Эш программасы Татар теле 7нче сыйныф, рус төркеме
рабочая программа (7 класс) на тему

№

Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек

Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат

1

Белем һәм тормыш (32сәг.)

Классташларның  укуы, билгеләр алуы, өй эшен эшләү, дәрестә катнашу. Уку-язу әсбаплары, аларны тәртиптә тоту. Яхшы уку серләре, яхшы уку өчен кирәкле сыйфатлар.

Яңа уку елындагы яңалыклар, җәйге ялны ничек уздыру, классташларыңның ничек укуы, нинди билгеләр алу, өй эшен ничек эшләү, дәрестә ничек катнашу турында сөйләшү. Начар билгегә үз карашын әйтә белү. Уку-язу әсбапларын тәртиптә тоту, яхшы уку серләре, яхшы уку өчен нинди холык сыйфатлары кирәклеге турында сөйләшү.

2

Без бергә ял итәбез (29сәг.)

Буш вакыт: файдалы,  файдасыз үткәрү. Яшьтәшләрнең үз-үзләрен җәмгыять урыннарында тотышы. Яшүсмерләрнең мөнәсәбәтен дә алдашу, ялганлашу. Яшьтәшләр белән бәйрәмнәрне оештыру, уздыру

Буш вакыт. Буш вакытны файдалы,  файдасыз үткәрү. Яшьтәшләрнең үз-үзләрен җәмгыять урыннарында тотышы турында сөйләшү, бәя бирә белү.

Яраткан шөгылең турында сөйли белү.

Спорт түгәрәкләренә йөрү, спорт уеннарында катнашу, спорт чараларын, тапшыруларын карау турында сөйләшү.

3

Өлкәннәр һәм кечкенәләр (25сәг.)

Өлкәннәр һәм кечкенәләрнең гаиләдә үзара мөнәсәбәтләре. Өлкәннәрдән рөхсәт сорау. Гаиләдә бергә бәйрәмнәр үткәрү.

Өлкәннәр һәм кечкенәләрнең гаиләдә үзара мөнәсәбәте, кушкан эшкә җаваплы караш турында сөйләшү. Өлкәннәргә үзеңнең кая барырга, нишләргә теләгәнеңне, кайчан кайтасыңны әйтә белү, өлкәннәрдән рөхсәт сорый белү. Гаиләдә бергә бәйрәмнәр үткәрү, әти-әниләрне бәйрәм белән котлау турында сөйли белү.

4

Без Татарстанда яшибез (20сәг.)

Татарстанның территориясе, аның географик урыны.  Татар композиторы, Сара Садыйкова.

Татарстанның табигате, аның табигый байлыклары турында сөйли белү. Туган як табигатенә карата үз фикереңне белдерә белү.Татарстанның территориясе, аның географик урыны. Атаклы композитор Сара Садыйкова турында сөйли белү.

1нче  чирек

2нче чирек

3нче чирек

4нче чирек

        Еллык    

Сәгать саны

Дәрес

27

21

30

27

105

Теманы өйрәнү

21

16

22

19

78

БСҮ (телдән)

4

3

6

5

18

БСҮ Изложение

1

1

БСҮ Диктант

1

1

2

БСҮ Сочинение

1

1

Контроль эш

2

1

1

1

5

Дәреснең берничә минутында үткәрелгән эшләр

Сүзлек диктанты

1

1

1

1

4

Гамәли бирем

2

2

Мөстәкыйль эш

2

1

1

4

№

Дәрес темасы

Дәрес тибы

Сәг.

саны

 Үткәрү вакыты

Төп төшенчәләр

Планлаштырыла торган нәтиҗәләр

Контроль төре

лексика

грамматик

7а

п/

ф

7б

п/ф

7в

п/ф

7г

п/ф

БЕЛЕМ ҺӘМ ТОРМЫШ

1

“Яңа уку елы” темасы буенча лексик-грам-матик материал.

ЛГКК

1

2.

09

2.

09

2.

09

2.

09

Сыйныф, соңга кала, башлана

Кушымчалау ысулы белән сыйфатлар ясалышы

1нче сентябрь бәйрәме белән котлыау, әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әхлакый кагыйдәләрдә ориентлаштыру.

2

“Яңа уку елы”. Сыйфатлар ясалышы.

ЛГКК

1

5.

09

3.

09

3.

09

3.

09

килешә, кагыйдә, тырыша

Кушымчалау ысулы белән сыйфатлар ясалышы

Яңа уку елына әзерлек турында сөйләшү, әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әхлакый кагыйдәләр-дә ориентлаштыру.

3

“Яңа уку елы”. Сыйфатлар ясалышы.

Д/МС

1

6.

09

6.

09

6.

09

5.

09

Кушымчалау ысулы белән сыйфатлар ясалышы

Бер-береңә комплиментлар әйтә белү, әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әхлакый кагыйдәләрдә ориентлаштыру.

4

 “Минем җәйге ялым”. Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

ЛГКК

1

9.

09

9.

09

9.

09

9.

