Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 6-7 классов
календарно-тематическое планирование по русскому языку (7 класс) по теме
Планирование русского языка для 6-7 классов по учебнику Баранова.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_6_klassy._vikulkina.doc | 405.5 КБ |
| planirovanie_russkogo_7_klass.doc | 330.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для учащихся 6 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, рекомендована Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, 2009 год.
К программе прилагается учебник «Русский язык» для 6 класса под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, а также методические пособия: «Обучение русскому языку в 6 классе»,М., «Просвещение», 2008 год, авторы Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская; «Уроки русского языка в 6 классе», М., «Просвещение», 2009 год, под редакцией Г.А.Богдановой, тесты к учебнику русского языка для 6 класса под редакцией В.В. Леднева, «Дрофа», 2008 год, журнал «Русский язык в школе» за 2008-2011 годы и другие методические пособия.
Цель этих пособий - помочь учителю методически грамотно построить урок и добиться определенных положительных результатов.
Учебный предмет «Русский язык» имеет познавательно-практическую направленность, цель его изучения- дать детям знания о родном языке и сформировать у них языковые и речевые умения и навыки.
Основными задачами программы русского языка для 6 класса являются:
- развитие языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи;
- формирование у обучающихся научно-лингвистического мировоззрения;
- формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;
- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Специфика данного курса заключается в том, что программа русского языка для 6 класса содержит отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики, морфемики и словообразования, морфологии и синтаксиса, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества.
Введены понятия об орфограммах и видах орфограмм: орфограмма-буква, орфограмма – пробел, дефис как орфограмма. Дается этимология слов, систематизируются и обобщаются знания о частях речи.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского языка в объеме 210 часов для 6 класса (6 часов в неделю) и предоставляет возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
В процессе изучения русского языка в 6 классе совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
- коммуникативные (владение основами культуры устной и письменной речи);
- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение и оценивание);
- информационные (умение работать с книгой);
- организационные (умение осуществлять самоконтроль, самооценку, планировать свою деятельность).
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса.
В курсе русского языка в 6 классе изучается фонетика, лексика, фразеология, морфемика, словообразование, морфология и орфография.
Материал в программе расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.
Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволит использование различных форм и методов работы: устной и письменной; под руководством учителя и самостоятельной; сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость обучающихся от однообразной деятельности, создает условия для контроля и анализа ответов, качества выполненных заданий.
Для познавательной активности учащихся предусмотрено использование проблемно-поискового метода обучения. Для овладения рациональными приемами умственного труда – алгоритмы по принятию решения; способы проверки заданий; построение схем для обобщения учебного материала.
Для повышения познавательного интереса к урокам русского языка предусмотрено использование технологий проблемного обучения, развивающего обучения, критического мышления.
Важное место в формировании знаний, умений и навыков в курсе русского языка для 6 класса занимает контроль. Особое место будет отведено на уроках грамматической пятиминутке, содержание которой будут составлять материалы того раздела, который изучается на данном этапе (фонетическая, лексическая, синтаксическая и др.)
Основными измерителями учебных достижений будут тесты по главным разделам программы русского языка в 6 классе, контрольные диктанты с грамматическими заданиями, изложения, сочинения, творческие задания.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 6 КЛАССА
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
№п/п | Тема урока | Количество часов | Дата/ план | Дата/ факт | Планируемые результаты | Методы контроля | Образовательный продукт | Подготовка к ЕГЭ | |||||
6а | 6б | 6в | 6а | 6б | 6в | Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков) | Универсальные учебные действия | ||||||
1 | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 | Знать наизусть высказывания о русском языке | Определять цель выполнения заданий на уроке | Устный опрос | Доклад | |||||||
Повторение пройденного в 5 классе 10+2 | |||||||||||||
2. | Фонетика. Фонетический разбор | 1 | Знать особенности образования гласных и согласных звуков, их классификацию Уметь находить фонетические явления, делать фонетический разбор | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоятельная работа Устный опрос Творческая работа | Таблица Комплекс упражнений Схема | Фонетичес-кий разбор | ||||||
3. | Морфемы в слове. Морфемный разбор слова | 1 | Знать определения морфем, уметь давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоятельная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Таблица | Морфемный разбор | ||||||
4. | Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 | Знать орфографические правила, уметь выделять орфограммы в приставках и корнях слов, группировать слова по видам орфограмм | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя | Диктант Самостоятельная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | Орфографи-ческий разбор | ||||||
5. | Части речи. Морфологический разбор слов | 1 | Знать определения частей речи, уметь разграничивать грамматическое и лексическое значение слова, различать морфемный и морфологический разбор | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоятельная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Морфологи-ческий разбор | ||||||
6 | Орфограммы в окончаниях слов | 1 | Видеть и уметь объяснять орфограммы в окончаниях слов | Выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоятельная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | Орфографи-ческий разбор | ||||||
7. | Словосочетание. Простое предложение | 1 | Различать виды словосочетаний | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоятельная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Разбор словосочета-ний | ||||||
8. | Сложное предложение | 1 | Отличать простое предложение от сложного | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Синтаксчес-кий разбор сложного предложения | ||||||
9. | Синтаксический и пунктуационный разбор | 1 | Знать правила постановки знаков препинания, уметь объяснять их постановку, производить синтаксический разбор | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Пунктуаци-онный разбор Дидакти-ческие материалы | ||||||
10 | Прямая речь. Диалог | 1 | Уметь правильно ставить знаки препинания при диалоге и прямой речи | Использовать диалог в устной речи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Пунктуационный разбор | ||||||
11. | Контрольный диктант по повторению | 1 | Выявить пробелы в знаниях детей | Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности | Диктант | Дидактиче-ские материалы | |||||||
12. | Р/р Текст | 1 | Знать типы речи | Работать с текстом | Творческая работа | Комплекс упражнений | Работа с текстом | ||||||
13. | Р/р Официально-деловой стиль речи | 1 | Уметь писать заявления | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Работа с текстом | ||||||
ЛЕКСИКА И ФРАЗЕОЛОГИЯ 16+4 | |||||||||||||
14-15. | Повторение изученного в 5 классе по теме «Лексика» | 2 | Знать понятие лексикологии как раздела науки о языке, знать определения синонимов, антонимов, омонимов, однозначных и многозначных слов, прямого и переносного значения слова, уметь находить их, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, уметь пользоваться словарями | Использовать в речи разнообразную лексику | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Опорные схемы Работа со словарями | ||||||
16-17. | Р/р Собирание материалов к сочинению | 2 | Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа. Уметь составлять рассказ, включая в него фразеологические обороты | Составлять свои тексты | Творческая работа | Комплекс упражнений | |||||||
18 | Общеупотреби-тельные слова | 1 | Знать различие слов по сфере их употребления Уметь пользоваться толковыми словарями | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сообщение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа со словарями | ||||||
19. | Профессионализмы | 1 | Знать определение профессиональ-ных слов, их сферу употребления, находить их слова в тексте | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Доклад | Материалы учебника Работа со словарями | ||||||
20. | Диалектизмы | 1 | Знать нормы употребления диалектной лексики | Самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
21 | Жаргонизмы | 1 | Знать определение жаргонизмов, сферу их употребления Уметь отличать жаргонизмы от других слов, соблюдать нормы языка | Определять цель выполнения заданий на уроке | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сообщение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
22 | Эмоционально окрашенные слова | 1 | Знать определение нейтральной и стилистически окрашенной лексики, сферу употребления | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Издание мини-книжки | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
