ИКР по предмету "Родной язык (русский)" 5-11 класс
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)
Варианты контрольных работ для промежуточной аттестации
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ikr_rodnoy_rus_5-_11.doc | 517.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Родной язык (русский)» для учащихся 11 класса
Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 11 класса предметного содержания курса «Родной язык (русский)» в соответствии с требованиями ФКГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089).
- Обязательный минимум содержания основных образовательных программ и Требований к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по предмету «Родной язык (русский)».
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 9 заданий: 1 задание с выбором одного правильного ответа (ВО), 7 заданий с развернутым ответом (РО), 1 задание -с кратким ответом.
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 9 % заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
Разделы курса | Планируемые результаты | Коли-чество заданий | Максима-льное количество баллов | Тип заданий | Уровень сложности | |
1 | Орфография и пунктуация | Проверка орфографических и пунктуационных навыков | 1 | 5 | РО | Б |
2 | Синтаксис и пунктуация | Озаглавливание текста | 1 | 1 | КО | Б |
3 | Публицистический стиль речи | Определение стилевой принадлежности текста | 1 | 2 | РО | Б |
4 | Синтаксис и пунктуация | Преобразование косвенной речи в прямую | 1 | 1 | РО | Б |
5 | Синтаксис и пунктуация | Выполнение синтаксического разбора предложения | 1 | 3 | РО | Б |
6 | Разговорная речь | Толкование слов | 1 | 6 | РО | Б |
7 | Лексика | Подбор синонимов к словам-глаголам | 1 | 4 | РО | Б |
8 | Синтаксис и пунктуация | Выбор предложения по данной характеристике | 1 | 3 | ВО | Б |
9* | Язык художественной литературы | Выбор и добавление средств художественной выразительности и стилистических фигур в текст с целью придания образности | 1 | 2 | РО | П |
ИТОГО: | 9 | 27 | РО-7 ВО-1 КО-1 | Б-8 П-1 | ||
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 27 баллов.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания | Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ) |
1 | В 1863 году в Омске была открыта женская гимназия. Однако старого здания бывшего училища не хватало , число учениц возрастало¸ и попечительский совет принимает решение о постройке нового здания. Строительство поручили в июле 1879 года архитектору Эдуарду Ивановичу Эзету. Этот замечательный архитектор считал очень важным делом развитие народного образования и стремился помочь в этом горожанам. В августе 1879 года была совершена закладка здания. Генерал-губернатор и попечительница гимназии М.П. Цытович , присутствовавшие при этом, заложили в основание здания металлическую пластинку с памятной надписью. Строительство, продолжавшееся три года, завершилось в 1882 году. Двухэтажное здание гимназии было построено из кирпича. Большой актовый зал , ставший местом отдыха учениц на переменах, служил и местом проведения уроков гимнастики и танцев. Было библиотечное помещение , кабинет физики и особо спроектированная комната для приёма посетителей. В начале нового века в здание был проведён водопровод, электрическое освещение, полы в коридорах покрыли линолеумом. При здании присутствовала церковь. В гимназии преподавали следующие предметы : Закон Божий, русский язык и словесность, арифметику, алгебру , геометрию , географию, историю , естественную историю и физику, чистописание , рукоделие. Существовали и некоторые дополнительные предметы. К ним относились иностранные языки , рисование, педагогика. Ученицы посещали уроки пения , танцев, гимнастики. Обучались 7 лет. Если ученицы желали стать домашними наставницами, учительницами, то обучались восьмой год в специальном педагогическом классе. Гимназия просуществовала до гражданской войны. После Великой Отечественной войны здесь был Дом просвещения , а с 1973 года существует правление организации общества «Знание», центральный лекторий. В этом здании часто проводят лекции, семинары, курсы, организуют выставки. 5баллов- 0 орф/1-2 пункт. 4балла – 1-2 орф/3-4 пункт. 3 балла- 3-4 орф/5-6 пункт. 2 балла – 5-6 орф-7-8 пункт. 1 балл – более 7 орф/ более 9 пункт. |
2 | «Открытие женской гимназии в Омске в 19 веке» (допускаются иные формулировки, не искажающие сути) |
3 | Стиль-публицистический. Слова , передающие особенность данного стиля: развитие, стремление, проведение, лекции, преподаватели, и др. |
4 | Строительство поручили в июле 1879 года архитектору Эдуарду Ивановичу Эзету. Этот замечательный архитектор считал очень важным делом развитие народного образования и стремился помочь в этом горожанам. Вариант перестроенного предложения – любо, с применением правил прямой речи. |
5 | В гимназии преподавали следующие предметы : Закон Божий, русский язык и словесность, арифметику, алгебру , геометрию , географию, историю , естественную историю и физику, чистописание , рукоделие. (повест, невоскл, односоставное, простое, осложнено ОЧ – дополнениями, распр, полное. О,О иО,О,О,О, О,О,О и О, О,О. |
6 | Попечительский совет- совет по опеке и попечению Женская гимназия - учебное заведение для девушек Памятная надпись - историческая надпись о постройке и т.д. Чистописание – каллиграфически верное написание Домашние наставницы – репетиторы, домашние учителя, няни Центральный лекторий- основное место для чтения лекций и проведения массовых семинаров ((допускаются иные формулировки, не искажающие сути) |
7 | Заложили –построили, поставили Преподавали – учили, обучали Просуществовало – проработало, пробыло, сохранилось Спроектировано – создано, начерчено, спланировано |
8 | А) Если ученицы желали стать домашними наставницами, учительницами, то обучались восьмой год в специальном педагогическом классе. Б) Генерал-губернатор и попечительница гимназии М.П. Цытович , присутствовавшие при этом, заложили в основание здания металлическую пластинку с памятной надписью. В) К ним относились иностранные языки , рисование, педагогика. Ученицы посещали уроки пения , танцев, гимнастики. (возможен выбор других предложений с указанной характеристикой) |
9 | На выбор и усмотрение обучающегося. |
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 27 баллов) – отлично
75-99% (21-26 баллов) – хорошо
50-74% ( 14-20 баллов) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 13 баллов) - неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) за курс 11 класса.
Ф.И. обучающегося______________________________________________________
Дата:___________________________________________________________________
1. Спишите текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания. Числительные пишите словами.
В 1863 году в Омске была открыта женская гимназия. Однако старого здания бывшего училища не хватало число уч.ниц возр.стало и п.печительский совет принимает р.шение о постройк. нового здания.
Строительство п.ручили в июле 1879 года архитектору Эдуарду Ивановичу Эзету. Этот замечательный архютектор считал очень важным делом развитие народного образования и стр.мился помоч. В этом г.рожанам.
В августе 1879 года была совершена закла.ка здания. Генерал-губернатор и п.печительница г.мназии М.П.Цытович присутствовавшие при этом заложили в осн.вание здания м.та..ическую пластинку с памятной надпис.ю. Стр.ительство пр.должавш.еся три года зав.ршилось в 1882 году.
Двух.тажное здание гимназии было построено из кирпича. Большой актовый зал ставший местом отдыха учениц на п.ременах служил и местом проведения уроков г.мнастики и танцев. Было б.блиотечное п.мещение кабинет физики и особо спроектирова..ая комната для приёма п.сетителей.
В начале нового века в здание был проведён в.допровод электрическое .св.щение полы в к.ридорах п.крыли линол.умом. При здании пр.сутствовала церковь.
В гимназии пр.подавали следующие предметы Закон Божий русский язык и словесность арифметику алгебру геометрию географию историю естественную историю и физику чистописание рук.делие. Существовали и нек.торые дополнительные предметы. К ним относились иностранные языки рисование п.дагогика. Уч.ницы п.сещали уроки пения танцев гимнастики. Обучались 7 лет. Если ученицы ж.лали стать д.машними наставницами учительницами то обучались вос.мой год в специальном педагогическом классе.
Г.мназия просуществовала до гр.жданской войны. После Великой Отеч.ственной войны здесь был Дом просвещения а с 1973 года сущ.ствует правление организации общества «Знание» центральный лекторий. В этом здании часто проводят леки семинары курсы организуют выставки.
(по Козиновой)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Озаглавьте текст.