09

Булыша, су коена, куркыныч, оча, кызына

Билгеле үткән заман хикәя фигыль

Җәйге каникулда кайда булуыңны сөйли белү.Тиешле мәгълүматны сайлап алу. Туган җир төшенчәлә-рен аңлап кабул итү.

5

“Минем җәйге ялым”. Билгесез үткән заман хикәя фигыль.

Д/МС

1

12.09

10.

09

10.09

10.

09

Билгесез үткән заман хикәя фигыль

Җәйге каникулда ничек ял итүеңне сөйли белү. Тиешле мәгълүматны сайлап алу. Туган җир төшенчәлә-рен аңлап кабул итү.

6

“Минем җәйге ялым”. Үткән заман хикәя фигыль. Контроль эшкә әзерлек.

Д/МС

1

13.09

13.

09

13.09

12.

09

Б-ле,б-сез үткән заман хикәя ф-ль

Җәйге каник-да кайда булуыңны ничек ял ит-ңне сөйли белү.

Тиешле мәгълүматны сайлап алу.

Туган җир төшенчәләрен аңлап кабул итү.

7

Контроль эш. Кабатлау өлеше буенча. (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

16.09

16.09

16.09

16.09

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү.

Белемнәрне куллана белү үз эшчәнлегең белән идарә итү. Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Конт.эш

8

Хаталар өстендә эш. Хәл фигыль.

ГКФ

1

19.09

17.09

17.09

17.09

Ашыга-ашыга, кыңгырау

Хәл фигыльнең 4 төре

Хәл фигыльне сөйләмдә куллану

Кирәкле төзәтмәләр кертү, үз эшчәнлегең белән идарә итү.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу

9

Хәл фигыльнең I, II төре.

ГКК

1

20.09

20.09

20.09

19.09

Хәл фигыльнең 4 төре

Хәл фигыльне сөйләмдә куллану

Кирәкле төзәтмәләр кертү, үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Каг-не үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

10

Хәл фигыльнең III, IV төре.

ГКК

1

23.09

23.09

23.09

23.09

Хәл фигыльнең 4 төре

Хәл фигыльне сөйләмдә куллану

Кирәкле төзәтмәләр кертү, үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Каг-не үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

11

БСҮ “Мәктәптә беренче көн”

ЛКК

1

26.09

24.09

24.09

24.09

Сыйныф җитәкчесе,очрашам, соң, белән,

шуңа кү-рә,һәрвакыт, иң

Хикәя фигыльнең заман формалары

Текстны хәл фигыльләр кулланып сөйли белү. Аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләре белән сөйли белү. Текст-тагы ситуациягә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

12

Хәл фигыль формаларын сөй-ләмдә куллану.  

ГКК

1

26.09

27.09

27.09

26.09

Хәл фигыль, боерык ф-ль,

Дустыңа яхшы киңәшләр бирә белү.

Төп мәгълүматны аерып ала белү.

Тексттагы  геройларның гамәл-ләренә гомумкешелек нормала-рыннан чыгып бәя бирә белү

13

БСҮ “Без киңәшләр

бирәбез”

Д/МС

1

27.09

30.09

30.09

30.09

Инфинитив, “исем+исем” сүзтезм-ре

Текстны хәл фигыльләр кулланып сөйли белү. Аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләре белән сөйли белү. Текст-тагы ситуациягә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек норма-ларыннан чыгып бәя бирә белү.

Мөст. эш.

 14

 Боерык фигыль.

ЛГКК

1

30.

09

1.

10

1.

10

1.

10

Китап тышы, китап эче,теләкләр, сак-лап тот, ертма

Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Боерык фигыльне диалогик, монологик сөйләмдә куллану

әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү. Балаларда кешелеклелек, намуслылык, гаделлек сыйфат-ларына карата хөрмәт тәрбияләү.

15

Боерык фигыль-нең зат-сан белән төрләнеше. “Без бергә дәрес әзер-либез”

ЛГКК

Д/МС

1

3.

10

4.

10

4.

10

3.

10

Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Классташларыңның ничек укуы китапны саклап тоту турында киңәшләр бирә белү. Әңгәмәдәшнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү. Балаларда кешелеклелек, намуслылык, гаделлек сыйфат-ларына карата хөрмәт тәрбияләү.

16

Боерык фигыль-нең зат-сан белән төрләнеше. " Без китапханәгә йөрибез".

Д/МС

1

4.

10

7.

10

7.

10

7.

10

Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Классташларыңның ничек укуы китапны саклап тоту турында киңәшләр бирә белү, әңгәмәдәшнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү

Балаларда кешелеклелек, намус-лылык, гаделлек сыйфатларына карата хөрмәт тәрбияләү.

Мөст. эш.

17

Рәвеш.

ГКФ

1

7.

10

8.

10

8.

10

8.

10

Озак, шактый, дусларча,югары, түбән

Рәвеш төркемчә

ләре

Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә аера белү. Аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү. Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленәкарата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

18

Рәвеш төркемчә-ләре.

