные от наречий)

2. Отымённые предлоги (образованные от существительных с предлогом)

3. Отглагольные предлоги (образованы то глагольной формы – деепричастий)

1)Вокруг клумбы посадили кусты.

2)Благодаря хорошей погоде мы отлично отдохнули.

3)Внутри дома было темно.

4)Вдоль дороги белели берёзки.

5)Туристы разбили лагерь на небольшом островке посреди озера.

6)В течение часа я решил три задачи.

7) Судно вышло в море, несмотря на непогоду.

8)Сестра принялась за работу, несмотря на усталость.            

 9.Тест по теме «Предлог»

1. Найдите неверное утверждение:

1) Причастия имеют такие же времена, как и глаголы.

2) Предлоги выражают временные, причинные, пространственные, целевые и другие отношения.

3)Деепричастия имеют признаки глагола и наречия.

 2.Укажите верный ответ в определении грамматических признаков выделенных слов:

1)идти впереди колонны - предлог

2) летучий газ – причастие

3) в течение года – существительное

3. Укажите строчку с раздельным написанием слов:

1)(в)следствие сильных дождей, подняться (в)верх

2) повесил (на) конец мачты, продолжается (в)течение недели

3)задержаться (в)виду дождей, выйти (на)встречу гостям

4.Укажите строчку с буквой И в конце слова:

1) увидеть в продолжен.. книги, убедиться впоследств…

2)отдохнуть в продолжен.. недели, в течен.. бурной реки

3)в продолжен.. фильма введены новые герои, новые герои действуют в прдолжен.. фильма

5. Укажите строчку с раздельным написанием НЕ:

1)ещё (не)убранные поля; шёл, (не)смотря по сторонам

2) (не)исправленная ошибка; вовсе (не)интересно рассказывал

3)шёл, (не)смотря на непогоду; (не)решённая задача

6.В каком случае нет ошибки в образовании и употреблении слов?

1)написал красивше, согласно договора

2) пришёл с магазина, это свидетельствует за то…

3)благодаря хорошему уходу, ребёнок скоро выздоровел;

7.Укажите строчку с дефисным написанием:

1) (по) другому пути, бывал (кое)где

2) (по)осеннему хмурое небо, относиться (по)внимательнее

3) (нежданно) негаданно, точь(в)точь

8. Укажите словосочетание с производными предлогами:

1) приехал из Москвы; всё притихло вокруг

2)тянулись вдоль дороги, шёл навстречу мне

3)шёл навстречу, шёл на встречу с другом

9.Укажите предложение, в котором допущена ошибка в постановке знаков препинания:

1)Ветер срывал листья с деревьев, и дорожки сада усыпал разноцветным ковром.

2)Подул сильный ветер, поднимая пыль по дороге.

3)Собрали хороший урожай, несмотря на засуху.

10. Укажите предложение с грамматической ошибкой:

1)Те, кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются.

2)Существуют три основные группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.

3)Ф.М.Достоевский писал, что отличительная черта русского национального характера – это чувство справедливости.

10. Анализ ошибок, допущенных в тесте.

11. Подведение итогов урока. Задание: (резервное) Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки.

Ещё один полезный совет…

(При) каких условиях луч..ше запоминае(т,ть)ся содержание трудного учебного материала?

Провер..те сами. Предл..жите одному из одноклас..ников прочитать п..рагр..ф учебника три раза. Другому разрешите разобраться в нём (с) помощью готового плана. Третий, в отличи.. от второго, пусть составит план самостоятельно. Споров (на) счёт э(ф,фф)ективности последнего приёма (не) будет: (в) течен.. (полу) часа вы убедитесь в том, что, (не) смотря на сложность материала п..рагр..фа, благодаря активной мыслительной работе при самостоятельном планирован.., третий ученик доб..ё(т,ть)ся луч..ших результатов.

 Сформулируйте основную мысль высказывания, запишите её:

Дайте толкование слов Э(Ф, ФФ)ЕКТИВНЫЙ и Э(Ф, ФФ)ЕКТНЫЙ.

Составьте с этими словами предложения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выпишите по два предлога:

Простых:_____________________________________________________________________

Составных:___________________________________________________________________

Вывод:

12. Домашнее задание: П.48-53 повторить, составить сказку о животных, употребив как можно больше предлогов

13. Рефлексия