Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе по учебнику Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме
Развернутое календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе составлено на основе авторской программы по русскому языку для 5 – 9 классов М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского, которая полностью соответствует новым образовательным стандартам по русскому языку и входит в состав УМК.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
russkiy_yazyk_5_kl.docx | 103.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе на 2012 – 2013 уч. год.
№ п/п | Дата по пла ну | Дата факт | Наименование раздела, темы | Количество часов | Тип урока | Педаго гические средства | Вид деятель ности учащихся | Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся | Вид контроля, самостоя тельной работы | Домашнее задание | При меча ние | ||
тема | К.р | Р.р | |||||||||||
Введение | 2 | 1 | |||||||||||
1 | 3.09 | 3.09 | Язык и человек | 1 | Урок изучен. нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем: роль языка как важнейшего средства человеческого общения | Текущий контроль | Упр.3 (устно) | |||
2 | 4.09 | 4.09 | Язык и речь. Язык и его единицы | 1 | Комбинированный урок | Упр. 7. Упр. 8 (устно) | |||||||
3 | 4.09 | 4.09 | Р.р. Стили речи | 1 | Урок развития речи | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать стили речи и их признаки Уметь правильно и доказательно определять принадлежность текстов к тому или иному стилю речи | Анализ текста | П.5, упр. 14 | |||
Повторение пройденного в I – IV классах | 17 | 3 | 7 | ||||||||||
4 | 5.09 | 5.09 | Звуки и буквы. Произношение и правописание | 1 | Комби нирован ный урок | Упражнения, практи кум | Коллективная, групповая | Уметь различать понятия буква и звук; применять орфографические правила при несовпадении произношения и правописания слов; записывать и читать слова в транскрипции | Текущий контроль | П. 6, упр. 22 | |||
5 | 6.09 | 6.09 | Орфограмма | 1 | Комби нирован ный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятия орфография, графика, орфограмма-буква, ударение, ударный/безударный гласный; способы проверки правописания слов с безударными гласными в корне. | Словарно- орфогра фическая работа | П. 7, упр.26 | |||
6 | 7.09 | 7.09 | Правописание гласных в корне слова | 1 | Комби нирован ный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Проверочный диктант | П. 8, упр.30. 32 | ||||
7 | 10. 09 | 10. 09 | Проверяемые согласные в корне слова | 1 | Комби нирован ный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятия звонкий/ глухой согласный; парные и непарные звонкие и глухие согласные; способы проверки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Уметь правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными в корне, подбирать к ним проверочные слова. | Объясни тельный диктант | П. 9, упр. 46 | |||
8 | 11. 09 | 11. 09 | Непроизносимые согласные | 1 | Комби нирован ный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Уметь различать проверяемые и непроверяемые согласные в корне слова; правильно писать знакомые словарные слова; работать с орфографическим словарем; графически обозначать изученные орфограммы. | Текущий контроль | П. 10, упр.48. упр. 49(устно) | |||
9 | 11. 09 | 11. 09 | Буквы и, у, а после шипящих | 1 | Комби нированный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятия шипящий согласный, буквосочетание; правила правописания гласных букв после шипящих согласных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически. | Словар ный диктант | П.11, упр.53. словарные слова | |||
10 | 12. 09 | 12. 09 | Разделительные ъ и ь. | 1 | Комби нированный урок | Упраж нения, практикум | Коллективная, групповая | Знать особенности происхождения и существования в русском языке букв ъ и ь; условия употребления разделительных ъ и ь. | Текущий контроль | П. 12. Упр. 57 | |||
11 | 13. 09 | 13. 09 | Раздельное написание предлогов с другими словами | 1 | Комби нирован ный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятие орфограмма-пробел; алгоритм распознавания предлогов и приставок. Уметь различать предлоги и приставки; писать предлоги с другими словами раздельно; разграничивать орфограмму-букву и орфограмму-пробел и обозначать их графически; использовать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги с местоимениями. | Проверочный диктант с дополни тельным заданием | П.13, упр. 61 | |||
12 | 14. 09 | 14. 09 | Входная контрольная работа (тест). Диагностика изученного в начальной школе | 1 | Урок контро ля знаний | Работа с тестом | Индивидуальная | Знать теоретический материал по разделам языка, изученный в начальных классах Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. | Тест | Упр. 62 | |||
13 | 17. 09 | 17. 09 | Р.р. Текст и его признаки | 1 | Урок исследования | Упражнения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия текст, смысловая часть текста; признаки текста. Уметь определять тему текста и озаглавливать его; устанавливать последовательность предложений и смысловых частей текста, определять средства связи между ними, самостоятельно составлять текст на заданную тему, выполнять грамматические разборы. | Творчес кая работа | П. 14. Упр. 65 | |||
14 | 18. 09 | 18. 09 | Р.р. Подготовка к изложению «Хитрый заяц» | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная | Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохранять структуру текста и авторский стиль | Изложе ние | Памят ка с. 295 | |||
15 | 18. 09 | 18. 09 | Р.р. Написание изложения «Хитрый заяц» | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Индивидуальная | Изложе ние | |||||
16 | 19. 09 | 19. 09 | Части речи | 1 | Комби нирован ный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль частей речи, изученных в начальной школе; алгоритм распознавания частей речи. Уметь распознавать части речи, приводить примеры слов разных частей речи и составлять с ними предложения и словосочетания; выполнять грамматические разборы | Текущий контроль | П. 15, упр.71 | |||
17 | 20. 09 | 20. 09 | Глагол как часть речи | 1 | Урок-исследование | Упраж нения, практи кум | Коллективная, парная | Знать понятие глагол; общее грамматическое значение и морфологическое значение и морфологические признаки глагола; правило написания -тся и –ться в глаголах. Уметь отличать глаголы от других самостоятельных частей речи, определять время, лицо и число глаголов, образовывать неопределенную форму глаголов; объяснять правописание глаголов и графически обозначать орфограммы; грамотно употреблять глаголы в речи; выполнять морфологический разбор глаголов. | Морфологический разбор глаголов | П.16, упр. 77 | |||
18 | 21. 09 | 21. 09 | Правописание -тся и -ться в глаголах | 1 | Урок-практи кум | Упражнения, практи кум | Коллективная, парная | Предупредитель ный диктант | П.17. упр. 79 | ||||
19 | 24. 09 | 24. 09 | Р.р. Тема текста | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индивидуальная | Знать понятия текст, тема текста, смысловая часть текста; признаки текста; средства связи частей текста. Уметь определять тему текста и озаглавливать его; указывать средства связи предложений в тексте; самостоятельно составлять текст на заданную тему; выполнять грамматические разборы | Сочине ние- миниатюра | Закончить сочинение | |||
20 | 25. 09 | 25. 09 | Личные окончания глаголов | 1 | Комби нирован ный урок | Упраж нения, практикум | Коллективная, групповая | Знать понятия спряжение глаголов, личные окончания глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения. Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов и объяснять их правописание устно и графически; писать не с глаголами раздельно. | Словар ный диктант | П.19, упр. 87 | |||
21 | 25. 09 | 25. 09 | Имя существительное | 1 | Урок-исследование | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятие имя существительное; общее грамматическое значение и морфологические признаки существительных. Уметь распознавать имена существительные среди других частей речи, указывать их функцию в предложении; определять начальную форму, род, склонение, число, падеж существительных; рассказывать об этимологии существительных, указанных учителем или самостоятельно выбранных для учебного исследования | Выбороч ный диктант | П.20. упр. 94, 96 | |||