_____________________________________________________________________________
3.Определите стилевую принадлежность текста. Выпишите слова, передающие особенность данного стиля.
4.Какое предложение можно перестроить в предложение с прямой речью? Запишите его в исправленном виде.
5. Выполните полный синтаксический разбор 1 предложения 5 абзаца (характеристика, схема) .
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Дайте толкование слов: попечительский совет, женская гимназия, памятная надпись, чистописание, домашние наставницы, центральный лекторий.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Подберите синонимы к глаголам:
Заложили____________________________________________________________________
Преподавали_________________________________________________________________
Просуществовало_____________________________________________________________
Спроектировано______________________________________________________________
8. Выпишите сложные предложения:
А) ССП с двойным союзом:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б)ССП , осложнённое обособленным определением:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В)осложнённое ОЧ с интонацией перечисления______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Какие средства художественной выразительности и стилистические фигуры можно было бы добавить в содержание «сухого» текста с целью придать ему образность, яркость, выразительность? Карандашом сверху в переписанный вами текст добавьте слова.
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Родной язык (русский)» для учащихся 8 класса
Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 8 класса предметного содержания курса «Родной язык (русский)» в соответствии с требованиями ФКГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
- Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.11.2010 № 1897).
2. Планируемые результаты основного общего образования по предмету «Родной язык (русский)» (ООП ООО).
- Рабочая программа учителя.
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 13 заданий: 10 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 1 задание с развернутым ответом (РО), 2 задания с кратким ответом..
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 5 % заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
Разделы курса | Планируемые результаты | Коли-чество заданий | Максима-льное количество баллов | Тип заданий | Уровень сложности | |
1 | Орфография и пунктуация | Проверка орфографических и пунктуационных навыков | 1 | 1 | РО | Б |
2 | Орфоэпия | Выбор ударной гласной в слове | 1 | 1 | ВО | Б |
3 | Орфоэпия | Знать определение термина | 1 | 1 | ВО | Б |
4 | Лексика | Знать определение термина | 1 | 1 | ВО | Б |
5 | Лексика | Знать определение термина | 1 | 1 | ВО | Б |
6 | Лексика | Замена слова паронимом | 1 | 1 | ВО | Б |
7 | Лексика | Нахождение слова с лексической ошибкой | 1 | 1 | ВО | Б |
8* | Культура речи | Нахождение лишнего слова | 1 | 4 | КО | П |
9 | Лексика | Подбор антонимов к устойчивым выражениям | 1 | 5 | ВО | Б |
10 | Культура речи | Подбор средств выразительности | 1 | 4 | КО | Б |
11 | Речь. Речевая деятельность. | Нахождение слов с нарушением формообразования | 1 | 1 | ВО | Б |
12 | Речь. Речевая деятельность | Нахождение слов с нарушением формообразования | 1 | 1 | ВО | Б |
13 | Культура речи | Нахождение числительных с ошибкой | 1 | 1 | ВО | Б |
ИТОГО: | 13 | 27 | ВО-10 РО-1 КО-2 | Б-12 ПО-1 | ||
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 27 баллов.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания | Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ) |
1 | Перелет - тяжелый период в жизни пернатых , требующий от них отдачи всех сил. Однако они становятся путешественниками, несмотря на трудности, которые им приходится преодолевать в пути. Одна из загадок природы — способность птиц определять время начала перелетов. Сроки сбора на зимовки им устанавливать нетрудно. Ненастная осенняя погода , сокращение продолжительности светового дня — все это торопит в дорогу. Другое дело — возвращение к местам гнездовий, на родину. Как птицы определяют , живя в тропиках, приближение весны у нас? По-видимому , им помогают птичьи биологические часы. Как известно, солнце в течение дня перемещается из восточных районов небосвода в западные. Удивление вызывают наблюдения, показывающие способность птиц ориентироваться по солнцу. Для многих птиц эта способность врожденная. Пернатым , не получившим в наследство эти знания , запомнить необходимые в пути ориентиры помогает фантастическая память. Птицы, утверждают учёные , ощущают также земные запахи , прислушиваются к раздающимся снизу звукам, учитывают величину центробежной силы, возникающей при вращении Земли и реагируют на изменение ее магнитного поля. 5баллов- 0 орф/1-2 пункт. 4балла – 1-2 орф/3-4 пункт. 3 балла- 3-4 орф/5-6 пункт. 2 балла – 5-6 орф-7-8 пункт. 1 балл – более 7 орф/ более 9 пункт. |
2 | Торты |
3 | В |
4 | А |
5 | Г |
6 | Б |
7 | Б |
8 | Рук Старый Времени Неожиданный |
9 | А-3, Б-5, В-4, Г-2, Д-1 |
10 | 1-сравнение, 2- олицетворение, 3-эпитет, 4-метафора |
11 | Красивее |
12 | Г |
13 | Пятьюдесятью (Б) |
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 27 баллов) – отлично
75-99% (21-26 баллов) – хорошо
50-74% ( 14-20 баллов) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 13 баллов) - неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) за курс 8 класса.
Ф.И. обучающегося______________________________________________________
Дата:___________________________________________________________________
- В тексте вставьте пропущенные буквы и расставьте знаки препинания.
Перелет т.желый п.риод в жизни п.рнатых требующий от них о.дачи всех сил. Однако они становятся пут.шественниками несмотря на трудности которые им пр.ходится пр.одолевать в пути.
Одна из з.гадок природы — способность птиц опр.делять время начала п.релетов. Сроки (с,з)бора на зимовки им устанавливать (не)трудно. Ненас.ная осенняя погода сокр.щение пр.должительности св.тового дня — все это т.ропит в дорогу. Другое дело — возвр.щение к местам гн.здовий на родину. Как птицы определяют живя в тропиках пр.ближение весны у нас? По-видимому им помогают птич.и биологические ч.сы.
Как извес.но, сол.це в течение дня перем.щается из восточных районов неб.свода в западные. Уд.вление вызывают наблюдения показывающие способность птиц ориентироваться по сол.цу. Для многих птиц эта способность вр.жденная. П.рнатым не получившим в насле.ство эти знания запомнить (не)обходимые в пути ори.нтиры пом.гает фа.тастическая память. Птицы утверждают уч.ные ощущают также земные зап.хи пр.слушиваются к ра.дающимся (с)низу звукам учитывают в.личину центробежной силы возн.кающей при вращении Земли и р.агируют на изм.нение ее магнитного поля.
2. В одном из приведенных слов допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово, обозначьте ударение.
Бармен, кухонный, загнутый, закупорить, торты, зубчатый.
____________________________________________________________________________
3.Орфоэпия – это…
А) словарный состав языка
Б) раздел лингвистики, изучающий звуки речи
В) раздел лингвистики, изучающий нормы литературного произношения
Г) раздел лингвистики, изучающий средства выразительности
4. Лексика – это…
А) словарный состав языка
Б) раздел лингвистики, изучающий звуки речи
В) раздел лингвистики, изучающий нормы литературного произношения
Г) раздел лингвистики, изучающий средства выразительности
5. Неоправданное употребление в речи однокоренных слов рядом называется…
А) плеоназм Б) метонимия В) синекдоха Г) тавтология
6. В каком предложении вместо слова «сытый» должно употребляться слово «сытный» (укажите номер)
А) Сытый голодного не разумеет.
Б) Обед был сытым и вкусным.
В) Вид у кота был сытый, довольный.
Г) Сытые волки всё равно хищники.
_____________________________________________________________________________
7. Укажите словосочетание, в котором допущена лексическая ошибка, запишите верный вариант
А) заразительный смех
Б) подмосковная здравица
В) отдыхать в пансионате
Г) адресат выбыл
__________________________________________________________________________
8. Найдите в предложениях лишние слова и запишите их.
А) Незащищённые ладони рук сильно замёрзли.
Б) Затем выступил старый ветеран.
В) Необходимо беречь каждую минуту времени.
Г) Дома меня ждал неожиданный сюрприз.
_____________________________________________________________________________
9. К данным устойчивым выражениям подберите антонимы. Запишите соответствия.
