Система оценивания образовательных достижений
материал (5, 6, 7, 8 класс) по теме

Тыхеева Саяна Николаевна

Амжалтын хуудаhан (лист самосоценивания)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл list_dostizheniy.docx24.1 КБ

Предварительный просмотр:

Приложение

Лист индивидуальных достижений

___ученика(цы)______________________________________5_класса _

Предмет

№ на шкале

Формируемые навыки и умения

 

Бур.литература

1

Техника чтения

2

Безошибочность чтения

3

Понимание прочитанного текста

4

Пересказ с помощью учителя

5

Выполнение творческих заданий

Диаграмма успеха

                 Эрхим                                     hайн                            Оролдохоб

/_____________________/______________________/____________________/

Подпись учителя _______________________________

Лист оценки предметных результатов

Бурятский язык (5-8классы)

0 б. – не научился (не проявил данное умение)

1 б. – частично научился (допускает ошибки)

2 б. – в полной мере научился (ярко демонстрирует свои умения)

                         Ф.И. ученика

Умения

 

 

 

 

 

 

Фонетика и графика

Базовый уровень 

1. Различает звуки и буквы

 

 

 

 

 

 

2. Характеризует звуки и буквы

 

 

 

 

 

 

   - гласные долгие/краткие

 

 

 

 

 

 

   - согласные твердые/мягкие

 

 

 

 

 

 

   - парные/непарные твердые и мягкие

 

 

 

 

 

 

   - согласные звонкие/глухие

 

 

 

 

 

 

   - парные/непарные звонкие и глухие

 

 

 

 

 

 

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Проводит фонетико-графический (звуко – буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному алгоритму

 

 

 

 

 

 

2. Оценивает правильность проведения фонетико-графического (звуко – буквенного) разбора слов

 

 

 

 

 

 

Орфоэпия

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Соблюдает нормы литературного языка в собственной речи

 

 

 

 

 

 

2. Оценивает соблюдение норм литературного языка в речи собеседников

 

 

 

 

 

 

3. Находит при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (словарь, помощь учителя и др.)

 

 

 

 

 

 

Состав слова

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Различает родственные (однокоренные) слова и формы слова

 

 

 

 

 

 

2. Находит в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс

 

 

 

 

 

 

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Разбирает по составу слова с однозначно выделенными  морфемами в соответствии с предложенным алгоритмом

 

 

 

 

 

 

2. Оценивает правильность проведения разбора слова по составу

 

 

 

 

 

 

Лексика

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Выявляет слова, значение которых требует уточнения

 

 

 

 

 

 

2. Определяет значение слова по тексту или уточняет с помощью толкового словаря

 

 

 

 

 

 

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Подбирает синонимы для устранения повторов в тексте

 

 

 

 

 

 

2. Подбирает антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении

 

 

 

 

 

 

3. Различает употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые ситуации)

 

 

 

 

 

 

4. Оценивает уместность использования слов в тексте

 

 

 

 

 

 

5. Выбирает слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи

 

 

 

 

 

 

Морфология

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Определяет грамматические признаки имен существительных  - род, число, падеж, склонение

 

 

 

 

 

 

2. Определяет грамматические признаки имен прилагательных – род, число, падеж

 

 

 

 

 

 

3. Определяет грамматические признаки глаголов – число, время, род (в прош. врем.), лицо (в наст. Врем.), спряжение

 

 

 

 

 

 

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Проводит морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному алгоритму

 

 

 

 

 

 

2. Оценивает правильность проведения морфологического разбора

 

 

 

 

 

 

3. Находит в тексте части речи (личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы ба, харин, частицу -гɣй,дɣй)

 

 

 

 

 

 

Синтаксис

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Различает предложения, словосочетания, слова

 

 

 

 

 

 

2. Устанавливает при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении

 

 

 

 

 

 

3. Классифицирует предложения по цели высказывания (юрэ хɵɵрэhэн, асууhан, шангадхаhан)

 

 

 

 

 

 

4. Определяет восклицательную/ невосклицательную интонацию предложения

 

 

 

 

 

 

5. Находит главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения

 

 

 

 

 

 

6. Выделяет предложения с однородными членами

 

 

 

 

 

 

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Различает второстепенные члены предложения (нэмэлтэ, элирхэйлэгшэ, ушарлагша)

 

 

 

 

 

 

