ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ 5 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
рабочая программа (5 класс) по теме
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:
1.“Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы (2004 ел, 1 июль).
2.“2004-2013 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы” (2004 ел, 11 октябрь).
3.Россия Федерациясенең 309-Ф3 номерлы Законы (2007 ел, 1 декабрь).
4.Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008.
5.Татар теленнән гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән программа, (5-9 нчы сыйныфлар), Г.Р. Галиуллина, М.М. Шәкүрова, Казан, 2013.
6.Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теленнән программа (5-11 нче сыйныфлар). – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
7.ТР Мәгариф һәм фән министрлыгының “Федераль дәүләт белем стандартлары нигезендә мәктәпләрдә татар телен һәм әдәбиятын укыту турында” 12138/13 номерлы (7.09.2013) хаты.
8.Районның татар теле һәм әдәбияты укытучыларының методик берләшмә утырышының 1 нче номерлы беркетмәсе 19.08.2014
Китерелгән эш прграммалары Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән программа га (Төзүче-авторлары: Г.Р. Галиуллина, М.М. Шәкүрова– Казан:, 2013.) нигезләнеп төзелде , әмма сәгатьләр бүленеше булмаганлыктан Районның татар теле һәм әдәбияты укытучыларының методик берләшмә утырышы беркетмәсе ( 23.08.2013 № 1) карары нигезендә дәресләр 2010 елгы программага нигезләнеп калдырды.
Эш программасын төзүдә кулланылган дәреслек:
Татар теле: татар телендә төп гомуми белем бирү мәкт. 5 нче с-фы өчен д-лек/ Ч.М. Харисова, Н.В. Максимов, Р.Р. Сәйфетдинов. - Казан: Татар. кит. нәшр., 2012.
Эш программасы структурасы.
Татар теленнән эш программасы өч өлештән тора: аңлатма язуыннан, төп бүлекләрне, белем һәм күнекмәләрне үз эченә алган программаның эчтәлегеннән, укучыларның әзерлек дәрәҗәсенә таләпләреннән.
Эш программасының эчтәлеге.
Яңа стандарттагы иң мөһим таләп мондый: мәктәпне тәмамлаганда, «укучы үз алдына максат куярга һәм аны тормышка ашыру юлларын үзе таба алу дәрәҗәсенә күтәрелергә тиеш”. Бу – яңа стандартта эшлекле белем дип атала. Эшлекле белем – стандарт керткән яңалыкның әһәмиятле эчтәлеген ачып бирүче иң гомуми төшенчә. 5 нче сыйныф өчен әзерләнгән эш программасының эчтәлеген мәктәптә үзләштерелергә, камилләштерелергә тиешле гомумкүнекмәләр, татар әдәбияты курсы буенча махсус белем
5 нче сыйныфта татар теленнән белем бирү максатлары:
1.Укучыларның башлангыч мәктәптә фонетик, орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик нигезләреннән алган белемнәрен системалаштыру, катлаулырак формаларда өйрәтүне дәвам итү.
2.Укучыларның иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, үз фикерләрен дәлилләргә күнектерү.
3.Телнең төп грамматик чараларын сөйләм процессында куллануга ирешү.
4.Татар әдәби тел нормаларын һәм стилистик мөмкинлекләрен ачык күзаллауга, аларны тиешенчә куллана белергә өйрәтү, сөйләм эшчәнлегенең үзара аралашу чарасы икәнен аңлату.
5.Баланың үзен тәрбияләү, үзе белән идарә итү, үз фикерен яклый алу сәләтен үстерү.
6.Укучының үзаңын үстерү, милләтне, ватанны яратырга өйрәтү, горурлык һәм гражданлык хисләре тәрбияләү.
7.Җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләренә, әхлак нормаларына төшендерү.
Белем бирү эчтәлегенең мәҗбүри минимумы.
Коммуникатив компетенция. Сөйләм эшчәнлегенең төрләре (тыңлап аңлау, сөйләү, уку, язу һәм язма сөйләм) үзләштерелә.Укылган яки тыңланган текстның темасы, төзелешен һәм төп фикерен , жанрын ачыклый, текст буенча әңгәмә үткәрә, үз фикерен дәлилли, телнең орфографик һәм орфоэпик, лексик, морфологик, синтаксик нормаларын саклап, телдән яки язмача эчтәлеген кыскача, тулы, сайлап алып җиткерә. Телнең әдәби тел нормаларын саклап, төрле темаларга диалогик һәм монологик сөйләм оештыра, төрле стиль һәм жанрларда текстлар төзи. Төрле типтагы язма эшләр, шул исәптән компьютер кулланып башкара. Татар сөйләм этикеты нормаларын дөрес һәм урынлы куллана.
Лингвистик компетенция. Татар теленең иҗтимагый – мәдәни роле. Татар милли әдәби теле һәм аның төп орфографик һәм орфоэпик нормалары. Әйтелү максаты ягыннан җөмлә төрләре. Җөмләләрне төркемләү приниплары. Җөмләнеӊ баш һәм иярчен кисәкләре. Сөйләм культурасы. Сүзлекләр, аларныӊ төзелеше. Сүз төркемнәре, сүзгә морфологик анализ ясау.
Программаның эчтәлеге.
Сәгатьләр саны:
Укыту планында - 102 сәг.
Эш планында – 102 сәг.
Атнага – 3 сәг.
Диктантлар – 8 (4 контроль).
Изложениеләр – 4 (2 контроль).
Сочинениеләр – 4 (2 контроль).
Үзләштерелергә тиешле төп бүлекләр:
I. Башлангычта үткәннәрне тирәнәйтеп кабатлау.
II.Морфология.
Исем.
Алмашлык.
Сан.
Сыйфат.
Фигыль.
Рәвеш.
III. Синтаксис һәм пнктуация.
Әйтелү максаты ягыннан җөмлә төрләре.
Гади, җыйнак, җәенке җөмләләр.
Җөмлә кисәкләре.
Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләре.
IV. Фонетика, орфоэпия, орфография.
V. Лексикология һәм сөйләм культурасы.
Эш программасында шулай ук гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәбенең 5-9 нчы сыйныфларында укучыларның ана теленнән белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары күрсәтелде.
Укучылар уку елы башында һәм уку елы ахырында үзләштерергә тиешле осталык һәм күнекмәләре күрсәтелде.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа | 374 КБ |
Предварительный просмотр:
Татарстан Республикасы
Тукай муниципаль районы
“Аерым фәннәрне тирәнтен өйрәтүле Мәләкәс урта гомуми белем бирү мәктәбе”
“Каралды” Методик берләшмә җитәкчесе: __________ Борисова Г.К. Беркетмә №___, “___” ___________ 2014 ел. | “Килешенде” Уку-укыту эшләре буенча директор урынбасары: ___________ Кузнецова И.Н. “___” ___________ 2014 ел. | “Раслыйм” Директор: _________ Шагалиева С.Х. Боерык №____, “___” ___________ 2014 ел. |
ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ
5 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН
2014 - 2015 нче уку елына
ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Төзүче: Прокопьева Татьяна Ильинична
Педагогик киңәшмә утырышында каралды.
Беркетмә № ___ , ___ __________, 2014 ел.
«Раслыйм»
Мәкәп директоры___________С.Х. Шагалиева
“___” ___________ 2014 ел
Предмет | Класс | Сәгать саны | Атнага | саны | Китап авторы | ||
диктант | изложение | сочинение | |||||
Татар теле | 5 | 102 | 3 | 4+4 (өрәтү характерында ) | 2 (контроль )+ 2 | 2(контроль)+2 | Татар теле: татар телендә төп гомуми белем бирү мәкт. 5 нче с-фы өчен д-лек/ Ч.М. Харисова, Н.В. Максимов, Р.Р. Сәйфетдинов. - Казан: Татар. кит. нәшр., 2012. |
Методик тема
Район | Мәктәп | Укытучы |
Хезмәттәшлек, җаваплылык, компетентлылык социаль ресурсларын файдаланып, татар теле һәм әдәбияты укытуның сыйфатын үстерү. | Заманча технологияләрене эффектив кулану һәм яӊа укыту структураларын практикага кертү аша гомуми белем бирү мәктәбендә белем бирүнеӊ сыйфатын үстерү. |
Татар теле һәм әдәбияты дәресләрендә заманча технологияләрне эффектив кулланып, ныклы белем һәм югары әхлак тәрбиясе бирү. |
АҢЛАТМА ЯЗУЫ
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:
- “Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы (2004 ел, 1 июль).
- “2004-2013 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы” (2004 ел, 11 октябрь).
- Россия Федерациясенең 309-Ф3 номерлы Законы (2007 ел, 1 декабрь).
- Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008.
- Татар теленнән гомуми төп һәм урта белеем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән программа, (5-9 нчы сыйныфлар), Г.Р. Галиуллина, М.М. Шәкүрова, Казан, 2013.
- Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теленнән программа (5-11 нче сыйныфлар). – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
5 нче сыйныфта татар теленнән белем бирү максатлары
- Укучыларның башлангыч мәктәптә фонетик, орфоэпик, орфографик, лексик, грамматик нигезләреннән алган белемнәрен системалаштыру, катлаулырак формаларда өйрәтүне дәвам итү.