А) без царя в голове 1) выйти из себя
Б) идёт как по маслу 2) ни гроша за душой
В) голубая кровь 3) семи пядей во лбу
Г) денег куры не клюют 4) чёрная кость
Д) держать себя в руках 5) идет со скрипом
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Назовите выделенное средство выразительности.
- Как хищный зверь, в смиренную обитель
Врывается штыками победитель..._______________________________________________
- Стояло лето, шел долгий день, ветер успокаивался на вечер среди сосен.
_______________________________________________________________________
- В красном закате плыли величавые лебеди – розовато-золотые в солнце. Отзывался пустынный их крик в парке.__________________________________________________________________
- В саду горит костёр рябины красной.______________________________________
11. Найдите пример, в котором нарушены нормы формообразования, запишите верный вариант.
А) младше Б) дальше В) красивше Г) тоньше
___________________________________________________________________________
12. Найдите пример, в котором нормы формообразования НЕ НАРУШЕНЫ.
А) более лучший Б) сильно хуже В) менее худший Г) лучше
_________________________________________________________________________
13. Найдите пример с ошибкой в употреблении числительных.
А) пятеро ребят Б) пятидесяти книгами В) трое ножниц Г) обе ученицы
_____________________________________________________________________________
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Родной язык (русский)» для учащихся 10 класса
Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 10 класса предметного содержания курса «Родной язык (русский)» в соответствии с требованиями ФКГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт среднего общего образования (приказ Минобразования России от 17 мая 2012 г. N 413).
2. Планируемые результаты среднего общего образования по предмету ««Родной язык (русский)» (ООП СОО).
3. Рабочая программа учителя.
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 24 заданий: 19 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 2 задания с развернутым ответом (РО) и 3 задания с кратким ответом (КО).
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 4 % заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
Разделы курса | Планируемые результаты | Коли-чество заданий | Максима-льное количество баллов | Тип заданий | Уровень сложности | |
1 | Общие сведения о языке | Соотнесение понятий и определений | 1 | 1 | ВО | Б |
2 | Общие сведения о языке | Нахождение тропов | 1 | 1 | ВО | Б |
3 | Общие сведения о языке | Нахождение тропов | 1 | 1 | ВО | Б |
4 | Общие сведения о языке | Определение фигур речи | 1 | 1 | ВО | Б |
5 | Общие сведения о языке | Определение фигур речи | 1 | 1 | ВО | Б |
6 | Общие сведения о языке | Определение средств выразительности | 1 | 4 | ВО | Б |
7 | Общие сведения о языке | Определение средств выразительности | 1 | 1 | ВО | Б |
8 | Общие сведения о языке | Соотнесение тропов и их определений | 1 | 5 | КО | Б |
9 | Речь, многофункциональные стили речи | Соотнесение понятий и определений | 1 | 1 | ВО | Б |
10 | Речь, многофункциональные стили речи | Определение жанров стиля речи | 1 | 3 | ВО | Б |
11 | Речь, многофункциональные стили речи | Соотнесение понятий и определений | 1 | 1 | ВО | Б |
12 | Научный стиль | Определить принадлежность к стилю речи | 1 | 1 | ВО | Б |
13 | Речь, многофункциональные стили речи | Определение признаков художественного стиля речи | 1 | 1 | ВО | Б |
14 | Речь, многофункциональные стили речи | Определение признаков публицистического стиля речи | 1 | 1 | ВО | Б |
15 | Речь, многофункциональные стили речи | Определение признаков публицистического стиля речи | 1 | 1 | ВО | Б |
16 | Общие сведения о языке | Определение средств выразительности | 1 | 1 | ВО | Б |
17 | Лексика и фразеология | Соотнесение публицистической лексики со словами из других пластов лексики | 1 | 1 | КО | Б |
18 | Речь, многофункциональные стили речи | Определение признаков разных стилей в текстах | 1 | 4 | ВО | Б |
19 | Речь, многофункциональные стили речи | Определение жанров стиля речи | 1 | 3 | ВО | Б |
20 | Лексика и фразеология | Выбор словосочетания из определённого пласта лексики | 1 | 1 | ВО | Б |
21 | Русский язык как система разных уровней | Определение языковых средств для определённых стилей речи | 1 | 1 | ВО | Б |
22 | Речь, многофункциональные стили речи | Толкование стилевых черт | 1 | 3 | РО | Б |
23* | Морфология и орфография | Исправление недочётов в построении текста | 1 | 5 | КО | П |
24 | Общие сведения о языке | Определение средств выразительности | 1 | 5 | РО | Б |
ИТОГО: | 24 | 48 | ВО-19 КО-3 РО- 2 | Б-23 П-1 | ||
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 48 баллов.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания | Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ) |
1 | Б |
2 | А |
3 | Г |
4 | Г |
5 | В |
6 | А, Б, В |
7 | А,Д, Ж |
8 | 1-А, 2-Г, 3-В, 4-Д, 5-Б |
9 | В |
10 | А, В, Г |
11 | Б |
12 | А |
13 | А |
14 | Б |
15 | А |
16 | Б |
17 | А |
18 | В, Б, Г, Д |
19 | Б, В, Е |
20 | В |
21 | 2 |
22 | Обобщённость – собирательность, отвлечённость Субъективность - личное мнение, зависимость суждений от субъекта Образность – это понятие, когда предмету или явлению приписываются действия, задаётся характер с использованием изобразительно-выразительных средств языка |
23 | 1. Он изобразил себя во весь рост, с палкой в правой руке.( в рост) 2. В 1826 году Пушкин нарисовал свой автопортрет на странице рукописи романа «Евгений Онегин». 3. У этой палки ручка в виде буквы «Т», она очень похожа на ту железную трость, о которой повествуется в рассказах местных крестьян. 4. Он был очень точен в своих изображениях. 5. Нужно заметить, что Пушкин рисовал обычно лишь то, что ему нравилось и что ему хотелось поведать не только самому себе, но и людям. |
24 | Примеры эпитетов, сравнений, метафор, олицетворений, антитезы и т.д. |
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 48 баллов) – отлично
75-99% (37-47 баллов) – хорошо
50-74% ( 25-36 баллов) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 24 баллов) - неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) за курс 10 класса.
Ф.И. обучающегося______________________________________________________
Дата:___________________________________________________________________
1. В каком случае дано неправильное определение фигуры?
A) Антитеза — это изобразительный прием, основанный на резком противопоставлении противоположных понятий, положений, образов.
Б) Анафора — это изобразительный прием, основанный на повторении слова или группы слов в конце строк, строф или предложений.
В) Инверсия — это изобразительный прием, основанный на изменении обычного порядка слов в предложении.
Г) Градация — это изобразительный прием, основанный на последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака.
2. Укажите, к какому типу тропов относится выражение «россыпь звезд».
А) метафора
Б) перифраз
В) гипербола
Г) литота
3. Укажите, какой троп используется в выражении «Кажется, вся Москва собралась на площади».
А) метафора
Б) синекдоха
В) эпитет
Г) метонимия
4. Укажите, какая фигура речи используется в выражении «Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет».
А) градация
Б) инверсия
В) оксюморон
Г) антитеза
5. Укажите, какая фигура речи используется в строках М. Ю. Лермонтова «Что ищет он в краю далеком? Что кинул он в краю родном?».
А) градация
Б) оксюморон
В) синтаксический параллелизм
Г) антитеза
6. Отметьте все средства выразительности, которые используются в следующих строках А. С. Пушкина:
Все в таинственном молчанье; |
A) эпитет , Б) метафора , В) олицетворение , Г) метонимия, Д) оксюморон, Е) перифраз, Ж) сравнение, З) инверсия
7. Отметьте все средства выразительности, которые используются в следующем предложении:
Речь старика течет ровно и плавно, в голосе его звучит холодная энергия, и под мохнатыми бровями сверкают острые, как гвозди, серые глаза. (М. Горький)
A) эпитет , Б) метафора , В) метонимия, Г) антитеза, Д) оксюморон, Е) перифраз, Ж) сравнение, З) парцелляция
8. Соотнесите тропы и их определения.
