Рабочая программа по родной литературе (русской) для 5 класса
рабочая программа (5 класс)
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа села Печёнкино муниципального района
Бирский район Республики Башкортостан
Рассмотрено на заседании ШМО учителей гуманитарного цикла МКОУ СОШ с.Печёнкино Протокол № __1__ от «_30__» августа_____ 2018г. Руководитель ШМО_____Нургалеева А.В. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________ Шумилова С.Г. | УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ СОШ с.Печёнкино ____________ Самойлова Т.С. Приказ № ____от «__» августа 2018 г. |
Рабочая программа по родной литературе (русской) для _5_ класса на 2018-2019 учебный год Составила учитель русского языка и литературы Нургалеева Анна Владимировна(1 квалификационная категория) | ||
УМК: Программа курса"Литература". 5 - 9 кл./авт.-сост. Г.С.Меркин, С.А.Зинин. - М.:"Русское слово - учебник",2014.
Литература. 5 класс:учеб. для общеобразоват. организац.В 2-х ч./ Авт.-сост. Г.С.Меркин. - М.: "Русское слово",2016.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами являются:
• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;
• самоопределение и самопознание, ориентация в системе личностных смыслов на основе соотнесения своего «я» с художественным миром авторов и судьбами их героев.
Метапредметные результаты изучения предмета в основной школе проявляются в:
• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.
Предметные результаты изучения предмета в основной школе состоят в следующем:
1)в познавательной сфере:
• понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
• понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
• умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
• определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);
• владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
2) в ценностно-ориентационной сфере:
• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;
• собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;
3) в коммуникативной сфере:
• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;
• написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;
4) в эстетической сфере:
• понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Содержание тем учебного предмета
Введение
Книга – твой друг. Книга и ее роль в духовной жизни человека и общества (родина, край, искусство, нравственная память). Литература как искусство слова. Писатель – книга – читатель. Книга художественная и учебная.
Особенности работы с учебной хрестоматией (сведения о писателях, художественные произведения, вопросы и задания, статьи, справочный аппарат, иллюстрации и т. д.).
Из мифологии
Рассказ о мифе и мифологии. Миф – своеобразная форма мироощущения древнего человека, стремление к познанию мира. Миф как явление эстетическое. Основные категории мифов. Возникновение мифов. Мифологические герои и персонажи.
Античный миф: происхождение мира и богов: «Рождение Зевса», «Олимп». Представления древних греков о сотворении Вселенной, богов и героев.
Теория литературы: миф, легенда, предание; мифологический сюжет; мифологический герой; мифологический персонаж.
Развитие речи: подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование, выборочное чтение отдельных эпизодов и их пересказ.
Связь с другими искусствами: гомеровские сюжеты в изобразительном искусстве и книжной графике.
Возможные виды внеурочной деятельности: час поэзии (или вечер одного стихотворения) — чтение наизусть стихотворений из античной поэзии.
Из устного народного творчества
Истоки устного народного творчества, его основные виды.
Сказки. Бытовая сказка: «Чего на свете не бывает». Отличие бытовой сказки от волшебной. Сюжеты и реальная основа бытовых сказок. Своеобразие лексики в сказках. Сказка и миф: сходства и различия.
Теория литературы: загадки, пословицы, поговорки (развитие представлений); антитеза, антонимы, иносказание. Сказка. Типы сказок (о животных, волшебные, бытовые). Особенности сказок (присказка, зачин, повтор, концовка, постоянные эпитеты, сравнения и пр.). Сказочный персонаж. Типы сказочных персонажей. Образы животных, образ-пейзаж.
Развитие речи: работа со словарями, составление словарной статьи; сказывание сказки; сочинение собственной сказки.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями книжная выставка, кинофильмы и мультипликации по мотива сказочных сюжетов.
Краеведение: сказки и другие жанры фольклора в регионе.
Возможные виды внеурочной деятельности: вечер сказок, фольклорный праздник, предметная неделя и др.
Русская басня
Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. Нравственная проблематика басен, злободневность. Пороки, недостатки, ум, глупость, хитрость, невежество, самонадеянность; просвещение и невежество — основные темы басен. Русская басня в XX веке.
В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня
«Ворон и Лиса».
А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса».
И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха», «Волк на псарне», «Свинья под Дубом» и др. по выбору. Тематика басен И.А. Крылова. Сатирическое и нравоучительное в басне. Образный мир басен И.А. Крылова.
