Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Урок объяснения нового материала.

7 класс.

Тема. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Цели:

1) познакомить уч-ся с правилами слитного и раздельного  написания НЕ с причастиями;

2) научить применять данное правило на практике;

3) учить сопоставлять ранее изученный материал с новым и делать обобщения;

4) развивать умения работать с алгоритмами рассуждений;

5) развивать навыки самостоятельной работы;

6) формировать навык обозначения новой орфограммы и условия её выбора;

7) воспитывать внимание к русскому слову; любовь к родному языку;

8) развивать интерес к познанию тайн родного языка;

9) воспитывать чувства ответственности, объективной самооценки.

Раздаточный материал: перфокарты, карточки контроля (разноуровневые).

Ход урока.

I. Орг. момент. Цель: проверить готовность уч-ся к уроку, помочь им настроиться на серьёзную работу.

II. Подготовительная работа. Цель: подготовить ребят к восприятию нового материала, повторив ранее изученный.

1. Устная разминка

Цель: обобщить знания уч-ся о морфологических признаках причастия и его синтаксической роли; развивать умение детей быстро находить причастие в предложении.

На доске предложение.

Нелёгким кажется путь не пройденный тобой.

1. Уч-ся дают характеристику предложения.
2. Находят причастие и делают его морфологический разбор.
3. Определяют наличие причастного оборота и доказывают его обособленность.

2) Проблемная ситуация. Цель: подвести детей к выводу о теме урока.

1. Какая орфограмма дважды встречается в предложении?
2. Написание какого слова вы можете объяснить?
3. Знаете ли вы, как пишется НЕ с причастиями?
4. Так о чём мы будем сегодня говорить на уроке?
5. Какую же цель мы должны достигнуть?

(Уч-ся записывают тему урока в тетради)

3) Выборочное письмо. Работа в парах. (По следам д/з)

Цель: помочь уч-ся восстановить алгоритм рассуждения написания НЕ с сущ-ыми, прилаг-ыми, глаголами;

Развивать навык применения этого алгоритма на практике.

На доске слова и словосочетания:

(Не)взрачный вид; (не)приятель, а враг; (не)приехал; далеко (не)весёлая история; (не)настье; (не)лёгкая, а трудная задача; (не)верное решение; (не)навидеть; (не)правда; лицо (не)красиво.

1. Записать слова и словосочетания, распределив их по пунктам алгоритма.

4) Проверочная самостоятельная работа на перфокартах.

     Цель: проверить качество знаний по данной орфограмме.

                        + (не пишется слитно);  - (пишется раздельно)

1)Недотрога; 2) небольшое озеро; 3) не успеть; 4) нелепый случай; 5) неистовствовать;     6) ничуть не трудный пример; 7) неглубокий, но большой пруд; 8) не торопливая, а медленная речь; 9) негодовать; 10) не приятель, а враг; 11) не запомнит; 12) негромкий звук; 13) невзгоды; 14) ненастный; 15) клён невысок.

III. Основная работа.

1. Сопоставительный анализ. Фронтальная работа.

Цель: путём сопоставления подвести уч-ся к самостоятельному выводу о написании НЕ с причастиями.

На доске запись:

Ощибка не замечена                                                                    Негодующий взгляд

Не замеченная, а пропущенная ощибка                                    Незамеченная ошибка

Не замеченная учеником ошибка

2. Найти написание НЕ с причастием, знакомое всем по прилагательному.
3. Почему напротив причастия негодующий записано причастие не замечена? Какое это причастие?
4. В остальных трёх случаях записано полное причастие.  Но почему в левом столбике НЕ – раздельно, а в правом – слитно?

2. Формулировка алгоритма.

 Цель: закрепить знания уч-ся в порядке условий выбора новой орфограммы.

3. Объяснительный диктант.

      Цель: помочь уч-ся при помощи алгоритма правильно выбирать условия написания

      НЕ с причастиями, закрепить правило на практике, проверить степень осознанности.

На доске запись:

(Не)собранные грибы; никем (не)собранные грибы; грибы (не)собраны; (не)пойманная рыба; (не)пришитая, а оторванная пуговица; мясо (не)поджарено; (не)пройденный путь; (не)мигающие на небе звёзды; книги (не)сложены; (не)слышимый шорох.

       4) Комментированное письмо.

       Один из уч-ся работает на доске, остальные – в тетрадях.

1. На столе лежали неубранные книги.
2. Вдали раздавались не смолкаемые ни на минуту звуки.
3. Наброски в альбоме не закрашены.
4. В руках Митя держал не зажжённую, а погасшую свечу.

 5) Самостоятельная индивидуальная работа по карточкам (разноуровневым).

 Цель: проверить степень осознанности данного правила, умения применять его на практике.

IV. Подведение итогов.

Цель: обобщить изученное на уроке, подвести итоги.

V. Д/з. §24 упр. 95, 136