Рус телендә белем бирү мәктәбенең 5,6 сыйныфлар өчен татар теленнән авыр үзләштерүче балалар белән эш программасы
рабочая программа (5 класс) на тему

№

Эшнең эчтәлеге

Вакыты

1

Укучыларны психологик яктан өйрәнү:

      - белем алуга сәләт (Ровен методикасы);

      - игътибарлылык (Мюнстерберг, Гальперин методикалары);

      - күзаллау сәләте (Монтессори методикасы);

      - сүзләрне хәтердә калдыру сәләте (Монтессори методикасы);

      - саннарны хәтердә калдыру сәләте (Монтессори методикасы);

      - логик фикерләү сәләте (Монтессори методикасы);

      - мотивация (А.Г. Шмелов, В.С. Бабина)

Сентябрь - октябрь

2

Укучыларның шәхси мөмкинлекләрен ачыклау:

      - үз фикерен ачык, төгәл әйтеп бирү сәләте;

      - эчтәлекне сөйли белү;

      - терминнар куллана белү;

      - грамоталылык;

      - иҗадилык.

Һәр чиректә

3

 Уку техникасын исәпкә алу.

Һәр  яртыеллыкта

4

 Язу   техникасын исәпкә алу (Б.Ц. Бадмаев “Психологические приемы ускоренного обучения русскому правописанию”).

Һәр  яртыеллыкта

5  

 Язма эшләрдәге хаталарны классификацияләү (П.Я. Гальперин методикасы буенча орфографиягә өйрәтү).

Даими

6

Анализ

Даими

Ф.И.О

Белем алуга табигый сәләте

Игътибарлылык

Күзаллау сәләте

Хәтердә калдыру сәләте.

Логик фикерләү          сәләте

Сүзләрне

Саннарны

Ф.И.О

Фикерне кыска, төгәл әйтә белү

Эчтәлекне сөйли белү

Терминнар куллана белү

Грамота

лылык

Иҗади

лык

Тест биремнәрен эшләү

Компьтерда эшли белү мөмкинлеге

Искәр

мәләр

№

Ф.И.О

Кычкырып уку

Эчтән уку

Уку күнекмәләре

Кимчелекләр

Аңлы

Дөрес

Йөгерек

Сәнгатьле

Ф.И.О

Укучының почеркы

Сүз саны/хәреф саны

Шәхси үзенчәлекләр, үзгәрешләр

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Ф.И.О

О-ы, ө-е, э-е

Е,ю,я

Ъ-ь

һ-х

җ

Къ-гъ, к-г

Н-ң

Йо,йө кушылма

В-[w]

Кушма сүзләр

Парлы сүзләр

Тезмә сүзләр

Алынма сүз

Кисәкчәләр язылышы

Кушымча, теркәгеч

Искәрмә

Ф.И.О.

Тиңдәш кисәкләр

Аерымланган хәлләр

Аерымланган аныклагычлар

Эндәш сүз

Кереш сүз

Әйе, юк сүзләре янында тыныш билгеләре

Гомумиләштерүче сүзләр

Туры сөйләм

Тезмә кушма җөмлә

Иярченле кушма җөм

Ия белән хәбәр арасында сызык

Катлаулы төзелмәләр

Катнаш кушма җөмлә

№

I. Орфографик хаталар.

1.

о-ы, ө-е

2.

э-е

3.

е, ю, я

4.

ъ-ь

5.

Җ

6.

н-ң (нг-ңг, нк-ңк)

7.

йо, йө

8.

къ-гь, к-г

9.

йо, йө кушылмалары

10.

В-[w]

11.

Кушма сүзләр

12.  

Парлы сүзләр

13.

Тезмә сүзләр

14.

Алынма сүзләр

15.

Кисәкчәләр язылышы

16.

Кушымча, теркәгеч

П. Пунктуацион хаталар.

1.

Тиңдәш кисәкләр

2.

Аерымланган хәлләр

3.

Аерымланган аныклагычлар

4.

Эндәш сүз

5.

Кереш сүз

6.

Әйе, юк сүзләре янында тыныш билгеләре

7.

Гомумиләштерүче сүзләр

8.

Туры сөйләм

9.