23-24 | Устаревшие и новые слова | 2 | Знать причины выхода из общего употребления одних и появления новых слов в русском языке Уметь различать общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы, различать архаизмы и историзмы | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Доклад | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
25. | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | Использовать в речи разнообразную лексику | Выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сообщение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
26 | Фразеологизмы | 1 | Знать определение фразеологии как раздела лексикологии, основные признаки фразеологизмов, их роль в обогащении речи Уметь определять их значение, употреблять в речи фразеологизмы с целью ее обогащения | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рисунок Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
27 | Контрольный тест | 1 | Выявить пробелы в знаниях учащихся | Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности | Тест | ||||||||
28-29. | Р/р Сжатое изложение по упр.75 | 2 | Уметь выделять в тексте основную мысль | Работа с текстом | Изложение | ||||||||
30-31 | Повторение и закрепление изученного по теме | 2 | Знать определения всех групп слов Уметь определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей, употреблять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рисунок Рассказ Издание мини-книжки | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
32-33 | Контрольный диктант и его анализ | 2 | Уметь выделять орфограммы в словах | Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности | Диктант | Диктант | |||||||
Словообразование и орфография 25+5 | |||||||||||||
34-35 | Повторение изученного в 5 классе по теме Словообразование | 2 | Знать определения морфем, орфографические правила Уметь делать морфемный разбор слова | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
36 | Р/р Описание помещения | 1 | Понятие интерьера | Создать текст описания | Работа с текстом | ||||||||
37-38 | Основные способы образования слов в русском языке | 2 | Знать способы образования слов в русском языке Уметь определять способы образования слов | Определять цель выполнения заданий на уроке | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема Таблица | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
39 | Этимология слов | 1 | Знать об исторических изменениях в структуре слова Уметь пользоваться этимологическими словарями для определения истинного значения слова | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Словарная статья | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
40 | Р/р Систематизация материалов к сочинению | 1 | Знать структурные особенности описания, особенности сложного плана. Уметь составлять сложный план к сочинению; отбирать, систематизиро-вать материал, создавать текст в соответствии с темой и типом речи | Определять цель выполнения заданий на уроке | Творческая работа | Сочинение | Работа с текстом | ||||||
41-42 | Корни кос-кас | 2 | Знать корни с чередующейся гласной Уметь правильно писать слова на данную орфограмму | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
43-44 | Буквы О-А в корне гор-гар | 2 | Знать условия выбора данной орфограммы. Уметь отличать корни с проверяемыми гласными от корней с чередованием, уметь безошибочно писать | Самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
45-46 | Буквы Ы-И после приставок | 2 | Знать условия выбора букв Ы и И после приставок на согласные. Уметь применять правило на практике | Определять цель выполнения заданий на уроке | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
47-48 49-50 | Гласные в приставках ПРЕ-ПРИ | 4 | Знать о зависимости написания гласных в приставках от лексического значения. Уметь правильно определять значение приставок и в зависимости от значения выбирать приставку | Определять цель выполнения заданий на уроке | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Таблица Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
51 | Р/р Выборочное изложение | 1 | Уметь выделять главное в тексте | Составлять свой текст | Изложение | Изложение | |||||||
52 | Соединительные О-Е в сложных словах | 1 | Знать об образовании сложных слов. Уметь правильно выбирать соединительную гласную О и Е в сложных | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
53-54 | Сложносокращенные слова | 2 | Знать аббревиатуры, уметь их читать, определять лексическое значение сложносокращенных слов | Определять цель выполнения заданий на уроке | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
55-56 | Р/р Сочинение по картине Т.Н.Яблонской | 2 | Знать особенности написания сочинения по картине. Уметь создавать текст в соответствии с заданным типом речи | Составлять текст | Сочинение | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
57-58 | Морфемный и словообразовательный разбор | 2 | Знать различие словообразова-тельного разбора и разбора по составу. Уметь определять значение морфем, производить словообразовательный разбор и разбор по составу | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Морфемный разбор | ||||||
59-60 | Повторение и закрепление по теме Словообразование | 2 | Уметь писать слова на изученные в данном разделе орфограммы, производить морфемный и словообразовательный разборы | Определять цель выполнения заданий на уроке | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Словообра-зовательный разбор | ||||||
61-62 | Контрольный диктант и его анализ | 2 | Отрабатывать орфограммы | Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности | Диктант | Диктант | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
63 | Тест по теме Словообразование | 1 | Отрабатывать навыки работы с тестом | Осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности | Тест | Тест | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ 119+18 | |||||||||||||
64-65 | Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе | 2 | Знать морфологические признаки существительного Уметь распознавать существительные на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли, типичных суффиксов и окончаний | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
66-67 | Разносклоняемые имена существительные | 2 | Знать разносклоняемые существительные. Уметь правильно образовывать формы косвенных падежей, определять род, тип склонений, обосновывать выбор гласной в окончаниях | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сообщение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
68-69 | Буква Е в суффиксе –ЕН- существительных на -МЯ | 2 | Знать орфограмму. Уметь правильно писать разносклоняемые имена существительные | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
70-71 | Несклоняемые имена существительные | 2 | Знать, что большинство несклоняемых существительных – заимствованные слова, их невозможно разобрать по составу. Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в косвенных падежах | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
72-73 | Род несклоняемых существительных | 2 | Знать способы определения рода несклоняемых имен существительных. Уметь употреблять их в речи | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
74-75 | Имена существительные общего рода | 2 | Знать об именах существительных общего рода. Уметь распознавать их, употреблять в речи | Выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
76 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | Знать морфологические признаки имени сущ., порядок морфологического разбора. Уметь производить морфологический разбор | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Морфологический разбор | |||||||
77 | Контрольный диктант | 1 | Отрабатывать навыки правописания | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Диктант | Диктант | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
78 | Р/р Сочинение по упр.236 | 1 | Уметь составлять свой текст на заданную тему | Составлять план | Сочинение | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
79-80-81-82 | Правописание –НЕ- с существительными | 4 | Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существитель-ными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ, безошибочно писать | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Дидактиче-ские материалы | ||||||
83-84 | Буквы Ч и Щ в суффиксе ЧИК (ЩИК) | 2 | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ЧИК- - - ЩИК-. Уметь применять этот способ действия для правильного написания суффиксов | Самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа Материалы учебника Карточки с индивидуальными заданиями | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
85-86 | Гласные в суффиксах существительных –ЕК и -ИК | 2 | Знать способ действия при выборе написания в существительных суффиксов –ЕК- -ИК-. Уметь применять этот способ действия на практике | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
87-88 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | 2 | Знать условия выбора букв О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Уметь выбирать Щ-Е после шипящих в суффиксах | Вести полемику, участвовать в дискуссии | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
89-90 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя существительное» | 2 | Знать и уметь различать разносклоняемые, несклоняемые имена существительные, существительные общего рода; определять их категории. Знать условия выбора изученных орфограмм; уметь осуществлять правильный выбор | Самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа Тест | Комплекс упражнений Опорный конспект | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
91 | Контрольный диктант | 1 | Выявить орфографические пробелы | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Диктант | Диктант | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
92 | Тест по теме «Существительное» | 1 | Закреплять знания | Тест | Тест | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