1) Метафора | А) Перенос значения с одного явления на другое по смежности. |
2) Метонимия | Б) Непомерное преуменьшение размера, силы, значения и т. д. какого-либо предмета. |
3) Парафраз (парафраза) | В) Употребление слов в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. |
4) Ирония | Г) Замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты. |
5) Литота | Д) Употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному с целью насмешки. |
9. Выберите правильное определение.
А. Публицистический стиль – это стиль художественных произведений, романов, повестей, рассказов, которые воздействуют на общественное мнение.
Б. Публицистический стиль – это стиль научных статей, докладов, монографий, которые точно и полно объясняют закономерности развития природы и общества.
В. Публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи. Он призван воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию.
10. Определите, какие жанры относятся к публицистическому стилю.
А. Интервью Б. Юмористический рассказ. В. Репортаж. Г. Очерк. Д. Диссертация.
11. Для какого стиля речи важнейшая функция – не передача информации, а общение?
А. научный Б. разговорный В. публицистический
12. К какому стилю речи относятся эти жанры речи: законы, приказы, заявления?
А. официально-деловой Б. разговорный В. публицистический
13. Что характерно для художественного стиля речи?
А. объективность в изображении
Б. использование в сфере науки и техники
В. использование всех пластов стилей речи
14. Какому стилю речи присуща призывность?
А. разговорный Б. публицистический В. официально-деловой
15. Какой стиль речи используется в СМИ?
А. публицистический Б. разговорный В. научный
16. Какое это средство выразительности: «передо мной явилась ты, как мимолетное виденье»?
А. метафора Б. сравнение В. олицетворение
17. Определите, в какую группу со словами публицистической лексики попали слова из других пластов речи. Вставьте пропущенные буквы.
А. Ко(р,рр)умпированный, журналис..ское ра(с,сс)ледование, пр..з..дентские выборы, милосердие,ц..вилизац..я.
Б. Прогре(с,сс), менталитет, просл..влять, кризис власт.., соц..альная спр..ведливость.
В. Обществе(н,нн)ое сознание, (выше)стоящие инстанции, в..ликодушие, рейтинг, интерференция волн.
18. Определите, к каким стилям речи относятся приведённые отрывки:
а) Гоголь умер! Какую русскую душу не потрясут эти два слова?.. Да, он умер, этот человек, которого мы теперь имеем право, горькое право, данное нам смертью, называть великим. Человек, который своим именем означал эпоху в истории нашей литературы; человек, которым мы гордимся, как одной из слав наших! Он умер, поражённый в самом цвете лет, в разгар сил своих, не окончив начатого дела, подобно благороднейшим из его предшественников.
_____________________________________________________________________________
б) Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве, на Немецкой улице (ныне улица Баумана) в доме И. В. Скворцова, сослуживца отца Пушкина по Московскому военному комиссариату. Сейчас на месте бывшего владения Скворцова стоит здание школы №353 (улица Баумана, 10), построенной к столетию со дня гибели поэта (1837 г.) и тогда же получившей его имя. На стене школы – мемориальная доска.
_____________________________________________________________________________
в) Это была крошечная сухая старушонка, лет шестидесяти, с вострыми и злыми глазками, с маленьким вострым носом и простоволосая. Белобрысые, мало поседевшие волосы её были жирно смазаны маслом. На её тонкой и длинной шее, похожей на куриную ногу, было наверчено какое-то фланелевое тряпьё, а на плечах, несмотря на жару, болталась вся истрёпанная и пожелтелая меховая кацавейка. Старушонка поминутно кашляла и кряхтела.
__________________________________________________________________________
г) Один раз я даже управлял департаментом. И странно: директор уехал,- куда уехал, неизвестно. Ну, натурально, пошли толки: как, что, кому занять место? Многие из генералов находились охотники и брались, но подойдут, бывало,- нет, мудрено. Кажется, и легко на вид, а рассмотришь – просто черт возьми!
_________________________________________________________________________
а) научный б) официально-деловой в) публицистический г) художественный д) разговорный
19 Определите, какие жанры не относятся к публицистическому стилю.
А. интервью Б. устное выступление В. юмористический рассказ
Г. Репортаж Д. очерк Е. повесть
20. Определите, какое словосочетание не соответствует научной лексике
А. ядерная физика Б. смежные отрасли В. красный сарафан Г. промышленная нагрузка Д. выдвинутая гипотеза
21. Какие языковые средства характерны для разговорного стиля?
1. Итак, следовательно, во-первых, наоборот. 2. Толстенный, сестрица, лгунишка.
3. Акт милосердия, демократизация общества, народные избранники.
4. Довожу до вашего сведения, принять меры. 5. Шепот деревьев, сердце тоскует, хоровод звезд.
22. Дайте толкование стилевым чертам
А. Обобщенность – это …_____________________________________________________
Б. Субъективность – это …_____________________________________________________
В. Образность – это …_________________________________________________________
23. Исправьте недочеты в построении текста и запишите.
1. Он изобразил себя во весь рост, с палкой в правой руке.
2. В 1826 году Пушкин нарисовал свой автопортрет на странице рукописи романа «Евгений Онегин».
3. У этой палки ручка в виде буквы «Т», она очень похожа на ту железную трость, о которой повествуется в рассказах местных крестьян.
4. Он был очень точен в своих изображениях.
5. Нужно заметить, что Пушкин рисовал обычно лишь то, что ему нравилось и что ему хотелось поведать не только самому себе, но и людям.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
24. Укажите выразительные средства, используемые автором в предложенном тексте:
Славное место эта долина! Со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвешанные зеленым плющом и увенчанные куполами чинар, желтые обрывы, исчерченные промоинами, а там высоко-высоко золотая бахрома снегов, а внизу Арагва, обнявшись с другой безыменной речкой, шумно вырывающейся из черного, полного мглою ущелья, тянется серебряной нитью и сверкает, как змея своею чешуею.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Родной язык (русский)» для учащихся 7 класса
Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 7 класса предметного содержания курса «Родной язык (русский)» в соответствии с требованиями ФКГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.11.2010 № 1897).
2 .Планируемые результаты основного общего образования по предмету «Родной язык (русский)» (ООП ООО).
3. Рабочая программа учителя.
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 16 заданий: 15 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 1 задание с развернутым ответом (РО).
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 6 % заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
Разделы курса | Планируемые результаты | Коли-чество заданий | Максима-льное количество баллов | Тип заданий | Уровень сложности | |
1 | Орфография и пунктуация | Проверка орфографических и пунктуационных навыков | 1 | 5 | РО | Б |
2 | Язык и культура | Дать определение понятию | 1 | 1 | ВО | Б |
3 | Культура речи | Знать разновидности разговорного языка | 1 | 2 | ВО | Б |
4 | Культура речи | Знать разновидности разговорного языка | 1 | 3 | ВО | Б |
5 | Культура речи | Знать разновидности стиля языка | 1 | 1 | ВО | Б |
6 | Культура речи | Знать ритмику стихотворного текста | 1 | 1 | ВО | Б |
7 | Культура речи | Знать разновидности типов речи | 1 | 1 | ВО | Б |
8 | Культура речи | Знать определение стилистически нейтральных слов | 1 | 1 | ВО | Б |
9 | Культура речи | Знать разновидности стиля в художественной литературе | 1 | 1 | ВО | Б |
10 | Культура речи | Дать определение пародии | 1 | 1 | ВО | Б |
11 | Язык и культура | Знать определение термина | 1 | 1 | ВО | Б |
12 | Речь. Речевая деятельность. | Знать определение термина | 1 | 1 | ВО | Б |
13 | Речь. Речевая деятельность. | Выбор средств для стилистической окраски | 1 | 1 | ВО | Б |
14 | Культура речи | Знать сферу употребления публицистического стиля | 1 | 1 | ВО | Б |
15 | Речь. Речевая деятельность. | Исключение лишнего слова | 1 | 1 | ВО | Б |
16 * | Речь. Речевая деятельность. | Знать свойства разговорного языка | 1 | 5 | ВО | П |
ИТОГО: | 16 | 27 | ВО-15 РО-1 | Б-15 ПО-1 | ||
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 27 баллов.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания | Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ) |
1 | Бескорыстные помощники Во время Первой мировой войны на канадском эскадронном миноносце служил пёс по кличке Кубрик, отличавшийся необыкновенным слухом. Заслышав шум вражеской подводной лодки, который не улавливали судовые приборы, он давал сигнал боевой тревоги. Теперь никто не скажет, сколько безвестных отважных собак погибло во время Второй мировой, разыскивая мины и спасая из-под обстрела раненых. Они и связистов заменяли, пробираясь в недоступных для человека местах. Человек учит собак разыскивать людей, попавших в беду , погребённых под руинами во время землетрясений и заваленных снежными обвалами в горах, находить полезные ископаемые, пасти домашний скот. В мире немало памятников собакам. Жители одного итальянского селения поставили памятник псу по кличке Верный. В течение долгих четырнадцати лет каждый день неизменно ходил он встречать своего хозяина, убитого фашистской бомбой. 5баллов- 0 орф/1-2 пункт. 4балла – 1-2 орф/3-4 пункт. 3 балла- 3-4 орф/5-6 пункт. 2 балла – 5-6 орф-7-8 пункт. 1 балл – более 7 орф/ более 9 пункт. |
2 | А |
3 | А,В |
4 | А,В,Г |
5 | А |
6 | Б |
7 | В |
8 | В |
9 | Б |
10 | Б |
11 | В |
12 | Б |
13 | А |
14 | В |
15 | В |
16 | Б,В,Д,З,К |
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 27 баллов) – отлично
75-99% (21-26 баллов) – хорошо
50-74% ( 14-20 баллов) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 13 баллов) - неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) за курс 7 класса.