- Укучыларның иҗади һәм мөстәкыйль фикерли алу мөмкинлекләрен үстерү, үз фикерләрен дәлилләргә күнектерү.
- Телнең төп грамматик чараларын сөйләм процессында куллануга ирешү.
- Татар әдәби тел нормаларын һәм стилистик мөмкинлекләрен ачык күзаллауга, аларны тиешенчә куллана белергә өйрәтү, сөйләм эшчәнлегенең үзара аралашу чарасы икәнен аңлату.
- Баланың үзен тәрбияләү, үзе белән идарә итү, үз фикерен яклый алу сәләтен үстерү.
- Укучының үзаңын үстерү, милләтне, ватанны яратырга өйрәтү, горурлык һәм гражданлык хисләре тәрбияләү.
- Җәмгыятьтә яшәү кагыйдәләренә, әхлак нормаларына төшендерү.
Бурычлар
- Исем, фигыль, зат алмашлыкларын табарга өйрәтү, аларның морфологик үзенчәлекләрен һәм җөмләдә кулланылышын аңлату.
- Сүз төркемнәрен дөрес язу, аларны сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләрен үстерү.
- Җөмләдәге үзара бәйләнешкә кергән сүзләрне табарга, сүзтезмәләрне аерырга, алардагы ияртүче һәм иярүче сүзне билгеләп, бәйләүче чараларны күрсәтергә өйрәтү.
- Әйтү максаты буенча төрле җөмләләрне аера белү, аларны дөрес интонация белән әйтү, алардан соң тиешле тыныш билгеләре кую осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.
- Җөмләнең грамматик нигезен табарга өйрәтү.
- Сүзләрдән – җөмләләр, җөмләләрдән бәйләнешле текст төзү осталыгы булдыру.
- Өйрәнелгән күләмдә сүзләргә - морфологик, җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру.
- Сузыкларны һәм тартыкларны дөрес әйтү, сузык һәм тартык аваз хәрефләрен дөрес яза белү күнекмәләрен үстерү. Сөйләмдә сүзләрне дөрес басым һәм тиешле интонация белән әйтә белү осталыгын һәм күнекмәләрен камилләштерү.
- Сүзләрне иҗекләргә дөрес бүлү, юлдан юлга дөрес күчерү кагыйдәләрен аңлап куллану күнекмәләре булдыру.
- Алфавиттан, төрле сүзлекләрдән дөрес һәм нәтиҗәле файдалана белү күнекмәләрен камилләштерү.
- Сөйләмдә сүзләрне дөрес куллана белергә өйрәтү.
- Телдән һәм язма сөйләмне синонимнар, фразеологизмнар белән баету, бер мәгънәле һәм күп мәгънәле сүзләрдән дөрес файдалана белү, сүзләрне туры һәм күчерелмә мәгънәдә куллану күнекмәләрен үстерү.
- Төрле телләрдән кергән сүзләрнең мәгънәләрен аңлап куллану һәм дөрес әйтү күнекмәләре булдыру.
- Татар телендәге сүзләрне мәгънәле кисәкләргә бүләргә өйрәтү.
- Кушымчаларның сүзгә ялгану тәртибен күзаллау һәм аларның төрләрен билгеләү осталыгы булдыру.
- Сүзләргә фонетик, лексик, сүз төзелеше һәм ясалышы буенча шартлы билгеләр белән һәм телдән сөйләп анализ ясау күнекмәләре булдыру.
- Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча ныклы күнекмәләр булдыруны дәвам итү.
- Телдән һәм язма сөйләм осталыгы һәм күнекмәләрен камилләштерү.
Формалаштырылган осталык һәм күнекмәләр (уку елы башына):
- татар графикасы үзенчәлекләрен, татар алфавитын белү;
- татар теленең авазларын һәм хәрефләрен, аларның әйтелеш һәм язылыш үзенчәлекләрен аңлау;
- сүзләрне иҗекләргә бүлү, сүз басымын билгеләү;
- сүзнең мәгънәле кисәкләрен аера белү;
- өйрәнелгән сүз төркемнәрен бер-берсеннән аера һәм аларның үзенчәлекләрен аңлата белү;
- сүзтезмә һәм җөмләне аеру, җөмләнең әйтү максаты буенча төрләрен аеру;
- җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен аеру;
- авазларга, сүзләрнең мәгънәле кисәкләренә, сүз төркемнәренә һәм җөмләгә өйрәнгән күләмдә характеристика бирү;
- бирелгән җөмләләрне аңлап һәм дөрес итеп укый белү;
- 35-40 сүздән торган 9-11 җөмләле текстны дөрес итеп күчереп язу;
- фонетик, лексик, грамматик биремле күнегүләрне башкару;
- укылган (тыңланган) текстка карата сораулар куя белү, текст эчтәлеге буенча сорауларга җавап бирә алу;
- зур булмаган текстның эчтәлеген сөйләү;
- диалогик һәм монологик формада аралашу күнекмәләрнә ия булу;
- төрле төрдәге диктант, изложение, сочинение язу;
- көндәлек аралашуга бәйле татар сөйләм этикеты формаларын дөрес куллану;
- татар теленең орфоэпик нормалары нигезендә аралаша алу;
- тел чараларының төрле жанрдагы әсәрләрдә кулланылу үзенчәлекләрен күрә белү;
- татар һәм рус телләренең уртак һәм аермалы якларын күрә белү, сөйләм барышында ике тел чараларын бутамау;
- татар теленнән алган белемне башка фәннәрне үзләштерүдә файдалана белү.
- Түбәндәге сүзләрне дөрес әйтә һәм яза белү: аваз, авыз, авыл, авыру, аз-маз, алъяпкыч, ата-ана, ашханә, аңлый, әби-бабай, әверелә, әмма, әүвәл, балачак, бәет, бәла, бәрәңге, берничә, бияләй, болыт, борын, борынгы, вакыйга, вакыт, ватык, вәгъдә, гадәт, гомер, гыйнвар, дәвам, дөнья, дөрес, дүшәмбе, елга, җавап, җәяү, җепшек, җиләк-җимеш, җилем, җиңел, җиңү, җомга, җөмлә, җылы, зинһар, иелә, ихтирам, йолдыз, йомры, йөрәк, кадәр, караңгы, каушый, кәккүк, кием-салым, көнбатыш, көнчыгыш, көньяк, көрәшче, кулъязма, кыйммәтле, кыңгырау, мал-туар, маңгай, махсус, мәйдан, мәкалә, мәрхәмәт, Мәскәү, могҗиза, моңлы, мөстәкыйль, муен, нәкъ, онык, охшаш, очрак, очсыз, оя, өем, өчпочмак, пәнҗешәмбе, пәрәвез, рәвеш, рәссам, савыт-саба, сәгать, сәлам, сәнгать, сөңге, сеңел, сишәмбе, сурәт, табиб, табигый, тавык, тавыш, таләп, тәкъдим, тәмам, тәмле, тәхет, тирә-як, төер, төньяк, туп-туры, тылсымлы, тынгылык, уен, уңыш, хайван, харап, хөрмәт, хыял, һава, һаман, һәм, чаңгы, чәршәмбе, чия, чүп-чар, чыдамлы, шагыйрь, шакката, шау-шу, шәкерт, шәфәкъ, шәһәр, шуа, шыңшый, шыпырт, эссе, эшчән, юан, юеш, юл, юньле, юучы, ява, якшәмбе, яланаяк, ямьле, ямь-яшел, япь-яшь.(144 сүз)
- Бер минутка 85-95 сүздән торган текстны дөрес итеп укый, эчтәлеген аңлый һәм сөйли алу; чиста һәм матур итеп 60 билге (хәреф) яза белү.
Укучылар үзләштерергә тиешле осталык һәм күнекмәләр (уку елы ахырына)
- исем, фигыль, зат алмашлыкларын табарга өйрәтү, аларның морфологик үзенчәлекләрен һәм җөмләдә кулланылышын аңлату.
- сүз төркемнәрен дөрес язу, аларны сөйләмдә дөрес куллана белү күнекмәләрен үстерү.
- сузык һәм тартык авазлар арасындагы аерманы аңлату; о, ы, ә, я, ю, е, ё, в, к, г хәрефләре белдергән авазларга аңлатма бирү; ул хәрефләрне һәм ь, ъ хәрефләренең язылышын аңлату; сузык һәм тартык авазларга хас булган фонетик законнар күзәтелгән сүзләрне дөрес әйтү һәм язу;
- өйрәнелгән темаларга бәйле рәвештә сүзләргә фонетик һәм лексик анализ ясау, аларга төзелеше һәм ясалышы ягыннан характеристика бирү; гади җөмләләргә синтаксик анализ ясау; бирелгән үрнәкләргә нигезләнеп, гади һәм кушма җөмләләр төзи белү;
- бирелгән таныш сүзләрнең мәгънәләрен аңлату; башлангыч сыйныфта өйрәнгәннәрне истә тотып, өйрәнелгән орфограммаларны табу; җөмләдәге сүзләрнең язылышын аңлату, җөмлә ахырында һәм кушма җөмләдә тиешле тыныш билгеләрен кую;
- татар теленең үз сүзләрен һәм алынма сүзләрне аеру, мәгънәләрен аңлау; төрле сүзлекләрдән файдалана белү; фрезеологик әйтелмәләрнең мәгънәләрен аңлау;
- сүзләрнең мәгънәле кисәкләрен табу һәм аларга аңлатма бирү, аларны шартлы билгеләр белән күрсәтү; ясалышы ягыннан төрләрен билгеләү;
- текстның темасын һәм төп фикерен аңлау, гади план төзеп, эчтәлеген сөйләү; сочинение һәм изложение язу; телдән һәм язма сөйләмдә фикерләрне тәэсирлерәк итеп белдерү өчен, синонимнарны файдалана белү;
- эш кәгазьләре төрләреннән хат, мәкалә, белешмә яза белү.
