Элективный курс по русскому языку для учащихся 9 классов
элективный курс по русскому языку (9 класс) по теме

                         Элективный курс по русскому языку для учащихся 9 классов

Написание сочинений разных жанров

Пояснительная записка

Программа элективного курса рассчитана на учащихся девятых классов.

 Цели курса:

 Воспитывать заинтересованного читателя, способного воспринимать и оценивать мастерство писателя.

 Развивать способности учащихся к творческой деятельности.

Научить учащихся осознавать содержание темы и основную мысль сочинения.

Задачи курса:

 Быстро и эффективно повторить весь курс русского языка и подготовить детей к сдаче ГИА.

Программа рассчитана на 34 часа

Сочинение –одна из самых трудных письменных форм мониторинга в системе обучения русскому языку и литературе, контроля овладения учащимися навыками связной речи. Оно требует от обучающегося и выпускника предельной сосредоточенности, умения чётко образно и грамотно излагать, аргументировать свои мысли.

В современной школе многие учащиеся не любят писать сочинения, но сочинение - это тот вид деятельности учащихся, который является одним из наиболее востребованных в современную эпоху глобальных коммуникаций. Независимо  от того, какую специальность изберут наши дети, они должны научиться выражать свои мысли.  Ведь создание сайта, общение в сети с помощью чатов - то же сочинение, самостоятельное составление завершённых и логически, и композиционно текстов. И именно осознание того, что любая служебная бумага: отчёт, справка, рекомендации, деловая записка – это сочинение, и успех делового человека во многом зависит от умения создавать связный текст (как письменный, так и устный), вызывает у учащихся искреннее желание научиться создавать оригинальные тексты, грамотные и убедительные. В этом им могла бы помочь активная индивидуальная работа по развитию речи.

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ, входящий как основной компонент в структуру нового Государственного Стандарта общего образования, в июле 2004 года принятого к исполнению, относит обучение теории и практике сочинений к тому необходимому содержанию, которое обеспечивает формирование коммуникативной компетенции школьников. Правомерность этого утверждения не требует никаких специальных доказательств. Очевидным является и то, что обучение созданию рецензии, отзыва, интервью или эссе – речевых жанров, представляющих собою особую группу вторичных текстов, имеющих критическую направленность, - есть не столько одна из частных задач, которую следует решить в ходе формирования коммуникативной компетенции школьников ради самой этой компетенции, сколько средство, формирующее нравственные начала личности, совершенствующее её интеллект, духовность, культуру, расширяющее кругозор; развивающее самостоятельность, инициативность; готовящее учащихся к успешной социализации в обществе. Кроме того, обучение созданию сочинений разных жанров ( отзывов, рецензий, репортажей, эссе) актуализирует и обогащает общие учебные умения, навыки и способы деятельности школьников в тех многоаспектных направлениях, которые являются первостепенно важными для формирования социально и профессионально компетентной личности, способной сделать свой социальный и профессиональный выбор, нести за него ответственность, а также готовой отстаивать свои гражданские права.

  Оно не звук окостенелый,

                                                                                                        Не просто некий материал,

                                                                                                         Нет, слово – это тоже дело……….

                                                                                                                                                А. Твардовский.

                                      КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Литература:

1.  Ю.И.Равенский  (« Тезисы и конспект», « Цитирование», « Записные книжки писателей», « Репортаж», « Интервью», « Совершенствование написанного», « Библиографияи Аннотация», « Рассуждение проблемного характера», « Статья в газету»),  М., Просвещение, 1990

2. П.Ф. Ивченков( « Тема и основная мысль сочинения», «Путевые заметки», « Портретный очерк», « Рассказ с необычным построением», « Юмористический рассказ», «Фельетон», « Устный рассказ», « Сравнительная характеристика»),  М., Просвещение, 1990

 3.Г.А. Богданова ( «Отзыв», « Репортаж», «Интервью», « Библиография и аннотация», « Рассуждение проблемного характера», « Статья в газету»  ) М., Просвещение, 1990

 4 С.А.Никольская ( « Сравнительная характеристика» ), ”, М., Просвещение, 1990

 5. В. А. Борисова, М. Я. Мишлимович “Сочинения на литературную тему в старших классах”, М., Просвещение, 2003

6. С. М. Брызгалова, С. Р. Романова “Из опыта обучению написанию сочинений”, Методическое пособие, Якутск, 2003

7. Т. А. Ладыженская Т. С. Зепалова, “Развивайте дар слова”, ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС. “ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЧИНЕНИЙ разных жанров”, М., Просвещение, 1990

8.Н П. Морозова “ Учимся писать сочинение”, М., Просвещение, 1987

9.Русский язык. Тесты. Методические рекомендации для подготовки к вступительному тестовому экзамену ( ЕГЭ ) по русскому языку, Якутск, 2004

г.Елабуга, СОШ№2, учитель русского языка и

литературы  Рожина Марина Николаевна