93-94 | Р/р Учимся писать письма (по упр.195) | 2 | Отрабатывать навык написания письма | Выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь | Творческая работа | Письмо | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
95-96 | Имя прилагательное Повторение изученного в 5 классе | 2 | Знать морфологические признаки имени прилагательного. Уметь обосновывать выбор падежных окончаний имен прилагательных, употреблять прилагательные в качестве эпитетов | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сочинение-миниатюра | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
97 | Р/р Описание природы | 1 | Знать признаки текста-описания. Уметь строить текст-описание | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Творческая работа | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
98-99-100 | Степени сравнения имен прилагательных | 3 | Знать способы образования сравнительной и превосходной степеней. Уметь образовывать прилагательные в данных степенях, правильно писать, произносить, употреблять в речи, различать степени сравнения | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом Опорный конспект | ||||||
101-102 | Разряды имен прилагательных по значению Качественные прилагательные | 2 | Знать разряды имен прилагательных. Уметь определять разряды прилагательных, правильно их писать, употреблять в речи | Различать разряды имен прилагательных | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Таблица | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
103-104 | Относительные прилагательные | 2 | Отличать относительные прилагательные от других разрядов | Самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
105-106 | Р/р Выборочное изложение (по упр.297) | 2 | Уметь писать выборочное изложение, выделяя главное в тексте | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Изложение | Изложение | Работа с текстом | ||||||
107-108 | Притяжательные прилагательные | 2 | Иметь понятие о притяжательных прилагательных | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
109 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | Знать порядок разбора. Уметь выполнять морфологический разбор | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Морфоло-гический разбор | ||||||
110-111 | Правописание НЕ с прилагательными | 2 | Знать условия выбора написания НЕ с именами прилагательными. Уметь применять данное правило | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка Таблица | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
112-113 | Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | 2 | Знать условия выбора О и Е в суффиксах прилагательных после шипящих и Ц. Уметь сопоставлять правила правописания букв О и Е в корне, суффиксе, окончании имен существительных, прилагательных, опознавать, в какой части слова находится орфограмма | Оформлять свои мысли в устной и письменной речи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
114 | Р/р устное описание картины Н.П.Крымова «Зимний вечер» | 1 | Знать признаки сочинения-описания. Уметь устно описывать картину | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Сочинение | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
115-118 | Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных | 4 | Знать условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных. Уметь применять правило на практике, обнаруживать слова с орфограммой, опознавать структуру слова, графически обозначать орфограмму, безошибочно писать | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
119-120 | Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск- | 2 | Знать способ образования качественных прилагательных при помощи –К-, относительных - СК- Уметь различать на письме данные суффиксы, понимать закономерности образования прилагательных | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
121-123 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 3 | Знать условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различение слитного и раздельного написания слов. Уметь правильно писать сложные прилагательные | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
124-125 | Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» | 2 | Уметь различать способы словообразования прилагательных, безошибочно писать слова, в которых есть изученные орфограммы, употреблять в разных формах прилагательные в речи | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
126 | Тест по теме «Имя прилагательное» | 1 | Закрепить полученные знания | Тест | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||||
127-128 | Имя числительное как часть речи | 2 | Понимать, что числительное входит в группу именных частей речи. Знать общее значение числительного, морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с числовым значением, находить их в тексте | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сочинение-миниатюра | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
129 | Простые и составные числительные | 1 | Уметь различать простые и составные числительные, сочетать с существительными, употреблять в косвенных падежах | Выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
130 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 1 | Знать условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных. Уметь применять правило при написании числительных | Самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорная карточка | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Орфогра-фический разбор | ||||||
131 | Разряды количественных числительных | 1 | Знать разряды количественных числительных, особенности их склонения. Уметь различать кол. числительные по разрядам, отличать их от порядковых | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
132-133 | Числительные, обозначающие целые числа | 2 | Знать особенности склонения имен числительных, обозначающих целые числа | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
134 | Дробные числительные | 1 | Уметь склонять дробные числительные | Выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
135-136 | Р/р Выборочное изложение ( по упр.366) | 2 | Осмысленно читать, понимать и пересказывать художественный текст, разбивать текст на смысловые части, составлять план, определять главную мысль. Уметь писать выборочное изложение | Выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь | Изложение | Изложение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
137-138 | Собирательные числительные | 2 | Знать особенности собирательных числительных. Уметь употреблять правильно в речи | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
139- 140 | Порядковые числительные | 2 | Знать склонение порядковых числительных. Уметь разграничивать порядковые и количественные числительные, правильно согласовывать их с существитель-ными, употреблять в речи | Самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
141 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | Знать морфологические признаки и порядок разбора имени числительного. Уметь производить морфологический разбор имени числительного | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
142 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Имя числительное» | 1 | Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания. Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употребления, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков» и т.д. | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Морфологи-ческий разбор | ||||||
143-144 | Контрольный диктант и его анализ | 2 | Отрабатывать пробелы в знаниях | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Диктант | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
145 | Тест по теме «Числительное» | 1 | Закреплять знания | Тест | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||||
146 | Местоимение как часть речи | 1 | Знать особенности местоимения как части речи, особенности лексико-грамматического значения, роль местоимений как средства связи местоимений в тексте, синтаксическую функцию. Уметь находить местоимения в тексте, правильно их писать | Выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
147 | Личные местоимения | Уметь отличать личные местоимения от местоимений других разрядов, склонять личные местоимения, правильно употреблять в речи | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
148 | Возвратное местоимение СЕБЯ | Знать морфологические признаки возвратного местоимения. Уметь правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя | Уметь склонять возвратное местоимение | Творческая работа | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
149
| Вопросительные местоимения | 1 | Знать склонения вопросительных местоимений. Уметь употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
150 | Относительные местоимения | 1 | Различать вопросительные и относительные местоимения. Уметь употреблять относительные местоимения в речи с учетом их склонения | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
151-152 | Неопределенные местоимения | 2 | Знать признаки неопределенных местоимений, способы образования, правила написания. Уметь находить неопределенные местоимения в тексте, правильно писать их | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
153-154 | Отрицательные местоимения | 2 | Знать способ образования отрицательных местоимений. Уметь находить отрицательные местоимения в тексте, образовывать их, правильно писать приставки НЕ- и НИ- | Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
155-156 | Притяжательные местоимения | 2 | Знать склонение притяжательных местоимений. Уметь склонять, отличать притяжательные местоимения от личных, употреблять личные местоимения в значении притяжательных | Отвечать на простые и сложные вопросы учителя | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
157- | Р/р сочинение – рассуждение (по упр.436) | 1 | Знать типы речи. Уметь писать сочинения- рассуждения | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