22 | 26. 09 | 26. 09 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | 1 | Комби нированный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | П. 20, упр.97 | |||||
23 | 27. 09 | 27. 09 | Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 1 | Комби нированный урок | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение и морфологические признаки имен прилагательных. Уметь распознавать прилагательные среди других частей речи; определять значение и морфологические признаки прилагательных, их роль в предложении; комментировать изменение форм прилагательных. | Словарно-орфоэпи ческая работа, творчес кая работа | Упр. 105, упр. 107(устно) | |||
24 | 28. 09 | 28. 09 | Местоимение | 1 | Урок-исследование | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятия местоимение, личное местоимение; морфологические признаки местоимений; местоимения 1, 2, 3-го лица. Уметь распознавать местоимения среди других частей речи и определять их морфологические признаки; употреблять местоимения 3-го лица с предлогами. | Рассказ на тему «Моя мама (подруга, соседка, бабушка и т. д.) с употреблением местоимений 3-го лица ж. р. в р. п. | П. 22. Упр. 110, подго товиться к к/д | |||
25 | 1.10 | 1.10 | Контрольная работа (диктант) по повторению изученного в начальной школе | 1 | Урок контро ля знаний | Диктант | Индивидуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Повто рить прави ла | |||
26 | 2.10 | 2.10 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррек ции знаний | Анализ ошибок. Грамматические разборы | Коллективная, индивидуальная | Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему. | Работа над ошибками | Контрольные вопро сы с. 46 | |||
27 | 2.10 | 2.10 | Р.р. Основная мысль текста | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия основная мысль текса. Уметь определять основную мысль текста (высказывания) и сопоставлять ее с названием текста; находить слова, словосочетания и предложения, в которых сформулирована основная мысль текста; самостоятельно озаглавливать тексты; редактировать текст | Сочине ние по данному началу | Упр. 114 (устно) | |||
28 | 3.10 | 3.10 | Р.р. Устное описание картины А.А. Пластова «Летом» | 1 | Урок развития речи | Работа с репродукцией картины | Коллективная, индивидуальная | Знать понятия репродукция картины, манера художника, передний/ задний план картины, цветовая гамма; биографические сведения о художнике Ф. Ф. Пластове; творческую историю картины «Летом». Уметь давать общую характеристику увиденного на картине, на ее переднем и заднем плане; составлять устный рассказ о героях картины; составлять план сочинения по картине. | Словарно-орфогра фическая работа | Повто рить словарные слова | |||
29 | 4.10 | 4.10 | Р.р. Сочинение «Летние радости» | 1 | Урок развития речи | Работа над сочине нием | Коллективная, индивидуальная | Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | Сочине ние | Подго товиться к тесту | |||
30 | 5.10 | 5.10 | Контрольное тестирование по повторению изученного в начальной школе | 1 | Урок контро ля знаний | Работа с тестом | Индивидуальная | Знать теоретический материал по разделам языка, изученный в начальных классах Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. | Тест | ||||
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи | 33 | 2 | 8 | ||||||||||
31 | 8.10 | 8.10 | Основные синтаксические понятия (словосочетание, предложение, текст) | 1 | Урок изуче ния нового матера ла | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятия синтаксис, словосочетание; различия между словом, словосочетанием и предложением | Текущий контроль | П. 24, упр. 116 | |||
32 | 9.10 | 9.10 | Пунктуация как раздел науки о языке | 1 | Урок изуче ния нового матера ла | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятие пунктуация, предложение, границы предложения, знаки завершения, разделения, выделения Уметь работать с текстом, определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте | Словарно-орфоэпическая работа | П. 25, упр. 120 | |||
33 | 9.10 | 9.10 | Понятие словосочетания. | 1 | Урок-исследование | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать понятие словосочетание; признаки и структуру словосочетания; виды и способы связи слов в словосочетании. Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетаниях; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях | Практическая работа | П.26, упр. 126 (устно) упр. 129 | |||
34 35 | 10. 10.- 10. 10. | 10. 10- 10. 10. | Строение словосочетания | 2 | Урок-исследование | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать строение словосочетания; понятия главное/зависимое слово в словосочетании, именное/глагольное словосочетание, свободное/несвободное словосочетание. Уметь определять строение словосочетаний; устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетаниях | Предупредитель ный диктант | П. 26, упр. 131 | |||
36 | 12. 10 | 12. 10 | Разбор словосочетания | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, практи кум | Группо вая, индивидуальная | Знать порядок разбора словосочетания. Уметь определять главное и зависимое слово в словосочетаниях и указывать, чем они выражены; определять способ связи слов в словосочетании; доказывать, что зависимое слово помогает более точно обозначить главное | Самодик тант с грамматическим заданием (разбор словосочетаний) | П. 27, упр. 133 | |||
37 | 15. 10 | 15. 10 | Понятие предложения | 1 | Урок изуче ния нового матера ла | Упраж нения, практи кум, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия предложение, границы предложения, знак конца предложения, интонация конца предложения; особенности предложения как основной единицы синтаксиса и его признаки. Уметь определять и обозначать знаками препинания границы предложений в тексте; восстанавливать структуру предложений и текста в целом; выразительно читать текст; самостоятельно составлять предложения | Творчес кая работа | П.28, упр. 134 | |||
38 | 16. 10 | 16. 10 | Р.р. Подготовка к сжатому изложению по тексту В.П.Катаева | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индивидуальная | Знать особенности сжатого изложения; приемы сжатия текста; понятие абзац Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; использовать различные приемы сжатия текста | Сжатое изложе ние | Упр. 137 | |||
39 | 16. 10 | 16. 10 | Р.р. Написание сжатого изложения по тексту В.П.Катаева | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Индивидуальная | ||||||
40 | 17. 10 | 17. 10 | Виды предложений по цели высказывания | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия цель высказывания, интонационный слух; виды предложений по цели высказывания. Уметь распознавать повествовательные, вопросительные и побудительные предложения, конструировать их самостоятельно и употреблять в речи; пи чтении текста соблюдать нужную информацию; определять роль разных по цели высказывания предложений в различных стилях речи; выполнять синтаксический разбор предложений | Словар ный диктант | П. 29, упр. 141. Упр. 142 (устно) | |||
41 | 18. 10 | 18. 10 | Восклицательные и невосклицательные предложения | 1 | Комби нированный урок | Упраж нения, практи кум, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия тон голоса, интонация; виды предложений по интонации. Уметь различать восклицательные и невосклицательные предложения | Предупредител ный диктант | П.30, упр. 151 | |||
42 | 19. 10 | 19. 10 | Р.р. Сочинение на тему «Памятный день в школе» | 1 | Урок развития речи | Работа над сочине нием | Коллективная, индивидуальная | Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | Сочине ние | Упр. 154 | |||