Тезмә кушма җөмлә

10.

Иярченле кушма җөмлә

11.

Ия белән хәбәр арасында сызык

III. Техник хаталар.

1.

Игьтибарсызлык нәтиҗәсендә хәреф төшеп калу

2.

Бер хәреф урынына икенчесен алмаштырып язу.

3.

Укучының сөйләмендә кимчелекләр булу аркасында җибәрелгән хаталар.

4.

Сүзләрне юлдан юлга күчерү.

5.

Хәреф элементлары дөрес булмау.

Хата җибәрелгән сүз (дөрес язылыш)

Кагыйдәсе

Мисаллар

Көнбагыш

Кушма сүз

Көн+чыгыш

Төн+боек

Һәр

Истә калдыр!

Һич, һәм, һәйкәл

Кагыйдә

Мисаллар

1. Тиңдәш кисәкләр янында тыныш билгеләре

2. Аерымланган кисәкләр янында тыныш билгеләре

3. Ия белән хәбәр арасында сызык

Кагыйдә

Мисал

1. Җөмләдә сүз тәртибе

2. Сүзләрне җөмләдә урынсыз куллану

Кагыйдә

Мисал

1. Кисәкчә белән кушымчаны бутау

№

Дәреснең темасы

Сәгатьләр саны

Көтелгән предмет нәтиҗәләре

Укучыларның көтелгән нәтиҗәләре (УУГ)

Контроль эш төре

Үткәрү вакыты

Искәрмәләр

1 чирек (9 сәгать)

1

Минем беләсем килә!

1

Дәрес ахырына укучылар анкета-әңгәмә нигезндә үзләренең белем дәрәҗәләрен, фән белән кызыксынганлыкларын күрсәтергә тиеш.

Укучылар тест формасында ясалган анкета белән танышулары. Аралаша белү сәләтен үстерү, дустанә мөнәсәбәтләр булыру.

Укуга карата кызыксыну хисе булу, телнең кешеләрнең төп аралашу чарасы икәнлеген аңлау.

I/IX

2

Уку техникасын яхшырту өстендә эш (текстны кычкырып уку)

1

Дәрес ахырына укучылар, укуда сүзләр санын арттырырга тиеш

Укучылар укыган тексттагы сүзләрне танып йөгерек укый алу.

II/IX

3

Уку техникасын яхшырту өстендә эш (текстны кычкырып уку)

1

Дәрес ахырына укучылар, укуда сүзләр санын арттырырга тиеш

Укучылар укыган тексттагы сүзләрне танып йөгерек укый алу.

III/IX

4

Сәнгатьле уку күнекмәләре өстендә эш (аудиоязмада А. Арсланов,

Ф. Галимуллинның үрнәк укуын тыңлату)

1

Дәрес ахырына укучылар сүз һәм логик басымнарны, көттерү паузасын дөрес кулланып,  текстны диктор укуына якын килеп сәнгатьле укырга тиеш.

Укучылар укыган текстны аңлый белү, басымнарга, тыныш билгеләренә игътибар итү. Дөрес сөйләм телгә уңай караш булдыру.

Башкаларның сөйләмен, фикерләрен тыңлый белү һәм кабул итә белүне тәрбияләү

IV/IX

5

Аңлап уку күнекмәләрен үстерү өстендә эш.

(План төзү, укылган өлешнең эчтәлеген сөйләтү)

Дәрес ахырына укучылар текст буенча бирелгән сорауларга җавап бирергә, үзләре сораулар, план төзергә, текстның эчтәлеген сөйли белергә тиеш

Укучылар укыган текстны аңлый белү, логик фикерләү сәләтен үстерү, сөйләм телен баету.