2. Выполняет в соответствии с предложенным алгоритмом разбор простого предложения (мэдɣɣлэлэй гэшɣɣдээр)-синтаксический

 

 

 

 

 

 

3. Оценивает правильность разбора простого предложения

 

 

 

 

 

 

4. Различает простые и сложные предложения

 

 

 

 

 

 

Орфография и пунктуация

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Применяет правила правописания

 

 

 

 

 

 

2. Определяет (уточняет) написание слова по орфографическому словарю учебника

 

 

 

 

 

 

3. Безошибочно списывает тексты объемом 80-90, 90-120 слов

 

 

 

 

 

 

4. Пишет под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания

 

 

 

 

 

 

5. Проверяет собственный и предложенный тексты, находит и исправляет орфографические и пунктуационные ошибки

 

 

 

 

 

 

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Осознает место возможного возникновения орфографической ошибки

 

 

 

 

 

 

2. Подбирает примеры с определенной орфограммой

 

 

 

 

 

 

3. При составлении собственных текстов перефразирует записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок

 

 

 

 

 

 

4. При работе над ошибками осознает причины появления ошибок и определяет способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах

 

 

 

 

 

 

Развитие речи

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Оценивает правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения (на уроке, в школе, с людьми разного возраста и т.д.)

 

 

 

 

 

 

2. Соблюдает в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор)

 

 

 

 

 

 

3. Выражает собственное мнение, аргументирует его с учетом ситуации общения

 

 

 

 

 

 

4. Самостоятельно озаглавливает текст

 

 

 

 

 

 

5. Составляет план текста

 

 

 

 

 

 

6. Сочиняет письма, поздравительные открытки, записки и др. небольшие тексты для конкретных ситуаций общения

 

 

 

 

 

 

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Создает тексты по предложенному заголовку

 

 

 

 

 

 

2. Подробно или выборочно пересказывает текст

 

 

 

 

 

 

3. Пересказывает текст от другого лица

 

 

 

 

 

 

4. Составляет устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи (зураглал, юрэ хɵɵрэлгэ, бодомжолго)

 

 

 

 

 

 

5. Анализирует и корректирует тексты с нарушенным порядком предложений, находит в тексте смысловые пропуски

 

 

 

 

 

 

6. Корректирует тексты, в которых допущены нарушения культуры речи

 

 

 

 

 

 

7. Анализирует последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносит их с разработанным алгоритмом

 

 

 

 

 

 

8. Оценивает правильность выполнения учебной задачи: соотносит собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами и условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов)

 

 

 

 

 

 

9. Соблюдает нормы речевого взаимодействия при  интерактивном общении (электронная почта, Интернет и др. способы связи)

 

 

 

 

 

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Единая система оценивания образовательных достижений обучающихся по геометрии в блочно-модульной технологии

Система оценивания достижений обучающихся по геометрии с таблицами и текстом с пояснениями в блочно-модульной технологии...

«Изменения в системе оценивания образовательных достижений учащихся в соответствии с требованиями новых федеральных государственных стандартов»

Выступление на IV Всероссийских Шамовских педагогических чтениях научной школы управления образовательными системами «Модернизация системы отечественного образования: современные проблемы и поиск эффе...

Статья "Создание новой системы оценивания образовательных достижений учащихся на разных ступенях обучения как условие сохранения их психологического здоровья"

Данная статья была опубликована в сборнике статей  под общей редакцией Т. С. Горбуновой  «Опытно-экспериментальная работа в учреждениях образования Омской области — участников экспериме...

«Методы, формы организации деятельности учащихся, средства, Педагогические/образовательные технологии Система оценивания образовательных достижений»

Методы, формы организации деятельности учащихся, средства:Методы, направленные на совершенствование двигательных навыков и развитие физических способностей;Методы, направленные на овладение двигательн...

МЕТОДЫ, ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ, СРЕДСТВА, ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ/ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

Под методом ведения урока понимаются способы организации учащихся для выполнения упражнений. Основные методы, используемые на уроках:1. Фронтальный;2. Поточный;3. Посменный;4. Групповой;5. Индивидуаль...

Система оценивания образовательных достижений. Структура системы оценивания

Различие традиционного и современного критериального оценивания. Преимущества современного оценивания. Диагностические работы...

Система оценивания образовательных достижений. Результаты мониторинга метапредметных и личностных достижений.

В системе оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы в условиях ФГОС ориентирует образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, до...