Тематическое планирование по татарскому языку в 6 классе 2016-2017
календарно-тематическое планирование (6 класс) на тему
Тематическое планирование по татарскому языку в 6 классе 2016-2017
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 6b_tat.tele_tatar_gr_2016.doc | 761 КБ |
Предварительный просмотр:
«Каралды» | «Килешенде» | «Раслыйм» | ||
МБ җитәкчесе Хәлиуллина Г.Ә. МБ утырышы беркетмәсе № 1 “.......” август 2016 нчы ел | ГББМУ “24 нче номерлы аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган гомуми белем бирү мәктәбе” нең уку-укыту һәм милли мәсьәләләр буенча директор урынбасары Марданова Н.Н. “........” август 2016 нчы ел | ГББМУ “24 нче номерлы аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган гомуми белем бирү мәктәбе” директоры Васильева А.Н. Боерык № ____________
“........” август 2016 нчы ел | ||
Казан шәһәре Идел буе районы “24 нче номерлы аерым предметлар тирәнтен өйрәнелә торган гомуми белем бирү мәктәбе” гомуми белем бирү муниципаль бюджет учреждениесе
6 НЧЫ СЫЙНЫФНЫҢ ТАТАР ТӨРКЕМЕ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН
ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Гайнутдинова Розалия Фәрит кызы, татар теле һәм әдәбиятыннан төп гомуми белем бирү программасын гамәлгә куючы беренче квалификацион категорияле педагогик хезмәткәр
Педагогик киңәшмәнең №1 нче утырышында каралды
“....... ” август , 2016 нчы ел
2016 – 2017 нче уку елы
Рус телендә урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәпләренең
6 нчы сыйныфның татар төркемендәге укучылары өчен
татар теле буенча белем бирү программасына
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
(Барлыгы - 136сәгать, атнага - 4 сәгать)
Эш программасы статусы.
6 нчы сыйныф өчен эш программасы түбәндәге документларга нигезләнеп төзелде:
1. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыклары тарафыннан расланган рус мәктәпләрендәге 6 нчы сыйныфларда татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен татар телен һәм әдәбиятын укыту гомуми белем бирүнең федераль дәүләт стандарты салынган ( 2016 ел);
2. Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән Урта (тулы) гомуми белем бирү мәктәбендә татар телен туган тел буларак өйрәнүче балаларга татар телен укыту программасы (5-11 нче сыйныфлар); төзүче авторлар: Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, В.А.Гарипова, Р.Р.Җамалетдинова, 2015; Татарстан Республикасы Мәгариф һәм Фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән 6 нчы сыйныф өчен рус телендә гомуми белем бирү оешмалары өчен (татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен) төзүче авторлар: Н.В.Максимов, М.З.Хәмидуллина, (Казан: Татарстан китап нәшрияты, 2015) дәреслеккә нигезләнеп төзелгән.
3. Дәреслек: Татар теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәкт. 6 нчы с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен)/Н. В. Максимов, М.З. Хәмидуллина. –Казан: “Мәгариф”, 2015.
4. “24 нче номерлы аерым фәннәрне тирәнтен өйрәнүче гомуми урта белем бирү мәктәбе” муниципаль белем бирү учреждениесенең төп белем бирү программасы;
- Укыту фәненең уку планында тоткан урыны.
- Укыту планында каралганча, татар әдәбияты дәресләре өчен эш программасы атнага 4 сәгать исәбеннән елга 136 сәгатькә төзелде.
- Эш программасы структурасы
- Татар әдәбиятының эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укытуның планлаштырылган нәтиҗәләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Тел- гаҗәеп күренеш. Ул кешеләргә үзара аңлашу, аралашу өчен хезмәт итә. Тел фикерләү нәтиҗәләрен беркетеп бару өчен кирәк. Тел ярдәмендә халкыбызның туплаган тәҗрибәсе, аның рухи, мәдәни байлыгы, ирешелгән уңышлары яңа буыннарга күчә.
Безнең максат үз ана телендә сөйләшә, аралаша һәм үз фикерен матур, җыйнак, төгәл итеп җиткерә белүче шәхес тәрбияләү. Шундый шәхес кенә бүгенге көндә көндәшлеккә сәләтле шәхесбула ала.
Бу программа да рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына татар теле буенча системалы, фәнни яктан ныклы белем бирүгә нигезләнә. Укучыларда тел һәм сөйләм күнекмәләре булдыру, дөньяны танып белү игътибар үзәгендә. Бу исә үз телеңне камил белү, башка фәннәрне яхшырак үзләштерү өчен дә җирлек булып тора.
Татар төркемендә татар теле укытуның максаты:
- укучыларда лингвистик аралашу, этнокультура өлкәсенә караган компетенцияләр булдыру рус мәктәбендә татар теленә өйрәтү.
- лингвистик компетенция (укучыларның ана теленнән мәгълүматлыгы) фонемалар, морфемалар, сүз ясалышы, сүзтезмәләр, җөмләләр, җөмлә кисәкләре, лексик һәм грамматик берәмлекләр, лингвистик анализны үз эченә ала.
Коммуникатив (аралашу) компетенция ул – башкалар әйткәнне аңлау һәм үз фикереңне белдерү өчен тупланган белем, осталык, күнекмәләр җыелмасы; хәзерге татар әдәби теле нормаларына ия булу, сүз байлыгын, сөйләмнең грамматик ягын дөрес үзләштерү; телдән һәм язма формада бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен булдыру.
Этнокультура өлкәсенә караган компетенция, ягъни телне милли-мәдәни яссылыкта үзләштерү ул- укучыларны сөйләмгә өйрәткәндә, рухи, эстетик тәрбия һәм белем бирү чарасы буларак,милли үзенчәлекләрне чагылдырган текстлар белән эшләү, тормыш-көнкүреш, гореф-гадәт үзенчәлекләрен, сынлы сәнгать әсәрләрен, халык авыз иҗаты үрнәкләрен белү, татар сөйләм этикетына ия булу.
Рус мәктәбендә ана теле буларак татар теле укытуның төп бурычларыннан түбәндәгеләрне санап китәргә була:
- Татар телен өйрәнүгә кызыксынуны көчәйтү.
- Үз милләтеңә, телеңә хөрмәт белән карарга өйрәтү, шулай ук татар теле аша башка милләт вәкилләренә, аларның рухи мирасына мәхәббәт хисе тәрбияләү.
- Татар теленең барлык тармаклары буенча эзлекле рәвештә фәнни белем бирү.
- Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыру. Туган телдә матур һәм дөрес аралашырга өйрәтү.
- Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү. Көндәлек тормышта татар теле мөмкинлекләреннән тулысынча файдалана белергә өйрәтү.
- Туган тел аша өзлексез белем һәм тәҗрибә туплау.
5 нче сыйныфта укучылар авазлар, аларның классификациясе турында тулы мәгълүмат ала, авазларга характеристика бирергә, татар теленең сүзлек составын килеп чыгышы, кулланылу өлкәсе һәм активлыгы ягыннан тикшерергә, сүзлекләрнең төрләрен танырга, аларны кулланырга, сүззнең тамырын һәм кушымчасын табарга, кушымчаларның төрләрен һәм функцияләрен аера белергә, ясалыш төрен билгеләргә, өйрәнелгән теоретик белемнәрне практикада кулланырга, бәйләнешле сөйләм төзергә, терәк сүзләр кулланып, хикәяләр төзергә, диалоглар, план төзергә, тәрҗемә итергә, изложение, сочинениеләр язарга өйрәнә
6 нчы сыйныфта морфология бүлеге өйрәнелә башлый. Аңа өйрәтүнең төп бурычлары:
1) сүз төркемнәре турында тирән мәгълүмат бирү һәм аларны аерырга өйрәтү;
2) исемнәр төрләнешен контекстта карау;
3) укучыларның сүз байлыгын сүз төркемнәре хисабына баету;
4) морфология курсын бәйләнешле сөйләмә һәм язма телгә таянып ныгыту;
5) сүз төркемнәрен үзләштереп, дөрес укырга һәм язарга өйрәтү.
6 нчы сыйныфта исем темасы буенча өйрәнгәннәр искә төшерелә.
Укучылар үзләштерергә тиешле белем һәм күнекмәләргә исемнең ясалыш ысулларын билгеләү, исемгә морфологик анализ ясау, сыйфатны тексста тану, төркемчәләрен билгеләү, асыл һәм нисби сыйфатларны бер – берсеннән аеру, исемләшкән сыйфатларны тикшерү, сөйләмдә куллану, сыйфатның ясалышын билгеләү, аңа морфологик анализ ясау керә.
Укучылар саннарның саналмыш белән куллану үзенчәлеген, исемләшүен, төркемчәләрен, ясалыш төрләрен, дөрес язылышын белергә, санга морфологик анализ ясый белергә; алмашлыкның функциясен, төркемчәләрен, сөйләмдәге әһәмиятен белергә һәм урынлы кулланырга, алмашлыкка морфологик анализ ясый белергә тиеш.
Программаны үзләштерүдән көтелгән нәтиҗәләр
Аралашу компетенциясе – барлык сөйләм эшчәнлеге төрләренә ия булу, башкалар әйткәнне аңлау һәм үз фикереңне белдерү өчен тупланган белем, осталык, күнекмәләр җыелмасы; хәзерге татар әдәби телендә телдән һәм язма формада ирекле аралашу, бәйләнешле сөйләм күнекмәләрен булдыру; сөйләмнең грамматик ягын дөрес итеп үзләштерү; урта сыйныф укучыларына хас булган кызыксыну даирәсенә, психологик һәм төрле аралашу ситуацияләренә бәйле рәвештә туган телдә аралаша белү, дәресләрдә үзләштергән белем һәм күнекмәләрдән нәтиҗәле итеп файдалану.
Лингвистик компетенция – тел белеме, аның төзелеше, үсеше һәм функциясе турындагы белемнәрне системалаштыру, лингвистик анализ ясый белү; тел белеме һәм аның бүлекләре буенча гомуми мәгълүматлылык; татар әдәби теленең төп нормаларына ия булу, укучыларның сүзлек байлыгының, сөйләмнәренең грамматик төзелешенең камиллеге; төрле лингвистик сүзлекләрдән ирекле файдалана алу.
Телгә өйрәткәндә, аралашу эшчәнлегенә караган универсаль күнекмәләрдән түбәндәгеләрне булдыруга һәм үстерүгә өстенлек бирелә:
- төркем белән эшләү күнекмәләре алу. Укучының иптәшләре һәм укытучы белән бергәләшеп эшләү күнекмәләренә ия булуы балаларны мораль-әхлакый һәм психологик яктан да гамәли эш алымнарына өйрәтә;
- аралашу компетенциясе төрле бурычларны хәл итү алымнарын үзләштерү, телне өйрәнү башка кешеләр белән аралашуның нигезен тәшкил итүен истә тотарга да өйрәтә, шул максаттан тормыш хәлләренә бәйле рәвештә иптәшең белән аралашу нормаларын һәм формаларын үзләштерүне дә күз уңында тота;
- телне өйрәнү сөйләм эшчәнлеген үстерүне дә алгы планга куя, бу исә укучыларның ана телен өйрәнгәндә аралашу компетенциясен истә тотып эш итәргә этәргеч ясый.
Этнокультура өлкәсенә караган компетенция, ягъни телне милли-мәдәни яссылыкта үзләштерү — укучыларны сөйләмгә өйрәткәндә, рухи, эстетик тәрбия һәм белем бирү чарасы буларак, милли үзенчәлекләрне чагылдырган текстлар белән эшләү; тормыш-көнкүреш, гореф-гадәт үзенчәлекләрен, сынлы сәнгать әсәрләрен, халык авыз иҗаты үрнәкләрен белү; татар сөйләм әдәбе нормаларын үзләштерү, шулар аша халыкның милли-мәдәни үзенчәлекләрен аңлау, телнең милләтләр арасында аралашу-аңлашу чарасы булуына төшенү; тел тарихы белән халык тормышының аерылгысыз булуын күзаллау.