- Бер минутка 16-17 сүз (90-95 хәреф) язу, 70-110 сүз (160-250 иҗек, 415-650 хәреф) уку.
Программаның эчтәлеге
Эш программасы Татарстан Республикасы Мәгариф һәм фән министрлыгы тарафыннан тәкъдим ителгән “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән (5-9 нчы сыйныфлар) программа”сына ( 2013 ел) нигезләнеп төзелде. Мәктәпнең укыту планында татар теленә 102 сәгать бирелгән. Эш программасы да шуңа исәпләп төзелде. Эш программасында “Татар теле. 5-11” интерактив дәреслеге, Интернет ресурслары белән эш алымнары да чагылыш тапты. Кайбер темалардан соң өй эшләре берничә вариантта тәкъдим ителде. Укучылар шуларның үз көченә туры килгәнен сайлап алып эшлиләр. * тамгасы белән бирелгән өй эшләре биремнең иҗади характерда булуын яисә катлаулылыгы белән аерылып торуын искәртә.
Эш программасында “Татар теле. 5-11” интерактив дәреслеге, Интернет ресурслары белән эш алымнары да чагылыш тапты. Кайбер темалардан соң өй эшләре берничә вариантта тәкъдим ителде. Укучылар шуларның үз көченә туры килгәнен сайлап алып эшлиләр. * тамгасы белән бирелгән өй эшләре биремнең иҗади характерда булуын яисә катлаулылыгы белән аерылып торуын искәртә.
Эш программасын төзүдә кулланылган дәреслек:
Татар теле: татар телендә төп гомуми белем бирү мәкт. 5 нче с-фы өчен д-лек/ Ч.М. Харисова, Н.В. Максимов, Р.Р. Сәйфетдинов. - Казан: Татар. кит. нәшр., 2012.
№ | Төп темалар | Эш программасындагы сәгать саны | Бәйләнешле сөйләм үстерү дәресләре (саны=сәгате) | |||
Тема өйрәнү | Диктант | Изложение | Сочинение | Эш кәгазьләре язу | ||
1 | Тел – кешеләрнеӊ аралашу чарасы. | 1 | ||||
Башлангыч сыйныфта үткәннәрне кабатлау. | 2 | |||||
Морфология (кабатлау һәм тирәнәйтү). Сүз төркемнәре турында гомуми төшенчә. | 1 | |||||
Исем. | 4 | 1 | ||||
Алмашлык. | 4 | 1 | ||||
Сан. | 2 | |||||
Сыйфат. | 3 | |||||
Фигыль. | 7 | 1 | ||||
Рәвеш. | 5 | 1(к) | ||||
4 | Синтаксис һәм пунктуация | 1 | ||||
5 | Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре. | 4 | 1 | 1 | белешмә язу
| |
6 | Гади җөмлә. | 1 | мәкалә язу | |||
Жыйнак җөмлә. | 1 | 1(к) | ||||
Зат алмашлыклары белән белдерелгән аныкланмыш. | 1 | |||||
Жәенке җөмлә. | 1 | |||||
7 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. | 12 | 1 (к) | 1 | хат язу | |
Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләре. | 6 | |||||
8 | Фонетика һәм орфоэпия, орфография. | 4 | 1(к) | |||
[w] авазы кергән сүзләрнеӊ язылышы һәм укылышы. | 2 | 1 | ||||
ъ һәм ь хәрефләре – аваз белдерми торган хәрефләр. | 4 | |||||
37 | Лексикология һәм сөйләм культурасы турында гомуми төшенчә. Сүз һәм аның лексик мәгънәсе | 2 | ||||
38 | Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. | 1 | ||||
39 | Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре. | 1 | 1 | |||
40 | Омонимнар. | 1 | ||||
41 | Синонимнар. | 1 | ||||
42 | Антонимнар. | 1 | ||||
43 | Фразеологик әйтелмәләр. | 1 | ||||
44 | Татар теленең килеп чыгышы ягыннан сүзлек составы. | 1 | ||||
45 | Татар теленең кулланылыш өлкәсе ягыннан сүзлек составы. | 2 | ||||
46 | Татар теленең кулланылыш дәрәҗәсе ягыннан сүзлек составы. | 1 | ||||
47 | Сүзлекләр һәм аларның төрләре. Сүзлекләрдән файдалану күнегүләре. | 3 | 1 (к) | |||
48 | Лексикология һәм сөйләм культурасы бүлеген кабатлау һәм ныгыту. Сүзләргә лексик анализ ясау. | 2 | 1 (к) | |||
65 | Уку елы дәвамында үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. | 2 85 | ||||
Барысы | 102 | |||||
КАЛЕНДАРЬ-ТЕМАТИК ПЛАН
Атнага – 3 сәгать (елына – 102 сәгать).
Диктант язу – 8 сәгать (саны - 8);
Изложение язу – 4 сәгать (барысы – 4 изложение, икесе – контроль изложение);
Сочинение язу – 2 сәгать (барысы – 2 сочинение, берсе – контроль сочинение) + өй сочинениеләре.
Шартлы билгеләр: МТК – милли-төбәк компоненты, ЭД – “Татар теле. 5-11” интерактив дәреслеге (“Белем.ру” ҖЧҖ, 2009), ИР – интернет-ресурска сылтама, КТЭ – алдан үткәреләсе класстан тыш эш, * - иҗади характердагы яки катлаулы биремле өй эше.
№ | Дәрес темасы | Сәгать саны | Дәрес тибы | Укучылар эшчәнлеге яки укыту эшчәнлеге төрләре | Контроль төре | Материал үзләштерүнең планлаштырылган нәтиҗәләре | Өй эше | Үткәрү вакыты | ||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||||
1нче чирек (9 атна – 27 сәгать) | ||||||||||||||||||||||||||
1 | Тел кешене дус итә, бер-берсенә беркетә. | 1 | Катнаш дәрес. | Кереш сүз, әңгәмә. Сораулар буенча төркемнәрдә эш. “Татар галәме” исемле дисктагы видеоролик буенча әңгәмә. Терәк схема ясау. 1 нче күнегү (язу тизлеген тикшерү). | 3 бит: 1-3 нче сорауларга җавап бирү. | Телнең аралашу чарасы булуын аңлата алу, тел гыйлеменең тармакларын белү. | “Тел кешене дус итә, бер-берсенә беркетә” дигән темага кечкенә күләмле сочинение яз. | 3.09 | ||||||||||||||||||
2 | Башлангыч сыйныфта үткәннәрне кабатлау һәм тирәнәйтү | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Тел белеме бүлекләреннән фонтетика, морфология, сүз төзелеше, сүз ясалышы, лексикология, снтаксисны искә төшерү . | Күнегүләр эшләү. | Анализ, синтез, гомумиләштерү, системалаштыру һәм нәтиҗә ясау күнекмәләрен камилләштерү | 6 нчы күнегү. | 4.09 | ||||||||||||||||||
3 | Башлангыч сыйныфта үткәннәрне кабатлау һәм тирәнәйтү | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Тел белеме бүлекләреннән фонтетика, морфология, сүз төзелеше, сүз ясалышы, лексикология, снтаксисны искә төшерү . | Күнегүләр эшләү. | Анализ, синтез, гомумиләштерү, системалаштыру һәм нәтиҗә ясау күнекмәләрен камилләштерү | 11 күнегү. | 5.09 | ||||||||||||||||||
Морфология. | ||||||||||||||||||||||||||
4 | Морфология, орфография һәм сүз төркемнәре турында гомуми төшенчә. | 1 | Яңа материалны өйрәтү дәресе. | Форзацтагы “Тел гыйлеме” таблицасы буенча эш. Тактада эшләү, белгәннәрен тикшерү (әңгәмә). | Күнегүләр эшләү. | Тел гыйлеменең морфология һәм орфография бүлекләре турында һәм сүз төркемнәре буенча гомуми мәгълүматларга ия булу. | 16нче күнегү. | 10.09 | ||||||||||||||||||
5 | Исем. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Исемнең терәк схемасын ясау. Күнегүләр эшләү. Исемгә морфологик анализ ясау элементлары белән таныштыру: берничә сүзгә телдән анализ ясау. | Күнегүләр эшләү. | Уртаклык һәм ялгызлык исемнәрне, исемнәрнең тартым белән төрләнүе. Җөмләдә исемнәрне дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. | 25нче күнегү. | 11.09 | ||||||||||||||||||
6 | Тикшерү диктанты (№1) «Кичке елга» Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: 5-11 с-ры өчен. – Казан: Мәгариф, 2005. (5 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Диктант язу. Грамматик бирем эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Үтелгән материалның тулысынча үзләштерелүе. Башлангыч сыйныфларда өйрәнелгән орфография һәм тыныш билгеләре кагыйдәләрен дөрес кулланып мөстәкыйль язу күнекмәләре булу. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 12.09 | ||||||||||||||||||
7 | Берлек һәм күплек сандагы исемнәр. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Сүзлек диктанты (ялгызлык, уртаклык исемнәр | Берлек һәм күплек сандагы исемнәрне тексттан таба белү. | 32 күнегү. | 17.09 | |||||||||||||||||||
8 | Исемнәрнең килеш белән төрләнеше. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Исемнәрне килеш белән төрләндерү. | Күнегүләр эшләү. | Исемнәрнең килешләр белән төрләнешен, җөмләдә кулланылышын аңлау. Килеш кушымчаларын дөрес язу һәм аларны җөмләдә дөрес куллана белү. | 37 күнегү. | 18.09 | ||||||||||||||||||
9 | Исем темасын гомумиләштереп кабатлау. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. | Исем” темасы буенча тест эшләү. | Исемгә морфологик анализ ясау. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 19.09 | ||||||||||||||||||
10 | Алмашлык. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. Алмашлыклар турында төшенчә. Алмашлыкка морфологик анализ ясау элементлары белән таныштыру: берничә сүзгә телдән анализ ясау. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | Алмашлыкка морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 24.09 | ||||||||||||||||||