158-159 | Указательные местоимения | 2 | Знать, как изменяются указательные местоимения. Уметь находить указательные местоимения в тексте, использовать их как средство связи в предложении | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
160-161 | Определительные местоимения | 2 | Знать, как изменяются определительные местоимения. Уметь находить определительные местоимения в тексте, использовать их в речи | Выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
162-163 | Р/р сочинение по упр.447 | 2 | Уметь создавать текст повествовательного типа | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
164 | Морфологический разбор местоимения | 1 | Знать порядок разбора. Уметь определять морфологические признаки местоимений, производить их морфологический разбор | Выделять логически законченные части в прочитанном, устанавливать взаимосвязь | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Морфологи-ческий разбор | ||||||
165-166 | Систематизация и обобщение изученного материала по теме «Местоимение» | 2 | Знать разряды местоимений. Уметь безошибочно писать местоимения, распознавать их и определять разряд, употреблять местоимения в соответствии с литературной нормой, осуществлять синонимическую замену местоимений разных разрядов, использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сочинение-миниатюра | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
167 | Контрольный диктант по теме «Местоимение» | 1 | Уметь классифицировать ошибки | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Диктант | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
168 | Тест по теме «Местоимение» | 1 | Отрабатывать практические навыки | Тест | Материалы учебника Карточки Опорный конспект | ||||||||
169-170 | Глагол. Обобщение и систематизация изученного в 5 классе | 2 | Знать морфологические признаки глагола, синтаксическую роль в предложении. Уметь опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать | Умение самостоятельно выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ Рисунок | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
171-172 | Р/р сочинение-рассказ по упр.465 | 2 | Уметь создавать собственное высказывание на основе услышанного, соблюдать композицию рассказа, использовать изобразительно-выразительные средства языка и глаголы. Употреблять местоимения в качестве средства связи предложений в тексте | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
173-174 | Разноспрягаемые глаголы | 2 | Знать разноспрягаемые глаголы. Уметь их отличать от остальных | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Таблица | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
175-176 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | Уметь различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи | Знать какие глаголы относятся к переходным | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
177-178-179 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 3 | Знать наклонения глагола. Уметь определять время глагола изъявительного наклонения, правильно употреблять и писать данные глаголы | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
180 | Р/р изложение по упр.485 | 1 | Знать строение текста-повествования, способы развития основной мысли, передачи последовательности действий. Уметь использовать в повествовании глагол и его формы | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
181-182 | Условное наклонение глагола | 2 | Знать, как образуется условное наклонение глагола | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
183 | Р/р сочинение по упр.490 | 1 | Уметь создавать свой текст | Сочинение | |||||||||
184-185 | Повелительное наклонение глагола | 2 | Знать об употреблении глаголов в повелительном наклонении. Уметь находить глаголы в повелительном наклонении, различать формы условного, повелительного и изъявительного наклонения, правильно использовать в речи | Выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
186 | Употребление наклонений | 1 | Знать, в каком времени может употребляться глагол изъявительного наклонения. Уметь различать написания глаголов в изъявительном и повелительном наклонении, уметь употреблять разные формы наклонений в речи | Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Работа с текстом | ||||||
187-188-189 | Безличные глаголы | 3 | Знать понятие, их лексическое значение, формы употребления безличных глаголов. Уметь отличать безличные глаголы от личных | Использовать в речи безличные глаголы | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сочинение-миниатюра | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
190 | Морфологический разбор глагола | 1 | Знать последовательность разбора. Уметь определять глагол по его морфологическим признакам | Извлекать информацию, представленную в разных формах | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | ||||||
191-192 | Р/р Рассказ на основе услышанного | 2 | Уметь составлять рассказ по данному началу | Планировать свою работу, четко ставить систему задач | Сочинение | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
93-194-195 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 3 | Знать правило о правописании гласных в суффиксах глаголов. Уметь безошибочно писать глаголы, выделять суффиксы в структуре глагола | Извлекать информацию, представленную в разных формах | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными Заданиями Опорный конспект | ||||||
196-197 | Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол» | 2 | Уметь опознавать глаголы на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов и окончаний, правильно строить и употреблять словосочетания с глаголами словами | Извлекать информацию, представленную в разных формах | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сочинение-миниатюра Рисунок | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Опорный конспект | ||||||
198-199 | Контрольный диктант по теме «Глагол» и его анализ | 2 | Классифицировать свои ошибки находить правила, объясняющие написания слов | Определять план выполнения заданий на уроках | Диктант | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
200 | Тест по теме «Глагол» | 1 | Закрепление практических навыков | Работать с устным и письменным текстом | Тест | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями | |||||||
Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах. Культура речи (10 часов) | |||||||||||||
201 | Разделы науки о языке | 1 | Знать разделы науки о языке | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Доклад | Материалы учебника Карточки | |||||||
202-203 | Орфография. Орфографический разбор | 2 | Уметь определять условия выбора изученных орфограмм, правильно их писать | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | Материалы учебника Карточки Орфографи-ческий разбор Опорный конспект | ||||||
204-205 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | 2 | Уметь расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях | Участвовать в работе группы | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Пунктуаци-онный разбор | ||||||
206 | Лексика и фразеология | 1 | Уметь определять основные лексические группы слов, знать фразеологизмы и верно употреблять | Выполнять упражнения, решать познавательные задачи | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Рассказ | Материалы учебника Карточки Работа со словарями | ||||||
207 | Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор | 1 | Уметь производить морфемный и словообразовательный разборы | Участвовать в работе группы | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Материалы учебника Словообра-зовательный разбор | ||||||
208 | Морфология. Морфологический разбор слова | 1 | Уметь безошибочно определять морфологические признаки всех частей речи | Работать с устным и письменным текстом | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема Сочинение-миниатюра | Материалы учебника Карточки с индивидуа-льными заданиями Морфологи-ческий разбор | ||||||
209 | Синтаксис. Синтаксический разбор | 1 | Уметь выполнять синтаксический разбор простого и сложного предложений | Участвовать в работе группы | Диктант Самостоят. работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Карточки с индивидуа-льными заданиями Синтакси-ческий разбор | ||||||
210 | Резервный урок | 1 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение
Русский язык – один из развитых языков мира
Тема 1
Повторение изученного в 5 классе. Культура речи
Звуки и буквы. Части слова. Орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях. Словосочетание. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация в простом и сложном предложении. Прямая речь, диалог.
Развитие речи
Текст и его признаки. Тема текста. Основная мысль текста. Стили речи: официально-деловой стиль.
Обучающиеся должны знать: роль русского языка среди языков мира; изученные в 5 классе орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 2
Лексика и фразеология. Культура речи
Повторение пройденного по лексике в V классе. Лингвистические словари.
Общеупотребительные слова. Профессиональные слова. Диалектные слова. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно-русская и заимствованная лексика. Эмоционально-окрашенные слова. Понятие о фразеологизмах.
Развитие речи
Использование слов в соответствии с их лексическим значением. Способы сжатия текста. Описание помещения.
Обучающиеся должны знать: общеупотребительные, диалектные, профессиональные слова; устаревшие слова и неологизмы; исконно-русскую и заимствованную лексику; эмоционально-окрашенные слова; фразеологизмы.
Обучающиеся должны уметь: пользоваться различными словарями; определять лексическую принадлежность слова; использовать слова в соответствии с их лексическим значением; сжато излагать содержание текста; составлять рабочие материалы к описанию помещения.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое обучающее и контрольное изложение.