Шуның белән беррәттән, аралашу эшчәнлегенә караган универсаль күнекмәләрдән түбәндәгеләрне ассызыклап китү урынлы булыр:
- төркем белән эшләү күнекмәләре алу. Укучының иптәшләре һәм укытучы белән бергәләшеп эшләү күнекмәләренә ия булуы балаларны мораль-әхлакый һәм психологик яктан да гамәли эш алымнарына өйрәтә;
- аралашу компетенциясе төрле бурычларны хәл итү алымнарын үзләштерү, телне өйрәнү башка кешеләр белән аралашуның нигезен тәшкил итүен истә тотарга да өйрәтә һәм шул максаттан тормыш хәлләренә бәйле рәвештә иптәшең белән аралашу нормаларын һәм формаларын үзләштерүне дә күз уңында тота;
- телне өйрәнү сөйләм эшчәнлеген үстерүне дә алгы планга куя, бу исә укучыларның ана телен өйрәнгәндә аралашу компетенциясен истә тотып эш итәргә этәргеч ясый.
Бу җәһәттән, татар телен өйрәнгәндә, укучыларның универсаль танып-белү гамәлләрен булдыру һәм камилләштерү алдагы нәтиҗәләргә китерә:
- балалар проектлау-тикшеренү күнекмәләрен гамәли яктан үзләштерәләр;
- мәгънәсенә төшенеп уку һәм алган мәгълүмат белән эшли белү күнекмәләре бирелә;
- танып-белү методын гамәли яктан куллана белергә өйрәтә, бу яктан тел өйрәнү дәресләрендә укучылар логик фикерләү алымнарына да ия булалар.
Башлангыч сыйныфта алган, үзләштерелгән мәгълүмат белән эшләү күнекмәләре 5-9 нчы сыйныфларда тагын да камилләштерелә һәм үстерелә. Бу уңайдан түбәндәге нәтиҗәләргә ирешелә:
- әзер мәгълүмат чыганакларындагы фикерләрне системага салып, чагыштырып, тикшереп һәм гомумиләштереп, мөстәкыйль аңлатмалар бирергә өйрәнелә;
- аерым текстлар белән эшләгәндә, төп фикерне аерып алып, аны тезис рәвешендә кыска, җыйнак һәм төгәл итеп, график (таблица, схема, карта яки диаграмма) формасында җиткерү;
- булган таблица, схема һәм график рәсемнәрне тутыра яки тулыландыра белү. Моның өчен тел дәресләрендә мәгълүматны төрле чыганаклардан һәм заманча техник чаратлар ярдәмендә эзләп табарга өйрәтү, Интернет челтәреннән урынлы, чамасын белеп һәм дөрес итеп файдалану.
Укучыларның танып-белү компетенциясен үстерүдә түбәндәге нәтиҗәләргә ирешү күздә тотыла:
- ана теле дәресләрендә укучылар туган илнең тарихи-географик образын күзаллый белергә, шуңа бәйле рәвештә туган ягының тарихын һәм географиясен, аның мәдәни мирасын һәм традицияләрен күзаллый белү;
- тел дәресләрендә үтелә торган темаларга бәйле рәвештә туган илнең иҗтимагый-сәяси төзелешен, анда булып узган тарихи вакыйгаларны хронологик һәм фактик яктан белергә бурычлы; шуңа бәйле рәвештә дәүләт символлары булып саналган герб, флаг һәм гимнны, дәүләт бәйрәмнәрен дә белү;
- илнең гражданнары буларак, укучылар үзләренең хокук һәм бурычларын, милли традицияләрен, мәдәниятларын, аның кыйммәтләрен аңлау һәм белү.
УКЫТУНЫҢ ГОМУМИ, ШӘХСИ, МЕТАПРЕДМЕТ НӘТИҖӘЛӘРЕ
Төп гомуми белем бирү мәктәбендә телне гамәли үзләштерү нәтиҗәсендә укучыларда татар теленең күп мәдәниятле дөньядагы роле һәм мөһимлеге турында күзаллаулар формалаша. Татар мәдәниятенең укучылар өчен булган катламы белән танышу башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уята, ягъни укучыларга үз мәдәниятләрен дә тирәнрәк аңларга мөмкинлек бирә, аларда ватанпәрвәрлек хисе уята.
Төп гомуми белем бирү баскычында татар теленә өйрәтүнең программада күрсәтелгән күләмдә гомуми нәтиҗәләре түбәндәгеләрдән гыйбарәт:
- Укучыларның коммуникатив компетенциясен(аралашу осталыгын) үстерү, ягъни татар телендә сөйләшүчеләр белән телдән яки язмача аралашу күнекмәләре булдыру;
- коммуникатив бурычлар куя һәм хәл итә белү, адекват рәвештә арашуның вербаль һәм вербаль булмаган чараларыннан, сөйләм этикеты үрнәкләреннән файдалана алу, итагатьле һәм киң күңелле әңгәмәдәш булу;
- “Татар теле һәм әдәбияты” предметынакарата уңай мотивация һәм тотрыклы кызыксыну булдыруһәм шулар нигезендә белем алуның алдагы баскычларында татар телен уңышлы үзләштергә шартлар тудыру.
Укытуның шәхси нәтиҗәләре
Төп гомуми белем бирү баскычын төгәлләгәндә,укучының үзенә һәм үзенең әйләнә-тирәсендәге кешеләргә, тормыштагы яшәеш проблемаларына карата түбәндәге шәхси кыйммәтләре формалашкан булуы күзаллана:
- шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру;
- әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;
- әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә һәм геройларның гамәлләренә гомүмкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирү;
- “гаилә”, “туган ил”, “мәрхәмәтлелек”,төшенчәләрен кабул итү, “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.
Укытуның метапредмет нәтиҗәләре
Төп белем бирү баскычындататар теле һәм әдәбиятын укыту, танып белү чарасы буларак, укучыларның фикер йөртү, интеллектуаль һәм иҗади сәләтләрен үстерүгә, шулай ук, реаль тормышта туган проблемаларны хәл итү өчен кирәк булган универсаль уку гамәлләрен (танып белү, регулятив, коммуникатив)формалаштыругахезмәт итә.
Укучыларда мәгълүмати җәмгыятьтә яшәү һәм эшләү өчен кирәкле күнекмәләр үстерелә. Укучылар текст, күрмә-график рәсемнәр, хәрәкәтле яисә хәрәкәтсез сурәтләр, ягъни төрле коммуникацион технологияләр аша тапшырыла торган мәгълүмати объектлар белән эшләү тәҗрибәсе ала; презентацион материаллар әзерләп, зур булмаган аудитория алдында чыгыш ясарга өйрәнә; укучыларда, компьютер яисә ИКТ нең башка чаралары белән эш иткәндә, сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалаша.
Танып белү нәтиҗәләре:
- фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;
- иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру;
- объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү;
- төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү;
- тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану.
Регулятив нәтиҗәләр:
- уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү;
- эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү;
- уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү;
- билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү;
- укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү;
- ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру;
- дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү;
- дәрестә эш урынын мөстәкыйль әзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләрен үстерү.
Коммуникатив нәтиҗәләр:
- әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү;
- әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү;
- аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре);
- парларда һәм күмәк эшли белү;
- мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару;
- әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү
чирекләр | Б.с.ү. | Диктант | Изложение | тестлар | Сочинение |
1 | 7 | 2 | 1 | 1 | |
2 | 4 | 1 | 1 | 1 | 1 |
3 | 9 | 2 | 2 | 1 | |
4 | 10 | 1 | 1 | 1 | 1 |
еллык | 30 | 6 | 5 | 4 | 2 |
VI сыйныфта татар теленнән үзләштерелергә
һәм камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр
Уку эшчәнлеген оештыра белү юнәлешендә | Китап, өстәмә мәгълүмат белән эш итә белү | Фикерләү белән бәйле күнекмәләр | Телдән һәм язма сөйләм үстерү һәм аралаша белү юнәлеше |
5. Мөстәкыйль белем алу буенча эш башлау. |
4. Сүзлекләрдән файдалана белү, белешмә әдәбият белән системалы эшләү.
|
7. Тикшеренү ысуллары:
| 1. Телдән сөйләм:
2. Язма сөйләм:
|
Тематик план, программа материалын сәгатькә бүлеп, атнага 4 сәгать исәбеннән төзелде. Программа буенча: теоретик материал – 53 сәгать, кабатлау - 19 сәгать, бәйләнешле сөйләм үстерү - 30 сәгать.
№ | Тема, бүлек исеме | Эш программасында каралган сәгать саны |
1 | 5 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау | 5 |
2 | Морфология турында мәгълүмат бирү | 1 |
3 | Исем | 22 |
4 | Сыйфат | 10 |
5 | Сан | 14 |
6 | Рәвеш | 17 |
7 | Алмашлык | 12 |
8 | 6 нчы сыйныфта өйрәнгәннәрне кабатлау | 6 |
9 | Йомгаклау тесты үткәрү | 2 |
10 | Бәйләнешле сөйләм үстерү | 30 |
Укыту – методик, материал ь-техник мәгълүмат чыганаклары.
Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыклары тарафыннан расланган Рус мәктәпләрендәге рус телендә сөйләшүче балаларга татар телен һәм әдәбиятын укыту гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты.
2. Рус мәктәпләрендә укучы татар балаларына татар теле: үрнәк гомуми программа .V – 1Х сыйныфлар.Төзүчеләр: Ф.Ф.Харисов, Ч.М.Харисова, Г.Р.Шакирова
К а з а н . 2013;
Дәреслек: Татар теле: Рус телендә урта гомуми белем бирүче мәкт. 6 нчы с-фы өчен д-лек (татар балалары өчен)/Н. В. Максимов, М.З. Хәмидуллина. –Казан: “Мәгариф”, 2010.
“Рус теленә белем бирүче мәктәптә татар балаларына ана телен укыту” Укытучылар өчен методик кулланма. Н. В. Максимов, М.З. Хәмидуллина -Казан,”Мәгариф"2007нче ел;
Өстәмә әдәбият
1.”Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы.”Н.В.Максимов,С.М.Трофимова,М.З.Хәмидуллина-Казан,”Мәгариф"2005нче ел;
2.”Диктантлар җыентыгы”З.Н.Хәбибуллина,Г.Ш.Нәбиуллина, -Казан,”Мәгариф" 2006нчы ел;
3.”5-11нче сыйныфлар өчен язма эшләр”.Гомуми белем бирү мәктәпләре укытучыларына кулланма,З.Н.Хәбибуллина, М.А.Вәлиуллин, Х.Г.Фәрдиева, Казан-2003нче ел.4
4.”Диктантлар җыентыгы”З.Н.Хәбибуллина,Р.С.Мәҗитова,Казан, “Мәгариф” 1993нче ел.
.
Татар телендә 100 сочинение. Рифә Рахман. –Казан: Раннур, 2001
Һәр сыйныфта сочинение. Рифә Рахман. –Казан: Раннур, 2003
Әдәбият дәресләрендә мөстәкыйль һәм иҗади эшләр. (А. Г. Яхин программасы нигезендә) Абдрәхимова Я. Х. Барда, 2002
Сочинение язарга өйрәнәбез. Методика һәм үрнәкләр. Хәбибуллина З. Н., Миңнуллина Р. В. –Казан: Яңалиф, 2002.