Башкаларның сөйләмен, фикерләрен тыңлый белү һәм кабул итә белүне тәрбияләү

V/IX

6

Тыңлап аңлау күнекмәләрен үстерү (План төзү, сорауларга җавап бирү (5 сыйныф), изложение язу (6 сыйныф))

1

Дәрес ахырына укучылар тыңланган текст буенча план төзергә, сорауларга җавап бирергә тиеш

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; дөрес сөйләм һәм язма телгә уңай караш булдыру

I/X

7

Диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерү (диалогларны уку, тәрҗемә итү, сәхнәләштерү)

1

Дәрес ахырына укучылар бирелгән темалар буенча репликаларны әйтә белергә тиеш.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү; шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; өлкәннәр һәм яшьтәшләрең белән төрле социаль ситуацияләрдә хезмәттәшлек итү күнекмәләрен үстерү;

II/X

8

Каллиграфик режимны үтәү юнәлешендә эш (матур язу күнегүләре)

1

Дәрес ахырына укучылар булган кимчелекләрен бетереп, язуларын яхшыртырга тиеш

Укучыларның дөрес язма телгә уңай караш булдыру.

Ихтыяр көче, максатчанлык, активлык кебек сәләтләрне формалаштыру.

III/X

 9

Грамоталылыкны үстерү (контроль күчереп язу)

1

Дәрес ахырына укучылар бирелгән текстны дөрес күчереп язарга, башка укучының эшен тикшереп, билге куярга тиеш

Укучыларның игътибарлылыгын үстерү,  билгеләгән  критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү; җаваплылык хисе һәм мөстәкыйллелекне үстерү.

IV/X

2 чирек (7 сәгать)

10

 Орфограммалар белән эш (хаталар өстендә эш)

1

Дәрес ахырына укучылар контроль күчереп язу текстында җибәргән хаталары өстендә эшләп, орфограммаларны истә калдырырга тиеш; телнең төзелеше, системасы турында белемнәр булдырырга; телнең төп берәмлекләрен, аларның билгеләрен, аермалы якларын өйрәнергә тиеш

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү;

II/XI

11

Тестлар белән эшләү (өйрәнгән темалар буенча тест ясау)

1

Дәрес ахырына укучылар

тест биремнәренә җаваплар табарга, үз җавабын аңлатып бирергә тиеш

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү.

III/XI

12

Индивидуаль-дифференциаль биремле карточкалар белән эш.

1

Дәрес ахырына укучылар карточкалардагы биремнәрне ясап, үз җавапларын  аңлата белергә тиешләр

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү, сөйләм телен үстерү.

IV/XI

13

Грамоталылыкны үстерү (хәтер диктанты)

1

Дәрес ахырына укучылар  биремнәрне ясап, орфоргаммаларны истә калдырырга тиеш

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; хәтер сәләтен үстерү

I/XII

14

 Орфограммалар белән эш (хаталар өстендә эш)

1

Дәрес ахырына укучылар диктантта җибәргән хаталары өстендә эшләп, орфограммаларны истә калдырырга тиеш; телнең төзелеше, системасы турында белемнәр булдырырга; телнең төп берәмлекләрен, аларның билгеләрен, аермалы якларын өйрәнергә тиеш

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү.

II/XII

15

Индивидуаль-дифференциаль биремле карточкалар белән эш.

1

Дәрес ахырына укучылар карточкалардагы биремнәрне ясап, үз җавапларын  аңлата белергә тиешләр

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү, сөйләм телен үстерү.

III/XII

16

Индивидуаль-дифференциаль биремле карточкалар белән эш.

1

Дәрес ахырына укучылар карточкалардагы биремнәрне ясап, үз җавапларын  аңлата белергә тиешләр

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү, сөйләм телен үстерү.

IV/XII

3 чирек (10 сәгать)

17

Сәнгатьле уку күнекмәләре өстендә эш (аудиоязмада А. Арсланов,

Ф. Галимуллинның үрнәк укуын тыңлату)

1

Дәрес ахырына укучылар сүз һәм логик басымнарны, көттерү паузасын дөрес кулланып,  текстны диктор укуына якын килеп сәнгатьле укырга тиеш.

Укучылар укыган текстны аңлый белү, басымнарга, тыныш билгеләренә игътибар итү. Дөрес сөйләм телгә уңай караш булдыру.

Башкаларның сөйләмен, фикерләрен тыңлый белү һәм кабул итә белүне тәрбияләү

III/I

18

Аңлап уку күнекмәләрен үстерү өстендә эш.