43 | 22. 10 | 22. 10 | Главные члены предложения. Подлежащее. | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия главный член предложения, грамматическая основа предложения, подлежащее; способы выражения подлежащего. Уметь разграничивать главные и второстепенные члены предложения; находить в предложении подлежащее и определять способ его выражения; выполнять синтаксический разбор предложений | Текущий контроль | П. 31, 32, упр. 155, 158 | |||
44 | 23. 10 | 23. 10 | Сказуемое | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятие сказуемое; способы выражения сказуемого; взаимосвязь подлежащего и сказуемого; достижения лингвистов в изучении сказуемого. Уметь распознавать сказуемое среди других членов предложения, ставить к нему вопросы и определять способ выражения; конструировать предложения; вставляя в них подходящие по смыслу сказуемые | Практическая работа | П. 33, упр. 161, 163 | |||
45 | 23. 10 | 23. 10 | Тире между подлежащим и сказуемым | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать условия постановки тире между подлежащим и сказуемым. Уметь определять способы выражения главных членов предложения; обосновывать употребление тире между подлежащим и сказуемым | Объясни тельный диктант | П. 34, упр. 169 | |||
46 | 24. 10 | 24. 10 | Нераспространен ные и распространенные предложения | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать виды предложений по наличию второстепенных членов. Уметь различать распространенные и нераспространенные предложения; подчеркивать главные члены предложения; распространять предложения второстепенными членами | Текущий контроль | П. 35, упр. 172, упр. 174 (устно) | |||
47 | 25. 10 | 25. 10 | Второстепенные члены предложения | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие второстепенные члены предложения; функции второстепенных членов предложения Уметь разграничивать главные и второстепенные члены предложения; различать распространенные и нераспространенные предложения; выделять второстепенные члены, поясняющие подлежащее и сказуемое | Практическая работа | П. 36 | |||
48 | 26. 10 | 26. 10 | Дополнение | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие дополнение, приглагольное дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений. Уметь выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам | Предупредитель ный диктант | П. 37, упр. 179, упр. 180 (устно) | |||
49 | 6.11 | 6.11 | Определение | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений. Уметь распознавать определения и подчеркивать их в предложении; при сравнении текстов определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений | Анализ предложений, текст | П. 38, упр. 182 | |||
50 | 6.11 | 6.11 | Обстоятельство | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств. Уметь распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении; различать обстоятельства, отличающиеся по значению; определять роль обстоятельств в предложении; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами | Словар ный диктант, самостоя тельная работа с дидакти ческим материа лом | П. 39, упр. 187 | |||
51 | 7.11 | 7.11 | Предложения с однородными членами | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них | Словарно-орфогра фическая работа | П. 40, упр. 193 | |||
52 | 8.11 | 8.11 | Знаки препинания при однородных членах | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; понятие обобщающее слово; правила пунктуации в предложениях с сообщающими словами при однородных членах. Уметь находить однородные члены; грамотно объяснять постановку знаков препинания при однородных членах предложения. | Предупре дительный диктант, синтакси ческий разбор предложе ний | П. 41 упр. 196 | |||
53 | 9.11 | 9.11 | Обобщающие слова при однородных членах | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Уметь находить обобщающие слова, ставить знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами. | Тест | П.41 упр. 202, 204 | |||
54 | 12. 11 | 12. 11 | Обращение | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая парная | Знать понятия обращение, звательная интонации; функции обращения в предложение; различия между подлежащим и обращением. Уметь находить обращения в тексте; отличать от подлежащего; ставить знаки препинания при обращениях; использовать как средство оценки; составлять предложения с обращениями; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи. | Анализ предложе ний | П. 42 упр. 212 | |||
55 | 13. 11 | 13. 11 | Р.р. Роль обращений в художественном тексте | 1 | Урок развития речи | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Анализ предложе ний | П.43 упр. 215 | ||||
56 | 13. 11 | 13. 11 | Р.р. Письмо | 1 | Урок развития речи | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповая | Знать виды писем; правила написания писем. Уметь работать над написанием письма; правильно ставить знаки препинания в предложениях с обращениями | Творчес кая работа | П. 43 упр. 215 | |||
57 | 14. 11 | 14. 11 | Синтаксический разбор простого предложения | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать признаки простого предложения. Уметь производить синтаксический разбор; самостоятельно строить простое предложение по заданной схеме. | Самосто ятельная работа | П. 44 упр. 217 | |||
58 | 15. 11 | 15. 11 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | 1 | Урок развития речи | Упраж нения, работа с иллюст рацией | Коллективная, групповая | Знать биографические сведения о художнике Ф. П. Решетникове и творческую историю картины «Опять двойка!» Уметь самостоятельно писать сочинение по картине | Сочинение | Доработать сочине ние | |||
59 | 16. 11 | 16. 11 | Р.р. Написание сочинения по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст рацией | Индивидуальная | Сочинение | |||||
60 | 19. 11 | 19. 11 | Пунктуационный разбор простого предложения | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать порядок пунктуационного разбора. Уметь производить пунктуационный разбор. | Провероч ная работа | П. 45 упр.220 | |||
61, 62, 63 | 20. 11.-21. 11 | 20. 11.-21. 11 | Простые и сложные предложения | 3 | Урок изуче ния нового материала, закрепления знаний | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением. Уметь грамотно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; читать и составлять схемы простых и сложных предложений, подбирать свои примеры к заданным схемам | Комментированный диктант | П. 46, Упр. 223,226,227,228 | |||
64 | 22. 11 | 22. 11 | Синтаксический разбор сложного предложения | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать порядок синтаксического разбора сложного предложения. Уметь выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений | Самостоя тельная работа | П. 47, упр. 234 | |||
65, 66 | 23. 11., 26. 11 | 23. 11., 26. 11 | Прямая речь | 2 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи. Уметь различать прямую речь и слова автора; уметь различать предложения с прямой и косвенной речью; составлять предложения с прямой речью и грамотно расставлять в них знаки препинания. | Творчес кая работа | П.48, упр. 238, 241 | |||
67 | 27. 11 | 27. 11 | Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Практи ческая работа | П. 48, упр. 242 | ||||
68 | 27. 11 | 27. 11 | Диалог | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать понятия диалог, реплика; структур диалога; правила пунктуационного оформления диалогов. Уметь ставить знаки препинания при диалоге; составлять, вести диалог; интонационно правильно читать диалог. | Текущий контроль | П. 49 упр. 249, вопр. стр. 105-106 | |||
69 | 28. 11 | 28. 11 | Повторение изученного по теме « Синтаксис. Пунктуация» | 1 | Урок повторения и обобще ния знаний | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь отвечать на вопросы по грамматике, сопровождая их примерами | Тест | Подго товить ся к к/д | |||
70 | 29. 11 | 29. 11 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Синтаксис. Пунктуация» | 1 | Урок контро ля знаний | Работа с текстом | Индивидуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание. | Диктант с граммати ческим заданием | Упр. 251 | |||