11 | Зат алмашлыклары. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Зат алмашлыкларыын танып белү. Зат алмашлыкларының берлек-күплек санда килүе, килешләр белән төрләнешен белү. Аларның рольләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. | Күнегүләр эшләү. | Алмашлыкка морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | Кагыйдәне ятларга,46 күнегү. | 25.09 | ||||||||||||||||||
12 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Изложение (№1). «Кояшныӊ нурлары» «Контроль диктант һәм излождениеләр», Н. Гыймадиева, Казан: «Яӊалиф» нәшрияте,2006 (48 бит) | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. | Сәнгатьле итеп укылган текстның төп фикерен аңлап, эчтәлеге буенча гади план төзү, эзлекле сөйләү, план буенча язу. | Орфография һәм пунктуация кагыйдәләрен белүне, җөмлә төзү күнекмәләрен тикшерү. | Гади план буенча текст эчтәлеген төгәл итеп яза белү. | Акка күчереп язарга. | 26.09 | ||||||||||||||||||
13 | Сорау алмашлыклары. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Сорау алмашлыкларын танып белү. Зат алмашлыкларынынң берлек-күплек санда килүе, килешләр белән төрләнешен белү. Аларның рольләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. | Күнегүләр эшләү. | Алмашлыкка морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | Кагыйдәне ятларга, 49 күнегү. | 1.10 | ||||||||||||||||||
14 | Алмашлык темасын гомумиләштереп кабатлау. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. | “Алмашлык” темасы буенча тест эшләү. | Алмашлыкка морфологик анализ ясау. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 2.10 | ||||||||||||||||||
15 | Сан. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Сан турында төшенчә. Алмашлыкка морфологик анализ ясау элементлары белән таныштыру: берничә сүзгә телдән анализ ясау. | Күнегүләр эшләү. | Санга морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 54нче күнегү. | 3.10 | ||||||||||||||||||
16 | Сан һәм саналмыш. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Саналмыш турында төшенчә. Аларны җөмләдә танып белү, рольләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. | Күнегүләр эшләү. | Санга морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 57нче күнегү. | 8.10 | ||||||||||||||||||
17 | Сыйфат | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Сыйфат дәрәҗәләрен искә төшерү. Сыйфатланмыш турында төшенчә. Аларны җөмләдә танып белү, рольләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану. | Күнегүләр эшләү. | Сыйфатка морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу | 66 нчы күнегү. | 9.10 | ||||||||||||||||||
18 | Антоним һәм амоним сыйфатлар. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләдә тоткан урыннарын белү. | Күнегүләр эшләү. | 69 нчы күнегү. | 10.10 | |||||||||||||||||||
19 | Сан һәм сыйфат темаларын гомумиләштереп кабатлау | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. | Тест эшләү. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 15.10 | |||||||||||||||||||
20 | Фигыль. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Фигыльнең зат-сан категориясен билгеләү. Фигыльләрнең җөмләдәге рольләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану.Фигыльнең терәк схемасын ясау. Күнегүләр эшләү. Фигыльгә морфологик анализ ясау элементлары белән таныштыру: берничә сүзгә телдән анализ ясау. | Күнегүләр эшләү. | Фигыльгә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 74 нчы күнегү. | 16.10 | ||||||||||||||||||
21 | Фигыльләрнең барлык-юклык төре. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Кагыйдәне ятларга, 78 күнегү. | 17.10 | |||||||||||||||||||
22 | Фигыльләрнең нигезе. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Кагыйдәне ятларга,82 күнегү. | 22.10 | |||||||||||||||||||
23 | Диктант (№2). «Ябалак» «5-11 сыйныфлар өченязма эшләр» З.Н. Хабибуллина, Казан,2003 (4 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Грамматик биремле тикшерү диктанты язу. | Үтелгән материалның тулысынча үзләштерелүе. Өлешчә фонетик анализ күнекмәләре булу. | Карточкалар буенча индивидуаль эшләр. | 23.10 | |||||||||||||||||||
24 | Боерык фигыль. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Боерык һәм хикәя фигыльләрне таба белү. аларның барлык-юклык формасын, зат-сан белән төрләнешен аңлау. | Күнегүләр эшләү. | Фигыльгә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 86,87 күнегүләр. | 24.10 | ||||||||||||||||||
25 | Хикәя фигыль. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Хикәя фигыльләрне таба белү. Хәзерге, үткән һәм киләчәк заман хикәя фигыльләрне дөрес куллана белү, аларның зат-сан белән төрләнешен аңлау. | Күнегүләр эшләү. | Фигыльгә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 91 күнегү. | 29.10 | ||||||||||||||||||
26 | Шарт фигыль. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Шарт фигыльләрне таба белү. Аларның зат-сан белән төрләнешен аңлау. | Күнегүләр эшләү. | Фигыльгә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 95,96 күнегүләр. | 30.10 | ||||||||||||||||||
27 | Фигыльләрне гомумиләштереп кабатлау | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. | Тест эшләү. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 31.10 | |||||||||||||||||||
2 нче чирек (7 атна – 21 сәгать) | ||||||||||||||||||||||||||
28-1 | Рәвеш | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Рәвешләрнең җөмләдәге рольләрен аңлау, дөрес язу һәм сөйләмдә дөрес куллану.Рәвешнеӊ терәк схемасын ясау. Күнегүләр эшләү. Рәвешкә морфологик анализ ясау элементлары белән таныштыру: берничә сүзгә телдән анализ ясау. | Күнегүләр эшләү. | Рәвешләргә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 12.11 | ||||||||||||||||||
29-2 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Контроль изложение (№2). «Таӊ ату» Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: 5-11 с-ры өчен. – Казан: Мәгариф, 2005. (100 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу, акка күчерү. | Эчтәлекне мөстәкыйль язу. | Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли белү. | Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 13.11 | ||||||||||||||||||
30-3 | Вакыт рәвешләре | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Вакыт рәвешләрен таба белү. Жөмләдә дөрес куллана белү. | Күнегүләр эшләү. | Рәвешләргә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 105 күнегү | 14.11 | ||||||||||||||||||
31-4 | Урын рәвешләре | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Урын рәвешләрен таба белү. Жөмләдә дөрес куллана белү. | Күнегүләр эшләү. | Рәвешләргә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 109 күнегү | 19.11 | ||||||||||||||||||
32-5 | Сәбәп-максат рәвешләре | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Сәбәп-максат рәвешләрен таба белү. Жөмләдә дөрес куллана белү. | Күнегүләр эшләү. | Рәвешләргә морфологик анализ ясау элементлары белән таныш булу. | 112 күнегү | 20.11 | ||||||||||||||||||
33-6 | Рәвешләрне гомумиләштереп кабатлау. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. | Тест эшләү. | 117 күнегү. | 21.11 | |||||||||||||||||||
Синтаксис һәм пунктуация | ||||||||||||||||||||||||||
34-7 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Сочинение (№1). «Әниемнең җылы кочагы» | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. | Тасвирлау характерындагы сочинение язу. | Тирә-юньдә күргәннәрне тасвирлау характерындагы текстларны язмача әзерли белү. | Акка күчереп язарга. | 26.11 | |||||||||||||||||||
35-8 | Синтаксис һәм пунктуация | 1 | Яңа материалны өйрәтү дәресе. | Форзацтагы “Тел гыйлеме” таблицасы буенча эш. Тактада эшләү, белгәннәрен тикшерү (әңгәмә). | Күнегүләр эшләү. | Тел гыйлеменең синтаксис һәм пунктуация бүлекләре турында гомуми мәгълүматларга ия булу. | 120 күнегү. | 27.11 | ||||||||||||||||||
36-9 | Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре. Хикәя җөмлә. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыруны дәвам итү: әйтү максаты буенча җөмлә төрен билгеләү. | Күнегүләр эшләү. | Әйтү максаты буенча төрле җөмләләрне (хикәя, сорау, боеру һәм тойгылы) аера белү, аларны дөрес интонация белән әйтү, алардан соң тиешле тыныш билгеләре кую осталыгы һәм күнекмәләре булу. | 125,126 күнегүләр. | 28.11 | ||||||||||||||||||
