Урок – практикум. Повторение изученного по теме: «Имя существительное».
методическая разработка (русский язык, 6 класс) по теме

Урок – практикум.

Повторение изученного по теме: «Имя существительное».(слайд №1)

Цели: 1)повторение и закрепление изученного по теме в 5-6 классах;

           2)развивать логическое мышление и творческие способности    

              школьников;

           3)воспитывать любовь к Родине. (слайд №3)

Оборудование: карточки с номерами орфограмм, сигнальные карточки,    

                               перфокарты «о-ё-е в корне, суффиксе и окончании сущ-х»,  

                               таблица «е-и в окончаниях существительных», жетоны.

Ход урока.

I. Огр.момент.

-Здравствуйте ребята! Сейчас я вам буду называть имена сущ-е, а вы сядете за парту только тогда, когда услышите имя общего рода.(книга, земля, Родина, мать, непоседа, береза)

II. Повторение пройденного.

- В качестве разминки к сегодняшнему уроку я предлагаю вам провести небольшое научное исследование. Посмотрите на экран.(слайд №3)

1.Родина, Отечество, Отчизна – самые сокровенные слова для каждого из нас. 2.Мы любим то место, где родились и выросли. 3.Человек, прежде всего, узнает свой дом, сад, в котором запоминает каждую яблоню, каждую дорожку. 4. Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу. 5. Мы любим березу, которая растет у родного дома, тихую речку. 7. Так начинается любовь к родной стране.

1) Определите тему текста. Озаглавьте его.(Любовь к Родине через любовь к матери, к воспоминаниям детства, к родным местам)

2) К какому стилю речи относится текст?(художественному)

3) Найдите в тексте сущ-е. Выпишите их, определите род, склонение.

4) Запишите первое пред-е, расставьте знаки препинания, объясните их. Произведите синтаксический разбор.

III.Сообщение темы урока.

- Сегодня у нас урок – повторение.

- В каком разделе науки о языке изучается имя существительное? (морфология)

- Но согласитесь, ребята, если мы сейчас с вами будем просто повторять орфограммы, это будет не очень интересно. Поэтому сегодня я предлагаювам провести лотерею орфограмм имен существительных. На каждой карточке написан номер орфограмм. Условия игры простые: билет вытаскивает тот, кто раньше других правильно отвечает на теоретический вопрос. За каждый правильный ответ на уроке вы получаете фишку. 10-9 фишек- «5», 8-6 – «4», менее 6 – «3».

- Итак, вперед за хорошими оценками!

IV. Основная часть урока.

1 Вопрос. Что такое имя существительное?

Карточка №1 орф-ма 17.

- Как звучит орф-ма №17? Откройте форзац учебника и посмотрите. .(слайд №4)

- Что необходимо знать, чтобы правильно написать окончание сущ-го?

- Посмотрите на таблицу. Давайте вспомним окончания сущ-х, которые всегда вызывают у вас затруднения.

- Почему только об окончаниях –Е и –И идет речь?(эти окончания в безударном положении звучат неясно)

- Почему только в 1 скл.  Мы должны подставлять проверочное слово?(только в 1 скл. В окон-е есть Е и И)

- Почему в качестве проверочного слова мы используем слово земля?

- Какое окон-е во 2 скл. в П.п?

- Какие окон-я в 3 скл? Какие окончания у сущ-х на ИЯ, ИЕ, ИЙ?

- Хорошо, а теперь проверим теорию на практике.

Висит на ветк…, на ветв.., посидеть у проруб.., подойти к юнош.., идти по дорог.. к избушк.., писать в объяснении.., говорить на лекции.., отдыхать в санатории.. .

- Спишите, вставьте пропущенные окончания, укажите склонение и падеж.(проверка с помощью сигнальных карточек) (слайд №5)

Вопрос №2. Перечислите морфологические признаки имени существительного.

Карточка №2 орф-ма 32.

- Как звучит орф-ма №32? Откройте форзац учебника и посмотрите.

- Когда НЕ с сущ-ми пишется слитно? Когда раздельно? Сейчас мы с вами проведем цифровой диктант. 1-слитно; 2-раздельно. .(слайд №6)

Неприятель; недотепа; невежливость; не внимание, а рассеянность; не отнимутся; неуверенность; неуклюжий; неширокий, а рыбный пруд; нездоровье; не друг, а враг.

(Ключ: 1,1,1,2,2,1,1,1,1,2.)

- Обменяйтесь тетрадями и проведите взаимопроверку.

Рефлексия.

- Ребята, посмотрите в окно. Какая сегодня погода? Посмотрите вдаль, что вы там видите? Теперь посмотрите на самый близкий предмет. Назовите, какие имена существительные вы увидели?

Вопрос №3. Какими членами предложения может быть имя существительное.

Карточка №3 орф-ма 33.

- Как звучит орф-ма №33? Откройте форзац учебника и посмотрите.

- Я предлагаю вам вспомнить звездочку.(слайд №7)

- А теперь посмотрим, как вы умеете применять это правило?

- Я диктую вам словосочетание, а вы заменяете их сущ-ми, обозначающими профессию человека.

1.Специалист по каменной кладке – каменщик.

2.Водитель самолета – летчик.

3.Специалист по переводам – переводчик.

4.Специалист по переплетению книг – переплетчик.

5.Рабочий по переноске багажа – грузчик.

6.Человек, который танцует – танцовщик.

7.Носильщик газет – газетчик.(проверка- слайд № 8)

Вопрос №4. Какие сущ-е называются разносклоняемыми? Какая гласная пишется в суффиксах сущ-х на –МЯ?

Карточка №4 орф-ма 34.

- Как звучит орф-ма №34?Что необходимо сделать, чтобы правильно написать гласные в суффиксе?

Выборочный диктант.(двое учеников выполняют за доской)

- Разделите тетрадь на две колонки –ЕК и –ИК.

(булочник, горошек, двоечник, замочек, мешочек, работник, человечек, лавочник, ключик.)

Вопрос №5. Приведите примеры сущ-х общего рода (кто последний, тот и берет билет.

 Карточка №5 орф-ма 35. Когда в суффиксах сущ-х после шипящих пишется О, а когда Е-Ё?

Работа по перфокартам.

1.каланчой; 2.речонка; 3.чижом; 4.полотенцем; 5.петушок; 6.овражек; 7.дружок; 8.мышонок; 9.зайчонок.

V.Итог урока. (слайд №9)

- Наша лотерея подошла к концу. Все билеты разыграны. Над орфограммами какой части речи мы сегодня работали?

- А теперь посчитайте жетончики и поставьте себе оценку.

Д.З. Написать сочинение – миниатюру «для чего нужно знать имя существительное?»