71 | 30. 11 | 30. 11 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррек ции знаний | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповая | Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | Подготовиться к тесту | |||
72 | 3.12 | 3.12 | Контрольное тестирование. Диагностика знаний по теме «Синтаксис. Пунктуация» | 1 | Урок контро ля знаний | Работа с текстом | Индивидуальная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. | Тест | ||||
73 | 4.12 | 4.12 | Выборочное изложение | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, групповаяиндивидуальная | Уметь слушать и анализировать текст, составлять план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль. | Изложе ние | ||||
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи | 13 | 1 | 4 | ||||||||||
74 | 4.12 | 4.12 | Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятия фонетика, графика, орфоэпия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв. Уметь различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличать гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи. | Практи ческая работа | П. 50, найти в толко вом словаре определение слов «фонетика» и «звук». | |||
75 | 5.12 | 5.12 | Гласные и согласные звуки | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятия согласный звук; способы образования согласных звуков. Уметь различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки. | Творчес кое списыва ние текста | П. 51, 52 упр. 259, 263 | |||
76 | 6.12 | 6.12 | Позиционные чередования гласных и согласных. | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие чередование звуков: гласных и согласных. Уметь различать сильную и слабую позиции | Провероч ный диктант | П. 53 упр. 270 | |||
77 | 7.12 | 7.12 | Согласные твердые и мягкие | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятия твердый/мягкий согласный; парные и непарные твердые и мягкие согласные. Уметь различать твердые и мягкие согласные, обозначать мягкость согласного при фонетической записи. | Текущий контроль | П. 54 упр. 273, 274 | |||
78 | 10. 12 | 10. 12 | Р.р. Повествование | 1 | Урок развития речи | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие повествование; признаки повествовательного текста. Уметь определять в тексте начальную часть (вступление); определять последовательность событий, о которых повествуется в тексте. | Комплекс ный анализ текста | Подготовиться к словар ному диктанту | |||
79 | 11. 12 | 11. 12 | Согласные звонкие и глухие | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные. Уметь различать парные и непарные звонкие и глухие согласные выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные. | Словар- ный диктант | П. 56 упр. 281, 282, повто рить алфавит | |||
80 | 11. 12 | 11. 12 | Графика как раздел науки о языке | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятия графика, алфавит; порядок букв в алфавите; историю русского алфавита. Уметь записывать слова в алфавитном порядке; выполнять устный и письменный фонетический разбор слов | Текущий колнтроль | П.57 упр. 283 | |||
81 | 12. 12 | 12. 12 | Алфавит | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Предупредитель -ный диктант | П. 58 упр. 290, 293 (устно) | ||||
82 | 13. 12 | 13. 12 | Р.р. Описание предмета | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие описание; отличительные признаки делового и художественного описания. Уметь писать сочинение-миниатюру «Описание предмета» | Сочине- ние-миниатю- ра | Упр. 259 | |||
83 | 14. 12 | 14. 12 | Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; функции ь в словах. Уметь распознавать в словах ь, обозначающий мягкость согласного; применять орфографические правила написания буквенных сочетаний с шипящими. | Объясни- тельный диктант | П. 60 упр. 297, 300 | |||
84 | 17. 12 | 17. 12 | Двойная роль букв е, ё, ю, я | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать двойную роль гласных е, ё, ю, я; позиции, в которых гласные е, ё, ю, я обозначают два звука. Уметь определять роль гласных е, ё, ю, я в словах; выполнять фонетический разбор слов | Проверочная работа | П.61 упр. 306 | |||
85 | 18. 12 | 18. 12 | Орфоэпия как раздел науки о языке | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практикум | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие орфоэпия. Уметь произносить слорва в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем и со словарем ударений | Словарно- орфоэпи- ческая работа | П.62 упр. 312 | |||
86 | 18. 12 | 18. 12 | Р.р. Основные выразительные средства фонетики | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятия звукопись, аллитерация, ассонанс. Уметь воспринимать звучащий текст, звучащее слово на слух. | Работа с текстом | Найти примеры звукопи си в русской поэзии | |||
87 | 19. 12 | 19. 12 | Типы речи. Повествование. Рассуждение. Описание | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, практикум, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятия типов речи, повествование, рассуждение, описание. Уметь различать типы речи. | Работа с текстом | Записи в тетради | |||
88 | 20. 12 | 20. 12 | Фонетический разбор | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать порядок фонетического разбора слова Уметь выполнять фонетический разбор слова | Фонетичес кий разбор слов | П. 63 упр. 314, 315 (устно), контр. вопр. стр.131 | |||
89 | 21. 12 | 21. 11 | Повторение изученного по теме «Фонетика. Графика. Орфография» | 1 | Урок повторения и обобще ния знаний | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов | Практи- ческая работа, самодик- тант, тест | П. 63 упр. 316 | |||
90 | 24. 12 | 24. 12 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Фонетика. Графика. Орфография» | 1 | Урок контро ля знаний | Работа с текстом | Индивидуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание | Диктант с граммати -ческим заданием | Найти в толко вом словаре определенеие слова «натюр морт» | |||
91 | 25. 12 | 25. 12 | Р.р. Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст рацией, текстом | Коллективная, групповаяпарна | Знать биографические сведения о Ф. П. Толстом; творческую историю картины «Цветы, фрукты, птица» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение по картине, раскрывая замысел художника | Сочине -ние | ||||
Лексика. Культура речи | 7 | 1 | 4 | ||||||||||
92 | 25. 12 | 25. 12 | Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, беседа | Коллективная, групповая | Знать понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке. Уметь определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значение слова | Текущий контроль | П. 64 упр. 327 | |||
93 | 9.01. 13 г. | 9.01. 13 г. | Однозначные и многозначные слова | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, беседа | Коллективная, групповая | Знать понятия однозначные/ многозначные слова; структуру словарных статей, посвященных многозначным словам. Уметь распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов | Словар - ный диктант, объясни тельный диктант | П. 65 упр. 336 | |||
94 | 10. 01 | 10. 01 | Прямое и переносное значение слова | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, беседа | Коллективная, групповаяиндиви-дуальная | Знать понятия прямое/ переносное значение слов. Уметь распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении речи | Творчес -кая работа | П. 66 упр. 342 | |||
95 | 11. 01 | 11. 01 | Омонимы. Их роль в речи | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, беседа | Коллективная, групповая | Знать понятие омонимы. Уметь различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью токового словаря | Самодик- тант | П. 67 упр. 348 | |||
96 | 14. 01 | 14. 01 | Синонимы. Их роль в речи | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, беседа | Коллективная, групповая | Знать понятия синонимы, синонимический ряд. Уметь распознавать слова синонимы; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы для избежания неоправданного повторения слов | Выбороч- ный творчес -кий диктант | П. 68 упр. 354 | |||