Тема 3
Словообразование и орфография. Культура речи
Повторение пройденного по словообразованию в V классе.
Этимология слова. Основные способы образования слов в русском языке. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -ГОР-/-ГАР-, -КОС/КАС-. Правописание гласных в приставках ПРЕ- И ПРИ-, буквы Ы и И после приставок на согласные.
Сложные слова. Правописание соединительных гласных О и Е. Сложносокращенные слова.
Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.
Развитие речи
Систематизация материала к сочинению. Сложный план. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: способы образования слов; возможности изменения морфем; орфограммы, связанные с морфемикой.
Обучающиеся должны уметь: производить морфемный анализ слов; выбирать правильные написания, зависящие от строения слова; согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени; пользоваться словообразовательными словарями; составлять сложный план; писать сочинение по картине.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение-описание помещения; сочинение по картине; контрольный диктант с грамматическим заданием.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Тема 4
Имя существительное. Культура речи
Повторение сведений об имени существительном, полученных в V классе. Морфологические признаки существительного. Разносклоняемые существительные. Несклоняемые существительные (ознакомление). Род несклоняемых существительных. Существительные общего рода. Образование существительных.
НЕ с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ЕК -ИК; буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах существительных. Согласные Ч и Щ в суффиксе -ЧИК (-ЩИК).
Развитие речи
Употребление в речи разносклоняемых и несклоняемых существительных. Описание помещения по личным впечатлениям.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки существительного; способы образования существительных; правописание не с существительными и суффиксов существительных.
Обучающиеся должны уметь: различать существительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор существительного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение-описание помещения; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 5
Имя прилагательное. Культура речи
Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе. Морфологические признаки прилагательного. Разряды прилагательных: качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Образование прилагательных. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения.
НЕ с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Правописание гласных Н и НН в именах прилагательных. Различение на письме суффиксов -К- и -СК-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Описание природы. Выборочная работа с текстом. Описание картины.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки прилагательного; способы образования прилагательных; правописание не с прилагательными и суффиксов прилагательных; правописание сложных прилагательных.
Обучающиеся должны уметь: различать прилагательное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; создавать тексты типа описания.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сочинение по картине; выборочное изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 6
Имя числительное. Культура речи
Имя числительное как часть речи. Морфологические признаки числительного. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях. Буква Ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Развитие речи
Употребление в речи прилагательных. Устное выступление. Выборочное изложение.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки числительного; способы образования числительных; правописание числительных.
Обучающиеся должны уметь: различать числительное среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор прилагательного; писать выборочное изложение, публично выступать.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; сжатое изложение; контрольный диктант с грамматическим заданием
Тема 7
Местоимение. Культура речи
Местоимение как часть речи. Морфологические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква Н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях. НЕ в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
Развитие речи
Употребление в речи местоимений. Рассказ по сюжетным рисункам. Изложение с элементами сочинения.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки местоимения; способы образования местоимений; правописание местоимений.
Обучающиеся должны уметь: различать местоимение среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор местоимения; писать изложение с элементами сочинения, составлять рассказ по сюжетным рисункам.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; рассказ по сюжетным рисункам; контрольное изложение с элементами сочинения; контрольное сочинение; контрольный диктант с грамматическим заданием.
Тема 8
Глагол. Культура речи
Повторение пройденного о глаголе в V классе. Морфологические признаки глагола. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонение. Раздельное написание БЫ(Б) с глаголами в условном наклонении. Правописание глаголов повелительного наклонения. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Образование глаголов. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
Развитие речи
Употребление в речи глагола. Употребление наклонений глагола. Рассказ. Рассказ по рисункам. Рассказ на основе услышанного.
Обучающиеся должны знать: морфологические признаки глагола; способы образования глагола ; правописание суффиксов глаголов.
Обучающиеся должны уметь: различать глагол среди других частей речи; пользоваться орфографическими правилами при выборе написаний, основанных на морфологическом принципе; правильно употреблять изученную морфологическую единицу в речи; производить морфологический разбор глагола; создавать тексты-рассказы.
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; изложение с элементами сочинения; сочинение-рассказ на основе услышанного, контрольное сочинение-рассказ; контрольные диктанты с грамматическим заданием.
Тема 9
Повторение изученного в 6 классе
Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис.
Обучающиеся должны знать: изученные в 5 классе теоретические сведения по лингвистике, орфограммы, пунктограммы.
Обучающиеся должны уметь: обосновывать выбор изученных орфограмм и пунктограмм; определять тему и основную мысль текста, его стиль; писать изложения (выборочные, с элементами сочинения) и сочинения различных видов (по картине, рассказы, на основе услышанного).
Контроль знаний: анализ устных ответов, анализ ежедневных письменных работ в тетрадях; анализ промежуточных практических работ; контрольный итоговый диктант.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русского языка ученики 6 классов должны
знать/понимать
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;
- основные признаки стилей языка;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;
уметь
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
- создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Перечень учебно-методического обеспечения
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.
Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2008.
Видеофрагменты.
Диалектные и профессиональные слова.
Из жизни слова.
Заимствованные слова.
Фразеологические обороты.
Почему мы так говорим?
Правописание приставок пре- и при-.
Прилагательные. Степени сравнения.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Тестирующая программа для школьников и абитуриентов. Кирилл и Мефодий
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.
Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 40 интерактивных уроков. Кирилл и Мефодий.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
Список литературы
Для учителя
1. Бакулина Г. А. Конспекты уроков для учителей русского языка: 6 класс / Г. А. Бакулина. -
М: Владос, 2006.
- Безымянная О. М. Диктанты с комплексным анализом текста / О. М. Безымянная, С. А. Лукьянов. - М.: Айрис, 2008.
- Костяева Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 6 класс/ Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2008.
- Ладыженская Т. А. Обучение русскому языку в 6 классе / Т. А. Ладыженская, М. Г. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Ю. Комиссарова. - М.: Просвещение, 2009.
- Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 6 класс / Л. Г. Ларионова. -М: Просвещение, 2009.
- Львова С. И. Практикум по русскому языку: 6 класс/С. И. Львова. - М.: Просвещение, 2009.
- Михайлова, С. Ю. Дидактический материал по русскому языку для 5-7 классов средней школы / С. Ю. Михайлова, О. Ю. Шарапова. - СПб: Специальная литература, 2008.
- Трошин В. В. Слова и числа: Занимательные материалы по русскому языку на уроках, внеурочных и самостоятельных занятиях. - Волгоград: Учитель, 2007.
Для учащихся
- Баранов М. Т. Русский язык. Учебник. 6 класс / М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Шанский. - М.: Просвещение, 2007.
- Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык. 6 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2007.
- Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 6 класс: Пособие для учащихся. Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2009.
- Дидактические материалы по русскому языку: 6 класс / Сост. Т. М. Купалова. М.: Просвещение, 2007.
- Книгина М. П. Русский язык: 6 класс: Тесты: в 2 ч. / М. П. Книгина. - Саратов: Лицей, 2009.
- Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 6 класс / А. Б. Малюшкин. М.: Сфера, 2008.