Ф.И. обучающегося______________________________________________________
Дата:___________________________________________________________________
Часть А.
1.Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания (условия выбора обозначьте графически).
Бескорыстные помощники
Во время Первой мир..вой войны на канад..ком эскадро..ом мин..носце служил пёс по кличке Кубрик отличавшийся необыкнове...ым слухом. Заслышав шум вражеской подводной лодки к..торый не улавливали суд..вые пр..боры он д..вал с..гнал б..евой тревоги.
Теперь никто не скажет, сколько безвес..ных отважных с..бак п..гибло во время Второй мировой разыскивая мины и спасая из-под обстрела раненых. Они и св..зистов зам..няли пробираясь в н..доступных для человека местах.
Чел..век уч..т собак разыскивать людей п..павших в беду погребённых под руинами во время землетрясений и заваленных снежными обвалами в горах находить п..лезные иск..паемые пасти д..машний скот.
В мире н..мало пам..тников с..бакам. Жители одного итальянского с..ления поставили памятник псу по кличке Верный. (В)течение долгих четырнадцати лет каждый день неизме...о ходил он встречать своего х...зяина убитого фашис..ской бомбой.
(По Б. Волынкиной.)
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Часть Б.
2.Дайте определение понятию:
Словесность -
А) совокупность всего, что поётся, рассказывается в народе, хранится в народной памяти;
Б) искусство слова; творчество, выражающееся в устном и письменном слове;
В) род фольклора и литературы, основной особенностью которого является воспроизведение чувств человека.
3.В каких разновидностях употребляется разговорный язык?
А) в разговорной.
Б) в литературной.
В) в разговорной и книжной.
4. Какие разновидности разговорного языка вы знаете?
А) «общий» разговорный язык.
Б) книжный язык.
В) просторечие.
Г) диалект.
5. Что такое стиль как явление словесности?
А) исторически сложившаяся разновидность употребления языка.
Б) разновидность литературного языка.
В) качество текста.
6. Ритм в стихах это –
А) повторение звуков через равные промежутки времени или места;
Б) отделяющая строки друг от друга пауза;
В) созвучие концов стихотворных строк, начиная с последней ударной гласной.
7. Повествование – это
А) словесное изложение, разъяснение и подтверждение какой-либо мысли;
Б) словесное изображение предметов путём перечисления их признаков;
В) последовательный рассказ о событиях
8. Как называются слова, употребляющиеся и в разговорном, и в книжном языках и не несущие дополнительной окраски, зависящей от сферы употребления или от эмоции?
А) Стилистически нейтральными.
Б) Стилистически окрашенными.
В) Эмоционально-экспрессивными.
9. Стиль в художественной литературе – это:
А) исторически сложившаяся разновидность употребления языка.
Б) единство всех элементов художественной формы произведения, выраженной средствами языка.
В) своеобразие творческой манеры писателя.
10. Найдите правильное определение пародии
А) воспроизведение черт чужого стиля с целью изображения предмета и выражения отношения к нему.
Б) воспроизведение черт чужого стиля с целью осмеяния.
В) форма словесного выражения, содержащая насмешку.
11. Что такое лексическое значение слова?
А) Это его эмоциональная окраска;
Б) Это его стилистическая принадлежность;
В) Это его смысловое значение.
12. Диалог – это
А) длительная речь одного персонажа
Б) длительная речь нескольких персонажей
В) реплика.
13. Какими средствами можно придать речи определённую стилистическую окраску?
А) Средствами лексики, фразеологии и грамматики.
Б) Посредством использования синонимов.
В) Посредством использования стилистически нейтральной лексики.
14. Какова сфера употребления публицистического стиля?
А) законы, указы, заявления, документы.
Б) учебники, научно-популярные книги и передачи ТВ, школьные устные и письменные ответы.
В) статьи, заметки в газетах и журналах, репортажи, очерки, письма, сочинения, рецензии.
15. Найдите третьего лишнего в следующих группах слов:
А) Душистый, ароматный, благовонный.
Б) Лопать, есть, кушать.
В) Животное, зверь, зверюшка.
16. Перечислите свойства разговорного языка:
А) официальная обстановка.
Б) неофициальная обстановка.
В) ситуативность.
Г) подготовленный письменный диалог.
Д) неподготовленный устный диалог.
Ж) богатая лексика.
З) жесты, мимика, интонация.
К) простой синтаксис.
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Родной язык (русский)» для учащихся 9 класса
Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 9 класса предметного содержания курса «Родной язык (русский)» в соответствии с требованиями ФКГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.11.2010 № 1897).
2. Планируемые результаты основного общего образования по предмету «Родной язык (русский)» (ООП ООО).
3. Рабочая программа учителя.
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 12 заданий: 1 задание с выбором одного правильного ответа (ВО), 3 задания с развернутым ответом (РО) и 8 заданий с кратким ответом (КО).
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 6 % заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
Разделы курса | Планируемые результаты | Коли-чество заданий | Максима-льное количество баллов | Тип заданий | Уровень сложности | |
I | Культура речи | Дать определение терминам | 1 | 4 | РО | Б |
II | Язык и культура | Выбор средств выразительности | 2 | 1 7 | ВО | Б |
III | Речь. Речевая деятельность. Текст. | Работа по содержанию текста | ||||
1 | Определение темы, идеи текста | 2 | 2 | КО | Б | |
2 | Выбор повествователя | 1 | 1 | КО | Б | |
3 | Составление плана текста | 1 | 3 | РО | Б | |
4 | Дать определение понятиям | 6 | 6 | РО | Б | |
5 | Нахождение и выделение из текста устаревших слов | 1 | 1 | КО | Б | |
6 | Нахождение и выделение слов книжной лексики | 1 | 1 | КО | Б | |
7 | Выбор эпитетов из текста | 1 | 1 | КО | Б | |
8 | Выбор ситуаций этикетного речевого поведения | 1 | 1 | КО | Б | |
9 | Дать характеристику предложениям | 2 | 2 | КО | Б | |
10* | Выбор выражений, ставших «крылатыми» | 1 | 2 | КО | П | |
ИТОГО: | 20 | 32 | ВО-1 РО-3 КО-8 | Б – 11 П-1 | ||
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 32 балла.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания | Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ) |
I | Эпитет – это средство языковой выразительности, обозначающее признак в переносном значении, чаще всего выражено прилагательным. Олицетворение – это средство языковой выразительности, когда неживые предметы наделяются признаками живых существ. Гипербола –это художественное преувеличение. Метафора – это средство языковой выразительности, показывающее скрытое сравнение , употреблённое в переносном значении. |
II |
|
III | |
1 | Тема поэта и поэзии, любви, вдохновения, творчества. |
2 | Поведать миру историю любви и историю создания стихотворения |
3 |
(формулировки могут отличаться от приведённых, важна смысловая наполненность) |
4 | Лирический герой-это образ поэта в лирике, художественный двойник автора, выступающий в качестве персонажа вымышленного, жизненно необходимого, главного. Наложить отпечаток- оставить заметный след, оказать воздействие. Минувшие годы- прошедшие, былые годы. Поэтическое свидетельство- событие исторической важности или бытовое, запечатлённое на страницах книги. Подлинный ценитель поэзии- это лицо, человек, понимающий истинную ценность поэзии. Живописная зримость – образы и виды, будто снятые с полотен великих художников. |
5 | Дивный, очи, мирской, новелла, бал, стан, дуэль, князь и др. |
6 | Знаменательный, подлинный, лирический, действительно и др. |
7 | Мирская суета, печальный взгляд, мимолётное виденье, задумчивый вид и др. |
8 | Полные имена в тексте, уважение к предмету повествования, этикетное речевое поведение проявляется от лица автора и др. |
9 |
|
10* | Мимолётное виденье; Я помню чудное мгновенье; Судьба свела; и др. |
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 32 балла) – отлично
75-99% (25-31 балл) – хорошо
50-74% ( 17-24 балла) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 16 баллов) - неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) за курс 9 класса.