97 | 15. 01 | 15. 01 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине И.Э.Грабарь «Февральская лазурь» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст рацией, текстом | Коллективная, групповая | Знать биографические сведения о художнике И. Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение описательного характера о картине | Сочине -ние | Допи сать сочине ние | |||
98 | 15. 01 | 15. 01 | Р.р. Написание сочинения по картине И.Э.Грабарь «Февральская лазурь» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст рацией, текстом | Индиви-дуальная | Сочине -ние | Упр. 356 | ||||
99 | 16. 01 | 16. 01 | Антонимы. Их роль в речи | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая | Знать понятие антонимы. Уметь распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам | Выбороч- ный творчес- кий диктант | П. 69, упр. 362, вопро-сы с. 149 | |||
100 | 17. 01 | 17. 01 | Повторение темы «Лексика» | 1 | Урок повторения и обобще ния знаний | Практи кум, тренинг | Коллективная, групповая индиви-дуальная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы. Омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями | Словар -ный диктант, самодик- тант | Подго-товиться к тесту, упр. 366 | |||
101 | 18. 01 | 18. 01 | Контрольная работа (тест) по теме «Фонетика. Орфоэпия. Лексика» | 1 | Урок контро ля знаний | Работа с тестом | Индиви-дуальная | Знать теоретический материал по изученной теме. Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. | Тест | Повто-рить прави-ла пунктуации | |||
102 | 21. 01 | 21. 01 | Р.р. Подготовка к изложению по рассказу К.Паустовского «Первый снег» | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, групповая индивидуальная | Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Изложе-ние | ||||
103 | 22. 01 | 22. 01 | Р.р. Написание изложения по рассказу К.Паустовского «Первый снег» | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Индиви-дуальна | Изложе- ние | Повто-рить прави-ла | ||||
Морфемика. Орфография. Культура речи | 19 | 1 | 5 | ||||||||||
104 | 22. 01 | 22. 01 | Морфемика как раздел науки о языке. Морфема - минимальная значимая часть слова | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая | Знать понятия морфемика, морфема. Уметь определять в слове морфемы; видеть производные слова. | Текущий контроль | П. 70, упр. 368 | |||
105 | 23. 01 | 23. 01 | Изменение и образование слов. | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая | Знать понятия образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь различать формы одного и того же слова и однокоренные слова. | Текущий контроль | П. 71, упр. 370 | |||
106 | 24. 01 | 24. 01 | Окончание | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая | Знать понятие окончание. Повторить изученное об окончании, о его роли в образовании словоформ. Уметь определять окончание посредством изменения форм слова. | Текущий контроль | П. 72, упр. 371, выпи-сать слова из рамок | |||
107 | 25. 01 | 25. 01 | Основа слова | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая | Знать понятие основа слова. Уметь определять основу слова | Текущий контроль | П. 73, упр. 377 | |||
108 | 28. 01 | 28. 01 | Р.р. Сочинение – письмо « Один из удачно проведенных вечеров». | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индиви-дуальная | Уметь самостоятельно писать сочинение на заданную тему, связно и последовательно излагать свои мысли. | Сочине -ние | Подготовить-ся к словарному диктанту | |||
109 | 29. 01 | 29. 01 | Корень слова | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая индиви-дуальная | Знать понятие корень слова. Уметь находить, подбирать и образовывать однокоренные слова и находить корень, подбирая родственные слова. | Словар-ный диктант | П. 74, упр. 383 | |||
110 | 29. 01 | 29. 01 | Р.р. Рассуждение | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индивидуальная | Знать понятие рассуждение, особенности текста-рассуждения, композицию рассуждения. Уметь самостоятельно создавать текст-рассуждение, выстраивать композицию рассуждения. | Творчес кая работа | П. 75, упр. 389 | |||
111 | 30. 01 | 30. 01 | Суффикс | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая | Знать понятие суффикс. Уметь выделять суффиксы в словах путем словообразовательного анализа; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса | Словар ный диктант | П. 76, упр. 396, 399 | |||
112 | 31. 01 | 31. 01 | Приставка | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения | Коллективная, групповая | Знать понятие приставка. Уметь выделять приставку путем словообразовательного анализа; различать приставки и предлоги; определять значение приставок. | Проверочная работа | П. 77, упр. 404, 405 | |||
113 | 1.02 | 1.02 | Р.р. Выборочное изложение по тексту упр. 406 | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индиви-дуальная | Уметь определять тему и основную мысль текста и составлять его план; писать выборочное изложение | Выбороч- ное изложе- ние | Повто-рить прави-ла | |||
114 | 4.02 | 4.02 | Чередование звуков | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие чередование звуков, чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Уметь выделять корни с чередующимися согласными звуками. | Словарно- орфогра-фическая работа | П. 78, упр. 409 | |||
115 | 5.02 | 5.02 | Беглые согласные | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие беглые гласные, варианты морфем, условия беглости гласных в слове. Уметь распознавать слова с беглыми гласными; выделять корни с беглыми гласными звуками | Текущий контроль, предупре-дитель- ный диктант | П. 79, упр. 413 | |||
116 | 5.02 | 5.02 | Варианты морфем | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать понятие варианты морфем. Уметь выделять части слов с чередованием звуков | Объясни- тельный диктант | П. 80, упр. 415 | |||
117 | 6.02 | 6.02 | Морфемный разбор слова | 1 | Урок-практи кум | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать порядок морфемного разбора слова Уметь выполнять морфемный разбор слов | Практи-ческая работа, тест | П. 81, упр. 417 | |||
118 | 7.02 | 7.02 | Правописание гласных и согласных в приставках | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная | Уметь находить орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в неизменяемых приставках. | Предупредитель- ный диктант | П. 82, упр. 422 | |||
119 | 8.02 | 8.02 | Буквы з и с на конце приставок | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать условия выбора букв з и с в приставках. Уметь правильно писать слова с приставками на з-с; выделять в словах изученную орфограмму | Объясни- тельный диктант | П. 83, упр. 424, 429 | |||
120 | 11. 02 | Буквы о – а в корне -лаг- -лож- | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать условия выбора гласных о-а в корне -лаг- – -лож-. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о-а в корне - лаг- – -лож- | Распреде-литель-ный диктант, тест | П. 84, упр. 435 | ||||
121 | 12. 02 | Буквы о – а в корне -раст- -рос- | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать условия выбора гласных о-а в корне -раст - – -рос -; слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о-а в корне -раст - – -рос - | Распреде-литель-ный словар ный диктант | П. 85, упр. 441 | ||||
122 | 12. 02 | Буквы ё – о после шипящих и ц | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать правило правописания гласных ё-о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически | Тест | П. 86, упр. 444 | ||||
123 | 13. 02 | Буквы и – ы после ц | 1 | Урок изуче ния нового материала | Упраж нения, практи кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать условия выбора букв и-ы после ц. Уметь писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Объснительный диктант | П. 87, упр. 447 | ||||
124 | 14. 02 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст рацией | Коллективная, индиви-дуальная | Знать понятие натюрморт. Уметь описывать натюрморт. | Сочине-ние | |||||
125 | 15. 02 | Р.р. Написание сочинения по картине П. П. Кончаловского «Сирень в корзине» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст рацией | Индиви-дуальная | Уметь построить сочинение-описание по картине, используя лексико-изобразительные средства | Сочине-ние | Вопро-сы с. 183 | ||||