Олимпиадага әзерләнү өчен ярдәмлек. Татар әдәбияты. – Казан:Школа, 2004.
1.Татарский язык в таблицах и схемах для русскоязычных учащихся начальных классов.(на русском языке) Издательство “Гыйлем” 2008 . Автор – составитель Р.Н.Насибуллина
2.Әсәдуллин А.Ш. Татар сөйләме, 4.- Казан: Мәгариф, 2008
3. Газизова А.Н. Башлангыч сыйныфлар өчен диктантлар җыентыгы. Казан “Мәгариф “ нәшрияты 2008 ел.
4.Р.З Хәйдарова, Г.М. Әхмәтҗанова “ Гомуми белем бирү әешмаларында рус телле балаларның татар теленнән белемнәрен контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы.
Мәгълүмат чыганаклары.
http://www.mon.gov.ru РФ Мәгариф һәм фән министрлыгы
http://www.ed.gov.ru Белем бирү буенча федераль агентлык
http://www.fasi.gov.ru Фән һәм инновацияләр буенча федераль агентлык
http://www.obrnadzor.gov.ru Рособрнадзор
http://www.apkppro.ru РФ мәгариф хезмәткәрләренең квалификациясен күтәрү һәм профессиональ әзерләү академиясе
http://www.lexed.ru Федеральный центр образовательного законодательства
http://www.rustest.ru Федераль тест үткәрү үзәге
http://www. tatedu.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы
http://www.edu. kzn.ru ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы Белем полрталы
http://www.mon.tatar.ru
http://pedsovet.org Бөтенроссия интернет-педкиңәшмәсе
http://www.bytik.ru Мәгариф системасында яңа технологияләр куллану – халыкара конференция
http://www.shoolexpo.ru
http://www. it-n.ru
http://. belem.ru
http://. tatar.ru ТР рәсми серверы
http://. tatcenter.ru ТР мәгълүмати – аналитик порталы
http://. Tat. Tatar - inform.ru ТР мәгълүмат агентлыгы
http://. intertat.ru ТР электрон газетасы
http://. vatantat.ru “Ватаным Татарстан” газетасы
http://. Tatar - kongres.ru Бөтендөнья татар конгрессы
http://. xat.ru Татар хат алышу хезмәте
http://. suzlek.ru on- line русча сүзлеге
http://. Abaga.h16.ru “Абага чәчәге” олимпиада
http://. Tugan-tel.at.ru Шрифтлар һәм IT- технологияләр
http://. Kitapxane.at.ru татар телендәге әдәби әсәрләр китапханәсе
http://. Tatar.com.ru татар теле сүзлекләр һәм үзөйрәткечләр
http://. Tatarca.boom.ru татарча текстлар
http://. tataroved.ru Татар тарихы: төрки – татар дөньясы
http://. selet.ru “Сәләт” яшьләр үзәге
Программа материалының бүленеше
1нче чирек | 2нче чирек | 3нче чирек | 4нче чирек | Еллык | |
сәгать саны | |||||
Дәрес | 36 | 28 | 40 | 32 | 136 |
Мөстәкыйльэш | 1 | 1 | 2 | ||
Тәрҗемә итү | 1 | 3 | 4 | ||
Контроль эш | 1 | 1 | 2 | ||
Зачет | 1 | 1 | 2 | ||
Тест | 2 | 1 | 2 | 2 | 7 |
Изложение | 1 | 1 | 2 | 1 | 5(2) |
Диктант | 2 | 2 | 2 | 1 | 7(2) |
Сочинение | 1 | 1 | 2 | 2 | 6 (1) |
Практик эш | 1 | 1 | |||
Проект | 1 | 1 | 2 | 2 | 6 |
6нчы сыйныфта татар телен туган тел буларак өйрәнүче укучылар өчен календарь-тематик план
Атнага -4 сәг.; барысы-136 сәг.
№ | Дәреснең темасы | Сәгать саны | Эчтәлек элементлары | Планлаштырыла торган нәтиҗәләр | Эш төрләре | Үткәрү вакыты | ||||||
Предмет нәтиҗәләре | Метапредмет нәтиҗәләре | Шәхси нәтиҗәләр | план | факт | ||||||||
1нче чирек – 36 сәг. К.эш-1, 5нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау -5 сәг. | ||||||||||||
1 | Туган тел турында әңгәмә ”И туган тел, и матур тел” | 1 | Туган тел, аны өйрәнүнең әһәмияте турында белемнәрне арттыру”И туган тел, и матур тел”темасына сөйләшү | Туган телнең әһәмиятен аңлау | дәреслектә ориентлаша белү; шартлы билгеләрнең телен белү | күршең белән хезмәттәшлек итү Әңгәмәдә катнашу, сорауларга төгәл җавап бирү | Дифференциаль эш | |||||
2 | КАБАТЛАУ Фонетика бүлеген кабатлау | 1 | Фонетика бүлеген кабатларга. Фонетика бүлеге буенча алган белемнәрне искә төшерү; фонетик анализ ясау, биремнәр үтәү
| Авазларны классификацияләү, өлешчә фонетик анализ | фонетик анализ | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру Сорауларга җавап бирү | Таблица белән эш | |||||
3 | Сингорманизм законын кабатлау | 1 | Сингорманизм законыны турында алган белемнәрне искә төшерү-кабатлауРәт һәм ирен гармониясенә биремнәр үтәү | Сүзләрнең сингамонизм законына буйсыну-буйсынмавын белү | шартлы билгеләрнең телен белү | Сингорманизм законын белү,куллана .аера белү | Таблица белән эш | |||||
4 | Лексика бүлеген кабатлау | 1 | Лексика бүлеге буенча алган белемнәрне искә төшерү,биремнәр үтәү, чагыштыру, нәтиҗә ясау | танып-белү активлыгын үстерү | Карточка белән эш, А тибындагы биремне үти белү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру Әңгәмәдә катнашу, сорауларга төгәл җавап бирү | очинение язу | |||||
5 | Орфография бүлеген кабатлау | 1 | Орфография бүлеген кабатлау. Орфография бүлеге буенча алган белемнәрне искә төшерүһәм аны ныгытуга биремнәр,күнегүләрн үтәү | Сүзләрне дөрес язу | Карточка белән эш, А тибындагы бирем | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру мәгънә барлыкка китерү | Дифференциаль эш | |||||
6 | Синтаксис бүлеген кабатлау | 1 | Синтаксис бүлеге буенча алган белемнәрне искә төшерү, җөмләләр тикшерү, нәтиҗә ясау,УУГен тикшерү | Җөмлә кисәкләрен билгеләү | Карточка белән эш, В тибындагы бирем | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү; күршең белән хезмәттәшлек итү | Таблица белән эш | |||||
7 | Синтаксис бүлеген кабатлау | 1 | Синтаксис бүлеге буенча алган белемнәрне искә төшерү, җөмләләр тикшерү, нәтиҗә ясау,УУГен тикшерү | 5нче сыйныфта үткәннәрне куллана белү. Җөмлә кисәкләрен билгеләү | Карточка белән эш, В тибындагы бирем | Үз-үзеңә контроль ясау | Таблица белән эш | |||||
Сүз төркемнәре турында мәгълүмат бирү -1сәг, исем - 22сәг. | ||||||||||||
8 | МОРФОЛОГИЯ Сүз төркемнәре турында төшенчә | 1 | Сүз төркемнәре турында гомуми мәгълүмат бирү, аларны рус теле белән чагыштыру, нәтиҗә ясау | Сүзләрне төркемләү принципларына төшенү. Сүз төркемнәре, морфология бүлеге турында гомуми күзаллау булдыру | Сорауларга җавап бирү | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Дифференциаль эш Таблица белән эш | |||||
9 | ИСЕМ. Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр | 1 | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәрнең охшаш һәм аермалы якларын ачыклау,чагыштыру, нәтиҗә ясау күнегү һәм биремнәр үтәү Ялгызлык исемнәр буенча алган белемнәрне системалаштыру | Уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне аера белү Уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне аера белү. Ялгызлык исемнәрне сөйләмдә куллану | Ялгызлык исемнәрне яттан язу, В тибындагы бирем | Ялгызлык исемнәр кергән китап исемнәре язып ала белү | Язу дәфтәрендә эшләү | |||||
10 | Морфология темасына т икшерү характерындагы диктант. ”Көзге матурлык” | 1 | Орфографик кагыйдәләрен кабатлау Морфология темасына т икшерү характерындагы диктант язу | Ишетеп аңлау, диктант язу | Диктантны яза белү , белемнәрне кулланып ,бирем үтәү | Укучыларның белемнәрен исәпкә алу | Тикшерү диктанты | |||||
11 | .Хаталар өстендә эш Ялгызлык исемнәр темасын ныгыту | 1 | Ялгызлык һәм уртаклык исемнәр буенча алган белемнәрне ныгыту | Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү. Уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне аеру | Үз хаталарыңны табу һәм төзәтү | Хаталарны кисәтү үз уңышларың уңышсызлыкларың турында фикер йөртү | Таблица белән эш | |||||
12 | Исем ясагыч кушымчалар | 1 | Исем ясагыч кушымчалар белән танышу, алар ярдәмендә исемнәр ясау, күнегүләр үтәү Исем ясагыч кушымчалар белән таныштыру | Яңа исемнәр ясау, сүзнең төзелешен тикшерә белү | Исемнәргә кушымчалар ялгау, А тибындагы биремнәрне үти белү | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру; - мәгънә барлыкка китерү | Сүзлек диктанты | |||||
13 | Исем ясагыч кушымчаларны кабатлау | 1 | Исем ясагыч кушымчаларны кабатлау Исем ясагыч кушымчаларны куллана белү, сүзләр ясау, биремнәр үтәү | Ясалма исемнәрне төзелеше буенча тикшерү, яңа исемнәр ясау, ясалма исемнәрне сөйләмдә куллану | Исемнәрне төзелеше буенча тикшерү, компьютерда күнегүләр эшләү | Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү күршең белән хезмәттәшлек итү. - ачыклаучы сораулар бирә белү. | Таблица белән эш | |||||
14 | Исемнәрнең ясалыш төрләре Кереш контроль эше | 1 | Исемнәрнең ясалыш төрләре белән таныштыру,аларны рус теле белән чагыштыру, нәтиҗә ясау, белемнәрне куллану күнекмәләре өстендә эш: биремнәр үтәү Укучыларның белемнәрен тикшерү | Исмнәрнең ясалыш төрләрен аера белү, сөйләмдә куллану 5нче сыйныфта үткәннәрне куллана белү | иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру Эшне аңлап башкара белү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру. Үз-үзеңә контроль ясау | Таблица белән эш Контроль дәрес | |||||
15 | Исемнәрнең ясалыш төрләрен кабатлау. Хаталар өстендә эш. | 1 | Исемнәрнең ясалыш төрләрен кабатлау Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү. Үз-үзеңә контроль ясау.Биремнәр үтәү, сүзлек диктанты язу | Исмнәрнең ясалыш төрләрен аера белү, сөйләмдә куллану | тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану | әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү | Таблица белән эш | |||||
16 | Исемнәрнең ясалыш төрләрен кабатлау. Тест. | 1 | Исемнәрнең ясалыш төрләрен кабатлау Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү белемнәрне куллану күнекмәләре өстендә эш: биремнәр үтәү Тест башкару | Исемнәрнең ясалыш төрләрен аера белү сөйләмдә дөрес куллану | Биремнәрне үтәгәндә үз эшчәнлегеңне планлаштыра белү | Үз-үзеңә контроль ясау ачыклаучы сораулар бирә белү. | ТЕСТ | |||||
