Разработка урока "Причастный оборот"
методическая разработка по русскому языку (7 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) -2 мин.                                                                                                                                  Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

Включение детей в деятельность.

 - Здравствуйте, ребята! Вижу, что у вас хорошее настроение. Рада поработать с вами сегодня! Желаю удачи!

Включение в работу, самоопределение.

Мобилизация внимания, уважение к окружающим (Л)

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К)                              Саморегуляция (Р)

II. Актуализация знаний- 15 мин (8 мин+7мин)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1)На доске записаны словосочетания:                          развевающ..ся знамя, развевавшееся на ветру, работающий мастер, работающий на завод.., пос..девший ветеран, пос..девший на войне, награждённый орденом, поб..ждённый (не)приятель

-Распределите словосочетания на 2 группы по схемам:                                          «прич. + главное слово - сущ.» и «главное слово - прич. + сущ.»; запишите их в 2 столбика.

- Объясните орфограммы (устно).

-Расскажите, что вы узнали о причастии на прошлом уроке.

2)Анализ предложений с причастными оборотами (с использованием презентации). Предложения записываются в порядке работы над ними:

- Прочитайте предложения. Назовите причастия. Какое существительное они определяют? В каких предложениях причастие имеет при себе зависимое слово? На каком месте по отношению к определяемому существительному находится причастие с зависимым словом?

Предложения:

1.Пожелтевшие листья кружатся в воздухе.

2.Пожелтевшие от холода листья кружатся в воздухе.

3.Листья, пожелтевшие от холода, кружатся в воздухе.

-Обратитесь к параграфу 12. Скажите, что вы можете сказать о причастиях с зависимыми словами?

- Ребята, какова тема сегодняшнего урока?

- Какова главная цель урока? Очень хорошо!

Распределяют словосочетания и осуществляют взаимопроверку.

Объясняют орфограммы.

Рассказывают о грамматических признаках причастия.

Ищут в предложениях причастия, зависимые слова при них.

Наблюдают, на каком месте по отношению к определяемому существительному может находиться причастие с зависимым словом.

-Они называются причастным оборотом. Являются одним членом предложения.

Формулируют тему урока (причастие с зависимыми словами, предложения с причастиями, имеющими при себе зависимые слова).

Формулируют цель урока (научиться находить в предложениях причастия с зависимыми словами).

Определение целей функций участников, способов взаимодействия, инициативное сотрудничество в сборе и обработке информации, владение монологической и диалогической формой речи (К)

 Самоопределение, установление связи  между целью учения и  ее  мотивом, проявление интереса к изучению темы (Л)

Целеполагание (Р)

III. Проблемное объяснение нового знания – 3 мин

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое причастный оборот и алгоритм  его выделения запятыми.

-Посмотрите, как сформулирована цель урока на слайде. О чём мы не сказали?

Обратите внимание, когда причастный оборот выделяется запятыми, а когда – нет (Возвращаемся к предыдущему слайду)                                                     Помогаем наводящим вопросом: «Обратите внимание, где находится причастный оборот по отношению к определяемому существительному».

               Физминутка.

-Ребята, сядьте поудобнее, посмотрите за окно: в какие тона осень окрасила родную природу?

-О выделении причастного оборота запятыми

-Если причастный оборот стоит после определяемого слова, то он выделяется запятыми.

Поиск и выделение информации; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)

IV. Первичное закрепление – 22 мин (7+8+7)                                                                                   Цель этапа: выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, неверные представления обучающихся, коррекция.

1)Работа у доски с упр. 73.                 Задание: списать предложения, обозначая границы причастного оборота и расставляя пропущенные запятые.

2)Работа в парах (пары заранее формируются): выписать предложения, где причастный оборот обособляется (1 вариант) или не обособляется запятыми.                Карточки – на столах (см. приложение).

-Проверьте, правильно ли вы выполнили задание (слайд).

3)Творческое задание:

-Ребята, напишите небольшое сочинение-миниатюру о родной природе (см. слайд). Постарайтесь употребить в своём сочинении причастия и причастные обороты.

Работа с классом.

Работа в парах

Самопроверка.

Написание мини-сочинения.

Проверка задания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснование (П)

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)

Оценивание усваиваемого содержания (Л)

Контроль, коррекция, оценка, самооценка (Р)

V. Итог урока (рефлексия деятельности)- 3 мин

Цель этапа: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Оцените свою работу на уроке.

Выставление оценок.

Домашнее задание.

-Выберите задание на дом самостоятельно:

1.Параграф 12. Упражнение 74

2. Параграф 12. Из художественного текста выписать 8 предложений с причастными оборотами.

Дают ответы на вопросы

Анализируют работу на уроке через самооценку

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)            Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)                                                                Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)