(План төзү, укылган өлешнең эчтәлеген сөйләтү)

1

Дәрес ахырына укучылар татар язучысы яисә шагыйре турындагы текст буенча бирелгән сорауларга җавап бирергә, үзләре сораулар, план төзергә, текстның эчтәлеген сөйли белергә тиеш

Укучылар укыган текстны аңлый белү, логик фикерләү сәләтен үстерү, сөйләм телен баету.

Башкаларның сөйләмен, фикерләрен тыңлый белү һәм кабул итә белүне тәрбияләү.

Танылган язучы һәм шагыйренең иҗаты, тормыш юлы турында кыскача белешмә бирү.

IV/I

19

Тыңлап аңлау күнекмәләрен үстерү (План төзү, сорауларга җавап бирү (5 сыйныф), изложение язу (6 сыйныф))

1

Дәрес ахырына укучылар тыңланган текст буенча план төзергә, сорауларга җавап бирергә тиеш

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; дөрес сөйләм һәм язма телгә уңай караш булдыру

I/II

20

Диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерү (диалогларны уку, тәрҗемә итү, сәхнәләштерү)

1

Дәрес ахырына укучылар бирелгән темалар буенча репликаларны әйтә белергә тиеш.

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү; шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; өлкәннәр һәм яшьтәшләрең белән төрле социаль ситуацияләрдә хезмәттәшлек итү күнекмәләрен үстерү;

II/II

21

Диалогик сөйләм күнекмәләрен үстерү (рәсем буенча диалог төзү)

1

Дәрес ахырына укучылар рәсем буенча сораулар төзергә һәм сорауларга җавап бирергә, диалог төзергә тиешләр

Әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү; парларда һәм күмәк эшли белү; шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру; өлкәннәр һәм яшьтәшләрең белән төрле социаль ситуацияләрдә хезмәттәшлек итү күнекмәләрен үстерү;

III/II

22

Орфограммалар белән эш (сүзләргә кушымчалар ялгану буенча биремнәр ясау)

1

Дәрес ахырына укучылар

сан, тартым белән төрләнгән исемнәргә килеш кушымчаларын ялгау тәртибен,  хикәя, киләчәк фигыльнең заман формаларын (5 сыйныф), сыйфат дәрәҗәләрен, шарт, теләк, боерык фигыльләрне (6 сыйныф) дөрес куллануын үзләштерергә тиеш.

Логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү, телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү.

IV/ II

23

Тәрҗемә итү эшләре (татарчадан русчага, русчадан татарчага җөмләләр тәрҗемә итү)

1

Дәрес ахырына укучылар кирәк (кирәкми), ярый (ярамый), тиеш (тиеш түгел), буенда, буйлап, буенча, бәлки, билгеле, димәк, беренчедән, икенчедән, минемчә, синеңчә сүзләре (5 сыйныф),  сан төркемнәре, билгеләү, билгесезлек, юклык алмашлыклары, башка, бүтән, бирле, соң, таба, каршы бәйлекләре, сәбәпле, аркасында бәйлек сүзләре белән җөмлә төзи белергә тиеш

Логик фикерләү, телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү,  объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү.

I/III

24

Индивидуаль-дифференциаль биремле карточкалар белән эш.

1

Дәрес ахырына укучылар карточкалардагы биремнәрне ясап, үз җавапларын  аңлата белергә тиешләр

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү, сөйләм телен үстерү.

II/III

25

Тестлар белән эшләү (өйрәнгән темалар буенча тест ясау)

1

Дәрес ахырына укучылар

тест биремнәренә җаваплар табарга, үз җавабын аңлатып бирергә тиеш

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү.

III/III

26

Тестлар белән эшләү (өйрәнгән темалар буенча тест ясау (дәвамы))

1

Дәрес ахырына укучылар

тест биремнәренә җаваплар табарга, үз җавабын аңлатып бирергә тиеш

Укучыларның эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба  белү; логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү.

IV/III

4 чирек (8 сәгать)

27

Монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү (бирелгән тема буенча хикәя язу (күмәк –төркемнәрдә эш))

1

Дәрес ахырына укучылар “Илем табигатенең матурлыгы” (5 сыйныф), “Чын дустым” (6 сыйныф) темасы буенча план төзергә һәм хикәя язарга тиешләр.