17 | Б. С. Ү. Изложение. "Эш үткәч үкенүдән файда юк" | 1 | Укучыларның белемнәрен исәпкә алу Изложение белән танышу, бергәләп план төзү, эчтәлек өстендә эш, текстны план буенча яза башлау | Язма сөйләм төзү, текстны хәтердә калдырып язу | Изложение язу, С тибындагы биремне үти белү | Фикерне җиткерә белү | Изложение. | |||||
18 | Б.с.ү. Изложение. "Эш үткәч үкенүдән файда юк" | 1 | Изложение язуны дәвам итү.Нәтиҗә ясау. | Бәйләнешле сөйләм төзү, үз язмаңны камилләштерү | Изложение язу | Фикерне җиткерә белү | Изложение.(дәвамы) | |||||
19 | Исемнәрнең берлек һәм күплек саны | 1 | Исемнәрнең берлек һәм күплек саны турында төшенчәне чыгару, яңа белемнәрне үзләштерү, нәтиҗә ясау,ныгыту күнекмәләре: бирем һәм күнегүләр үтәү | берлек һәм күплек сандагы исемнәрне таный, аера һәм сөйләмдә куллана белү | Мисаллар китерү, В тибындагы бирем | Исемнәрнең берлек һәм күплек санын ясаучы кушымчалар белән таныштыру | Хаталар өстендә эш | |||||
20 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Сүзлек диктанты | 1 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше белән танышу, рус теле белән чагыштыру, нәтиҗә ясау Сүзлек диктанты язу. Яңа белемнәрне үзләштерү. Килеш кушымчаларының функциясен ачыклау Килеш кушымчаларын ятлау | Исемнәрне килеш белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | Исемнәрне мөстәкыйль рәвештә килеш белән төрләндерү, В тибындагы бирем | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү | Сүзлек диктанты | |||||
21 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеш темасын ныгыту | 1 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеш темасын ныгыту . Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү Килешләрне ятлау, җөмләләр төзү, биремнәр үтәү | Исемнәрне килеш белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | Күнегүләр эшләү укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый белү. | әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү | Таблица белән эш Исемнәрне килеш б-н төрләнеше | |||||
22 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеш темасын кабатлау. Тест | 1 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеш темасын кабатлау Кабатлау – йомгаклау. Тема буенча алган белемнәрне системалаштыру,тест башкару-тикшерү | Исемнәрне килеш белән төрләндерү күнекмәсен камилләштерү, сөйләм төзү | Тест башкарганда эшләгәндә , А тибындагы биремнәрне үти белү | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Таблица белән эш Исемнәрне килеш б-н төрләнеше | |||||
23 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеше ТЕСТ | 1 | Исемнәрнең тартым белән төрләнешен бергәләп чыгару, рус теле белән чагыштыру, кушымчаларын аеру.Яңа белемнәрне үзләштерү,ныгыту: биремнәр үтәү | Исемнәрне тартым белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | Мисаллар китерү, В тибындагы бирем | Тартым кушымчаларының функциясен аңлату. Тартым кушымчаларын ятларга. ачыклаучы сораулар бирә белү. | ТЕСТ | |||||
24 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеш темасын ныгыту | 1 | Исемнәрнең тартым белән төрләнешен искә төшерү,Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү, ныгыту, күнегүләр үтәү | Исемнәрне тартым белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | Исемнәрне тартым белән төрләндерү, В тибындагы бирем | тартым белән төрләндерергә, сөйләмдә куллана белү | Хаталар өстендә эш | |||||
25 | Исемнәрнең тартым белән төрләнеш темасын кабатлау | 1 | Кабатлау - йомгаклау .Тема буенча алган белемнәрне системалаштыру, гомумиләштерү, ныгыту, күнегүләр үтәү | Исемнәрне тартым белән төрләндерү күнекмәсен камилләштерү, сөйләм төзү | Мөстәкыйль эш, В тибындагы бирем. Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | Таблица белән эш | |||||
26 | Исем темасы буенча контроль диктант№2 ”Сәламәт булырга теләсәң” | 1 | Б.с.ү. Исем темасы буенча алган белемнәрне тикшерү | Ишетеп аңлау, морфологик анализ ясау, белемнәрне практикада файдалану | Диктант язу, бирем үтәү, В тибындагы бирем | Үз-үзеңә контроль ясау. Белемнәрне куллануны тикшерү | контроль диктант№2 | |||||
27 | Хаталар өстендә эш.Исемнәрнең төрләнешен кабатлау | 1 | Орфографияне кабатлау Тартымлы исемнәр кертеп, 5 җөмлә төзү. иптәшең белән бергәләп эшли белү | Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү | Үз хаталарыңны табу һәм төзәтү | Хаталарны кисәтү. Үз-үзеңә контроль ясау күршең белән хезмәттәшлек итү | Хаталар өстендә эш | |||||
28 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү : рус теле белән чагыштыру, кушымчаларын аеру.Яңа белемнәрне үзләштерү,ныгыту: биремнәр үтәү | Тартымлы исемнәрне килеш белән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү. | күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | Карточкалар белән эш | |||||
29 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше темасын ныгыту | 1 | Ныгыту Тема буенча алган белемнәрне системалаштыру, гомумиләштерү, ныгыту, күнегүләр үтәү Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү 1 гр. Тартымлы 3 исем алып, килеш белән төрләндерү. 2 гр. 52 нче күнегү. | Исемнәрне тартым һәм килешбелән төрләндерү, сөйләмдә урынлы куллану | Карточка белән эш, В тибындагы бирем. Күнегүләр эшләгәндә, ялгышларны төзәтә белү | күршең белән хезмәттәшлек итү | Карточкалар белән эш | ||
30 | Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше темасын кабатлау | 1 | Кабатлау - йомгаклау Тема буенча алган белемнәрне системалаштыру Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше темасын кабатлау | Исемнәрне тартым һәм килеш белән төрләндерү күнекмәсен камилләштерү, сөйләм төзү | тест, А тибындагы бирем. уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү | күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | Карточкалар белән эш | ||
31 | Алынма исемнәрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү Алынма исемнәрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләрен ачыклау | Алынма исемнәрне дөрес әйтү, язу һәм төрләндерү, сөйләмдә куллану | Алынма исемнәрне килеш белән төрләндерү, күнегүләр эшләү | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Таблица белән эш | ||
32 | Исем темасына контроль диктант№3 “Бакча яме-алмагач” | 1 | Орфографик кагыйдәләрне кабатлау | Белемнәрне практикада куллану | Диктант язу, бирем үтәү | Укучыларның белемнәрен исәпкә алу | Контроль диктанат-№3 | ||
33 | Алынма исемнәрнең төрләнеш һәм әйтелеш үзенчәлекләре темасын кабатлау | 1 | Кабатлау - йомгаклау Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү белемнәрне үзләштерү,ныгыту: биремнәр үтәү | Алынма исемнәрне дөрес әйтү, язу һәм төрләндерү, сөйләмдә куллану | Карточка белән эш, В тибындагы бирем | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Таблица белән эш | ||
34 | Исемнәрнең җөмләдә кулланылышы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү. Исемнәрнең җөмләдге функциясен ачыклау белемнәрне үзләштерү,ныгыту: биремнәр үтәү | Исемнәрне җөмләдә куллану, җөмлә кисәкләрен билгеләү | Җөмлә кисәкләре буенча тикшерү, җөмләләр төзү, С тибындагы бирем | әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау | Таблица белән эш | ||
35 | Исемнәрнең җөмләдә кулланылышын кабатлау | Яңа белемнәрне үзләштерү. Исемнәрнең җөмләдге функциясен ачыклау | Исемнәрне җөмләдә куллану, җөмлә кисәкләрен билгеләү | Җөмлә кисәкләре буенча тикшерү, җөмләләр төзү, С тибындагы бирем | әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау | Язу дәфтәрендә эшләү | |||
36 | Хаталар өстендә эш Исем темасын кабатлау, ныгыту | 1 | Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү Исем темасын кабатлау, биремнәр үтәү | Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү Исемгә морфологик анализ ясарга | Исемгә морфологик анализ ясау | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Язу дәфтәрендә эшләү |
2 чирек -28 сәг.. Б.с.ү.-1, д.-1, тест-1, изл.-1
37 | Исемгә морфологик анализ | 1 | Исемгә морфологик анализ тәртибе белән таныштыру Кабатлау – йомгаклау. Тема буенча алган белемнәрне системалаштыру, биремнәр үтәү | Морфологик анализ ясый белү, белемнәрне практикада файдалана алу | Эшне аңлап башкара белү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | Язу дәфтәрендә эшләү | ||||
СЫЙФАТ-10сәг. | |||||||||||
38 | Сыйфат турында төшенчә | 1 | Сыйфат турында төшенчә бирү, аңа хас сыйфатларны ачыклау,рус теле белән чагыштырып нәтиҗә ясау. Яңа белемнәрне үзләштерү, биремнәр үтәү | Сыйфатларны аера белү | Булган белемнәрне яңа үзләштерелгәне белән бәйли белү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | Язу дәфтәрендә эшләү | ||||
39 | Сыйфатларга иҗади диктант “Табигать” | 1 | Сыйфат сүз төркеме турында гомуми төшенчә булдыру, алган белемнәрне тирәнәйтү | Тема буенча алган белемнәрне куллана белү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Иҗади диктант-№4 | ||||
40 | Асыл һәм нисби сыйфатлар. Хаталар өстендә эш. | 1 | Асыл һәм нисби сыйфатлар турында төшенчә, Яңа белемнәрне үзләштерү өстендә эш, күнегүләр үтәү | Асыл һәм нисби сыйфатларны аера белү | Билгеләрне чагыштыра белү | күршең белән хезмәттәшлек итү | Хаталар өстендә эш. | ||||
