Ике телле мәктәптә башҡорт телен һәм әҙәбиәтен уҡытыу
презентация к уроку

Слайд 1

Ике телле мәктәптә башҡорт телен һәм әҙәбиәтен уҡытыу (Преподавание башкирского языка и литературы в двуязычной школе» )

Слайд 2

Статистика по сельскому поселению Новокулевский сельский совет (около 2000 человек) Башкиры – 81 % Татары – 15,4% Русские – 2,4 % Марийцы – 0,3% Другие – 0,7%

Слайд 3

2016-2017 учебный год 200- обучающихся Башкиры – 122 татары – 69 русские - 7 марийцы, узбеки и армяне - 3

Слайд 4

Наши достижения(республиканский этап) Республиканская олимпиада по башкирскому языку и литературе (2 место, 8 место ,2009,2010 г.г) «Здравствуй, здравствуй, сказка» (дважды дипломант, 2009,2010г,г.) Конкурс сочинений имени Б. Султангареева (дипломанты, 2016 год) Конкурс сочинений «Пою мою республику» (Грамота, 2013год) «Жемчужины Башкортостана» (1 место, 2 место, 2010г, 2016 год) Конкурс переводчиков произведений М. Карима (победители и призеры, 2017 год) Видеоконкурс чтецов, Малая Академия Наук и Т.Д.

Слайд 5

Подписка Газета «Йәшлек» - 28 Газета «Йәйғор» - 18 Журнал «Башҡортостан ҡыҙы» - 8 Газета «Башҡортостан. Йома» - 5 Газета « Республика Башкортостан» - 5 Газета «Йәншишмә» - 3 Журнал «Аҡбуҙат» - 3 Журнал «Шоңҡар» - 1 Журнал «Аманат» - 1 Газета «Башҡортостан» - 1

Слайд 6

Здравствуйте, Равиль Тухватович! Боюсь показаться вам навязчивой и неинтересной, но мне надо исповедоваться перед вами. Я уверена, что вы должны меня понять. Возможно, все то, о чем я хочу написать, покажется вам несущественным, но это моя беда, и это беда очень многих людей нашей республики. Просто, может быть, не все это осознали. Вот я – башкирка, я не умею писать письмо по-башкирски. Родным считать башкирский я не перестаю, хотя уже много лет говорю, думаю на русском. Но я все равно башкирка, и никто не сможет переубедить меня. Все началось ещё в детстве. Мои родители башкиры и оба сделали тот шаг, о котором жалеют. Но тогда было не престижно учиться родному языку. Они записали меня в русский класс. Тогда я по-русски ничего не знала. Со мной говорили всегда по-башкирски. Помню недоумение, детский ужас, когда я попала в некомфортную обстановку. Я помню своё отчаяние на уроках оттого, что я ничего не понимаю. Я отупела вдруг. Я не могла решить задачи, примеры, не могла пересказывать рассказы, на переменах я ни с кем не разговаривала. Я не хотела ходить в школу. Произошло насилие над детской душой.

Слайд 7

Постепенно я научилась русскому: детская душа восприимчива. Школу я закончила хорошо, бойко писала сочинения, очень много читала, но только по-русски. Башкирский я считала чем-то вроде того, что не пригодится в жизни. Это был признак отсталости, бескультурья. Я до сих пор в недоумении: почему так могло быть, это какую же политику надо было проводить, чтобы весь народ отчуждать от языка. Когда мне моя бабушка, которую я искренне люблю, упрекала меня в незнании языка, я лишь досадливо отмахивалась. Но наконец я поняла: и поняла это я гораздо раньше, чем начала бить тревогу наша творческая интеллигенция, что я – «ничто» и что хотя я имею диплом о высшем образовании, и я знаю два иностранных языка, а своего родного я не знаю. Я не знаю ни истории народа, ни литературы, ни религии, я не знаю культуры своего народа. Конечно, я сейчас наверстываю упущенное, часто хожу в филармонию, если не знаю значения слов, я интуитивно догадываюсь по смыслу. Но все равно я чужая вам всем, и может быть, не смогу быть своей республике, и в этом весь ужас. Я чувствую себя ущемленной, обделенной чем-то очень большим, чем-то очень важным. Я рассказала вам о трагедии моей жизни, немного стало легче. Помогите мне советом. А. ( Г. Уфа, 15,06,1989.)

Слайд 8

Языковая интерференция Наиболее распространенные явления интерференции возникают в словах, сходных по звучанию: ак[ы]т — акт, апт[и]ка — аптека, ба[ту]н — батон, би[ту]н — бидон, гал[уш] — галоши и др.

Слайд 9

Явление интерференции в предложениях «Мин пошел. Можно мы я книгу возьму» ? В данном предложении МЫ – это не местоимение!!! Это вопросительная частица ( һорау киҫәксәһе)

Слайд 10

в условиях двуязычия наиболее важными задачами являются следующие: Довести до родителей понимание значимости родного ( башкирского ) языка; Прививать любовь и уважение к родному языку .

Слайд 11

Таким образом, для решения проблем, обозначенных выше, считаю важными следующие моменты: вести активную пропаганду среди родителей о значимости изучения родного языка; использовать при изучении языка связь с историей народа, культурой; соблюдать преемственную связь между «тремя китами» воспитания: родители – детский сад – школа.

Слайд 12

Иғтибарығыҙ өсөн рәхмәт Спасибо за внимание

Слайд 13

Баштарыма кейгән түбәтәйҙең Һикһән һигеҙ икән өлгөһө Килгәндәрҙән бирле ҡарап торам Һеҙ икәнһегеҙ донъя көҙгөһө Беҙҙең ил уйнар-көлөр ер ҙә, Беҙҙең ил һандуғас һайрар ил .

Слайд 14

Алма баҡсаларына һай керһәм, Матур ҡыҙҙар алма йыялыр, Йөҙҙәрегеҙ яҡты, һүҙегеҙ татлы, Күңелдәрем һеҙҙе һөйәлер.