37-10 | Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре. Сорау җөмлә. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Әйтү максаты буенча җөмлә төрен билгеләү. | Күнегүләр эшләү. | Әйтү максаты буенча төрле җөмләләрне (хикәя, сорау, боеру һәм тойгылы) аера белү, аларны дөрес интонация белән әйтү, алардан соң тиешле тыныш билгеләре кую осталыгы һәм күнекмәләре булу. | 130,131 күнегүләр. | 3.12 | ||||||||||||||||||
38-11 | Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре. Боерык җөмлә. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Әйтү максаты буенча җөмлә төрен билгеләү. | Күнегүләр эшләү. | Әйтү максаты буенча төрле җөмләләрне (хикәя, сорау, боеру һәм тойгылы) аера белү, аларны дөрес интонация белән әйтү, алардан соң тиешле тыныш билгеләре кую осталыгы һәм күнекмәләре булу. | 134 күнегү. | 4.12 | ||||||||||||||||||
39-12 40-13 | Әйтү максаты буенча җөмлә төрләре. Хикәя, сорау, боерык җөмләләр. | 2 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. Белемнәрне тикшерү дәресе. | Әйтү максаты буенча җөмлә төрен билгеләү. | Әйтү максаты буенча төрле җөмләләрне (хикәя, сорау, боеру һәм тойгылы) аера белү, аларны дөрес интонация белән әйтү, алардан соң тиешле тыныш билгеләре кую осталыгы һәм күнекмәләре булу. | 138 күнегү. Карточкалар буенча индивидуаль биремле эшләр. | 5.12 10.12 | |||||||||||||||||||
41-14 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Белешмә язу. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. | Белешмә турында төшенчә бирү. Аны язу үзенчәлекләре турында сөйләшү, берничә белешмәне бергәләп тикшерү. | Мөстәкыйль рәвештә белешмә кәгазе язу. | Белешмә кәгазен язу тәртибен белү. | Белешмәне акка күчереп язарга. | 11.12 | ||||||||||||||||||
42-15 | Гади җөмлә синтаксисы. | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләләрнең грамматик нигезен табып, җөмлә төрен билгеләү. | Кечкенә күләмле диктант язу. Җөмлә чикләрен, ничә грамматик нигездән торуын билгеләү. | Җөмләнең грамматик нигезен таба, тиңдәш хәбәрле гади җөмләләрне кушма җөмләдән аера белү. Бирелгән сүзләрдән – җөмләләр, җөмләләрдән бәйләнешле текст төзү осталыгы булу. | 141күнегү. | 12.12 | |||||||||||||||||||
43-16 | Контроль диктант (№3). «Елга буенда» «5-11 сыйныфлар өчен язма эшләр» З.Н. Хабибуллина, Казан,2003 (4 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Грамматик биремле диктант язу. | Белемнәрне тикшерү. | Карточкалар буенча индивидуаль биремнәр эшләү (теләк буенча). | 17.12 | |||||||||||||||||||
44-17 | Гади җөмлә синтаксисы. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Күнегүләр эшләү. Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләләрнең грамматик нигезен табып, җөмлә төрен билгеләү. | Кечкенә күләмле диктант язу. Җөмлә чикләрен, ничә грамматик нигездән торуын билгеләү. | Җөмләнең грамматик нигезен таба, тиңдәш хәбәрле гади җөмләләрне кушма җөмләдән аера белү. Бирелгән сүзләрдән – җөмләләр, җөмләләрдән бәйләнешле текст төзү осталыгы булу. | . 143күнегү. | 18.12 | ||||||||||||||||||
45-18 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Мәкалә язу. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. (Проектлау). | Укучылар тормышы турында мәкалә язу күнегүләре. ЭД: Фонетика, орфоэпия Сузык аваз үзгәрешләре. | Укучыларның мәкаләләре тупланган виртуаль газета чыгару (http://wikiwall.ru/ сервисы) яки электрон газета ясау. | Тирә-юньдә күргәннәрне, бирелгән темага, куелган максатка яраклы рәвештә, төрле ситуацияләрдән чыгып, язмача әзерләү күнекмәсенә ия булу. | МТК – “Якты юл” газетасы өчен мәкалә язарга. | 19.12 | ||||||||||||||||||
46-19 | Жыйнак җөмлә | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе | Күнегүләр эшләү. Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләләрнең грамматик нигезен табып, җөмлә төрен билгеләү. | Күнегүләр эшләү | 148 нче күнегү | 24.12 | |||||||||||||||||||
47-20 | Диктант (№4). «Төнге авыл» «Контроль диктант һәм излождениеләр», Н. Гыймадиева, Казан: «Яӊалиф» нәшрияте,2006 (7бит) | 1 | Контроль дәрес. | Тикшерү диктанты язу. | Карточкалар буенча эш. | 25.12 | ||||||||||||||||||||
48-21 | Хаталар өстендә эш. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе | Индивидулҗ биремне эшләр. Кагыйдәләр өстендә эш | 26.12 | |||||||||||||||||||||
3 нче чирек – 30 сәгать | ||||||||||||||||||||||||||
49-1 | Зат алмашлыгы белән белдерелгән аныкланмыш. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе | Җөмләдә тоткан урыннарын белү. | Күнегүләр эшләү. | 153,154 нче күнегү. | 14.01 | |||||||||||||||||||
50-2 | Җәенке җөмләләр. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе | Күнегүләр эшләү. Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләләрнең грамматик нигезен табып, җөмлә төрен билгеләү. | Күнегүләр эшләү. | Җәенке җөмләне җөмлә кисәкләре ягыннан тикшерү. | 157 нче күнегү. | 15.01 | ||||||||||||||||||
51-3 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Сайланма диктант (җөмләдән аергычларны сайлап язарга). | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 161 нче күнегү. | 16.01 | ||||||||||||||||||
52-4 | Җөмләнең иярчен кисәкләре.Тәмамлык. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Сайланма диктант (җөмләдән тәмамлыкларны сайлап язарга). | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 166 нче күнегү. | 21.01 | ||||||||||||||||||
53-5 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Урын хәле. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 169 нчы күнегү. | 22.01 | ||||||||||||||||||
54-6 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Вакыт хәле. Рәвеш хәле. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 172, 177 нче күнегү. | 23.01 | ||||||||||||||||||
55-7 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Күләм хәле. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 181 нче күнегү. | 28.01 | ||||||||||||||||||
56-8 | Контроль диктант (№5). «Кышны каршылау» Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: 5-11 с-ры өчен. – Казан: Мәгариф, 2005. (10 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Тулы күләмле диктант язу. | Фонетика, орфоэпия, графика һәм орфография буенча алган белемнәрне гамәлдә куллана белү. | Кагыйдәләр өстендә эш. | 29.01 | |||||||||||||||||||
57-9 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Сәбәп хәле. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 184 нче күнегү. | 30.01 | ||||||||||||||||||
58-10 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Максат хәле. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 188 нче күнегү. | 4.02 | ||||||||||||||||||
59-11 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Шарт хәле. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 190 нчы күнегү. | 5.02 | ||||||||||||||||||
60-12 | Җөмләнең иярчен кисәкләре. Кире хәл. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләргә синтаксик анализ ясау элементлары белән таныштыру: җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. | Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 194 нче күнегү. | 6.02 | ||||||||||||||||||
61-13 62-14 | Җөмлә кисәкләрен гомумиләштереп кабатлау. | 2 | Белемнәрне тикшерү дәресе. | Тест эшләү. Карточкалар белән индивидуаль эшләр. | Карточкалар белән индивидуаль эшләр. | 11.02 12.02 | ||||||||||||||||||||
63-15 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Хат язу. | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. | Туганнарга һәм дус-ишләргә хат язу тәртибе турында сөйләшү. Билгеле шәхесләрнең хатларын укып фикер алышу. | Мөстәкыйль рәвештә хат язу. | Туганнарга һәм дус-ишләргә хат яза алу. Электрон хатлар турында белү. | * Котлау открыткасы язарга. | 13.02 | ||||||||||||||||||