- Тростенцова Л.А. Рабочая тетрадь по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой «Русский язык. 6 класс» / Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина, С.И. Невская. – М.: Экзамен, 2008
- Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 6 класс: / Е.М. Сергеева – М.: Экзамен, 2009.
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского, 2009 год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
К программе прилагается учебник «Русский язык» для 7 класса под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, а также методические пособия: «Обучение русскому языку в 7 классе», М., «Просвещение» 2009г., авторы Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, И.А. Шеховцева; «Уроки русского языка в 7 классе», М., Просвещение, 2008г. под редакцией Г.А. Богдановой; журнал «Русский язык в школе» 2008-2009-2010-2011г. и другие методические пособия.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом. Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 140 часов.
Учебно-тематический план
Содержание | Кол-во часов | Кол-во контрольных работ | Развитие речи |
Русский язык как развивающееся явление | 1 | ||
Повторение пройденного в 5-6 классах | 7 | 2 | |
Причастие | 40 | 6 | 5 |
Деепричастие | 14 | 1 | 4 |
Наречие | 28 | 3 | 2 |
Предлог | 12 | 1 | 1 |
Союз | 14 | 2 | 2 |
Частица | 14 | 1 | |
Повторение о обобщение изученного в 5-7 классах | 10 | 2 | 1 |
ИТОГО: | 140 | 18 | 15 |
Содержание тем учебного курса
Русский язык как развивающееся явление (1 ч)
ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VI КЛАССАХ (5 ч + 2 ч)
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (97+22 ч)
Причастие (29 ч + 11 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).
Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
II. Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом.
III. Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии.
Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.
Деепричастие (9 ч + 5 ч)
I. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.
Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.
Не с деепричастиями.
II. Умение правильно строить предложение с деепричастным оборотом.
III. Рассказ по картине.
Наречие (23 ч + 5 ч)
I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.
Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы я в наречиях на -о и -е.
Буквы о я е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ъ после шипящих на конце наречий.
II. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.
III. Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Предлог (10 ч + 2 ч)
I. Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.
Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.
II. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.
Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.
III. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.
Союз (10 ч + 4 ч)
I. Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составе союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.
Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
II. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.
III. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.
Частица (13 ч + 1 ч)
I. Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц.
Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
II. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.
III. Рассказ по данному сюжету.
ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В VII КЛАССЕ (7 ч + 3 ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол-во час. | Дата план. | Дата факт. | Освоение предметных знаний (формирование базовых понятий, умений, навыков) | УУД | Формы контроля | Образова-тельный продукт | Подготовка к ГИА, ЕГЭ |
1 четверть | |||||||||
1 | Русский язык как развивающееся явление. Синтаксис | 1 | Знать основные особенности славянских языков, отличие словосочетаний от предложений; уметь отличать простые предложения от сложных | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Работа с текстом | ||
Повторение изученного в 5-6 кл.7 часов | |||||||||
2 | Лексика и фразеология | 1 | Знать основные определения по теме; уметь подбирать к словам синонимы, антонимы, отличать фразеологические обороты от словосочетаний | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сообщение | Лексические нормы | ||
3 | Фонетика и орфография | 1 | Уметь находить в словах орфограммы-буквы; совершенствовать навык выбора орфограмм-букв | Классифицировать материал, планировать свою работу | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Разные виды разборов | ||
4 | Словообразование и орфография | 1 | Знать способы образования слов | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | Словообразовательный разбор | ||
5 | Морфология и орфография | 1 | Уметь выделять морфемы в словах | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | Морфологический разбор | ||
6 | Контрольный диктант | 1 | Знать орфограммы, уметь правильно писать слова на изученные орфограммы, верно расставлять знаки препинания | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Диктант | ||||
7 | Стили литературного языка Публицистический стиль. Текст | 1 | Знать основные признаки текста; уметь отличать публицистику от других текстов | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Доклад | Работа с текстом | ||
8 | Анализ диктанта | 1 | Самостояте-льная работа | ||||||
Причастие 38 часов | |||||||||
9 | Повторение и обобщение изученного о глаголе | 1 | Знать признаки глагола | Сравнивать полученные результаты с учебной задачей. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сочинение-миниатюра | Тестовые задания | ||
10 | Понятие о причастии | 1 | Знать основные признаки причастия, знать признаки глагола | Систематизировать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
11 | Причастие как особая форма глагола | 1 | Уметь отличать причастия от прилагательных | Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема Сочинение | Все виды разборов | ||
12 | Склонение причастий | 1 | Уметь склонять действительные причастия с помощью склонения имен прилагательных | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Задания в форме тестов ЕГЭ | ||
13 14 | Понятие о причастном обороте. Знаки препинания при причастном обороте | 2 | Знать основные признаки причастного оборота; уметь обособлять их на письме | Оценивать свою деятельность и деятельность других, задавать уточняющие вопросы, аргументировать, доказывать | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
15 16 | Сочинение «Описание внешности человека» | 2 | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Сочинение | Работа над сочинением | |||
17 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Знать особенности залогов; уметь различать залоги по суффиксам причастий | Выполнять работу по несложному алгоритму; индивидуально или совместно (всем классом) ставить новую задачу, определять последовательность действий по её решению; доводить начатую работу до конца | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тесты Разные виды разборов | ||
18 19 20 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах причастий настоящего времени | 3 | Знать суффиксы причастий настоящего времени; совершенствовать навык выбора гласной при написании суффикса | Пользоваться исследовательскими умениями | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
Работа с текстами | |||||||||
21 | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Знать суффиксы причастий прошедшего времени | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
22 23 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий | 2 | Знать суффиксы причастий настоящего времени; совершенствовать навык выбора гласной при написании суффикса | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | Разные виды разборов | ||
24 | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | Знать суффиксы причастий прошедшего времени | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тесты в форме ЕГЭ | ||
25 | Краткие страдательные причастия | 1 | Знать формы кратких страдательных причастий; уметь различать их в тексте и определять роль в предложении | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | |||||
26 | Морфологический разбор причастий | 1 | Знать порядок разбора; уметь определять функцию причастий в тексте | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | ||
27 | Контрольный диктант | 1 | Уметь подбирать правила к орфограммам, в которых допущены ошибки | Диктант | |||||
28 | Анализ диктанта | 1 | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект | ||||
2 четверть | |||||||||
29 | Слитное и раздельное написание не с причастиями | 4 | Знать условия слитного и раздельного написания частицы не | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
30 | |||||||||
31 | |||||||||
32 | |||||||||
33 | Сочинение по картине А. Пластова "Витя-подпасок" | 2 | Уметь писать сочинение-описание | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге | Самостояте-льная работа | Сочинение | Работа над сочинением | ||
34 | |||||||||
35 | Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных | 1 | Знать условия выбора Н или НН и уметь применять правило на письме | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
