"Календарно-тематическое планирование по родному языку" ( 2класс)
рабочая программа

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе:

•  Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации “Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования”  от  06.10.2009г №373; с изменениями, утвержденными  приказом МОиН РФ от 26 ноября 2010 года, приказом МОиН РФ №1576 от 31 декабря 2015 года);
• Авторской программы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» (издательство: - М.: Просвещение, 2011), утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального  государственного стандарта начального образования, УМК «Школа России», прошедшей экспертизу и апробацию;
• Авторской программы Л.В.Мищенковой «Занимательный русский язык»- М.: Издательство РОСТ, 2013;
• Основной образовательной программы НОО  МБОУ «Лицей №14» НМР РТ;
• Учебного плана МБОУ «№» НМР РТ на 2018-2019 учебный год;
• Положения о рабочей программе  МБОУ «» НМР РТ.

Уровень – базовый

Направленность – начальное общее образование

Срок реализации программы -  1 год

Планируемые результаты

Личностные результаты

•        эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции; эмпатия–умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

•        чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

•        любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

•        интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

•        интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

•        интерес к изучению языка;

•        осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Обучающийся научится (будут сформированы):

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том  числе на самоанализ   и самоконтроль результата,  на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-  способность к оценке своей  учебной деятельности;

- основы гражданской идентичности, своей  этнической принадлежности в форме осознания «Я»  как  члена семьи, представителя народа, гражданина России,        чувства сопричастности и гордости за свою Родину,  народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация  в нравственном содержании  и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание  чувств  других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного  мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства  с мировой   и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения   к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного  в преобладании учебно-познавательных мотивов   и предпочтении социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной  мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/не успешности учебной деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе  критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– компетентности  в реализации  основ гражданской идентичности в поступках  и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности  к решению моральных дилемм на основе  учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации её   в реальном поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации  на искусство  как значимую  сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувства других  людей и сопереживания им, выражающихся      в поступках, направленных  на помощь другим и обеспечение  их благополучия.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

•        самостоятельно формулировать тему и цели урока;

•        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

•        работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

•        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать  выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать  свои действия  в соответствии с поставленной задачей  и условиями  её реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании  и контроле способа решения;

– осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения  и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать  способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы  в действие после его завершения  на основе его оценки и учёта  характера сделанных ошибок, использовать предложения   и оценки для создания нового,              более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Обучающийся получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые  учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу  в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату  и по способу     действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно

оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу  его реализации, так и в конце действия

Познавательные УУД:

•        перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

•        пользоваться словарями, справочниками;

•        осуществлять анализ и синтез;

•        устанавливать причинно-следственные связи;

•        строить рассуждения;

 Обучающийся научится:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые),  в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве  сети Интернет;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом,  в том числе с помощью инструментов ИКТ;

 - использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные)        и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

-  проявлять познавательную инициативу  в учебном сотрудничестве;

-  строить сообщения в устной и письменной форме;        

-  ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию  из сообщений разных видов  (в первую очередь текстов);

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные  связи в изучаемом        круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об  объекте, его строении, свойствах и связях;

-  обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса     единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

-осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков  и  их синтеза;

- устанавливать аналогии;

- владеть рядом общих  приёмов решения задач.

 Обучающийся получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-  осознанно и произвольно строить сообщения  в устной и письменной форме;

-   осуществлять выбор  наиболее эффективных способов  решения задач  в зависимости  от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из  частей, самостоятельно достраивая  и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и      критерии  для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные УУД:

•        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

•        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

•        слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

•        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

•        задавать вопросы.

Обучающийся научится:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для  решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том  числе сопровождая  его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования  у людей  различных точек зрения, в том числе        не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении  и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр  знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

- контролировать действия партнёра;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые  средства для решения различных коммуникативных задач,            строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

 Обучающийся  получит возможность научиться:

- учитывать        и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою        позицию и координировать её с позициями партнёров  в сотрудничестве при  выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов  и позиций              всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

-задавать вопросы, необходимые        для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

- формирование первоначальных представлений о единстве  и многообразии языкового  и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

- понимание обучающимися того,  что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

- сформированность позитивного отношения        к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для  успешного решения коммуникативных задач                   при составлении несложных монологических высказываний        и письменных текстов;

- осознание безошибочного письма как одного из  проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и        правил постановки знаков препинания        при записи

собственных и предложенных текстов; владение умением проверять написанное;

- овладение учебными действиями с языковыми единицами  и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

- освоение первоначальных научных представлений        о системе  и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии  и синтаксисе;           об основных единицах языка, их признаках и          особенностях употребления         в речи;

- формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Содержание  курса

   Согласно авторской программе и учебному плану лицея на изучение родного (русского) языка отводится 2 часа в неделю,68 часов в год.

Уроки строятся с применением национально-регионального компонента.

Данная программа отредактирована в соответствии с требованиями ФГОС.

Культура речи

Устная и письменная речь. Знание скороговорок. Волшебные слова: слова приветствия, прощания, извинения и так далее. Умение использовать вежливые слова с учётом речевой ситуации с нужной интонацией, мимикой.

Слово

Повторение изученного в 1 классе.

Слово. Слово имеет значение. Синонимы. Омонимы. Многозначные слова. Изобразительные средства языка: сравнение, олицетворение. Вежливые слова.

Знакомство со словарями: толковым, орфографическим. Умение определять лексическое значение слова по словарю, контексту, на основе словообразовательного анализа.

Умение выделять слова в переносном значении в тексте, сравнивать прямое и переносное значения, определять основу переноса значения. Умение сконструировать образное выражение (сравнение, олицетворение) по образцу, из данных учителем слов, умение использовать слова с переносным значением при составлении предложений, текстов описательного и повествовательного характера.

Предложение и словосочетание

Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Умение устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении. Умение редактировать простое и сложносочинённое предложение: исправлять порядок слов или порядок частей, распространять части предложения, заменять неудачно употреблённые слова. Умение интонационно правильно читать (произносить) предложения разных типов.

Текст

Текст. Типы текстов: рассуждение, сравнительное описание, повествование.

Умение редактировать текст с точки зрения лексики и грамматики. Восстанавливать деформированный текст.

Тема и основная мысль текста. Умение определять основную мысль текста.

План текста. Виды планов. Умение составлять планы различных видов.

Связь между предложениями в тексте. Умение устанавливать тип связи между предложениями в тексте, составлять цепочки связей из опорных слов.

Умение писать творческое изложение с языковым разбором, сочинение по данному началу и опорным словам, по наблюдениям.

Сочинение загадок.

ля реализации данной программы используется учебник Канакиной В. П. , Горецкого В. Г. «Русский язык». Учебник имеет гриф «Учебник соответствует ФГОС и рекомендован Министерством образования и науки РФ».

Промежуточная аттестация по родному (русскому) языку  проводится в форме итоговой оценки за год.

Тематическое планирование

Календарно-тематическое планирование

Лист изменений в тематическом планировании