А.С. ПУШКИН
Краткие сведения о детстве и детских впечатлениях поэта. Пушкин и книга. А.С. Пушкин и няня Арина Родионовна. Стихотворение «Няне». Образы природы в стихотворениях поэта «Зимняя дорога». «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». «Пушкинская сказка — прямая наследница народной». Гуманистическая направленность пушкинской сказки Герои и персонажи в «Сказке...». Литературная сказка и ее отличия от фольклорной; добро и зло в сказке А.С. Пушкина: чувство благодарности; верность, преданность, зависть, подлость; отношение автора к героям. Поэма «Руслан и Людмила» (отрывок). Сказочные элементы. Богатство выразительных средств.
Теория литературы: первое представление о пейзажной лирике; риторическое обращение; фольклорные элементы.
Развитие речи: выразительное чтение, в том числе наизусть; письменный ответ на вопрос; рассказ о герое; словесное рисование.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациям портреты поэта. Кинематографические и музыкальные произведения на сюжеты сказок А.С. Пушкина.
Краеведение: литературная викторина («Пушкинские места в Москве и Петербурге»).
Возможные формы внеурочной деятельности: конкурс на лучшее знание сказок А.С. Пушкина, вечер пушкинской сказки.
Поэзия XIX века о родной природе
А.А. Фет. «Чудная картина...»
М.Ю.Лермонтов. «Когда волнуется желтеющая нива...» Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной... », «Весенние воды».
Е.А. Баратынский. «Весна, весна! как воздух чист!..» И.З.Суриков. «В ночном».
Н.В. ГОГОЛЬ
Краткие сведения о писателе. Малороссия в жизни и судьбе Н.В. Гоголя. Повесть «Ночь перед Рождеством».Отражение в повести славянских преданий и легенд; образы и события повести. Суеверие, злая сила, зло и добро в повести.
Теория литературы: мифологические и фольклорные мотивы в художественном произведении; фантастика; сюжет; художественная деталь, портрет, речевая характеристика.
Развитие речи: краткий выборочный пересказ, подбор материала для изложения с творческим заданием, формулировка учащимися вопросов для творческой работы, словесное рисование.
Связь с другими искусствами: выставка «Различные издания повести Н.В. Гоголя».
Краеведение: литературная викторина «На родине Н.В. Гоголя».
Возможные виды внеурочной деятельности: написание сценария, инсценирование фрагментов повести.
Н.А. НЕКРАСОВ
Детские впечатления поэта. Стихотворение «Крестьянские дети». Основная тема и способы ее раскрытия. Отношение автора к персонажам стихотворения. Стихотворение «Тройка».
Теория литературы: фольклорные элементы в художественном произведении; строфа; эпитет, сравнение (развитие представлений).
Развитие речи: выразительное чтение, рассказ о герое, работа со словарями.
Связь с другими искусствами: иллюстрации к поэме.
Краеведение: страницы устного журнала о Н.А. Некрасове. («Грешнево – Карабиха»).
А.П. ЧЕХОВ
Детские и юношеские годы писателя. Семья А.П. Чехова. Врач А.П. Чехов и писатель Антоша Чехонте. Книга в жизни А.П. Чехова. Рассказ «Злоумышленник»: тема; приемы создания характеров и ситуаций; отношение писателя к персонажам. Жанровое своеобразие рассказа.
Теория литературы: юмор (юмористическая ситуация), комическая ситуация, ирония; роль детали в создании художественного образа; антитеза, метафора, градация.
Развитие речи: чтение по ролям, пересказ юмористического произведения, отзыв об эпизоде, подготовка учащимися вопросов и заданий для экспресс-опроса.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
Краеведение: создание диафильма «По чеховским местам (Мелихово)».
Из литературы XX века
И.А. БУНИН
Детские годы И.А. Бунина. Семейные традиции и их влияние на формирование личности. Книга в жизни И.А.Бунин Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...»: тема природы и приемы ее реализации; художественное богатство стих творения; второй план в стихотворении. Рассказ «В деревне: слияние с природой; нравственно-эмоциональное состояние персонажа. Выразительные средства создания образов.
Теория литературы: стихотворение-размышление, образ-пейзаж, образы животных (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ и чтение наизусть, цитатный план, письменный ответ на вопрос.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Литературный Орел».
Л.Н. АНДРЕЕВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче»: основная тематика и нравственная проблематика рассказа (тяжелое детство; сострадание, чуткость, доброта). Роль эпизода в создании образа героя; природа в жизни мальчика. Значение финала.