126 | 18. 02 | Повторение изученного по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» | 1 | Урок повторе-ния и обобще-ния знаний | Уражнения, практи кум | Коллективная, групповаяиндиви-дуальная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов. | Словар-ный диктант с взаимо-провер-кой, тест | Упр. 455, подгото-виться к конт-рольно-му диктанту | ||||
127 | 19. 02 | Контрольная работа (диктант) по теме «Морфемика. Орфография. Культура речи» | 1 | Урок контро-ля знаний | Работа с текстом | Индиви-дуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Повто-рить прави-ла | ||||
128 | 19. 02 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррек-ции знаний | Работа с текстом, упражнения | Коллективная, индиви-дуальная | Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | Упр. 453 | ||||
Морфология. Орфография. Культура речи | 47 | 4 | 17 | ||||||||||
Имя существительное | 16 | 2 | 7 | ||||||||||
129 | 20. 02 | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие морфология; систему частей речи в русском языке. Уметь определять части речи; различать самостоятельные и служебные части речи | Текущий контроль | П. 83, упр. 462. подго-товить доклад | ||||
130 | 21. 02 | Имя существительное как часть речи | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных. Уметь определять имя существительное как часть речи по его грамматическим признакам. | Объясни-тельный диктант с дополни-тельным заданием, комплексный анализ текста | П. 89, упр. 470, 471 | ||||
131 | 22. 02 | Р.р. Доказательства в рассуждении | 1 | Урок развития речи | Упраж-нения, работа с текстом | Коллективная, инди-видуаль-ная | Знать особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения. Уметь самостоятельно писать сочинение-рассуждение | Сочине-ние-рассужде-ние | П. 90, упр. 477 | ||||
132 | 25. 02 | Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, работа с текстом | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятия одушевленные/неодушевлен-ные существительные Уметь различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ни м вопросы. | Текущий контроль, словар ный диктант | П. 91, упр. 478 | ||||
133 | 26. 02 | Имена существительные собственные и нарицательные | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, работа с текстом | Коллективная,групповая, индиви-дуальная | Знать понятия собственные, нарицательные существительные. Уметь отличать собственные существительные от нарицательных; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов | Выборо-ный диктант, тест | П. 92, упр. 491, 493 | ||||
134 | 26. 02 | Р.р. Подготовка к сжатому изложению «Перо и чернильница» | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индиви-дуальная | Знать приемы сжатия текста. Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план, строить рассуждение и владеть способами его сокращения, самостоятельно писать сжатое изложение | Сжатое изложе-ние | |||||
135 | 27. 02 | Р.р. Написание сжатого изложения «Перо и чернильница» | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индиви-дуальная | Сжатое изложе-ние | Упр. 497 (устно) | |||||
136 | 28. 02 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имен существительных | Морфоло-гический разбор имени существи-тельного | П. 93, упр. 499 | ||||
137 | 1.03 | Род имен существительных | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие род имен существительных. Уметь различать имена существительные мужского, женского и среднего рода, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными. | Практи-ческая работа | П. 94, упр. 505 | ||||
138 | 4.03 | Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Уметь приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи | Словарно- орфогра-фическая работа | П. 95, упр. 511 | ||||
139 | 5.03 | Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Уметь приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи | Работа с дидакти-ческим материа-лом | П. 96, упр. 516 | ||||
140 | 5.03 | Три склонения имён существительных. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие склонение имен существительных. Уметь различать существительные 1, 2 и 3-го склонения | Выбороч-ный диктант | П. 97, упр. 518 | ||||
141 | 6.03 | Падеж имён существительных | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие падеж имен существительных, шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь пользоваться алгоритмом определения падежа имени существительных | Практи-ческая работа | П. 98, упр. 521, 527 | ||||
142 | 6.03 | Правописание гласных в падежных окончаниях существительных | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных. Уметь определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных | Комментированное письмо, работа с раздаточ-ным матери-алом | П. 99, упр. 532 | ||||
143 | 7.03 | Окончания существительных на -ия, -ий, -ие | 1 | Урок закрепления знаний | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать склонение существительных на -ия, -ие, -ий; морфемный состав существительных на -ия, -ие, -ий. | Тест, объясни-тельный диктант | Прави-ло с. 214, упр. 538. 539 | ||||
144 | 11. 03 | Р.р. Подготовка к подробному изложению с изменением лица по упр.546 | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индиви-дуальная | Знать приемы работы над подробным изложением. Уметь использовать приемы воспроизведения описаний в своих изложениях, самостоятельно писать подробное изложение | Подроб-ное изложе-ние | |||||
145 | 12. 03 | Р.р. Написание подробного изложения с изменением лица по упр.546 | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Работа с текстом | Индиви-дуальная | Подроб-ное изложе-ние | Упр. 545 | |||||
146 | 12. 03 | Множественное число имён существительных | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, групповая | Знать падежные окончания существительных мужского, женского и среднего рода множественного числа; нормы образования множественного числа существительных. Уметь определять число существительных; указывать падеж существительных, употребленных во множественном числе; правильно образовывать множественное число существительных | Комментированное письмо | П. 100, упр. 553, 554 | ||||
147 | 13. 03 | Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, групповая | Знать правило правописания гласных о-е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически. | Предупредитель-ный диктант | П. 101, упр. 557, подго-товиться к тесту | ||||
148 | 14. 03 | Контрольная работа (тест) по теме «Окончания существитель-ных» | 1 | Урок контро-ля знаний | Работа с текстом | Индиви-дуальная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. | Тест | |||||
149 | 15. 03 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст-рацией | Коллективная, индиви-дуальная | Знать биографические сведения о художнике Г. Г. Нисском и творческую историю картины «Февраль. Подмосковье» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине | Сочине-ние-описание | |||||
150 | 18. 03 | Р.р. Написание сочинения по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст-рацией | Индиви-дуальная | Сочине-ние-описание | Вопро-сы с. 223 | |||||
151 | 19. 03 | Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное» | 1 | Урок повторения и обобщ-ения знаний | Практи-кум | Группо-вая, парная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных | Текущий контроль | Упр. 563, подгото-виться к конт-роль-ному диктанту | ||||
152 | 19. 03 | Контрольная работа (диктант) по теме «Имя существитель-ное» | 1 | Урок контро-ля знаний | Работа с текстом | Индиви-дуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Повто-рить прави-ла | ||||
153 | 20. 03 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррек-ции знаний | Работа с текстом | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||
Имя прилагательное | 7 | 1 | 4 | ||||||||||