Ф.И. обучающегося______________________________________________________
Дата:___________________________________________________________________
I. Терминологический диктант.
Эпитет – это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Олицетворение – это_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гипербола -это_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Метафора – это__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
II. Тестирование.
1. В каком ряду перечислены только те средства выразительности, которые используются в тексте?
И ненавидим мы и любим мы случайно,
Ничем не жертвуя ни злобе, ни любви.
И царствует в душе какой-то холод тайный,
Когда огонь кипит в крови.
(М.Ю. Лермонтов)
1) метафора, аллегория, оксюморон;
2) анафора, градация, синтаксический параллелизм;
3) олицетворение, эпитет, антитеза;
4) инверсия, гипербола, перифраза.
2. Какие из указанных средств выразительности использованы в предложениях?
1) градация, 2) метафора, 3) сравнение, 4) риторическое восклицание, вопрос, 5) инверсия, 6) антитеза, 7) синонимические ряды, 8) эпитет, 9) синтаксический параллелизм, 10) аллегория, 11) олицетворение, 12) анафора.
1. Из окна было видно небольшое квадратное озеро, окруженное, точно рамкой, косматыми ветлами, с их низкими голыми стволами и серой зеленью. Когда поднимался ветер, то на поверхности озера вздувались и бежали, будто торопясь, мелкие, короткие волны, а листья ветел вдруг подергивались серебристой сединой. (А.И. Куприн). 2. Полновесным, благосклонным// яблоком своим имперским,// Как дитя, играешь, август.// Как ладонью, гладишь сердце// Именем своим имперским:// Август! – Сердце! (М.И. Цветаева).
III. Анализ текста.
В 1856 году в № 5 журнала «Отечественные записки» появилось стихотворение Толстого «Средь шумного бала, случайно...».
Под стихотворением стояла дата: 1851 г. Как большинство любовных стихотворений Толстого, оно было посвящено его будущей жене, Софье Андреевне, с которой поэт познакомился в январе 1851 года на маскараде в Петербурге. В этой стихотворной новелле Толстой запечатлел окружающую обстановку и все свои впечатления почти с летописной точностью. Читатель становится свидетелем многолюдного и шумного бала, в суете которого появляется незнакомка в маске («тайна твои покрывала черты»). Её лица не видно, но её тонкий стан, задумчивый вид, печальный взгляд - всё воспроизведено с поистине живописной зримостью. И всё же в портрете незнакомки есть какая-то неопределённость, недоговорённость. Лирический герой ещё сам полон неопределённых чувств - ему и грустно, и одиноко, ему ещё только кажется, что он полюбил, он ещё сам в этом окончательно не уверен. «Мимолётное виденье» растревожило его душу, лишило покоя, наполнило его сердце неясными грёзами (недаром в стихотворении возникает параллель с пушкинским «Я помню чудное мгновенье...»: у Толстого - «В тревоге мирской суеты», у Пушкина - «В тревогах шумной суеты»).
Ощущение недосказанности возникает и потому, что в описании лирической героини сталкиваются противоположные начала: в её дивном голосе слышится и звук нежной свирели, и рокот морского вала, её речь весела, но очи печальны, её смех одновременно «и грустный и звонкий»... Тайна, покрывающая черты незнакомки, - не только маска, но и тайна её судьбы, её прошлого, наложившего отпечаток на весь её облик.
И такое прошлое у Софьи Андреевны Бахметьевой действительно было: роман с князем Вяземским; дуэль с ним её брата, которого князь убил; невыносимая жизнь в семье, где её считали виновницей гибели юноши; неудачный брак с полковником Миллером. Толстому ещё предстояло перестрадать с любимой «минувшие годы», перечувствовать вместе с ней её прежние «печали и надежды». «Многое больно мне было, во многом тебя упрекнул я; но позабыть не хочу ни ошибок твоих, ни страданий...» - писал поэт в том же 1851 году. Судьба свела их случайно, средь шумного бала и на всю жизнь.
Стихотворение Толстого не только поэтическое свидетельство о знаменательной вехе в биографии его автора. Напевность, удивительная музыкальность этой стихотворной новеллы привлекали к ней подлинных ценителей поэзии. Благодаря Петру Ильичу Чайковскому стихотворение превратилось в романс, который уже более века исполняют всё новые и новые поколения певцов.
1. Определите тему, идею текста.
Тема:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Идея:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- От чьего лица ведется повествование?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Составьте план текста.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Дайте определение понятиям:
Лирический герой___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наложить отпечаток_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Минувшие годы
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Поэтическое свидетельство
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подлинный ценитель поэзии
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Живописная зримость
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Выпишите из текста устаревшие слова.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Выпишите слова книжной лексики, присущие художественному стилю речи.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Приведите примеры эпитетов из текста
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. В чём и как проявляется в тексте ситуация этикетного речевого поведения?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Дайте характеристику следующим предложениям:
А) Благодаря Петру Ильичу Чайковскому стихотворение превратилось в романс, который уже более века исполняют всё новые и новые поколения певцов.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Её лица не видно, но её тонкий стан, задумчивый вид, печальный взгляд - всё воспроизведено с поистине живописной зримостью.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Выпишите из текста выражения, ставшие «крылатыми»:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Родной язык (русский)» для учащихся 5 класса
Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 5 класса предметного содержания курса «Родной язык (русский)» в соответствии с требованиями ФКГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.11.2010 № 1897).
2 .Планируемые результаты основного общего образования по предмету «Родной язык (русский)» (ООП ООО).
3 .Рабочая программа учителя.
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из заданий: задания с выбором одного правильного ответа (ВО), задание с развернутым ответом (РО).