41 | Асыл һәм нисби сыйфатлар | 1 | Асыл һәм нисби сыйфатларның охшаш һәм аермалы якларын табарга өйрәтү, биремнәр үтәү,белемнәрне ныгыту өстендә эш | Асыл һәм нисби сыйфатларны аера , дөрес итеп куллана белү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; | Дәфтәрләрдә эшләү | ||||
42 | Сыйфатларның ясалышы | 1 | Сыйфатларның ясалышы турында төшенчә, сүз ясалышы төрләрен кабатлау, нәтиҗә чыгару, биремнәр үтәү Яңа белем нәрне үзләш терү | Сүзнең ясалышын билгели белү | Укучыларны фикер йөртергә өйрәтү | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | |||||
43 | Сыйфатларның дәрәҗәләре | 1 | Сыйфатларның дәрәҗәләре турында белемнәрне үзләштерү, сыйфатларны бәрәҗәгә кую күнекмәләре өстендә эш | Сыйфат дәрәҗәләрен билгеләү. Төрле дәрәҗәдәге сыйфатларны сөйләмдә урынлы куллану | Укучыларны фикер йөртергә өйрәтү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | Сүзлек диктанты | Сүзлек диктанты | |||
44 | Сыйфатларның җөмләдә кулланылышы | 1 | Сыйфатларның җөмләдә кулланылышын ачыклау, Яңа белемнәрне үзләштерү өстендә эш, биремнәр үтәү | Сыйфатларны җөмләдә куллану, җөмлә кисәкләрен билгеләү | сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалашу. | әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау; | Дифференциаль эш | ||||
45 | Сыйфатларның исемләшүе | 1 | Сыйфатларның исемләшүе турында төшенчә, яңа белем нәрне үзләштерү өстендә эш, биремнәр үтәү | Сүз төркемнәрен грамматик категорияләре буенча аера белү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру | Индивидуаль эш |
| ||
46 | Сыйфатларның исемләшүе темасын кабатлау | 1 | Сыйфатларның исемләшү шартлары белән таныштыруны дәвам итү, “Татар теле5” Морфология №14 Кагыйдәләрне өйрәнү. Б. 68 | төрле сүз төркемнәрен сөйләмдә урынлы куллана белү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | Проект | |||
47 | Сыйфат темасын кабатлау. Тест | 1 | Сыйфат темасын кабатлау Кабатлау – йомгаклау күнегүләре үтәү, тест Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү “Татар теле5” Морфология №10-13,16 124 нче күнегү. | Белемнәрне практикада файдалану, сорауларга төгәл җавап бирү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | күршең белән хезмәттәшлек итү | Тест | |||
48 | Сыйфатларга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ ясау | 1 | Сыйфатларга морфологик һәм морфологик-синтаксик анализ ясау күнекмәләре өстендә эш.Сыйфат темасы буенча алган белемнәрне тикшерү | морфологик анализ үзенчәлекләрен аңлау | Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерә белү | шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру | Сүзлек эш | |||
49 | Б.С.Ү. Туган ягымда кыш (сочинение) | 1 | Туган ягымда кыш темасына сөйләшү, сочинение язу өстендә эш. Сыйфат темасы буенча алган белемнәрне тикшерү | Дөрес итеп бәйләнешле текст төзи белү. | Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белергә өйрәнү. Үзең генә һәм иптәшең белән бергәләп эшли белү | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру сорауларга җавап бирү | сочинение | |||
50 | Б.с.ү.Сыйфат темасы буенча контроль изложение№1“Каенның күз яше” | 1 | Сыйфат темасы буенча контроль изложение. Язу өстендә эш, план төзү, эчтәлекне сөйләү. | Текстны истә калдыру, план төзү, | Изложение язу,укуга омтылыш уяту | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | контроль изложение№1 | |||
51 | Б.с.ү Сыйфат темасы буенча контроль изложение . “Каенның күз яше” | 1 | Сыйфат темасы буенча контроль изложение. Язу өстендә эш, план төзү, эчтәлекне сөйләү, язу | Бәйләнешле сөйләм төзү, үз язмаңны камилләштерү | Изложение язу,белем алуга омтылыш уяту. | Иптәшләреңнең фикерен хөрмәт итә белү фикерләү сәләтләрен һәм сөйләмнәрен үстерү | контроль изложение. (дәвамы) | |||
САН -14сәг | ||||||||||
52 | Сан турында төшенчә | 1 | Сан турында төшенчә төшенчә, рус теленә нигезләнеп нәтиҗә чыгару. Яңа белемнәрне үзләштерү өстендә эш,бирем һәм күнегүләр үтәү | Санны таный, сөйләмдә куллана белү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белергә өйрәнү. | Сүзлек диктанты | |||
53 | Саннарның ясалышы | 1 | Саннарның ясалышы турында төшенчә, сүз ясалышы төрләрен искә төшерү. Яңа белемнәрне үзләштерү күнекмәләре | Саннарның ясалыш ысулларын билгеләү, саннарны җөмләдә куллану | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Үзең генә һәм иптәшең белән бергәләп эшли белү | Сүзлек диктанты | |||
54 | Рим цифрлары язылышы | 1 | Рим цифрларының язылыш үзенчәлекләре белән таныштыру Рим цифрларының язылышын үзләштерү өстендә эш: биремнәр үтәү | Рим цифрларын яза һәм таный белү | сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалашу. | Үз сөйләмеңне тыңлый һәм бәяли белү | Мөстәкыйль эш | ||
55 | Рим цифрлары язылышын кабатлау | 1 | Рим цифрлары язылышын кабатлау Ныгыту Карточка белән эш, В тибындагы биремнәр үтәү | Рим цифрларын яза һәм таный белү | Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белергә өйрәнү | Тема буенча алган белемнәрне гомумиләштерү | Сүзлек диктанты | ||
56 | Сан төркемчәләре. Микъдар саны | 1 | Сан төркемчәләре турында төшенчә,микъдар саны белән таныштыру Яңа белемнәрне үзләштерү өстендә эш, биремнәр үтәү | Сан белдергән мәгънәне ачыклау | сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалашу. | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, бәяли белү | Саннарның язылылышын тикшерү диктанты | ||
57 | Тәртип саны | 1 | Тәртип саны белән таныштыру. Тәртип санының морфологик үзенчәлекләрен ачыклау өстендә эш, биремнәр үтәү | Тәртип санын таный, яза, сөйләмдә урынлы куллана белү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | фикерләү сәләтләрен һәм сөйләмнәрен үстерү | Саннарның язылылышын тикшерү диктанты | ||
58 | Бүлем саны | 1 | Сан төркемчәләре, бүлем саны турында төшенчә булдыру Сан төркемчәләрен ятлау Яңа белемнәрне үзләштерү | Бүлем санын таный, яза, сөйләмдә урынлы куллана белү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Иптәшләреңнең фикерен хөрмәт итә белү | Саннарның язылылышын тикшерү диктанты | ||
59 | Б.с.ү Сан темасына искәртмәле-аңлатмалы диктанат. “Тузганак” | 1 | Искәртмәле-аңлатмалы диктанат язу өстендә эш | Белемнәрне практикада куллана белү | белем алуга омтылыш уяту | үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Искәртмәле-аңлатмалы диктанат.-№5 | ||
60 | Х. ө.э. Бүлем санын кабатлау | 1 | Хаталарны кисәтүөстендә эш, Сан төркемчәләре белән таныштыруны дәвам итү | Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү Сан төркемчәләрен аеру | Үз хатаңны табу һәм төзәтә белү | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү | Саннарның язылылышын тикшерү диктанты | ||
3 нче чирек. Б.С.Ү.-6, д.-2, тест-2, соч.-1 изл.-1 | |||||||||
61 | Чама саны | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү. Чама санының морфологик үзенчәлекләрен ачыклау, теманы ныгытуга биремнәр үтәү | Чама санын таный, яза, сөйләмдә урынлы куллана белү | Эш урыны әзерли,эшне планлаштыра белү | Үз сөйләмеңне тыңлый һәм дөресли белергә өйрәнү. Үзең генә һәм иптәшең белән бергәләп эшли белү. | Сүзлек эш | ||
62 | Б.С.Ү. Кошлар-безнең дусларыбыз | 1 | фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | план төзеп хикәя яза алу | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү | Монологта катнашу | ||
63 | Б.С.Ү. “Сабан туенда” | 1 | фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Сабан туе турында сөйли белү | биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | төрле фикерләрне исәпкә алу һәм үз позицияңне нигезләү. - күршең белән хезмәттәшлек итү | Монологта катнашу | ||
64 | Җыю саны | 1 | Җыю саны турында яңа белемнәрне үзләштерү һәм ныгыту күнекмәләре: биремнәр үтәү | Җыю санын таный, яза, сөйләмдә урынлы куллана белү | сәламәтлеккә зыян китерми торган эш алымнарын куллана алу күнекмәләре формалашу. | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | Математик диктант | ||
65 | Саннарның җөмләдә кулланылышы Сүзлек диктанты. | 1 | Саннарның җөмләдә кулланылышын бергәләп тикшерү,чагыштыру,нәтиҗә ясау | Саннарны җөмләдә аера белү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | төрле фикерләрне исәпкә алу һәм үз позицияңне нигезләү. | Сүзлек диктанты | ||
66 | Саннарны кабатлау | 1 | Сан темасын кабатлау – йомгаклау. Биремнәр үтәү, проект төзү,аны яклау | Саннарны җөмләдә тану, функциясен билгеләү | Проект төзү күнекмәләре | - күршең белән хезмәттәшлек итү | Проект | ||
67 | Саннарга морфологик анализ ясау | 1 | Сан темасын кабатлау . Саннарга морфологик анализ ясау өстендә эш. | Саннарнга анализ ясый белү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу | - күршең белән хезмәттәшлек итү. | Математик диктант | ||
68 | Саннарны гомумиләштереп кабатлау. Тест. | 1 | Сан темасын кабатлау .Тест үтәү | Бәйләнешле сөйләм төзү, үз язмаңны камилләштерү | биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | Тест | ||
69 | Б.с.ү. Хат | 1 | Б.с.ү. фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хат язуны камилләштерү | Хат язу, адреслау | Хатларны тикшерү, С тибындагы бирем Хат язу тәртибе белән танышу | Язган хатларны җибәрергә. төрле фикерләрне исәпкә алу һәм үз позицияңне нигезләү. - күршең белән хезмәттәшлек итү | Хат язу |
РӘВЕШ-17сәг.