36 | Морфологический разбор причастия | 1 | Знать порядок морфологического разбора причас-тия | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения | Диктант «Проверь себя», морфоло-гический разбор | Опорный конспект Комплекс упражнений | Морфологический разбор | ||
3738 | Контрольный диктант по теме «Причастие» и его анализ | 2 | Умение грамотно писать, анализировать | Диктант, грамматические задания | |||||
39 | Сочинение. Портретное описание | 1 | Уметь писать сочинение-описание | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Сочинение | Работа над сочинением | ||
40 | Гласные перед Н и НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов | 2 | Знать условия выбора гласной перед Н или НН и уметь применять правило на письме | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
41 | |||||||||
42 | Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 1 | Знать условия выбора написания гласных е-ё после шипящих | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тесты в форме ЕГЭ | ||
43 | Повторение темы "Причастие" | 2 | Уметь применять правила в рамках темы на письме; совершенствовать навык написания причастий и прилагательных | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема Издание мини-книжки | Тестовые задания | ||
44 | |||||||||
45 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
46 | Анализ диктанта | 1 | Уметь подбирать правила к орфограммам, в которых допущены ошибки | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
Деепричастие 13 часов | |||||||||
47 | Деепричастие как особая форма глагола. Написание не с деепричастиями | 2 | Знать правило и уметь применять его на письме | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
48 | |||||||||
49 | Сочинение-описание внешности человека по личным впечатлениям | 2 | Уметь писать сочинение-описание | Самостояте-льная работа Творческая работа | Сочинение | Работа над сочинением | |||
50 | |||||||||
51 | Деепричастный оборот | 1 | Уметь обособлять деепричастные обороты на письме | Сравнивать, классифицировать, обобщать. | Диктант Самостояте-льная работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Обособление деепричастий | ||
52 | Деепричастия совершенного и несовершенного вида | 2 | Уметь определять вид причастий по виду глагола в инфинитиве | Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема Сочинение-миниатюра | |||
53 | Виды причастий | ||||||||
54 | Морфологический разбор деепричастий | 1 | Знать порядок морфологического разбора причастий | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | ||
55 | Отличие деепричастий от причастий и наречий | 1 | Уметь различать визуально эти части речи, знать их особенности | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
56 | Обобщение и систематизация материала по теме "Деепричастие" | 1 | Знать основные понятия раздела, уметь применять правила на письме | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
57 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
3 четверть | |||||||||
58 | Описание действий людей. Сочинение по картине С.А.Григорьева "Вратарь" | 2 | Умение писать сочинение | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Сочинение | Работа над сочинением | ||
59 | |||||||||
Наречие 28 часов | |||||||||
60 | Наречие как часть речи | 1 | Знать особенности наречий, уметь находить их в тексте | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
61 | Смысловые группы наречий | 1 | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Группы наречий | |||
62 | Употребление наречий для связи предложений в тексте | 1 | Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
63 | Сочинение по картине И. Попова «Первый снег» | 1 | Формирование навыка построения связного рассказа; развитие речи | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Диктант Устный опрос | Сочинение | Работа над сочинением | ||
64 | Степени сравнения наречий | 2 | Уметь образовывать наречия сравнительной и превосходной степеней | Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Сравнение наречий | ||
65 | |||||||||
66 | Морфологический разбор наречий. | 1 | Формирование навыка морфологического разбора наречия | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | ||
67 | Контрольный диктант | 1 | Проверка полученных знаний | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Диктант | ||||
68 | Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е | 2 | Формирование навыка написания НЕ с наречиями | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Виды разборов | ||
69 | |||||||||
70 | Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий | 2 | Уметь различать на письме буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстом | ||
71 | |||||||||
72 | Н и НН в наречиях на –О(-Е) | 2 | Формирование навыка написания Н и НН в наречиях на О и Е | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
73 | |||||||||
74 | Буквы О и Е после шипящих на конце наречий | 1 | Формирование навыка написания букв О и Е на конце наречий | Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
75 | Буквы О и А на конце наречий с приставками ИЗ-, ДО-, С- | 1 | Формирование навыка написания букв О и А на конце наречий | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тесты в форме ЕГЭ | |||
76 | Дефис между частями слова в наречиях | 2 | Уметь определять дефисное написание наречий | Уметь задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Диктант Самостояте-льная работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
77 | |||||||||
78 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | 2 | Формирование навыка слитного и раздельного написания приставок в наречиях | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
79 | |||||||||
80 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | Знать исключения и уметь правильно писать наречия с мягким знаком | Самостояте-льная работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тесты | |||
81 | Обобщение и систематизация материала по теме "Наречие" | 1 | Систематизация и обобщение ЗУН по теме «Наречия» | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
82 | Контрольный диктант | 1 | Проверка полученных знаний | Диктант Самостояте-льная работа | |||||
83 | Анализ контрольного диктанта | 1 | Анализ допущенных ошибок, повторение правил | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать | Самостояте-льная работа Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
84 | Слова категории состояния | 2 | Уметь находить слова категории состояния в тексте | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
85 | |||||||||
86 | Морфологический разбор слов категории состояния | Отработка навыка морфологического разбора | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | |||
87 | Изложение | 1 | Определять роли наречий и слов категории состояния в текстах-описаниях | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Диктант Самостояте-льная работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа над изложением | ||
Предлог 11 часов | |||||||||
88 | Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи | 1 | Уметь находить предлоги в текстах | Диктант Самостояте-льная работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | |||
89 | Употребление предлогов | 1 | Уметь употреблять предлоги с существительными и числительными | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект | Работа с текстами | ||
90 | Непроизводные и производные предлоги | 2 | Уметь отличать производные предлоги от непроизводных | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Диктант Самостояте-льная работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема Сочинение | |||
91 | |||||||||
92 | Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога | 1 | Отличать простые предлоги от составных. Формировать навык морфологического разбора | Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | ||
93
| Сочинение повествовательного характера по картине О.Д. Яновской "Ждут" | 1 | Уметь писать сочинение повествовательного характера | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Самостояте-льная работа Устный опрос | Сочинение | Работа над сочинением | ||
94 | Слитное и раздельное написание производных предлогов | 2 | Формирование навыка написания предлогов | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге. | Самостояте-льная работа Творческая работа | Комплекс упражнений | Тестовые задания | ||
95 | |||||||||
96 | Предлог (повторение) | 2 | Систематизация и обобщение знаний по теме «Предлог» | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества. | Диктант Творческая работа | Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
97 | |||||||||
98 | Контрольный диктант | 1 | Проверка ЗУН по данной теме | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать | Диктант Самостояте-льная работа | ||||
Союз 14 часов | |||||||||
99 | Союз как часть речи | 1 | Понятие о союзе как о части речи; умение составлять блок-схемы | Анализировать общие итоги работы, сравнивать эти результаты с намеченными в начале, выявлять причины отклонений и намечать пути их устранения в дальнейшей работе | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
100 | Простые и составные союзы | 1 | Уметь отличать простые союзы от составных | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | |||
101 | Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении | 2 | Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных; отрабатывать навык постановки запятой в сложном предложении | Вступать в учебное общение, организовывать свою работу в малых группах, владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Диктант Самостояте-льная работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