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 5 % заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
Разделы курса | Планируемые результаты | Коли-чество заданий | Максима-льное количество баллов | Тип заданий | Уровень сложности | |
1 | Культура речи. | Дать определение лингвистическим понятиям | 1 | 3 | РО | Б |
2 | Культура речи. | Орфоэпически верное произношение | 1 | 14 | КО | Б |
3 | Речь. Речевая деятельность. | Исправление речевых недочетов по типу тавтологии | 1 | 6 | РО | Б |
4 | Культура речи. | Выбор слов омонимичного произношения и употребления, подвижное ударение в слове | 1 | 5 | КО | Б |
5 | Речь. Речевая деятельность. | Употребление слов в форме род.падежа мн.числа | 1 | 1 | КО | Б |
6* | Речь. Речевая деятельность. | Объяснить значение слов, составление предложений | 1 | 4 | РО | П |
7 | Культура речи. | Определение стилевой принадлежности текста | 1 | 5 | КО | Б |
8 | Культура речи. | Выбор средств художественной выразительности | 1 | 1 | КО | Б |
9 | Культура речи. | Знать прямое и переносное значение слова. | 1 | 1 | КО | Б |
10 | Культура речи. | Подбор синонимов к словам | 1 | 2 | КО | Б |
11 | Речь. Речевая деятельность. Текст | Орфографическая пунктуационная грамотность | 1 | 3 | РО | Б |
12 | Язык и культура | Запись скороговорки по памяти | 1 | 1 | КО | Б |
ИТОГО: | 12 | 46 | КО-8 РО- 4 | Б-11 П-1 | ||
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 46 баллов.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания | Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ) |
1 | Речевая ошибка – этоошибка при составлении предложения, в устной речи ит.д. Лексикология- раздел языкознания, изучающий словарный состав языка. Чистота речи –чистое произношение слов , орфоэпически верное, грамотная речь и т.д. |
2 | Баловать, досуг, красивее, облегчить, партер, положил, создал, столяр, хвоя, щавель, сорвала , оптовый, договор, токари |
3 | 1) Сегодня состоялась первая премьера фильма 2) В детском саду много маленьких малышей. 3) У Мальвины кудрявые локоны. 4) На крыше висели ледяные сосульки. 5) Вечер, посвящённый русскому языку, будет проведён в субботу утром. 6) Летом укус змеи считается смертным, и от него нет спасения. (смертельным) |
4 | 1) Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили. 2) Я мою руки. Мою руку осмотрел врач. 3) На полке стоит ваза. Стоит посмотреть этот фильм еще раз. 4) Наташа выходила из зала. Медведица выходила своего малыша. 5) Солнце село за село. Семена гвоздики похожи на гвоздики. |
5 | Сосны-сосен, тарелки-тарелок, очки-очков, платья-платьев, блюдц-блюдец, ножницы-ножниц, апельсины-апельсинов, носки-носков, руки-рук, макароны-макарон |
6 | Адресат – человек, получающий почту, письма, посылки. Адресант – человек, который отправляет почту, письма, посылки. Опечатка- ошибка. Отпечаток- то, что отпечаталось, осталось. (предложения – на выбор и усмотрение обучающихся) |
7 | А-2, Б-1,В-3, Г-5, Д-1 (№5 – отсутствует) |
8 | Эпитеты: в стоячем воздухе, вертящимся столбом, идр. Олицетворения: ветер закружился, трава подняла ропот, закружилась пыль, пыль побежала, пыль затуманила и др. (достаточно 1-2 на каждое понятие) |
9 | «Толковый словарь» Ожегова |
10 | Смотреть – глядеть, созерцать, … Думать – размышлять, мыслить… |
11 | Название – Удивительное растение – дуб. 1) Дуб - удивительное растение. 2) Он растёт сотни лет. 3) Молния ударит в него, опалит огнем, и всё равно весной улыбаются на его чёрных ветках весёлые листочки. |
12 | Выбор скороговорки – на усмотрение обучающегося. |
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 46 баллов) – отлично
75-99% (34-45 баллов) – хорошо
50-74% ( 24-33 балла) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 23 баллов) - неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) за курс 5 класса.
Ф.И. обучающегося______________________________________________________
Дата:___________________________________________________________________
1.Продолжите предложение.
Речевая ошибка – это…______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Лексикология- раздел языкознания….._____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чистота речи – это…._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Расставьте ударения в словах
Баловать, досуг, красивее, облегчить, партер, положил, создал, столяр, хвоя, щавель,
сорвала , оптовый, договор, токари.
3.Спишите. Исправьте речевые ошибки.
1) Сегодня состоялась первая премьера фильма
2) В детском саду много маленьких малышей.
3) У Мальвины кудрявые локоны.
4) На крыше висели ледяные сосульки.
5) Вечер, посвящённый русскому языку, будет проведён в субботу утром.
6. Летом укус змеи считается смертным, и от него нет спасения.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Спишите. Поставьте ударения в выделенных словах.
1) Все пили ключевую воду. Возьми пилу и пили.
2) Я мою руки. Мою руку осмотрел врач.
3) На полке стоит ваза. Стоит посмотреть этот фильм еще раз.
4) Наташа выходила из зала. Медведица выходила своего малыша.
5) Солнце село за село. Семена гвоздики похожи на гвоздики.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Записать имена существительные в форме родительного падежа множественного числа
Сосны, тарелки, очки, платья, блюдца, ножницы, апельсины, носки, руки, макароны.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Объясните значение слов. С двумя составьте предложения.
Адресат-адресант, опечатка-отпечаток.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Укажите, к какому стилю относится текст:
А) «Фонетика – это раздел лингвистики, в котором изучаются звуки речи».
_________________________________________________________________________
Б)«Волов распрягли и пустили пастись на траву. Возы оставили на дороге; а сами сели в кружок впереди куреня и закурили люльки. Но куда уже тут до люлек? За россказнями да за раздобарами вряд ли и по одной досталось. После полдника стал дед потчевать гостей дынями». (Гоголь Н.)
__________________________________________________________________________
В) - Привет! Как дела?
- Нормально. А у тебя?
___________________________________________________________________________
Г)«Прошу принять моего ребёнка, Иванова Кирилла, в 5а класс МОУ «СОШ №2 г. Усинска».
____________________________________________________________________________
Д)«Вдруг в стоячем воздухе что-то прорвалось, сильно рванул ветер и с шумом, со свистом закружился по степи. Тотчас же трава и прошлогодний бурьян подняли ропот, и на дороге спиралью закружилась пыль, побежала по степи и, увлекая за собой солому, стрекоз и перья, чёрным вертящимся столбом поднялась к небу и затуманила солнце».
____________________________________________________________________________
1) художественный
2) научный
3) разговорный
4) публицистический
5) официально-деловой
8. Найдите эпитеты, олицетворения в тексте (см. задание 7 (Д))
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. В каком словаре можно узнать: прямое или переносное значение у слова? Назовите автора.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. Подберите синонимы к словам: смотреть, думать.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
11. Спишите и озаглавьте текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
1) Дуб уд…вительное растение. 2) Он раст…т сотни лет. 3) Молния удар…т в него опалит огнем и всё равно в..сной улыбают…ся на его ч…рных ветках в…сёлые листоч…ки.
4) Дуб начина…т ож…вать позже всех деревьев.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Какая скороговорка помогла тебе решить проблему с произношением определённого звука? Напиши по памяти.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Спецификация
итоговой контрольной работы по предмету «Родной язык (русский)» для учащихся 6 класса
Учитель: Евдокимова Евгения Владимировна
1. Назначение работы
Итоговая контрольная работа проводится с целью определения уровня освоения учащимися 6 класса предметного содержания курса «Родной язык (русский)» в соответствии с требованиями ФКГОС и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения у учащихся.
2. Документы, определяющие содержание работы
1. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (приказ Минобразования России от 17.11.2010 № 1897).
2. Планируемые результаты основного общего образования по предмету «Родной язык (русский)» (ООП ООО).
3. Рабочая программа учителя.
3. Структура и содержание работы
Итоговая контрольная работа состоит из 12 заданий: 9 заданий с выбором одного правильного ответа (ВО), 1 задание с развернутым ответом (РО) и 2 задания с кратким ответом (КО).
В работе представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (около 5 % заданий). Задания повышенного уровня сложности обозначаются знаком *.
Распределение заданий по разделам, планируемым результатам и уровню сложности
Разделы курса | Планируемые результаты | Коли-чество заданий | Максима-льное количество баллов | Тип заданий | Уровень сложности | |
1 | Орфография и пунктуация | Выбор орфограмм и постановка знаков препинания | 1 | 5 | РО | Б |
2 | Культура речи. | Знать определение общеупотребительных слов | 1 | 1 | ВО | Б |
3 | Культура речи. | Знать определение диалектных слов | 1 | 1 | ВО | Б |
4 | Культура речи. | Знать определение профессиональных слов | 1 | 1 | ВО | Б |
5 | Культура речи. | Уметь выделять слово по его характеристике | 1 | 1 | ВО | Б |
6 | Культура речи. | Уметь выделять слово по его характеристике | 1 | 1 | ВО | Б |
7 | Культура речи. | Уметь выделять слово по его характеристике | 1 | 1 | ВО | Б |
8 | Язык и культура. | Знать автора «Толкового словаря» | 1 | 1 | ВО | Б |
9 | Культура речи. | Знать сферу употребления слов | 1 | 1 | ВО | Б |
10* | Культура речи. | Знать пометы в словарях | 1 | 1 | ВО | П |
11 | Речь. Речевая деятельность. Текст. | Объяснить значение фразеологизмов | 1 | 9 | КО | Б |
12 | Речь. Речевая деятельность. Текст. | Написать по память скороговорку | 1 | 1 | КО | Б |
ИТОГО: | 12 | 24 | ВО-9 КО-2 РО-1 | Б-11 П-1 | ||
Условные обозначения:
уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный.
ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ, РО – развернутый ответ.
4. Время выполнения работы
На выполнение работы отводится 1 урок.
5. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
Задание с кратким ответом или с выбором ответа считается выполненным, если записанный ответ совпадает с эталоном (см. Приложение).
В случае, если в заданиях с кратким ответом или с выбором ответа обведены 2 и более ответов к одному тестовому заданию (возможно, в том числе правильный), выставляется 0 баллов.
За неверный ответ или отсутствие ответа в любом задании выставляется 0 баллов.
Задания с развернутым ответом оцениваются с учетом правильности и полноты ответа в соответствии с критериями оценивания (см. Приложение).
Максимальный первичный балл за верное выполнение всей работы – 24 балла.
Отметка 5 («отлично») выставляется при правильном выполнении 100 % заданий,
Отметка 4 («хорошо») выставляется при 75 – 99 % правильных ответов,
Отметка 3 («удовлетворительно») выставляется при 50-74% правильных ответов,
Отметка 2 («неудовлетворительно») выставляется при правильном выполнении менее 50% заданий.
6.Процедура проведения работы
Работа проводится единовременно для учащихся всего класса.
Для выполнения работы требуются: черновик, ручка, карандаш.
При выполнении работы запрещается иметь при себе средства связи, электронно-вычислительную технику, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации.
Система оценивания результатов выполнения работы
Ответы
Номер задания | Номер правильного ответа (выбор ответа) Правильный ответ (краткий ответ) |
1 | В Мещерском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. Но все же край этот обладает большой притягательной силой. Он очень скромен – так же, как картины Левитана. Но в нем , как и в этих картинах, заключена вся прелесть и все незаметное, на первый взгляд, разнообразие русской природы. Я нарушил обычай географов. Почти все географические книги начинаются одной и той же фразой : « Край этот лежит между такими-то градусами восточной долготы и северной широты и граничит на юге с такой-то областью, а на севере – с такой -то. Я не буду называть широт и долгот Мещерского края. Достаточно сказать, что он лежит между Владимиром и Рязанью, недалеко от Москвы, и является одним из немногих уцелевших лесных островов, остатком «великого пояса хвойных лесов». Он тянулся некогда от Полесья до Урала. В него входили леса: Черниговские , Брянские , Калужские, Мещерские , Мордовские и Керженские. В этих лесах отсиживалась от татарских набегов древняя Русь. |
2 | 1 |
3 | 2 |
4 | 2 |
5 | 2 |
6 | 1 |
7 | 4 |
8 | 2 |
9 | 4 |
10* | 3 |
11 | Как кот наплакал – очень мало Бить баклуши- бездельничать Сесть в галошу - опозориться Попасть в яблочко-в точку Снять лапшу с ушей- узнать правду Сесть на шею- требовать, просить Тянуть лямку- работать, задерживать Сгореть со стыда-смутиться Как сыр в масле катается- жить хорошо, богатеть |
12 | Выбор скороговорки – на усмотрение обучающегося. |
Шкала перевода баллов в оценку
100% ( 24 балла) – отлично
75-99% (19-23 баллов) – хорошо
50-74% ( 13-18 баллов) – удовлетворительно
менее 50% ( менее 12 баллов) - неудовлетворительно
Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) за курс 6 класса.
Ф.И. обучающегося______________________________________________________
Дата:___________________________________________________________________
1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания.
В М...щерском крае нет (ни)каких особе...ых красот и б...гатств, кроме л...сов, лугов и пр..зрачного воздуха. Но все же край этот обладает б...льшой пр...тягательной силой. Он очень скромен – так же как к...ртины Левитана. Но в нем как и в этих к...ртинах, заключена вся прелесть и все (не)заметное на первый взгляд разнообразие рус..кой пр...роды.
Я нарушил обычай г...ографов. Почти все г...ографические книги нач...наются одной и той же фразой Край этот л...жит между такими-то градусами в...сточной долготы и с...верной шир...ты и граничит на юге с такой-то обл...стью а на с...вере – с такой (то).
Я не буду называть широт и долгот Мещерского края. Д..статочно сказать, что он л...жит между Владимиром и Рязанью, (не)далеко от Москвы, и является одним из (не)многих уцелевш..х л...сных остр...вов, остатком «великого пояса хвойных л...сов». Он т...нулся некогда от Полесья до Урала. В него вх...дили леса: Черниговские Брянские Калужские Мещерские Мордовские и Керженские. В этих лесах отсиж...валась от татарских набегов древняя Русь.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Слова русского языка, известные всему народу, называются
- общеупотребительными
- профессиональными
- диалектными
3.Слова, употребляемые только жителями той или иной местности:
- общеупотребительные
- диалектные
- профессиональные
4. Слова, связанные с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии:
- общеупотребительные
- профессиональные
- диалектные
5.Какое из перечисленных слов является профессионализмом?
- люлька
- литера
- заяц
- сиверко
6.Какое из перечисленных слов является диалектизмом?
- сиверко
- литера
- заяц
- матрица
7.Какое из перечисленных слов является общеупотребительным?
- сиверко
- литера
- заяц
- матрица
8.Укажите автора "Толкового словаря живого великорусского языка":
- А. С. Пушкин
- В. И. Даль
- И. С. Тургенев
- М. Ю. Лермонтов
9. Для чего используются диалектные слова в литературных произведениях?
- для передачи смысла произведения
- для передачи особенностей речи жителей определённой местности
- для простоты изложения художественного произведения
- для придачи выразительности художественному произведению
11.Какая помета даётся в толковых словарях при обозначении диалектизмов?
- спец.
- техн.
- обл.
- муз.
12.Объясните значение фразеологизмов.
Как кот наплакал ______________________________________________________________
Бить баклуши_________________________________________________________________
Сесть в галошу _______________________________________________________________
Попасть в яблочко_____________________________________________________________
Снять лапшу с ушей___________________________________________________________
Сесть на шею_________________________________________________________________
Тянуть лямку__________________________________________________________________
Сгореть со стыда_______________________________________________________________
Как сыр в масле катается________________________________________________________
13. Какая скороговорка помогла тебе решить проблему с произношением определённого звука? Напиши по памяти.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа элективного курса по русскому языку "Русский синтаксис". 11 класс
программа занятий, тематическое планирование...
Конспект урока родного языка (русского) в 9 классе по теме "Отражение в русском языке культуры и истории русского народа"
Урок №1 "Язык и культура. Отражение в русском языке культуры и истории русского народа"...
Технологическая карта урока родного языка (русского) в 9 классе "Отражение в русском языке культуры и истории русского народа"
Технологическая карта к уроку № 1 "Язык и культура. Отражение в русском языке культуры и истории русского народа"...
Урок родного языка (русского) в 9 классе
Данный урок на тему "Крылатые слова и выражения из русских народных и литературных сказок. Русские пословицы и поговорки" поможет учителю обобщить и расширить знания учащихся о фразеологизма...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РОДНОГО ЯЗЫКА (РУССКОГО) В 9 КЛАССЕ Урок 1. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. ОТРАЖЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ КУЛЬТУРЫ И ИСТОРИИ РУССКОГО НАРОДА
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РОДНОГО ЯЗЫКА (РУССКОГО) В 9 КЛАССЕ Урок 1. ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. ОТРАЖЕНИЕ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ КУЛЬТУРЫ И ИСТОРИИ РУССКОГО НАРОДА...
Комментарии
Полезный материал для
Полезный материал для промежуточной аттестации!
Спасибо! Материала ещё нигде
Спасибо! Материала ещё нигде нет, составляла сама.