64-16 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Изложение (№3). «Әрсез өйдәшләр» Татар теленнән БСҮ дәресләре, Я.Х. Абдрәхимова. Казан: «Мәгариф» нәшрияты,2003 (33 бит) | 1 | Сөйләм үстерү дәресе. | Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу. | Эчтәлекне мөстәкыйль язу. | Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли белү. | Акка күчереп язарга. | 18.02 | ||||||||||||||||||
65-17 | Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләре. Тиӊдәш ияләр. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләрдә тиӊдәш кисәкләрне тану, аларга хас үзенчәлекләрне белү, җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. Индивидуаль эшләр башкару. | Җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | Карточкалар белән индивидуаль эшләр. | 19.02 | ||||||||||||||||||
66-18 | Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләре. Тиӊдәш хәбәрләр.. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләрдә тиӊдәш кисәкләрне тану, аларга хас үзенчәлекләрне белү, җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. Индивидуаль эшләр башкару. | Җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | Карточкалар белән индивидуаль эшләр. | 20.02 | ||||||||||||||||||
67-19 | Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләре. Тиӊдәш һәм тиӊдәш булмаган аергычлар. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләрдә тиӊдәш кисәкләрне тану, аларга хас үзенчәлекләрне белү, җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. Индивидуаль эшләр башкару. | Җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | Карточкалар белән индивидуаль эшләр. | 25.02 | ||||||||||||||||||
68-20 | Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләре. Тиӊдәш тәмамлыклар. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләрдә тиӊдәш кисәкләрне тану, аларга хас үзенчәлекләрне белү, җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. Индивидуаль эшләр башкару. | Җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 201 нче күнегү. | 26.02 | ||||||||||||||||||
69-21 | Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләре. Тиӊдәш хәлләр. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Җөмләләрдә тиӊдәш кисәкләрне тану, аларга хас үзенчәлекләрне белү, җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү. Күнегүләр эшләү. | Күнегүләр эшләү. Индивидуаль эшләр башкару. | Җөмләнең тиӊдәш кисәкләрен билгеләү күнекмәләре булу. | 203, 204 нче күнегүләр. | 27.02 | ||||||||||||||||||
70-22 | Җөмләнеӊ тиӊдәш кисәкләрен гомумиләштереп кабатлау. | 1 | Белемнәрне тикшерү дәресе. | Тест эшләү. Карточкалар белән индивидуаль эшләр. | Карточкалар белән индивидуаль эшләр. | 4.03 | ||||||||||||||||||||
ФОНЕТИКА ҺӘМ ОРФОЭПИЯ | 6.03 11.03 | |||||||||||||||||||||||||
71-23 72-24 | Фонетика һәм орфоэпия турында гомуми төшенчә. Авазлар һәм хәрефләр. Аваз һәм хәреф мөнәсәбәте. | 1 | Яңа материалны өйрәтү дәресе. | Язма эштә җибәрелгән хаталар өстендә эшләү. Күнегүләр эшләү. ЭД : Фонетика, орфоэпия Фонетика. Аның өйрәнү объекты, әһәмияте. Күнегүләр. | ЭД: Фонетика, орфоэпия. Фонетика. Аның өйрәнү объекты, әһәмияте.Сораулар. | Тел гыйлеменең фонетика һәм орфоэпия бүлекләре турында мәгълүматлы булу. Авазлар һәм хәрефләрне аера белү. | 208 нче күнегү. | 5.03 6.03 | ||||||||||||||||||
73-25 | Сузык һәм тартык авазлар, аларны белдерүче хәрефләр. | 1 | Катнаш дәрес. | Күнегүләр эшләү. ЭД: Фонетика, орфоэпия Сузык һәм тартык авазлар | ЭД: Фонетика, орфоэпия. Сузык һәм тартык авазлар | Сузык һәм тартык авазлар ясалуда аермалы якларны белү. | 210 нчы күнегү. Сузык һәм тартык авазлар таблицасын ятларга. | 11.03 | ||||||||||||||||||
74-26 | Сингармонизм законы, аның төрләре. Сузыкларның кыскаруы. Диагностик диктант. | 1 | Катнаш дәрес. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. Сүзләргә өлешчә фонетик анализ. | Индивидуаль эшләр башкару. Сүзлек диктант язу. | Татар телендәге сингармонизм күренешенең асылына төшенү: рәт гармониясе һәм ирен гармониясе турында мәгълүматлы булу. Редукция күренешенен белү. Сузыкларга хас фонетик закончалыкларны өлешчә фонетик анализда күрсәтә алу. | Карточкалар буенча индивидуаль эшләр. Сингармонизм законын, аның төрләрен яттан белергә. | 12.03 | ||||||||||||||||||
75-27 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Контроль сочинение (№2). «Кем булырга?» | 1 | Контроль дәрес. | Бирелгән тема буенча мөстәкыйль рәвештә сочинение язу. | Язма эш. | Лексикология һәм сөйләм культурасы бүлеге буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләре булу. Бирелгән темага һәм куелган максатка яраклы рәвештә хикәяләү характерындагы текстларны язмача әзерләү. | Язма эшне акка күчереп язарга. | 13.03 | ||||||||||||||||||
76-28 | [w] һәм [в] тартыклары. Диагностик диктант. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Транскрипцияләү. Орфоэпик күнегүләр. | Күнегүләр эшләү. Сүзлек диктант язу. | [w] һәм [в] тартыклары кергән сүзләрне дөрес әйтү һәм дөрес язу, транскрипциядә күрсәтә белү. | 18.03 | |||||||||||||||||||
77-29 | [к], [г] һәм [қ], [ғ] тартыклары. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Аңлату, әңгәмә. [к], [г] һәм [қ], [ғ] тартыклары кергән сүзләрне дөрес әйтү күнегүләре, транскрипцияләү. | Күнегүләр эшләү | [к], [г] һәм [қ], [ғ] тартыклары кергән сүзләрне дөрес әйтү, транскрипциядә күрсәтә белү. | 19.03 | |||||||||||||||||||
78-30 | Контроль диктант (№6). «Яз билгеләре» Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: 5-11 с-ры өчен. – Казан: Мәгариф, 2005. (14 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Грамматик биремле диктант язу. | Диктант язу. | Лексикология һәм сөйләм культурасы бүлеге буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләре булу. | Кагыйдәләрне белергә. | 20.03 | ||||||||||||||||||
4 нче чирек – 25 сәгать. | ||||||||||||||||||||||||||
79-1 80-2 | ъ һәм ь хәрефләренең дөрес язылышы. Сүзләрне юлдан юлга күчерү. Диагностик диктант. | 2 | Катнаш дәресләр. | Язма эштә җибәрелгән хаталар өстендә эшләү. Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү | Тестларэшләү. Сүзлек диктант язу. | Татар телендә ъ һәм ь хәрефләренең функцияләрен аңлау, аңлата белү, әлеге хәрефләр кергән сүзләрне дөрес язу. Сүзләрне юлдан юлга күчерү кагыйдәләрен белеп язу. | 1.04 2.04 | |||||||||||||||||||
81-3 | [җ] һәм [й], [х] һәм [һ], [н] һәм [ң] авазларын белдерүче хәрефләрнең дөрес язылышы. Диагностик диктант. | 1 | Катнаш дәрес. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. | Карточкалар буенча мөстәкыйль эш. Сүзлек диктант язу. | [җ] һәм [й], [х] һәм [һ], [н] һәм [ң] авазлары кергән сүзләрне дөрес яза белү. | 3.04 | |||||||||||||||||||
82-4 | Фонетика, орфоэпия, графика һәм орфография буенча үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. | 1 | Белемнәрне гомумиләште- рү һәм систе-малаштыру дәресләре. | Күнегүләр эшләү. Биремле карточкалар буенча контроль эш. | БРИ тестлары эшләү. | “Фонетика һәм орфоэпия”, “Графика һәм орфография” бүлекләре буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу. | 8.04 | |||||||||||||||||||
ЛЕКСИКОЛОГИЯ ҺӘМ СӨЙЛӘМ КУЛЬТУРАСЫ | 15.04 | |||||||||||||||||||||||||
83-5 | Лексикология һәм сөйләм культурасы турында гомуми төшенчә. Сүз һәм аның лексик мәгънәсе | 1 | Яңа материалны өйрәтү дәресе. | Татар теленең аңлатмалы сүзлегеннән таныш булмаган сүзләрнең лексик мәгънәсен ачыклау. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Лексика һәм лексикология турында гомуми төшенчә. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Сүз һәм аның билгеләре. Сүзнең мәгънәсе. | Күнегүләр эшләү | Билгеле бер телдәге сүзләр һәм әйтелмәләр җыелмасының шул телнең лексикасы дип, телнең лексикасын өйрәнүче фәннең лексикология дип аталуын белү. Сүзнең лексик мәгънәсен ачыклау юлларын белү. | Табышмаклар иҗат итәргә яки (МТК) әти-әни, әби-бабайлардан ишеткән табышмаклар язып килергә, чыганакны күрсәтергә. Өстәмә материал (ИР): Татар әдәби теленең лексик нормалары http://belem.ru/tatar-tele/vuz-tat/5_____.html | 9.04 | ||||||||||||||||||
84-6 | Сөйләм культурасы | 1 | Яңа материалны өйрәтү дәресе. | Татар теленеӊ сүзлек составы. Сүзләрнеӊ җөмләдә бер-берсенә ялганып барылуы. Дөрес сөйләү һәм сөйләшү. Икетеллелек.