Теория литературы: тема, эпизод, финал.
Развитие речи: пересказ краткий, выборочный; составление вопросов; письменный ответ на вопрос.
А.И. КУПРИН
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Тема, особенности создания образа.
Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя.
Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде.
Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
А.А. БЛОК
Детские впечатления А. Блока. Книга в жизни юного А. Блока. Блоковские места (Петербург, Шахматово)
Стихотворение «Летний вечер»: умение чувствовать красоту природы и сопереживать ей; стихотворение «Полный месяц над лугом...»: образная система, художественное своеобразие стихотворения.
Теория литературы: антитеза.
Развитие речи: выразительное чтение, рассказ с использованием ключевых слов, альтернативное изложение.
Краеведение: подбор материала о блоковском Петербурге и имении Шахматово.
С.А. ЕСЕНИН
Детские годы С. Есенина. В есенинском Константинове. Стихотворения: «Ты запой мне ту песню, что прежде...», «Поет зима – аукает... », «Нивы сжаты, рощи голы... » – по выбору. Единство человека и природы. Малая и большая родина.
Теория литературы: эпитет, метафора, сравнение, олицетворение (развитие представлений о понятиях).
Развитие речи: чтение наизусть, цитатный план.
Связь с другими искусствами: работа с иллюстрациями, художественными и документальными фотографиями.
Краеведение: заочная литературно-краеведческая экскурсия «Константиново – Москва».
П.П. БАЖОВ
Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». Человек труда в сказе П.П. Бажова (труд и мастерство, вдохновение). Приемы создания художественного образа.
Теория литературы: сказ, отличие сказа от сказки, герой повествования, афоризм.
Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся.
Краеведение: Екатеринбург П.П. Бажова.
Н.Н. НОСОВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов.
Развитие речи: пересказ.
Е.И. НОСОВ
Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». Добро и доброта. Мир глазами ребенка; юмористическое и лирическое в рассказе. Воспитание чувства милосердия, сострадания, участия, заботы о беззащитном.
Теория литературы: юмор (развитие представлений).
Развитие речи: пересказ (краткий и от другого лица), письменный ответ на вопрос, инсценированное чтение.
Возможные виды внеурочной деятельности: инсценирование.
Родная природа в произведениях писателей XX века
Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:
В.Ф. Боков. «Поклон »;
Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу »;
Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья »;
В.И. Белов. «Весенняя ночь»;
В.Г. Ра с п у т и н. «Век живи — век люби» (отрывок).
Для заучивания наизусть
И.А. Крылов. Басня – на выбор.
А.С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино» (отрывок). Н.А. Некрасов. Одно из стихотворений – по выбору. Одно из стихотворений о русской природе поэтов XIX век А.А. Блок. «Летний вечер».
И.А. Бунин. Одно из стихотворений – по выбору. С.А. Есенин. Одно из стихотворений – по выбору. Одно из стихотворений о русской природе поэтов XX века.
Календарно-тематическое планирование
№п/п
| Сроки проведения | Раздел/тема урока | Количество часов | Примечание | |
План | Факт | 1 четверть | |||
Введение | 1ч. | ||||
1. | 07.09 | Книга – твой друг. | 1 | ||
Из мифологии | 2ч. | ||||
2. | 14.09 | Античный миф. «Рождение Зевса». | 1 | ||
3. | 21.09 | Миф «Олимп». | 1 | ||
Из устного народного творчества | 2ч. | ||||
4. | 28.09 | Пословицы и поговорки. | 1 | ||
5. | 05.10 | Бытовая сказка «Чего на свете не бывает» | 1 | ||
Из древнерусской литературы | 2ч | ||||
6. | 12.10 | Из «Повести временных лет»: «Расселение славян». | 1 | ||
7. | 19.10 | Вн. чт.«Кий, Щек и Хорив», «Дань хазарам». | 1 | ||
Из русской литературы ХVIII века | 5ч. | ||||
8. | 26.10 | Русские басни. Русские баснописцы XVIII века. | 1 | ||
2 четверть | |||||
9. | 09.11 | В.К. Тредиаковский. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворон и Лиса». | 1 | ||
10. | 16.11 | А.П. Сумароков. Краткие сведения о писателе. Басня «Ворона и Лиса». | 1 | ||