154 | 21. 03 | Имя прилагательное как часть речи | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, беседа | Коллективная | Знать понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксические признаки имен прилагательных. Уметь распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи | Словарно- орфоэпи-ческая работа, комплексный анализ текста | П. 102, упр. 566, 569 | ||||
155 | 22. 03 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, пркти-кум | Коллективная, групповаяпарная | Знать правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Уметь определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных; графически обозначать изученную орфограмму | Словар-ный диктант | П. 103, упр. 571, 579 | ||||
156 | 1.04 | Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала и закрепления знаний | Упраж-нения, пркти-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Знать правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Уметь правильно писать окончания прилагательных после шипящих и ц. | Творчес-кое списыва-ние, объясни-тельный диктант | Упр. 581,правило на с. 232, упр. 585 | ||||
157 | 2.04 | Р.р. Описание животного | 1 | Урок - исследования | Практи-кум | Коллективная, индиви-дуальная | Уметь применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты | Устное сочине-ние-описание животно-го | П. 103, выписать из художественных произве-дений словосочетания прил. + сущ. с описани-ем живот-ных | ||||
158 | 2.04 | Р.р. Выборочное изложение по упр. 587 | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом | Коллективная, индиви-дуальная | Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать выборочное изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | Выбороч-ное изложе-ние | |||||
159 | 3.04 | Прилагательные полные и краткие | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, пркти-кум | Коллективная, парная | Знать понятия полные/ краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных. Уметь различать полные и краткие прилагательные; образовывать краткие прилагательные; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящей без ь на конце | Объясни-тельный диктант | Упр. 592, 596 | ||||
160 | 4.04 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, групповаяпарная | Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор имен прилагательных | Морфологический разбор имен прилагательньных | П. 106, упр. 601, 602 (устно) | ||||
161 | 5.04 | Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по картине А.Комарова «Заяц на дереве» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст-рацией | Коллективная, индиви-дуальная | Знать биографические сведения о художнике А. Комарове и творческую историю картины «Заяц на дереве» (кратко). Уметь самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине. | Сочине-ние | |||||
162 | 8.04 | Р.р. Написание сочинения-описания по картине А.Комарова «Заяц на дереве» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст-рацией | Индиви-дуальная | Сочине-ние | Конт-роль-ные вопро-сы на с. 239 | |||||
163 | 9.04 | Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок повторения и обобще-ния знаний | Практи-кум | Группо-вая, парная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных | Тест, предупредитель-ный диктант | Упр. 604 | ||||
164 | 9.04 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное» | 1 | Урок контор-ля знаний | Работа с текстом | Индиви-дуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||
165 | 10. 04 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррек-ции знаний | Упраж-нения | Коллективная | Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | Подгото-вить связное сообще-ние о роли прилага-тельного в предложении | ||||
Глагол | 21 | 1 | 6 | ||||||||||
166 | 11. 04 | Глагол как часть речи | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, беседа | Коллективная | Знать понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Уметь распознавать глаголы, определять их морфологические признаки. | Объясни-тельный диктант | П.107, упр. 610 | ||||
167 | 12. 04 | Синтаксическая роль глагола в предложении | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, беседа | Коллективная, парная | Знать понятие глагол, общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов. Уметь распознавать глаголы, определять их синтаксическую роль. | Работа с дидакти-ческим материа-лом | |||||
168 | 15. 04 | Не с глаголами | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, беседа | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Знать понятие глагол. Уметь писать не с глаголами раздельно | Индиви-дуальные задания | П.108, упр. 614, 616 | ||||
169 | 16. 04 | Р.р. Устный рассказ по сюжетным рисункам | 1 | Урок развития речи | Работа с сюжет-ными рисунками | Коллективная, индиви-дуальная | Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь составлять устный рассказ по серии картинок | Устный рассказ по серии картинок | |||||
170 | 16. 04 | Неопределённая форма глагола | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме. Уметь распознавать глаголы в неопределенной форме; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме | Словарно- орфоэпи-ческая работа | П. 110, упр. 630, 634 | ||||
171 | 17. 04 | Правописание -тся и -ться в глаголах | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать правило правописания -тся и -ться в глаголах. Уметь различать глаголы в неопределенной форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тся и -ться; графически обозначать изученную орфограмму | Тест | П. 111, упр. 637, 640 | ||||
172 | 18. 04 | Виды глагола | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие глагол, различия между глаголами совершенного и несовершенного вида. Уметь определять вид глаголов по вопросам и значению | Выбороч-ный диктант | П. 112, упр. 647 | ||||
173 | 19. 04 | Буквы е-и в корнях с чередованием | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать условия написания чередующихся гласных е-и в корне. Уметь правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать её графически | Распреде-литель-ный диктант, тест | П. 113, Упр, 653, 656 | ||||
174 | 22. 04 | Р.р. Невыдуманный рассказ о себе | 1 | Урок развития речи | Практи-кум | Коллективная, индиви-дуальная | Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь составлять устный и письменный рассказ | Рассказ | |||||
175 | 23. 04 | Время глагола | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие время глагола; три времени глагола. Уметь определять время глаголов | Выбороч-ное письмо | П. 115, упр. 661 | ||||
176 | 23. 04 | Прошедшее время | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения, практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Уметь распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать | Предупредитель-ный диктант | П. 116, Упр. 665 | ||||
177 | 24. 04 | Настоящее время | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать признаки глаголов настоящего времени. Уметь распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи | Словар- ный диктант | П. 117, упр. 667 | ||||
178 | 25. 04 | Будущее время | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать признаки глаголов будущего времени, способы их образования. Уметь распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи | Объясни-тельный диктант | П. 118, упр. 675 | ||||
179 | 26. 04 | Спряжение глагола | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Практи-кум | Коллективная, групповаяпарная, индиви-дуальная | Знать понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Уметь определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму | Самостоятельная работа | П. 119- 120, упр. 681, 686 | ||||
180 | 29. 04 | Правописание безударных личных окончаний глагола | 1 | Урок-практи-кум | Упраж-нения, практи-кум | Парная, индиви-дуальная | Работа с дидакти-ческим материа-лом | Упр. 688 | |||||
181 | 30. 04 | Правописание безударных личных окончаний глагола | 1 | Урок-практи-кум | Практи-кум | Парная, индиви-дуальная | Тест | Упр. 692, 696 | |||||