| Күнегүләр эшләү | 244 нче күнегү. Кыска күләмле сочинение язу. | 10.04 | |||||||||||||||||||
85-7 | Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. | 1 | Катнаш дәрес. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология .Бер һәм күп мәгънәле сүзләр | ЭД: Лексикология һәм фразеология. Бер һәм күп мәгънәле сүзләр. Сораулар. | Телнең сүзлек составындагы сүзләрнең бер яки күп мәгънә белдерүен, күп мәгънәлелекнең полисемия күренеше дип аталуын, күп мәгънәле сүзләр арасында мәгънә уртаклыгы булуны белү, мисаллар ярдәмендә аңлата белү. | 251нче күнегү | 15.04 | ||||||||||||||||||
86-8 | Сүзләрнең туры һәм күчерелмә мәгънәләре. | 1 | Катнаш дәрес. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Сүзләрнең төп һәм күчерелмә мәгънәләре. Күчерелмә мәгънәләрнең төрләре | ЭД: Лексикология һәм фразеология. Сүзләрнең төп һәм күчерелмә мәгънәләре. Күчерелмә мәгънәләрнең төрләре . Контроль тест. | Сүзнең предметны, күренешне, аларның үзенчәлекләрен турыдан-туры атаган вакытта белдерә торган мәгънәсе сүзнең туры мәгънәсе булун; бер предметны яки күренешне ачыклап бирү өчен, аңа охшаган икенче предмет яки күренешнең билгеләрен күчереп куллану нәтиҗәсендә күчерелмә мәгънә барлыкка килүне белү, аңлата алу. Сүзнең туры һәм күчерелмә мәгънәләрен аера белү. | 258 нче күнегү | 16.04 | ||||||||||||||||||
87-9 | Диктант (№7). «Әти» Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: 5-11 с-ры өчен. – Казан: Мәгариф, 2005. (9 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Грамматик биремле диктант язу. | “Сүз төзелеше” бүлеге буенча алган белемнәрне гамәлдә куллана белү күнекмәләрен камилләштерә алу. | 17.04 | ||||||||||||||||||||
88-10 | Омонимнар.
| 1 | Катнаш дәрес. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Омонимнар. | БРИ тестлары эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Омонимнар. Контроль тест. | Әйтелешләре һәм язылышлары бер үк, ләкин мәгънәләре бөтенләй башка булган сүзләрнең омоним (аваздаш сүзләр) дип аталуын, аларның төрләрен белү. | 264, 265 нче күнегүләр. | 22.04 | ||||||||||||||||||
89-11 | Синонимнар. | 1 | Катнаш дәрес. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Синонимнар. | БРИ тестлары эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Синонимнар. Контроль тест. | Уртак мәгънәле, бер-берсеннән мәгънә төсмерләре, язылышлары, стилистик бизәкләре белән генә аерылып торучы сүзләрнең синоним дип аталуын аңлау. Синонимнарның мәгънәви һәм стилистик яктан аермаларын таба белү. Төрле сүз төркеменә караган сүзләрнең үзара синонимлаша алмавын мисаллар ярдәмендә дәлилли алу. | 272, 273 нче күнегүләр. | 23.04 | ||||||||||||||||||
90-11 | Антонимнар. | 1 | Катнаш дәрес. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Антонимнар. | БРИ тестлары эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Антонимнар. Контроль тест. | Капма-каршы мәгънәле сүзләрнең антоним дип аталуын, сөйләмдә аларның контраст картиналар бирү өчен кулланылуын белү. Грамматик яктан антонимнарның бер сүз төркеменә керүләрен аңлау. | МТК - Антонимнар кергән табышмак, мәкаль, мәзәк, сынамыш һ.б. тупларга (3-5). | 24.04 | ||||||||||||||||||
91-12 | Фразеологик әйтелмәләр. | 1 | 1. Яңа материалны өйрәтү дәресе. 2. Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. Тәрҗемә эше. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Фразеологик әйтелмәләр турында төшенчә. | БРИ тестлары эшләү. | Үзара тыгыз бәйләнешле берничә сүздән төзелгән, бербөтен мәгънә аңлата торган күчерелмә мәгънәле төзелмә фразеологик әйтелмә дип аталуын, фразеологик бөтеннәрнең (күпчелеге) башка телләргә сүзгә-сүз тәрҗемә ителмичә, шуларга тиң параллель тәгъбирләр ярдәмендә белдерелүен аңлау. | 280 нче күнегү. | 29.04 | ||||||||||||||||||
92-13 | Татар теленең килеп чыгышы ягыннан сүзлек составы: татар теленең үз сүзләре һәм башка телләрдән алынган сүзләр. | 1 | 1. Яңа материалны өйрәтү дәресе. 2. Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Язма эштә җибәрелгән хаталар өстендә эшләү. Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Килеп чыгышы ягыннан татар теленең сүзлек составы. | Аңлатмалы сүзлек диктанты язу. БРИ тестлары эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Килеп чыгышы ягыннан татар теленең сүзлек составы. Сораулар. | Татар теленә гарәп, фарсы, рус телләреннән һәм рус теле аша башка телләрдән кергән сүзләр турында мәгълүматлы булу. Яңа сүзләрнең телдә электән яшәп килә торган сүзләргә кушымчалар ялгау, сүзләрне кушу, я кыскарту юлы белән ясалуларын мисаллар ярдәмендә аңлата алу. Гарәп һәм фарсы теллләреннән кергән сүзләрне татар теленең үз сүзләреннән аеруның уңайлы ысулларын белү. | Сез сөйләмегездә чит телдән кергән нинди сүзләр кулланасыз? Мисаллар белән язып килегез. 286 нчы күнегү. | 30.04 | ||||||||||||||||||
93-14 94-15 | §45. Татар теленең кулланылыш өлкәсе ягыннан сүзлек составы: гомумхалык сүзләре, диалекталь сүзләр, һөнәрчелек сүзләре, терминнар. | 2 | Катнаш дәресләр. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Кулланылыш мохите ягыннан хәзерге татар әдәби теленең сүзлек составы. | Сүзлек диктанты. БРИ тестлары эшләү. | Кулланылыш өлкәсе ягыннан татар теленең сүзлек составы төркемнәре: гомумхалык сүзләр, диалекталь сүзләр, профессиональ сүзләр һәм атамаларны аера белү. Гомумхалык сүзләренең гомум аңлаешлы һәм кулланылышлы сүзләр булуын, диалекталь сүзләрнең билгеле бер территориядә яшәүче халыкның әдәби телгә кабул ителмәгән үзенчәлекле сүзләре булуын белү. Профессиональ сүзләрнең билгеле бер профессия кешеләре тарафыннан кулланыла торган сүзләр булуын; атамаларның фән, техника һәм башка өлкәгә караган, бер генә мәгьнәгә ия булган сүзләр булуын аңлау. Мисаллар ярдәмендә аңлата белү. | Сезнең туганнар арасында нинди туганлык атамалары кулланыла? Әти-әниләрегездә сорашып-белешегез, язып алып килегез (кайнанай, Матур әби, Әнкәй әби, Алма апа һ.б.) 290 нчы күнегү. | 6.05 7.05 | ||||||||||||||||||
95-16 | Татар теленең кулланылыш дәрәҗәсе ягыннан сүзлек составы: тарихи сүзләр, архаизмнар һәм неологизмнар. | 1 | Катнаш дәресләр. | Аңлату, әңгәмә, күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Кулланылыш дәрәҗәсе ягыннан хәзерге татар әдәби теленең сүзлек составы | Мөстәкыйль эш. БРИ тестлары эшләү. | Телнең сүзлек составының үзгәреп торуын аңлау. Тарихи сүзләрнең кулланылыштан төшеп калган предмет, күренешләрнең исемнәре булуы, ә хәзерге көндә дә булган предмет, күренешләрнең искергән атамалары архаизм булуын аңлата алу. Искергән сүзләрне тарихи сүзләр һәм архаизмнарга бүлә белү. Телдә барлыкка килә торган яңа сүзләрнең неологизмнар булуын белү. | 1) 293 нчы күнегү. 2)* Әкиятләрдән тарихи сүзләргә мисаллар тупларга, чыганагын күрсәтергә. | 8.05 | ||||||||||||||||||
96-17 97-18 | Сүзлекләр һәм аларның төрләре. Сүзлекләрдән файдалану күнегүләре. | 2 | 1. Яңа материалны өйрәтү дәресе. 2. Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Карточкалардагы биремнәр буенча сүзлекләр белән эш. Интернет аша турыдан-туры эшләүче (онлайн) һәм цифрлаштырылган сүзлекләр белән таныштыру. ЭД: Лексикология һәм фразеология. Лексикография. | Мөстәкыйль эш. Төркемнәрдә эшләү (Интернет-проектны яклау). | Сүзләрне җыю, тәртипкә салу һәм сүзлекләр төзү турындагы фәннең лексикография дип аталуын, сүзлекләрнең аңлатмалы һәм телара төрләргә бүленүен аңлау. Орфографик, орфоэпик, синонимнар, фразеологик, диалектологик, әдәбият белеме, ике телле һәм күп телле тәрҗемәле сүзлекләрне аера белү. Сүзлекләр белән иркен эш итә белү. Электрон сүзлекләр турында мәгълүматка ия булу. Әңгәмә кору, үз фикереңне яклап, әңгәмә-бәхәс формасында сөйләшү күнекмәләренә ирешүдә даими эшли белү. | 1) Өегездә булган сүзлектән 3 мисал языгыз. Әлеге сүзлек турында сыйныфташларыгызга сөйләргә әзерләнегез. | 13.05 14.05 | ||||||||||||||||||