11. | 23.11 | И.А. Крылов. Краткие сведения о писателе. Детство. Отношение к книге. Басни: «Ворона и Лисица», «Демьянова уха». | 1 | ||
12. | 30.11 | Контрольная работа по теме «Русская литература ХVIII века». | 1 | ||
Из русской литературы XIX века | 8ч. | ||||
13. | 07.12 | Работа над ошибками. А.С.Пушкин. Краткие сведения об А.С. Пушкине. Стихотворение «Няне». | 1 | ||
14. | 14.12 | Вн.чт. Сказки А.С.Пушкина. | 1 | ||
15. | 21.12 | Работа над ошибками. Н.В.Гоголь. «Ночь перед Рождеством». Фольклорные источники и мотивы. Историческая основа повести. Оксана и кузнец Вакула. | 1 | ||
16. | 28.12 | Фантастика и реальность в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством». | 1 | ||
3 четверть | |||||
17. | 18.01 | Н.А.Некрасов. Стихотворение «Тройка». | 1 | ||
18. | 25.01 | А.П.Чехов. Детские и юношеские годы писателя. Врач А.П.Чехов и писатель Антоша Чехонте. «Пересолил». Тема рассказа. | 1 | ||
19. | 01.02 | Вн.чт. Рассказы Антоши Чехонте | 1 | ||
20. | 08.02 | Контрольная работа по теме по теме «Русская литература XIX века». | 1 | ||
Из русской литературы XX века | 11ч. | ||||
21. | 15.02 | Работа над ошибками. И.А.Бунин. Стихотворение «Густой зеленый ельник у дороги...». | 1 | ||
22. | 22.02 | И.А.Бунин. Рассказ «В деревне». | 1 | ||
23. | 01.03 | Л.Н. Андреев. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Петька на даче». | 1 | ||
24. | 08.03 | А.И. Куприн. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Золотой петух» Теория литературы: рассказ (расширение и углубление представлений); характеристика персонажа, портрет героя. Развитие речи: пересказ от другого лица, отзыв об эпизоде. Связь с другими искусствами: рисунки учащихся. | 1 | ||
25. | 15.03 | А.А. Блок. Книга в жизни юного А. Блока. Стихотворения «Летний вечер», «Полный месяц над лугом...». | 1 | ||
26. | 22.03 | С.А.Есенин. Детские годы С.Есенина. «Ты запой мне ту песню, что прежде…» | 1 | ||
4 четверть | |||||
27. | 05.04 | П.П. Бажов. Краткие сведения о писателе. Сказ «Каменный цветок». | 1 | ||
28. | 12.04 | Человек труда в сказе П.П. Бажова«Каменный цветок». | 1 | ||
29. | 19.04 | Н.Н. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Три охотника»: тема, система образов. | 1 | ||
30. | 16.04 | Е.И. Носов. Краткие сведения о писателе. Рассказ «Как патефон петуха от смерти спас». | 1 | ||
31. | 03.05 | Контрольная работа по теме по теме «Русская литература XX века». | 1 | ||
Родная природа в произведениях писателей XX века | 4ч. | ||||
32. | 10.05 | Работа над ошибками. Час поэзии «Поэзия и проза XX века о родной природе»:В.Ф. Боков. «Поклон »;Н.М. Рубцов. «В осеннем лесу ». | 1 | ||
33. | 17.05 | В.И. Белов «Весенняя ночь» | 1 | ||
34. | 24.05 | В.Г. Распутин «Век живи – век люби» | 1 | ||
35. | 31.05 | Урок-игра «Путешествие в страну «Литературию» | 1 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по родной литературе (русской) 8 классы
Рабочая программа по родной (русской) литературе литературе для 8 класса создана на основе Федерального государственного стандарта общего образования по литературе и авторской программы по литературе ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/20/picture-798643-1466426659.jpg)
Рабочая программа по родной литературе (русской) 9а класс
Рабочая программа по родной литературе (русской) 9а класс...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/16/picture-1357282-1678995874.jpg)
Рабочая программа по родной литературе (русской) 9 класс
Рабочая программа по родной литературе (русской) к учебнику под редакцией Александровой О.М. , Аристовой М.А., Беляевой Н.В., Добротиной И.Н., Критаровой Ж.Н., Мухаметшиной Р.Ф....
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/02/picture-1386463-1675353654.jpg)
Рабочая программа по родной литературе (русской) 5 класс
Рабочая программа по родной литературе (русской)...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/02/picture-1386463-1675353654.jpg)
Рабочая программа по родной литературе (русской) 7 класс
Рабочая программа по родной литературе (русской)...