102 | |||||||||
103 | Сочинительные союзы | 1 | Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных; отрабатывать навык постановки запятой в сложном предложении | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстам | ||
104 | Подчинительные союзы | 1 | Умение находить сочинительные союзы в тексте, знать их значение | Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
105 | Морфологический разбор союзов | 1 | Формировать навык морфологического разбора | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Диктант Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | ||
106 | Сочинение-рассуждение | 2 | Уметь составлять план; знать особенности сочинения-рассуждения | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге. | Диктант Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа над сочинением | ||
107 | |||||||||
108 | Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато | 2 | Уметь отличать союзы от сочетаний; формировать навыки слитного и раздельного написания союзов | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
109 | |||||||||
4 четверть | |||||||||
110 | Обобщение и систематизация материала по теме «Союзы» | 1 | Систематизация и обобщение знаний по данной теме | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
111 | Контрольный диктант. Анализ диктанта | 2 | Проверка ЗУН по данной теме; ликвидация пробелов | Устанавливать причинно-следственные связи, аналогии | Диктант | ||||
112 | |||||||||
Частица 14 часов | |||||||||
113 | Частица как часть речи | 1 | Получить представление о частице как служебной части речи; уметь отличать частицы от других частей речи | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
114 | Разряды частиц. Формообразующие частицы | 1 | Уметь находить частицы в тексте, определять формообразующие частицы | Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Диктант Самостояте-льная работа Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
115 | Отрицательные частицы | 1 | Формирование навыка написания отрицательных частиц | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
116 | Различение частицы не – ни | 1 | Уметь различать частицы НЕ и НИ | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
117 | Модальные, вопросительные, восклицательные, указательные частицы | 2 | Знать написание частиц, уметь определять их значение | Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
118 | |||||||||
119 | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | Уметь определять раздельное и дефисное написание частиц | Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
120 | Морфологический разбор частиц | 1 | Формирование навыка морфологического разбора | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | ||
121 | Приставка не и частица не с различными частями речи | 2 | Уметь отличать на письме приставки от частиц | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Тестовые задания | ||
122 | |||||||||
123 | Различение частицы ни, союза ни-ни и приставки ни | 1 | Уметь определять значение частиц, союзов и приставок | Ставить учебную задачу, участвовать в учебном диалоге | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | |||
124 | Повторение | 1 | Систематизация и обобщение знаний по данной теме | Классифицировать материал, умение планировать свою работу | Диктант Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект | Работа с текстами | ||
125 | Контрольный диктант | 1 | |||||||
126 | Междометие | 1 | Знать значение и написание междометий, особенности их употребления | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа с текстами | ||
Повторение в конце года 10 часов | |||||||||
127 | Фонетика. Графика | 1 | Систематизация и обобщение полученных знаний | Задавать уточняющие вопросы; высказывать суждения, подтверждать их фактами | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема Рисунок | Виды разбора | ||
128 | Лексика и фразеология | 1 | |||||||
129 130 | Контрольный диктант по повторению и его анализ | 2 | Умение писать правильно писать слова на изученные орфограммы, верно расставлять знаки препинания | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Диктант | ||||
131 132 | Словообразование | 2 | Систематизация и обобщение полученных знаний | Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Работа по словообразованию | ||
133 | Морфология. Морфология Итоговое изложение | 2 1 | Систематизация и обобщение полученных знаний | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать. | Диктант Самостояте-льная работа Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Опорный конспект Схема | Морфологический разбор | ||
134 135 | |||||||||
136 | Синтаксис и пунктуация | 2 | Систематизация и обобщение полученных знаний | Владеть приемами и навыками учебного сотрудничества | Самостояте-льная работа Устный опрос | Опорный конспект Схема | Синтаксический разбор | ||
137 | |||||||||
138 139 | Орфография и пунктуация | 2 | Систематизация и обобщение полученных знаний | Анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать | Устный опрос Творческая работа | Комплекс упражнений Схема | |||
140 | Подведение итогов года | 1 | Систематизация и обобщение полученных знаний | Участвовать в учебном диалоге | Самостояте-льная работа Устный опрос работа | Комплекс упражнений Схем |
Требования к уровню подготовки учащихся за курс VII класса
- Учащиеся должны знать определения основных изученных в VII классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу VII класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить морфологический разбор частей речи, изученных в VII классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.
Правильно писать изученные в VII классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты (стоящие после существительного), деепричастные обороты.
По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как письменно, так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших событиях, аргументировать свои выводы.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
- Львова С.И. «Этимология на службе орфографии». М., «Просвещение», 2009г.
- Успенский Л.В. «Слово о словах» М., 1999г.
- Шанский Н.М. «Русский язык на отлично» Ростов-на-Дону, 2010г.
- Шанский Н.М., Боброва Т,А. «Снова в мире слова» М., 2001г.
- Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку» М., 2000г.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
- Бройде М. «Русский язык в упражнениях и играх» М., Айрис-Пресс, 2009г.
- Валгина Н.С., Светлышева В.Н. «Орфография и пунктуация» Справочник М., 2000г.
- Валгина Н.С. Трудные вопросы пунктуации М., 2009г.
- Граник Г.Г. Бондаренко С.М. Знаки препинания. М., 2001г.
- Львова С.И. Там, где кончается слово…М., 2000г.
- Иванова В,Ф. Трудные вопросы орфографии М., 2002г.
- Лукина Я.В. Степанова Л.В. Пишем диктанты с улыбкой.
- Трудные случаи орфографии. «Златоуст» 2001г.
- Скобликова Г.П. Обобщающая работа по орфографии. М., 2001г.
Перечень учебно-методического обеспечения
К УРОКАМ РУССКОГО ЯЗЫКА
Печатные пособия.
Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для VII класса.
Диафильм.
Знаменательные (самостоятельные) части речи.
Диапозитивы.
К урокам русского языка в VII классе.
Мультимедийные пособия.
«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»
Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 7 класс.
Грамотей. Школьный комплект: Орфографический тренажер русского языка.
Обучающая программа (орфографический тренажер) для школьников от 10 лет и абитуриентов. Возраст: 5 – 11 классы.
К УРОКАМ РАЗВИТИЯ РЕЧИ
Диафильмы.
К урокам развития связной речи в VII классе (материалы для работы над рассказом).
Жизнь деда Каширина (материалы для работы над выборочным изложением).
Диафильм со звуковым сопровождением.
Мнения разделились (для работы над рассуждением дискуссионного характера).
Диапозитивы. К урокам развития связной речи в VII классе. Материалы для работы над описанием действия в VII классе.
Кинофильмы.
Сочинение по данному сюжету.
Портрет.
Барская усадьба.
Грампластинки.
Звуковое пособие по русскому языку для VII класса.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 9-ом классе.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 9-го класса по учебнику Л.А.Тростенцовой, рассчитанное на 102 часа в год....
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 общеобразовательном классе (6 часов в неделю, 204 часа в год) по программе Т.А.Ладыженской и учебнику Т.А.Ладыженской...
календарно-тематическое планирование по русскому языку в 8-ом классе
Тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ «Русский язык. 5-9 классы...
РАЗВЁРНУТОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 5-м КЛАССЕ (учебник под ред. Е.А. Быстровой). ФГОС
Календарно-тематическое планирование включает названия разделов и тем, тип урока, виды деятельности, планируемые результаты (предметные, метапредметные, личностные)....
календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс
календарно-тематическое планирование...
календарно-тематическое планирование уроков русского языка и литературы 11 класс
календарно-тематическое планирование...
календарно - тематическое планирование по русскому языку и литературе 9 класс
календарно - тематическое планирование по русскому языку и литературе 9 класс...