70 | Рәвеш | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү Рәвеш турында яңа белемнәр бирү | Рәвешләрне тану | Мисалларкитерү, В тибындагы бирем | Рәвеш турында төшенчә булдыру Теманы сөйләргә. Б. 106 | Язу дәфтәрендә эшләү | ||
71 | Рәвешләрнең ясалышы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү Рәвеш турында яңа белемнәр бирү | Рәвешләрнең ясалыш төрләрен билгеләү | Сүз ясалышын билгеләү, В тибындагы бирем | Рәвешләрнең ясалыш төрләре белән таныштыру Һәр ясалыш төре белән җөмлә төзергә | Язу дәфтәрендә эшләү | ||
72 | Рәвешләрнең ясалышын ныгыту. Сүзлек диктанты | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү Рәвеш турында яңа белемнәр бирү | Рәвешләрнең ясалыш төрләрен билгеләү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Рәвешләрнең ясалыш төрләре белән таныштыру Һәр ясалыш төре белән җөмлә төзергә | Сүзлек диктанты | ||
73 | Рәвеш дәрәҗәләре | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү Рәвеш дәрәҗәләре турында белешмә бирү. | Рәвеш дәрәҗәләрен билгеләү, сөйләмдә урынлы куллану | Рәвеш дәрәҗәсен билгеләү, В тибындагы бирем | Рәвеш дәрәҗәләре белән таныштыру 1 гр. 191 нче күнегү. Бирем буенча. 2 гр. 190 нчы күнегү. Бирем буенча | Язу дәфтәрендә эшләү | ||
74 | Б. с.ү. Сайланма диктант”Беренче кар” | 1 | Бәйләнешле сөйләм телен күнекмәләрне гомумиләштерү. | Ишетеп аңлау, белемнәрне практикада куллану | Эшләрне тикшерү, А тибындагы бирем | Орфографик кагыййдәләрнең үзләштерелү дәрәҗәсен тикшерү Орфографияне кабатларга | Сайланма диктант-№6 | ||
75 | Хаталар өстендә эш Рәвеш төркемчәләре | 1 | Бәйләнешле сөйләм телен күнекмәләрне гомумиләштерү. | Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү Таблица сызу | Хаталарны төзәтү. Булган хаталарны исәпкә алу. | Хаталарны кисәтү Рәвеш төркемчәләре белән таныштыру Рәвеш төркемчәләрен ятларга | Язу дәфтәрендә эшләү | ||
76 | Сочинение “Минем яраткан песием” | 1 | Фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | Сочинение | |||
77 | Хат.өст.эш. Саф рәвешләр | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Саф рәвешләрне таный, сөйләмдә куллана белү | биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | Саф рәвешләрнең грамматик үзенчәлекләре белән таныштыру Саф рәвешләр кертеп, 3 җөмлә төзергә | Язу дәфтәрендә эшләү | ||
78 | Күләм – чама рәвешләре | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Күләм – чама рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | Төркемчәне билгеләү, В тибындагы бирем | Күләм – чама рәвешләренең грамматик үзенчәлекләре белән таныштыру 1 гр. Теманы сөйләргә. Б. 116 2 гр. 197 нче күнегү. Бирем буенча | Язу дәфтәрендә эшләү | ||
79 | Охшату – чагыштыру рәвешләре | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Охшату – чагыштыру рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | Җөмләләр төзү, С тибындагы бирем | Охшату – чагыштыру рәвешләренең грамматик үзенчәлекләре белән таныштыру Охшату – чагыштыру рәвешләре кертеп, 3 җөмлә төзергә | Язу дәфтәрендә эшләү |
80 | Вакыт рәвешләре | 1 | Яңа белем нәрне үзләштерү | Вакыт рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Вакыт рәвешләренең грамматик үзенчәлекләре белән таныштыру 1 гр. 203 нче күнегү. Бирем буенча. 2 гр. Теманы сөйләргә. Б. 119 | Язу дәфтәрендә эшләү | |||||
81 | Урын рәвешләре | 1 | Яңа белем нәрне үзләштерү | Урын рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | Җөмлә кисәкләрен билгеләү | Урын рәвешләренең грамматик үзенчәлекләре белән таныштыру 207 нче күнегү. Бирем буенча. | Язу дәфтәрендә эшләү | |||||
82 | Сәбәп-максат рәвешләре | 1 | Яңа белем нәрне үзләштерү | Сәбәп-максат рәвешләрен таный, сөйләмдә урынлы куллана белү | Перфокарта белән эш, А тибындагы бирем | Сәбәп-максат рәвешләренең грамматик үзенчәлекләре белән таныәтыру | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||||
83 | Б.с.ү. Рәвеш темасы буенча контроль изложение “Күке” | 1 | Текстны истә калдыру, план төзү, | С тибындагы бирем | Рәвеш темасы буенча алган белемнәрне тикшерү Изложениене язып бетерергә | контроль изложение -3 | ||||||
84 | Б.с.ү. Рәвеш темасы буенча контроль изложение №3 “Күке” | 1 | Контроль | Бәйләнешле сөйләм төзү, үз язмаңны камилләштерү | Эшләрне тикшерү | Изложение язарга өйрәтүне дәвам итү Рәвеш темасын кабатларга | контроль изложение | |||||
85 | Хат.өст.эш.Рәвеш темасы буенча алган белемнәрне ныгыту | 1 | Ныгыту Презентация ясау 1 гр. 221 нче күнегү. Бирем буенча 2 гр. 214 нче күнегү. Бирем буенча | Рәвешкә морфологик анализ ясау | Рәвешләр кертеп, җөмләләр төзү, Стибындагы бирем | Рәвеш темасы буенча алган белемнәрне гомумиләштерү | Хаталар өстендә эш | |||||
86 | Рәвеш темасын кабатлау | 1 | Кабатлау - йомгаклау | Рәвешләрне тану, сөйләмдә урынлы куллану, грамматик үзенчәлекләрен билгеләү | тест, А тибындагы биремнәрне үти белү | Рәвеш темасы буенча алган белемнәрне системалаштыру Рәвеш темасын кабатларга | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||||
87 | Рәвешләргә морфологик анализ ясау тәртибе | 1 | Рәвешләргә морфологик анализ ясау | Рәвешләргә морфологик анализ ясый белү | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | төрле фикерләрне исәпкә алу һәм үз позицияңне нигезләү. - күршең белән хезмәттәшлек итү | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||||
88 | Рәвешләргә морфологик –синтаксик анализ ясау тәртибе | 1 | Рәвешләргә морфологик –синтаксик анализ ясау тәртибе белән танышу һәм ныгыту күнегүл әре үтәү | Рәвешләргә морфологик –синтаксик анализ ясый белү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||||
89 | Рәвеш темасын гомумиләштереп кабатлау | 1 | Рәвеш темасын гомумиләштереп кабатлау,ныгыту, биремнәр үтәү | Рәвешләрне аера,куллана белү | биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | төрле фикерләрне исәпкә алу һәм үз позицияңне нигезләү. - күршең белән хезмәттәшлек итү | проект | |||||
90 | Б.С.Ү.Урман тургае | 1 | Фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язу | Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү | Әңгәмәдә катнашу | |||||
91 | Рәвеш темасына контроль диктант”Яшенле яңгыр” | 1 | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язу | Биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Контроль диктант--№7 | |||||
92 | Хаталар өст.эш. Рәвешләрне кабатлау. | 1 | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язу | Биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү | Хаталар өстендә эш | |||||
АЛМАШЛЫК-20сәг | ||||||||||||
93 | Алмашлык турында төшенчә | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Алмашлыкларны тану | Мисаллар китерү | Алмашлык турында гомуми төшенчә булдыру Теманы сөйләргә Б. 138 | Карточкалар белән эш | |||||
94 | Алмашлыкларның ясалышы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Алмашлыкларның ясалыш төрен билгеләү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Алмашлыкларның ясалыш төрләре турында мәгълүмат бирү 243 нче күнегү. Бирем буенча | Карточкалар белән эш | |||
95 | Сочинение “Безнең гаилә” | 1 | фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Сочинение | |||
96 | Хат.өст.эш. Алмашлыкларның ясалышын ныгытырга | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Хаталар өстендә эш | |||
97 98. | Алмашлыкларның төркемчәләре Б.С.Ү. “Туган ягым-алтын бишек” | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Алмашлыкларны тану, төркемчәсен билгеләү | биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | Алмашлыкларны төркемчәләргә аерырга өйрәтү | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||
99 | Зат алмашлыгы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Зат алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | Алмашлыкларның төркемчәләрен билгеләү, В тибындагы бирем | Зат алмашлыгы турында мәгълүмат бирү 1 гр. 257 нче күнегү. Бирем буенча 2 гр. 259 нчы күнегү. Бирем буенча | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||
100 | Зат алмашлыгы темасын ныгыту. Тест | 1 | тест | тест | ||||||
4 нче чирек -32 сәг. Б.с.ү.-6. д.-1, тест-2, изл.-1 | ||||||||||
101 | Тартым алмашлыгы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Тартым алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. Үзенчәлекләрен билгеләү | Сорауларга җавап бирү | Тартым алмашлыгы турында мәгълүмат бирү 264 нче күнегү. Бирем буенча | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||
102 | Тартым алмашлыкларының төрләнеше | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Тартым алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. Үзенчәлекләрен билгеләү | Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||
103 | Күрсәтү алмашлыгы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Күрсәтү алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. Үзенчәлекләрен билгеләү | Биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү | Күрсәтү алмашлыгы турында мәгълүмат бирү 1 гр. 271 нче күнегү. Бирем буенча 2 гр. 269 нчы күнегү. Бирем буенча | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||
104 | Күрсәтү алмашлыкларының килеш белән төрләнеше | 1 | Алмашлыкларга морфологик –синтаксик анализ ясау тәртибе белән танышу һәм ныгыту күнегүл әре үтәү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||
105 | Күрсәтү алмашлыкларының тартым белән төрләнеше | 1 | Алмашлыкларга морфологик –синтаксик анализ ясау тәртибе белән танышу һәм ныгыту күнегүл әре үтәү | Күрсәтү алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Диалогта катнашу | |||
106 | Сорау алмашлыгы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү Алмашлыкларга морфологик –синтаксик анализ ясау тәртибе белән танышу һәм ныгыту күнегүл әре үтәү | Сорау алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | Мисалларкитерү, В тибындагы бирем | Сорау алмашлыгы турында мәгълүмат бирү Изложение язаргаәзерләнергә | Диалогта катнашу | |||
107 | Сорау алмашлыкларының килеш белән төрләнеше | 1 | Алмашлыкларга морфологик –синтаксик анализ ясау тәртибе белән танышу һәм ныгыту күнегүл әре үтәү | Сорау алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Дифференциаль карточкалар белән эш | |||
108 | Б.с.ү. Изложение №4 “Ун сумлык маҗара” | 1 | Укучыларның алган белемнәрен тикшерү. | Текстны истә калдыру, план төзү, | Изложение язу, С тибындагы бирем | Алмашлык темасы буенча алган белемнәрне тикшерү Изложениене язып бетерергә | Изложение | |||
109 | Б.с.ү. Изложение. “Ун сумлык маҗара” | 1 | Укучыларның алган белемнәрен тикшерү. | Бәйләнешле сөйләм төзү, үз язмаңны камилләштерү | Эшләрне тикшерү | Изложение язарга өйрәтүне дәвам итү Алмашлык темасын кабатларга | Изложение (дәвамы) | |||
110 | Билгеләү алмашлыгы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Билгеләү алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Билгеләү алмашлыгы турында мәгълүмат бирү 1 гр. 278 нче күнегү. Бирем буенча 2 гр. билг. алм. 3 җөмлә төзергә | Диалогта катнашу | ||
111 | Билгесезлек алмашлыгы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Билгесезлек алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Билгесезлек алмашлыгы турында мәгълүмат бирү 1 гр. 287 нче күнегү. Бирем буенча. 2 гр. 284 нче күнегү. Бирем буенча | Дифференциаль карточкалар белән эш | ||
112 | Юклык алмашлыгы | 1 | Яңа белемнәрне үзләштерү | Юклык алмашлыгын тану, сөйләмдә урынлы куллану, грам. үзенчәлекләрен билгеләү | кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Юклык алмашлыгы турында мәгълүмат бирү Алмашлык темасын кабатларга | Диалогта катнашу | ||