98-19 99-20 | Лексикология һәм сөйләм культурасы бүлеген кабатлау һәм ныгыту. Сүзләргә лексик анализ ясау. | 2 | Белемнәрне гомумиләште- рү һәм систе-малаштыру дәресләре. | Сүзгә лексик анализ ясау. Күнегүләр эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология Тулы һәм өлешчә лексик анализ. ЭД: Лексикология һәм фразеология Ө. материал. | БРИ тестлары эшләү. ЭД: Лексикология һәм фразеология Тест | “Лексикология һәм сөйләм культурасы” бүлеге буенча алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу. | 1) 257 нче күнегү. 2) 2 сүзгә лексик анализ ясарга. | 15.05 20.05 | ||||||||||||||||||
100-21 | Бәйләнешле сөйләм үстерү. Контроль изложение (№4). «Кошлар белән яз килә» Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: 5-11 с-ры өчен. – Казан: Мәгариф, 2005. (9бит) | 1 | Контроль дәрес. | Укытучы укыганны тыңлау, гади план төзү һәм сөйләп карау. Караламага язу. | Эчтәлекне мөстәкыйль язу. | Сөйләм һәм язма телен, хәтер һәм фикерләү сәләтен үстерү, рухи дөньяңны баету өстендә эшли белү. | 21.05 | |||||||||||||||||||
101-22 | Бәйләнешле сөйләм үстерү хисабына. Язма эшләрдәге хаталар өстендә эш. | 1 | Белем һәм күнекмәләрне камилләштерү дәресе. | Диктантта, сочинениедә һәм грамматик биремнәрдә җибәрелгән хаталарны тишереп, анализ ясау, искә төшерү, белемнәрне ныгыту. | Грамоталы язуның тотрыклы системасын булдыру. | Интервью алырга: “Сүзләрне дөрес кулланмаудан кыен хәлгә калганыгыз юкмы?” Әти-әниләрегездән, дус-ишләрдән сораштырып, әңгәмә корыгыз. | 22.05 | |||||||||||||||||||
102-103 | Уку елы дәвамында үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау. | 2 | Белемнәрне гомумиләште- рү һәм систе-малаштыру дәресе | Язма эштә җибәрелгән хаталар өстендә эшләү. Диагностик диктант №16. Күнегүләр эшләү. | БРИ тестлары эшләү. | Уку елы дәвамында алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу. | 27.05 28.05 | |||||||||||||||||||
104 | Контроль диктант (№8). «Минем хыялларым» Татар теленнән диктантлар һәм изложениеләр җыентыгы: 5-11 с-ры өчен. – Казан: Мәгариф, 2005. (9 бит) | 1 | Контроль дәрес. | Грамматик биремле диктант язу. | Ел буена алган белемнәрне гамәлдә куллана белү күнекмәләрен камилләштерә алу. | 29.05 | ||||||||||||||||||||
Гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәбенең 5-9 нчы сыйныфларында укучыларның ана теленнән белем, осталык һәм күнекмәләрен бәяләү нормалары:
1. Уку күнекмәсен тикшерү һәм бәяләү:
5 нче сыйныфта – 100 - 110 сүз,
6 нчы сыйныфта – 110 – 120 сүз
7 нче сыйныфта – 130 – 140 сүз
8, 9 нчы сыйныфларда – 140 – 150 сүз
2. Язма эшләрнең күләме һәм аны бәяләү:
Сыйныфлар | Контроль диктант | Изложение | Сочинение |
5 | 4 | 5 | 4 |
6 | 4 | 6 | 5 |
7 | 4 | 6 | 6 |
8 | 4 | 4 | 6 |
9 | 4 | 4 | 7 |
3. 5 сыйныфта:
- Сүзлек диктант күләме: 5 сыйныф – 15,20 сүз.
- Контроль диктант күләме: ел башы – 100 сүз, ел ахыры – 110 сүз.
- Изложение текстыныӊ күләме: ел башы – 150-170 сүз, ел ахыры – 170-200 сүз.
4. Диктантларны бәяләү
- Хатасыз якибер тупас булмаган хата җибәргән эшкә (орфографик, яки грамматик, пунктуацион) “5”ле билгесе куела.
- 2 хатага “4” ле билгесе куела.
- 5 хатага “3” ле билгесе куела.
- 12 хатага кадәр “2” ле куела.
- 12 хатадан да артып китсә, “1” ле билгесе куела.
5. Изложение һәм сочинениене бәяләү
1. Эчтәлек дөрес һәм эзлекле итеп ачылса; җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә; хаталар булмаса яки 1 хата (орфографик, грамматик, пунктуацион, стиль, фактик, логик) җибәрелсә, «5» ле куела.
2. Эчтәлек дөрес ачылып та, эзлеклелек сакланмаса, текстның башлам өлешендә төгәлсезлекләр китсә, 3 хата булса, «4» ле куела.
3. Текстның төп эчтәлеге бирелеп тә, эзлеклелек сакланмаса, текстның башлам һәм бетем өлешләрендә төгәлсезлекләр китсә, 5 хата (мәсәлән, бер орфографик, бер грамматик, бер пунктуацион, ике стиль хаталары) изложениедә, 6 хата сочинениедә җибәрелсә, «3» ле куела.
4. Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылмаса, текстның күләме бик кечкенә булса, 12 хата китсә, «2» ле куела.
Кулланылган әдәбият
- Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Законы (2004 ел, 1 июль).
- “2004-2013 нче елларга Татарстан Республикасы дәүләт телләрен һәм Татарстан Республикасында башка телләрне саклау, өйрәнү һәм үстерү буенча Татарстан Республикасы Дәүләт программасы” (2004 ел, 11 октябрь).
- Россия Федерациясенең 309-Ф3 номерлы Законы (2007 ел, 1 декабрь).
- Татар теленнән гомуми белем бирүнең дәүләт стандарты. - ТР Мәгариф һәм фән министрлыгы, Казан, 2008.
- Татар теленнән гомуми төп һәм урта белеем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән программа, (5-9 нчы сыйныфлар), Г.Р. Галиуллина, М.М. Шәкүрова, Казан, 2013.
- Татар телендә урта гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теленнән программа (5-11 нче сыйныфлар). – Казан: “Мәгариф” нәшрияты, 2010.
- Татар теле: татар телендә төп гомуми белем бирү мәкт. 5 нче с-фы өчен д-лек/ Ч.М. Харисова, Н.В. Максимов, Р.Р. Сәйфетдинов. - Казан: Татар. кит. нәшр., 2012. http://gzalilova.narod.ru/lek_analiz_9kl.doc
- http://gzalilova.narod.ru/slovo.html
- http://gzalilova.narod.ru/delov_bumagi.doc
- Презентация: http://gzalilova.narod.ru/omonim.ppt
- Дидактик материаллар: http://gzalilova.narod.ru/didmat5_7kl.doc
- ИР: http://www.belem.ru/system/files/fonetikaorfografiyakabatlau.zip
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
татар мәктәбенең 9 сыйныфы өчен татар теленнән эш программасы
9 сыйныф өчен татар теленнән эш программасы...
татар мәктәбенең 9 сыйныфы өчен татар теленнән эш программасы
Татар мәктәбенең 9 нчы сыйныфы өчен татар теленнән эш программасы “Каралды”“Югары Стәрле авылы төп гомуми белем мәктәбе” методик берләшмә җитәкчесе: _________________ Сәмигуллина В.Н....
ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ 5 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН ӘДӘБИЯТТАН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:1.“Татарстан Республикасы дәүләт телләре һәм Татарстан Республикасында башка телләр турында” Татарстан Республикасы Закон...
ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ 8 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН ӘДӘБИЯТТАН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:1.“Россия Федерациясендә мәгариф турында” Федераль Законы, декабрь, 2012 ел.2.“Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы, 2013 ел.3.Төп...
ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ 8 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Программа түбәндәге дәүләт документларына нигезләнеп язылды:1.Россия Федерациясендә мәгариф турында” Федераль Законы, декабрь, 2012 ел.2.“Мәгариф турында” Татарстан Республикасы Законы, 2013 ел.Төп го...
ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ 5 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН 2015 - 2016 нче уку елына ТАТАР ТЕЛЕННӘН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Татар телендә урта(урта) гомуми белем бирү мәктәпләре өчен татар теленнән программа.-Казан.Татарстан китап нәшрияты, 2011....
ТАТАР УРТА ГОМУМИ БЕЛЕМ БИРҮ МӘКТӘБЕНЕҢ 5 НЧЕ СЫЙНЫФЫ ӨЧЕН 2015 - 2016 нче уку елына ТАТАР ӘДӘБИЯТЫННАН ЭШ ПРОГРАММАСЫ
Татар әдәбиятыннан эш программасы...