182 | 30. 04 | Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку упр.693 | 1 | Урок развития речи | Работа с матери-алом учебни-ка | Коллективная, индиви-дуальная | Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь составлять устный и письменный рассказ по серии картинок | Сочине-ние-рассказ | |||||
183 | 6.05 | Морфологический разбор глагола | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Практи-кум | Коллективная, групповая индиви-дуальная | Уметь выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола | Тест, самостоя-тельная работа | П. 121, упр. 698 | ||||
184 | 7.05 | Мягкий знак после шипящих в глаголах 2 лица ед.ч. | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Уметь писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа | Проверочный диктант | П. 122, упр. 701, 703 | ||||
185 | 7.05 | Употребление времён | 1 | Урок изуче-ния нового матери-ала | Упраж-нения | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Уметь правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, пошедшего и будущего времени | Текущий контроль | |||||
186 | 8.05 | Р.р. Спортивный репортаж | 1 | Урок развития речи | Работа с текстом, рисунками | Коллективная, индиви-дуальная | Знать признаки, жанровые особенности композиции рассказа (репортажа). Уметь анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа | Сочине-ние-рассказ по рисункам | |||||
187 | 10. 05 | Роль глаголов в художественном тексте | 1 | Урок-исследования | Работа с текстом | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Уметь правильно и уместно употреблять глаголы в речи | Работа с дидакти-ческим материа-лом | |||||
188 | 13. 05 | Повторение изученного о глаголе | 1 | Урок повторения и обобще-ния знаний | Практи-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола | Предупредитель-ный диктант | Упр. 713, Контро-льные вопросы на с. 280 | ||||
189 | 14. 05 | Р.р. Подготовка к сочинению по картине О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст-рацией | Коллективная, индиви-дуальная | Знать жанровые признаки и композицию рассказа. Уметь грамотно строить письменные рассказы; соблюдать последовательность развития событий. | Сочине-ние | |||||
190 | 14. 05 | Р.р. Написание сочинения по картине О.В Поповича « Не взяли на рыбалку» | 1 | Урок развития речи | Работа с иллюст-рацией | Коллективная, индиви-дуальная | Сочине-ние | ||||||
191 | 15. 05 | Контрольный урок ( урок-зачёт) по теме «Глагол» | 1 | Урок повторения и обобще-ния знаний | Практи-кум | Парная, индиви-дуальная | Знать теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола, выполнять тест | Тест, проверочная работа | Подго-товиться к конт-рольно-му диктан-ту | ||||
192 | 16. 05 | Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол» | 1 | Урок контро-ля знаний | Работа с текстом | Индиви-дуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | |||||
193 | 17. 05 | Анализ контрольной работы | 1 | Урок коррек-ции знаний | Упраж-нения | Коллективная | Уметь выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему | Работа над ошибками | |||||
Повторение и систематизация пройденного в V классе | 9 | 2 | |||||||||||
194 | 20. 05 | Разделы науки о языке | 1 | Урок повторения и обобще-ния знаний | Практи-кум | Коллективная, индиви-дуальная | Повторить в каких разделах науки о языке изучаются: звуки, лексическое значение слова, морфемы, части речи, словосочетания и предложения. Уметь различать понятия науки о языке. | Самостоятельная работа, предупредитель-ный диктант | Повто-рить прави-ла | ||||
195 | 21. 05 | Части речи | 1 | Урок-практи-кум | Практи-кум | Группо-вая, парная | Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь выполнять морфологический разбор изученных частей речи | Практи-ческая работа | Повто-рить прави-ла | ||||
196 | 21. 05 | Правописание безударных личных окончаний глагола | 1 | Урок повторения и обобще-ния знаний | Практи-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами | Выбороч-ный диктант | Повто-рить прави-ла | ||||
197 | 22. 05 | Мягкий знак на конце разных частей речи | 1 | Урок повторения и обобще-ния знаний | Практи-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами | Словар-ный диктант | Повто-рить прави-ла | ||||
198 | 23. 05 | Орфограммы в приставках | 1 | Урок-практи-кум | Практи-кум | Индиви-дуальная | Повторить все изученные орфограммы в приставках. Уметь применять полученные знания при выборе орфограмм в приставках | Тест, самосто-ятельная работа | Повто-рить прави-ла | ||||
199 | 24. 05 | Орфограммы в корнях | 1 | Урок-практи-кум | Практи-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Повторить все изученные орфограммы в корнях. Уметь применять полученные знания при выборе орфограмм в корнях | Практическая работа, предупредитель-ный диктант | Повто-рить прави-ла | ||||
200 | 27. 05 | Орфограммы в окончаниях | 1 | Урок-практи-кум | Практи-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Повторить все изученные орфограммы в окончаниях. Уметь применять полученные знания при выборе орфограмм в окончаниях | Работа с дидакт-ическим материа-лом | Повто-рить прави-ла | ||||
201 | 28. 05 | Употребление Ъ | 1 | Урок повторения и обобще-ния знаний | Практи-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами | Проверочный диктант | Повто-рить прави-ла | ||||
202 | 28. 05 | Знаки препинания в простом и сложном предложении | 1 | Урок-практи-кум | Практи-кум | Коллективная, парная, индиви-дуальная | Знать теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе. Уметь применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы | Синтаксический разбор предложений | Повто-рить прави-ла | ||||
203 | 29. 05 | Итоговая контрольная работа (диктант) за курс 5 класса | 1 | Урок контро-ля знаний | Работа с текстом | Индиви-дуальная | Уметь писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | Диктант с грамматическим заданием | Повто-рить прави-ла | ||||
204 | 30. 05 | Итоговый контрольный тест за курс 5 класса | 1 | Урок контро-ля знаний | Работа с тестом | Индиви-дуальная | Знать теоретический материал, изученный за курс 5 класса. Уметь применять на практике полученные знания, умения, навыки. | Тест | |||||
Резервный урок | Работа над ошибками |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по русскому языку. 6 класс( Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык)
Статус документаНастоящая программа по русскому языку для VIкласса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывае...
Рабочая программа по русскому языку 5 класс (по Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранову, Л. А. Тростенцовой )
Рабочая программа по русскому языку 5 класс (по Т. А. Ладыженской, М. Т. Ба¬ранову, Л. А. Тростенцовой ) рассчитана на 5 учебных часов в неделю, содержит пояснительную записку и календарно-тематическо...
Рабочая программа по русскому языку. 5 класс. УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.
Рабочая программа по русскому языку согласно требованиям ФГОС.Структура: планируемые результаты освоения курса, учебного предметасодержание курсаучебно-тематический материалкалендарно-тематическо...
Рабочая программа по русскому языку. 6 класс. УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой.
Рабочая программа составлена согласно требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 5 класс. По Т.А. Ладыженской.
КТП для работы по ФГОС с КЭС и КПУ....
Рабочая программа по русскому языку 6 класс УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.
На изучение русского языка отводится 6 ч в неделю. Программа и материал УМК рассчитаны на 210 часов. Из них:• сочинений – 12;• изложений – 3...
КТП по русскому языку, 9 класс.Программа Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др., 5-9 классы.
Планирование составлено на основе программы «Русский язык» 5-9 классы, ориентированной на использование предметной линии учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 класс...
Комментарии
К плану
Извините, при загрузке материала шапка тематического- планирования сместилась на 2 клетки влево. Количество часов должно разделиться на 3 графы: тема, развитие речи, контрольные работы. а затем идет тип урока и т. д. Последняя графа- примечания