113 | Алмашлык темасын ныгыту | 1 | ныгыту | Алмашлыкның грамматик категорияләрен билгеләү | Морфологик анализ ясау | Алмашлык темасы буенча алган белемнәрне гомумиләштерү “Татар теле5” Морфология №20,21 Алмашлык темасын кабатларга | Диалогта катнашу | ||
114 | Алмашлык темасын кабатлау ( тест) | 1 | Кабатлау - йомгаклау | Белемнәрне практикада файдалану | тест, А тибындагы бирем | Алмашлык темасы буенча алган белемнәрне тикшерү Алмашлык темасын кабатларга Контроль диктантка әзерләнергә | Тест | ||
115 | Б.с.ү. Телеграмма, тәбрикләү открыткасы | 1 | Телеграмма, тәбрикләү открыткасы язу | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Эшләрне тикшерү, С тибындагы бирем | Телеграмма, тәбрикләү открыткасы язарга өйрәтү Тәбрикләү открыткасы ясарга | Диалогта катнашу | ||
116 | Б.с.ү. Акт | 1 | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Эшләрне тикшерү | Акт язу тәртибе белән таныштыру Акт язарга | Монологта катнашу | ||
117 | Алмашлыкларга морфологик анализ ясау | 1 | Алмашлыкларга морфологик анализ ясау тәртибе белән танышу һәм ныгыту күнегүл әре үтәү | Белемнәрне практикада файдалану | Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | Төркемнәрдә эшли белү. Үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Дифференциаль карточкалар белән эш | ||
118 | Б.с.ү. Эт-кешенең дусты. | 1 | Фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Дифференциаль карточкалар белән эш | ||
119. | Алмашлык темасына аңлатмалы диктант”Яз җитте” | 1 | Логик фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Белемнәрне практикада файдалану | Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | үз мөмкинлекләреңне бәяләү; үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Монологта катнашу | ||
120 | Хат.өст.эш Алмашлыкларны кабатлау | 1 | Логик фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Белемнәрне практикада файдалану | Кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу; | Төркемнәрдә эшли белү. Үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Проект | ||
121 | Б.с.ү. Сыйфатнамә (Характеристика) | 1 | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү | Логик фикер йөртү, чагыштыру, анализ, гомумиләштерү, нәтиҗә ясау | Эшләрне тикшерү | Сыйфатнамә язу тәртибе белән таныштыру Сыйныфташыңа сыйфатнамә язарга | Диалогта катнашу |
122 | Б.с.ү Морфология темасы буенча контроль диктант №8 “Урманда” | 1 | Ишетеп аңлау, морфологик анализ ясау, белемнәрне практикада файдалану | Диктант язу | Морфология темасы буенча алган белемнәрне тикшерү Морфология бүлеген кабатларга | контроль диктант№8 | |||
123 | Хаталар өстендә эш | 1 | Укучыларның белемнәрен тикшерү | Үз хатаңны таба һәм төзәтә белү | Хаталарны төзәтү | Хаталарны кисәтү Орфографияне кабатларга | Монологта катнашу Хаталар өстендә эш | ||
124 | КАБАТЛАУ Исем темасын кабатлау Еллык контроль эше. | 1 | Кабатлау - йомгаклау Укучыларның белемнәрен тикшерү | Исемнең грамматик категорияләрен билгеләү, сөйләмдә куллану | Морфологик анализ ясау, В тибындагы бирем | Исем темасы буенча алган белемнәрне гомумиләштерү “Татар теле5” Морфология №1,2 Сыйфат темасын кабатларга | Дифференциаль карточкалар белән эш | ||
125 | Сыйфат темасын кабатлау Хаталар өстендә эш. | 1 | Кабатлау - йомгаклау Булган хаталарны исәпкә алу. | Сыйфатның грамматик категорияләрен билгеләү, сөйләмдә куллану | Морфологик анализ ясау, В тибындагы бирем | Сыйфат темасы буенча алган белемнәрне гомумиләштерү “Татар теле5” Морфология №10 Сан темасын кабатларга | Дифференциаль карточкалар белән эш Контроль дәрес. | ||
126 | Сан темасын кабатлау | 1 | Кабатлау - йомгаклау | Санның грамматик категорияләрен билгеләү, сөйләмдә куллану | Морфологик анализ ясау, В тибындагы бирем | Сан темасы буенча алган белемнәрне гомумиләштерү “Татар теле5” Морфология №17 Рәвеш темасын кабатларга | Монологта катнашу | ||
127 | Рәвеш темасын кабатлау Йомгаклау контроль эше. | 1 | Кабатлау - йомгаклау | Рәвешнең грамматик категорияләрен билгеләү, сөйләмдә куллану | Морфологик анализ ясау, В тибындагы бирем. Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | Рәвеш темасы буенча алган белемнәрне гомумиләштерү | Йомгаклау контроль эше. | ||
128 | Алмашлык темасын кабатлау. Хаталар өстендә эш. | 1 | Кабатлау - йомгаклау | Алмашлыкның грамматик категорияләрен билгеләү, сөйләмдә куллану | Морфологик анализ ясау, В тибындагы бирем | Алмашлык темасы буенча алган белемнәрне гомумиләштерү Морфологияне кабатларга | Хаталар өстендә эш. | ||
129 | Морфология бүлеген 1кабатлау | 1 | Кабатлау - йомгаклау | Морфологик анализ ясау, сөйләм төзү | Морфологик анализ ясау, В тибындагы бирем | Морфология бүлеге буенча алган белемнәрне системалаштыру “Татар теле5” Морфология №31 Морфологияне кабатларга | проект | ||
130 | Б.с.ү. Аңлатма язуы | 1 | Б.с.ү | Бәйләнешле сөйләм телен үстерү | Эшләрне тикшерү, С тибындагы бирем | Аңлатма язуы язу тәртибе белән таныштыру Аңлатма язуы язарга | Монологта катнашу |
131 | Б.с.ү. Газетага мәктәп тормышы турында мәкалә язу | 1 | Б.с.ү фикер йөртү элементлары кертеп, план төзеп хикәя язуны камилләштерү | Бәйләнешле сөйләм телен үсте Мәкалә язу тәртибе белән таныштыру Мәкалә язарга өйрәтү. | Эшләрне тикшерү | Төркемнәрдә эшли белү. Үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | мәкалә | ||
132 | Сүз төркемнәрен кабатлау | 1 | Б.с.ү. | Мәкалә | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | Морфология буенча тестка әзерләү Тестка әзерләнергә | Монологта катнашу | ||
133 | Морфология бүлегенә еллык контроль эш - тест | 1 | контроль Ел буе үзләштергән белемнәрне тикшерү Морфология бүлеген кабатларга | Сорауларга төгәл җавап бирү | тест, А тибындагы бирем. Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | Төркемнәрдә эшли белү. Үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | еллык контроль эш(тест) | ||
134 | Хаталар өстендә эш. Исем һәм сыйфатларны кабатлау. | 1 | Тест эшләгәндә җибәрелгән хаталарны төзәтү ныгыту Исем һәм сыйфатларны кабатлау. | Белемнәрне гомумиләштерә белү | Гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау | Төркемнәрдә эшли белү. Үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру | Монологта катнашу | ||
135 | Алмашлыкларны, саннарны кабатлау. | 1 | Алмашлыкларны, саннарны кабатлау.Биремнәр үтәү | Сорауларга төгәл җавап бирү | эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү | 6 сыйныф татар теле курсына йомгак ясау | Дифференциаль карточкалар белән эш | ||
136 | Морфологияне кабатлау. | 1 | Кабатлау - йомгаклау | Матур итеп сөйли белү | Үз белемеңә бәя бирү | 6 сыйныф татар теле курсына йомгак ясау |
6 нчы сыйныфның татар төркеме өчен кереш контроль эш( тест ) 2016 – 2017 уку елы ( 1 нче чирек )
1 нче вариант 2 нче вариант
А1. Найди слово, которое произносится мягко. А1. Найди слово, которое произносится мягко.
1) ачык 1) бүлек
2) ябык 2) алка
3) түли 3) муенса
4) сата 4) акча
А2. Найди неправильно написанное слово. А2. Найди неправильно написанное слово
1) бүлекләр 1) ашамлыклар
2) сәгәтьләр 2) киемнәр
3) кибетләр 3) уенчыклар
4) бүләкләр 4) җихазлар
А3. Найди слово, противоположное по значению. А3. Найди слово, противоположное по значению.
КИЯ БИРӘ
1) сала 1) сорый
2) сикерә 2) саный
3) чаба 3) ала
4) сата 4) ача
А4. Найди лишнее слово. А4. Найди лишнее слово.
1) саталар 1) алдылар
2) сатмыйлар 2) алганнар
3) сатканнар 3) алмадылар
4) саттылар 4) алачаклар
А5. Найди правильный перевод. А5. Найди правильный перевод.
Браслет Бусы
1) беләзек 1) балдак
2) алка 2) йөзек
3) йөзек 3) алка
4) балдак 4) муенса
А6. Найди правильный ответ. А6. Найди правильный ответ.
Әни кая бара? Әни кайдан кайта?
1) кибеттән 1) базардан
2) кибеткә 2) базарга
3) кибеттә 3) базарда
4) кибетне 4) базарны
А7. Найди правильный ответ. А7. Найди правильный ответ.
Бер тәүлектә ничә сәгать? Бер айда ничә атна?
1) 22 1) 3
2) 24 2) 4
3) 26 3) 5
4) 28 4) 6
А8. Найди словосочетание с ошибкой. А8. Найди словосочетание с ошибкой.
1) ашамлыклар бүлеге 1) сәгать кибете
2) яшелчә базары 2) универмаг бина
3) супермаркет бинасы 3) киемнәр бүлеге
4) уенчыклар кибеты 4) почта бүлеге
А9. Найди словосочетание с ошибкой. А9. Найди словосочетание с ошибкой.
1) ун тәлинкәләр 1) тату гаилә
2) беренче бүлек 2) күңелле көн
3) кара төс 3) алтын алкалар
4) матур савыт - саба 4) егерме күлмәкләр
А10. Найди правильный ответ. А10. Найди правильный ответ.
Киемнәр кибетендә нәрсәләр Спорт кибетендә нәрсәләр саталар?
саталар?
1) күлмәкләр 1) урындыклар
2) кашыклар 2) чаңгылар
3) ашамлыклар 3) сәгатьләр
4) китаплар 4) ашамлыклар
6 нчы сыйныф татар төркеме өчен контроль эш №1
- Как ты скажешь:
- не бегай в классе;
- не кричи в коридоре;
- не шуми на уроке;
- не играй долго на улице.
- Скажи о том, что ты:
- помогаешь маме;
- смотришь телевизор;
- идешь в школу;
- пишешь ручкой;
- гуляешь на улице.
- Составьте предложения и запишите:
- Җәй көне, ял, без, итәбез, урманда.
- Үләннәрдән, әзерли, абый, гербарий.
- Сәгать, йоклый, Сережа, унда.
- Измените по лицам глаголы:
Мин
Син
Ул булышты.
Без
Сез
Алар
- Просклоняй по падежам :
Б.к. каләм мәктәп
И.к.
Ю.к.
Т.к.
Ч.к.
У.в.к.
6 нчы сыйныф татар төркеме өчен “Сүз төркемнәре” темасына контроль эш №2
- Нинди шәһәр исеме артык?
Минзәлә, Чистай, Чиләбе, Пермь, Түбән Кама, Азнакай, Бөгелмә, Белгород, Әлмәт.
- Какие реплики верны?
- Яр Чаллы шәһәре Идел елгасы буена урнашкан.
Яр Чаллы шәһәре Чулман елгасы буена урнашкан.
- Минзәлә - Татарстанның башкаласы.
Казан – Татарстанның башкаласы.
- Чистай шәһәре – республикабызның горурлыгы. Анда “КамАЗ”
Автомобильләре чыгаралар.
Яр Чаллы шәһәре – республикабызның горурлыгы. Анда “КамАЗ”
Автомобильләре чыгаралар
- Вместо точек напишите слова:
Мин әниемә ... телим. Без ... турында инша яздык. Минем бабаем ... .
Укучылар ... турында китап укыдылар. Салават Фәтхетдинов - ... .
- Составьте предложения и запишите:
Без, яшибез, Татарстан, республикасында. Татарстан, , бай, матур, республикасы, зур. Казан, башкаласы, Татарстан, республикасының. Республика, безнең, бай, файдалы, казылмаларга.
- - ...
- Без Татарстанда яшибез.
- ...
- Татарстанда татарлар, руслар, башкортлар һәм башка милләт халыклары яши.
- ...
- Без ике дәүләт телен өйрәнәбез.
- Минем эт ... бар. Аның исем... Тузик. Тузик өй ... яши. Без Тузик ... бик яратабыз. Ул без... белән уйный. Тузик... безнең белән рәхәт.
2 нче чиреккә мөстәкыйль эш №1
1. а) котлый ___ Нишләргә ?
б) котлар ___ Нишли ?
в) котларга ___ Нишләде?
г) котлады ___ Нишләгән?
д) котлаган ___ Нишләр ?
2. Нишләргә? – рга/ - ргә, - ярга / - яргә, - ырга / - ергә, - арга / - әргә.
Кал ________ Ачулан ___________
Кил ________ Киен ___________
Йокла _______ Котла __________
Сөйлә _______ Җырла __________
Йөз _________ Утыр _________
3. Добро пожаловать в школу! – Мәктәпкә ______________________________
4. а) Бетергеч белән ___ сызык ____ ясыйлар
б) Линейка белән ___ таплар ____ бетерәләр
в) Буяу белән ___ рәсем ____ сызалар
5. Он позвонит тебе завтра. – Ул сиңа иртәгә шылтырат ________
А) – ырга; б) – сын; в) – ыр
6 нчы сыйныф рус төркеме өчен 2 чиреккә контроль эш №3
1. Кирәкле кушымчалар куеп, җөмләләрне языгыз:
Әби белән бабай авыл... агач өй... яшиләр. Туганнарыбыз биш катлы йорт... яшиләр. Дустым тугызынчы кат... тора. Апам кияүгә чыкты, һәм хәзер алар... гаиләсе шәһәр янындагы бистә... яши. Бу урам... унике катлы йортлар күп. Шәһәр үзәге... күп катлы йортлар төземиләр. Хәзер авылыбыз... эшмәкәрләр күп, алар коттеджлар... яшиләр.
