Программа по русскому языку. 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс) по теме

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (9 класс)

         Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 9 класса составлена  в соответствии с Федеральным компонентом  государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (Приказ Минобразования России № 1019 от 5 марта 2004г.) на основе Программы к завершённой предметной линии учебников по русскому языку  для 5-9 классов под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова , Л.А.Тростенцовой и др./ М.: Просвещение, 2012/.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки обучающихся по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и даёт примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции:

1. Инфорационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета;
2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Обновленные цели обучения русскому  языку, деятельностный характер предъявления материала в государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского  языка и приоритетные направления в его преподавании.

Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются:

•        деятельностный характер процесса преподавания русского языка в основной  школе;

•        синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения русского языка;

•        формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

•        развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

•        сбалансированное развитие устной и письменной речи;

•        формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

•        усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе - формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

•        формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

•        формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цели  и задачи обучения:

•        воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

•        развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

•        освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

•        обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

•           формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

  •          применение полученных знаний в речевой практике.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение русским  языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

     Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V – IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая и лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

     Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

     Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом. Это освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

     Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом. Это осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Специфика предмета

      Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.

Доминирующей идеей курса 7 класса  является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие обучающихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, данная рабочая  программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка .

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре данной рабочей  программы. Программа состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции обучающихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

    Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении синтаксису сложного предложения обучающиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о русском языке как национально-культурном феномене.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков обучающихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности обучающихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, межпредметных интегрированных уроков. Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского, проектного методов обучения, использования элементов современных технологий:  развития критического мышления, личностно ориентированного, проблемного обучения. Особое место здесь занимает технология «педагогических мастерских» (развивающая образовательная технология) : мастерские письма, мастерские построения знаний, мастерские по самопознанию и мастерские отношений и ценностных ориентаций. В первую очередь это касается уроков развития речи. Главная воспитательная задача таких уроков – способствовать формированию чувства патриотизма, успешной духовно развитой личности, побудить девятиклассников к размышлению над важными нравственными и философскими проблемами.

Место учебного предмета  в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка в  9 классе в объёме  2 часов в неделю, что составляет 68  годовых учебных часов.  Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Предметные и личностные результаты

Предметными  результатами освоения  программы обучающимися 9 класса по русскому языку являются :

1. знание  определений основных изученных в 5-9 классах языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил;
2. умение обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;
3. девятиклассники должны знать:

1. роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
2. языковедческие понятия, разделы языкознания;
3. основные единицы языка, их признаки;
4. смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;
5. признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;
6. стили речи, их признаки и жанры;
7. функционально-смысловые типы речи, их признаки;
8. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета;

1. девятиклассники должны уметь:

1. различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
2. определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
3. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

1. аудирование и чтение:

1. адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
2. владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
3. извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

1. говорение и письмо:

1. воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;
2. создавать тексты различных стилей и жанров;
3. владеть различными видами монолога и диалога;
4. свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, увиденному, услышанному;
5. соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
6. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
7. соблюдать нормы русского речевого этикета;
8. осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Личностные результаты освоения программы обучающимися 9 класса по русскому языку:

Девятиклассники должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения русского языка в жизни человека и общества;
2. развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к русскому языку;
3. удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
4. увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
5. получения знаний по другим учебным предметам.

Следовательно, личностными результатами освоения  программы обучающимися 9 класса по русскому языку являются:

1. коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
2. интеллектуальные (понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения школьного образования, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к нему, потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры, сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
3. информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
4. организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Распределение учебных часов по разделам программы

Количество контрольных диктантов, контрольных и диагностических работ и часов по развитию связной речи

Тематическое планирование по русскому языку. 9 класс (68 часов)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

по окончании 9 класса обучающиеся должны знать

1)роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства      межнационального общения;

2)языковедческие понятия, разделы языкознания;

3)основные единицы языка, их признаки;

4)смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

5)признаки текста; способы и средства связи предложений и смысловых частей текста;

6)стили речи, их признаки и жанры;

7)функционально-смысловые типы речи, их признаки;

8)основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные),    изученные в 5-8 классах; нормы речевого этикета;

по окончании 9 класса обучающиеся должны уметь

1)различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

2)определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

3)опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение:

1)адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

2)владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

3)извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

1)воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости;

2)создавать тексты различных стилей и жанров;

30владеть различными видами монолога и диалога;

4)свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, увиденному, услышанному;

5)соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

6)соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

7)соблюдать нормы русского речевого этикета;

8)осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочёты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Девятиклассники должны использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения русского языка в жизни человека и общества;

1. развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к русскому языку;

1. удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

1. увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

1. получения знаний по другим учебным предметам.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1. Русский язык. 9 класс: Учебник по русскому языку  для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова , Л.А.Тростенцовой и др./ М.: Просвещение, 2011;
2. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 9 класс/ Сост. Н.В.Егорова. – 2-е изд., перераб. – М.:ВАКО,2013/;
3. Русский язык. Типовые тестовые задания: 9 класс/ Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО,2010/;
4. Русский язык. Готовимся к ГИА на уроке и дома /Н.А.Сенина. – Ростов н/Д: Легион, 2013;
5. Образовательные ресурсы «Dnevnik. ru»;
6. Образовательный портал «Википедия»;
7. Словари, энциклопедии.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Русский язык. 9 класс: Учебник по русскому языку  для общеобразовательных учреждений под редакцией Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова , Л.А.Тростенцовой и др./ М.: Просвещение, 2011;
2. Русский язык. 5-11 классы: технология педагогических мастерских /автор-сост. Л. А. Кобзарева. – Волгоград: Учитель,2012;
3. Русский язык. 9 класс. Промежуточный и итоговый контроль /автор-сост. Н.Ю.Кадашникова. - Волгоград: Учитель,2011;
4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. - М.: ВАКО, 2013;
5. Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом. 9-11 классы. Дидактические материалы. – М.: Айрис-пресс,2009;
6. Сенина Н.А. Учебно-методический комплекс «Русский язык. Подготовка к ГИА-9» – Ростов н/Д: Легион, 2013;
7. Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку. -  М.: «Экзамен»,2011;
8. Электронные образовательные ресурсы;
9. Образовательный портал «Про школу.ру»;
10. Образовательный портал «1 сентября».