Дөрес сөйләм һәм язма телгә уңай караш булдыру; өлкәннәр һәм яшьтәшләрең белән төрле социаль ситуацияләрдә хезмәттәшлек итү күнекмәләрен үстерү; күмәк эшли белү.

I/IV

28

Орфограммалар белән эш (хаталар өстендә эш)

1

Дәрес ахырына укучылар башка төркем укучылары хикәяләрендә җибәргән хаталарны табып төзәтергә, аңлатып бирә белергә тиеш

Дөрес сөйләм һәм язма телгә уңай караш булдыру; өлкәннәр һәм яшьтәшләрең белән төрле социаль ситуацияләрдә хезмәттәшлек итү күнекмәләрен үстерү; күмәк эшли белү; башка фикерләргә дә хөрмәт белән карарга  өйрәнү.

II/IV

29

Тәрҗемә эше (хикәя, боеру, сорау җөмләләрне татарчадан русчага, русчадан татарчага тәрҗемә итү)

1

Дәрес ахырына укучылар хикәя, боеру, сорау җөмләләрдә сүз тәртибе үзенчәлекләрен үзләштерергә тиеш

Логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; объектларны  чагыштыру, классификацияләү  өчен уртак билгеләрне  билгеләү; телнең төп берәмлекләрен, грамматик категорияләрен танырга һәм анализларга өйрәнү, тел берәмлекләрен дөрес итеп куллана белү.

III/IV

30

Иҗади эш.

(Бирелгән тема буенча реклама язу (күмәк эш))

1

Дәрес ахырына укучылар 8-10 җөмләдән торган реклама тексты (“Безнең гимназия” – 5 сыйныф, “Безнең шәһәребез” – 6 сыйныф) язарга һәм сәнгатьле укырга  тиеш

Иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру;

Дөрес сөйләм һәм язма телгә уңай караш булдыру; өлкәннәр һәм яшьтәшләрең белән төрле социаль ситуацияләрдә хезмәттәшлек итү күнекмәләрен үстерү; күмәк эшли белү.

IV/IV

31

Монологик сөйләмне үстерү (Сугыш ветеранына котлау (5 сыйныф), хат (6 сыйныф) язу

1

Дәрес ахырына укучылар 8-9 җөмләдән торган бәйләнешле текст  (котлау, хат) язарга тиеш

Дөрес сөйләм һәм язма телгә уңай караш булдыру; әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау;

дөньяга, аның табигать, халык, мәдәният, дин бергәлегенә карата тулы, социаль юнәлештәге караш формалаштыру.

I/V

32

Диалогик сөйләм үстерү (Бирелгән темалар буенча ситуацияләргә карата репликалар, диалоглар төзергә)

1

Дәрес ахырына укучылар төрле ситуацияләргә карата дөрес репликалар әйтә белергә тиеш

Дөрес сөйләм теленә уңай караш булдыру; әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау; дөньяга, аның табигать, халык, мәдәният, дин бергәлегенә карата тулы, социаль юнәлештәге караш формалаштыру.

II/V

33

Проект эше (проект эшенә әзерләнү – “Татар театры ” (5 сыйныф), “Татар халкының күренекле шәхесе” (6 сыйныф) )

1

Дәрес ахырына укучылар проект эшенең темасын билгеләргә, башкару этаплары белән танышырга тиеш

Иҗади һәм эзләнү характерындагы  проблеманы  билгеләү, аларны  чишү  өчен алгоритм булдыру; төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану; дөньяга, аның табигать, халык, мәдәният, дин бергәлегенә карата тулы, социаль юнәлештәге караш формалаштыру; шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру.

III/V

34

Проект эше (проект эшен яклау – “Татар театры ” (5 сыйныф), “Татар халкының күренекле шәхесе” (6 сыйныф) )

1

Дәрес ахырына укучылар 5 слайдтан торган презентациянең эчтәлеген кыскача сөйләргә тиеш

Төп мәгълүматны  аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; тиешле мәгълүматны табу өчен, энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану; татар мәдәниятенең укучылар  өчен булган катламы белән  танышу, башка мәдәнияткә карата ихтирам хисе уяту; шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру.

IV/V