2. Кирәкле репликаларны куеп, диалог төзегез:
- ... ?
- Мин бернәрсә дә алмадым.
- ... ?
- ГУМ Бауман урамында урнашкан.
- ... ?
- Анда мех һәм күн әйберләре саталар.
3. Сораулар куегыз:
... ? Җәй. ... ? Эссе. ... ? Ял итәргә. ...? Агачлар. ...? Кышын. ...? Кар. ... ? Ап – ак. ..? Язгы. ...? Болытлы. ...? Кояш. ...? Җылыта. ...? Чәчәк атты. ...? Калдырмады.
6 нчы сыйныф татар төркеме өчен 3 чиреккә контроль эш
- Напишите глаголы по образцу:
Образец: Катнаш! – ул катнашкан, катнашмаган
Смейся!
Участвуй!
Работай!
Сажай!
- Переведите:
Она не исполнила –
Он поливал-
Он не участвовал –
Занавес не открывалась –
Она приготовила –
- Напишите глаголы с окончаниями – рга/ - ргә, - ырга/ - ергә:
Ябыл! Утырт! Очраш! Сат! Кил!
- Переведите:
Утыз биш – Алтмыш сигез -
Туксан бер – Егерме алты -
Унберенче - Кырык икенче -
3 нче чиреккә мөстәкыйль эш №2
1. Советует - _________________ итә а) тәбрик
Дарит - ___________________ итә б) ярдәм
Помогает - ________________ итә в) киңәш
Поздравляет - ______________ итә г) бүләк
2. а) Пусть твои желания сбудутся!
б) Пусть твой праздник будет веселым!
в) Пусть твоя жизнь будет долгой!
г) Пусть у тебя будет много друзей!
____ Дусларың ____ озын булсын!
____ Гомерең ____ кабул булсын!
____ Бәйрәмең ____ күп булсын!
____ Теләкләрең ____ күңелле булсын!
3. Мин укытучы __________ котладым.
Син укытучы ___________ котладың.
Ул укытучы ____________ котлады.
Без укытучы ____________ котладык.
Сез укытучы ____________ котладыгыз.
Алар укытучы ___________ котладылар.
Окончания: - сын, - бызны, - мны, - ңны, - ларын, - гызны.
4. а) пригласить гостей ____ кунакка ___ кайтырга
б) идти в гости ____ кунактан ___ каршыларга
в) встретить гостей ____ кунаклар ___ чакырырга
г) вернуться с гостей ____ кунакларны ___ барырга
6 нчы сыйныф татар төркеме өчен 3 чиреккә “Морфология” темасына контроль эш №5 (ТЕСТ)
1. Хаталы сүзне табыгыз:
1) гөрләвек 2) хәреф 3) хәзинә 4) орлык 5) йөлдыз
2. Хаталы сүзне табыгыз:
1) диңгездә 2) кәгазьда 3) яңгырда 4) бәрәңгедә
3. Артык сүзне табыгыз:
1) борын 2) чаңгы 3) яңгыр 4) диңгез 5) зәңгәр
4. Дөрес тәрҗемә табыгыз:
На левой стороне реки
1) елганың уң ягында 2) елганың сул ягында 3) елга буенда 4) елга янында
5. Хаталы сүзне табыгыз:
1) күлмәгем 2) китапым 3) колагым 4) иягем 5) күлем
6. Дөрес сүзтезмә ясагыз:
Сөлгесе
1) минем 2) синең 3) аның 4) безнең
7. Дөрес тәрҗемә табыгыз
Твоя сестра
1) сеңлем 2) сеңлесе 3) сеңлең 4) сеңлебез
8. Хаталы сүзне табыгыз:
1) уйнар 2) эшләр 3) карар 4) киләр 5) күрер
9. Дөрес тәрҗемә табыгыз:
Баллы гөмбә
1) волнушки 2) маслята 3) опята 4) лисички 5) грузди
10. Дөрес тәрҗемә табыгыз
Ежедневно
1) көндез 2) көндезге 3) көннән – көн 4) көн саен
11. Хаталы сүзне табыгыз:
1) Казанда 2) Әлмәттә 3) Россияда 4) дөньяда
12. Дөрес тәрҗемә табыгыз
Над столом
1) өстәл астында 2) өстәл алдында 3) өстәл янында 4) өстәл өстендә
13. Хаталы сүзне табыгыз:
1) китапханәнең 2) китапханәне 3) китапханәнән 4) китапханәдә
14. Тыңларга кирәк
1) нужно слушать 2) нельзя слушать 3) можно слушать 4) не нужно слушать
15. Хаталы сүзне табыгыз:
1) урындан 2) урамнан 3) урманнан 4) киемнән
16. Артык сүзне табыгыз:
1) белем 2) дәреслек 3) күчтәнәч 4) көндәлек
17. За стулом
1) урындык астында 2) урындык өстендә 3) урындык артында 4) урындык янында
18. Нәрсә ул “Сабантуй”?
1) журнал 2) газета 3)фильм 4) китап
19. Әңгәмәдә катнашабыз
1) повторяем 2) переводим 3) изучаем 4) участвуем в беседе
20. Кычыткан
1) душица 2)картофель 3) полынь 4) крапива 5) мята
21. Спорт …. шөгыльләнәбез.
1) кебек 2) өчен 3) белән 4) кадәр
22. Ял көннәрендә без чаңгы ... йөрибез.
1) – ны 2) –не 3) –да 4) – дә
23. Өй җыештыру
1) мыть посуду 2) убирать дом 3) гладить белье 4) подмести пол
24. Бу нәрсә?
Яз килсә, киенә,
Кыш килсә, чишенә.
1) китап 2) кеше 3) агач 4) үлән
25. Атаклы
1) великий 2) знаменитый 3) известный 4) заслуженный
26. Минем артист буласым … .
1) тели 2) килә 3) яратам 4) ошый
27. Гадел
1) честный 2) щедрый 3) справедливый 4) старательный
28. Авыл … кыр эшләре башланды.
1) – ны 2) –дан 3) – га 4) -да
29. Болар кемнәр?
Салих Сәйдәшев, Нәҗип Җиһанов, Фәрит Яруллин, Сара Садыйкова
1) шагыйрьләр 2) язучылар 3) композиторлар 4) җырчылар
30. Г.Тукай кайсы авылда туган?
1) Кырлай 2) Кушлавыч 3) Сасна 4) Өчиле
6 нчы сыйныф татар төркеме өчен 4 чиреккә контроль эш №6
1 . Поставь окончания - га / - гә, - ка / - кә и напиши предложения:
Балыкчы елгага таба бара.
Укытучы мәктәп …
Спортчы стадион … таба бара.
Пешекче ашханә …
Табиб хастанә …
2. Переведи по-татарски и запиши:
Через годы – еллар аша
Через улицу - ….
Через окно - ….
Через дорогу - ….
Через лес - ….
Через Волгу - ….
3. Из корня образуй новые слова:
Кояш, жил, дус, көч, сәламәт.
4. Ответь на вопросы и запиши ответы:
Син табигатьне саклыйсыңмы? – Әйе, мин ….
Кайбер хайваннар нәрсә ашыйлар? –
Агулы газлар hаваны чистарталармы? – Юк, …
Рус мәктәпләренең татар төркемендә укучылар өчен татар теленнән еллык контроль эш ( 2016-2017 уку елы )
6 сыйныф
I. Тестлардагы берәр дөрес җавапны билгеләгез.
1. Кушымчалары икәү генә булган килеш:
1) төшем;
2) чыгыш;
3) иялек;
4) җаваплар дөрес түгел.
2. Кырмыска аучының ботыннан бик каты тешләде (Г. Тукай) җөмләсендәге калын хәрефләр белән бирелгән сүзгә дөрес морфологик –синтаксик анализны табыгыз.
1) исем, уртаклык исем, берлек санда, III зат тартым белән төрләнгән, чыгыш килешендә, җөмләдә тәмамлык булып килгән, ясалма сүз;
2) исем, уртаклык исем, берлек санда, III зат тартым белән төрләнгән, юнәлеш килешендә, җөмләдә хәл булып килгән, тамыр сүз;
3) исем, уртаклык исем, берлек санда, III зат тартым белән төрләнгән, чыгыш килешендә, җөмләдә тәмамлык булып килгән, тамыр сүз;
4) исем, уртаклык исем, берлек санда, тартым белән төрләнмәгән, чыгыш килешендә, җөмләдә тәмамлык булып килгән, тамыр сүз.
3. Кайсы рәткә бер сан ялгыш кергән?
1) уннарча, биш-алты, меңнәрчә;
2) бишәр, икебез, алтышар;
3) өчәү, икәү, алтау;
4) дүртенче, җиденче, утызынчы.
4. Әрәмгә рәвешенең төркемчәсен билгеләгез.
1) саф;
2) күләм-чама;
3) сәбәп-максат;
4) охшату-чагыштыру.
5. Кайсы фразеологизмның антонимы дөрес күрсәтелмәгән?
1) күз ачып йомганчы – бик әкрен;
2) агач кул – куян йөрәкле;
3) серкәсе су күтәрми – үпкәләми торган;
4) уртак тел табу – борчак пешмәү.
6. Борын ассимиляциясе күзәтелгән сүзне билгеләгез.
1) авылында;
2) эшеңне;
3) сүзләреннән;
4) бәйрәмен.
7. III зат, берлек сан, төшем килешендә килгән исемне күрсәтегез.
1) кизләвеннән;
2) җырларын;
3) суының;
4) әсәрен.
II. Ирен гармониясе күзәтелә торган 5 сүз уйлап языгыз.
III. Мәкальләрдә төшеп калган сүзләрне языгыз.
- Иле барның ... бар.
- Ике уйла, ... сөйлә.
- Иптәшең үзеңнән ... булсын.
- Алтының белән мактанма, ... белән мактан.
IV. Ясагыч кушымчалар ярдәмендә ясалган 5 сыйфат языгыз.
V. “Яраткан бәйрәмем” дигән темага 10 җөмләдән артмаган хикәя төзегез.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование по татарскому языку 2 класс
Развернутое календарно-тематическое планирование по татаскому языку 2 класс по Хайдаровой...
Календарно-тематическое планирование по татарскому языку 9 класс
Календарно-тематическое планирование по татарскому языку 9 класс...
Календарно-тематическое планирование по географии для 10 классов. 2016-2017 уч.гг.
Для ознакомления представлено календарно-тематическое планирование по географии для 10 классов по учебнику Максаковского В.П. "География. Экономическая и социальная география мира. 10 класс"...
Календарно- тематическое планирование уроков татарского языка и литературы на 2016-2017 уч. год
В материале представлен КТП по татарскому языку и литературе на 2016-2017 уч.год для 1-11 классов....
Календарно-тематическое планирование уроков истории в 7 классах, 2016-2017 уч. год
Рабочая программа состоит:из пояснительной записки, основного куса и КТП....
Календарно-тематическое планирование.Башкирский(государственный язык) 4 класс.2016-2017 учебный год
Календарно-тематическое планирование.Башкирский(государственный язык) 4 класс.2016-2017 учебный год...
Тематическое планирование по татарскому языку в 5 классе 2016-2017
Тематическое планирование по татарскому языку в 5 классе 2016-2017...