Д/МС

1

10.10

11.10

11.10

10.10

Рәвеш төркемчә

ләре

Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә аера белү. Укыган текстны аңлап, тарихи күзәтү ясый белү, әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

19

БСҮ “Без китаплар укый-быз”. Рәвеш төркемчәләре.

Д/МС

1

11.10

14.10

14.10

14.10

Рәвеш төркемчә

ләре

Рәвеш төркемчәләрен сөйләмдә аера белү. Укыган текстны аңлап, тарихи күзәтү ясый белү, әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

20

Сәбәп белдерү формасы.

ГКФ

1

14.10

15.10

15.10

15.10

Берничә, беркем,

бернинди

“...-ганга күрә” төзелмәсе.

Күрә бәйлеген сөйләмдә куллану.

Укыган текстны аңлап, тарихи күзәтү ясый белү. Тексттагы тор-мыш ситуациясенә һәм геройлар-ның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

21

Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибе.

Д/МС

1

17.10

18.10

18.10

17.10

Исемнәргә кушымчалар ялгану тәртибе.

Исемнәргә кушымчаларны дөрес ялгау. Үз эшчәнлегең белән идарә итү, әхлакый кагыйдәләрдә ориент-лашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле-ген аңлау.

22

Исемнәргә ку-шымчаларны дөрес ялгау. Котнроль эшкә әзерлек.

Д/МС

1

18.10

21.10

21.10

21.10

Исемнәргә кушымчалар ялгану тәрт.

Уку-язу әсбапларының нинди булуын, кемнеке икәнен әйтә белү.

Үз эшчәнлегең белән идарә итү

Укучыда башкаларга карта түзем-лек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

23

1 чирек нәтиҗә-ләре буенча контроль эш. (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

 ЛГКК

1

21.10

22.10

22.10

22.10

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү.

Белемнәрне куллана белү үз эшчәнлегең белән идарә итү. Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Контроль эш

24

“Көндәлек – до-кумент, көндә-лек – синең көз-гең” темасы

буенча  лексик –грамматик материал. Хаталар өстендә эш.

ЛКФ

1

24.10

25.10

25.10

24.10

Төрле, ярыйсы, ашыга, тикшерә,ышана, тырыша, уртача, көндәлек тутыра,

хаклы

Ия белән хәбәр арасында сызык.

Сыйныфта укучыларның көндә-леккә карашы турында сөйләшү.

Укучыларда белем алуга, укымыш-лы булуга кызыксыну  уяту.

Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленәкарата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

25

“Көндәлек – до-кумент, көндә-лек – синең көз-гең”  тексты.

Д/МС

1

25.10

28.10

28.10

28.10

Тырыш, җитди,

тәртипле, белемле, ялкау, максатка ирешүчәнигътибар-сыз

Ия белән хәбәр арасында сызык.

Сыйныфта укучыларның көндә-леккә карашы турында сөйләшү

Укучыларда белем алуга, укы-мышлы булуга кызыксыну  уяту.

Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

Сүзлек диктанты

26

 БСҮ “Безнең көндәлекләребез”  Укучыларның көндәлеккә карашы.

Д/МС

1

28.10

29.10

29.10

29.10

Ия белән хәбәр арасында сызык.

Сыйныфта укучыларның көндә-леккә карашы турында сөйләшү

Укучыларда белем алуга, укы-мышлы булуга кызыксыну  уяту.

әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

27

“Безнең көндә-

лекләребез”  

Д/МС

1

28.10

29.10

29.10

29.10

Сыйныфта укучыларның көндә-леккә карашы турында сөйләшү

Укучыларда белем алуга, укы-мышлы булуга кызыксыну  уяту.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

  I ЧИРЕК -27 СӘГАТЬ

1

 “Яхшы уку кагыйдәләре” темасы буенча лексик-грам-матик материал.

ЛГКК

1

7.

11

8.

11

8.

11

7.

11

Тема буенча өйрәнелгән лексика

“Яхшы уку кагыйдәләре” темасы буенча сөйләшү. Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгълүматны аерып ала белү. Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленәкарата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

2

БСҮ “Яхшы уку кагыйдәләре”       

ЛГКК

1

8.

11

11.11

11.11

11.11

Тема буенча өйрәнел-гән лекси-ка

“Яхшы уку кагыйдәләре” темасы буенча сөйләшү. Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгълүматны аерып ала белү. Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленәкарата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

Сүзлек диктанты

3

“Инфинитив+ки рәк” төзелмәсе.  

Д/МС

1

11.11

12.11

12.11

12.11

Тема буенча өйрәнелгән лексика

“Инфинитив+ кирәк” төзел-мәсе.

“Инфинитив+кирәк” төзелмәсе.

Укучыларда эстетик зәвык тәр-бияләү, әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

4

“Инфинитив+ки рәк” төзелмәсен сөйләмдә куллану.

Д/МС

1

14.11

15.11

15.11

14.11

“Инфинитив+ кирәк” төзел-мәсе.

“Инфинитив+кирәк” төзелмәсе.

Укучыларда эстетик зәвык тәр-бияләү, әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

5

”Белем һәм тор-мыш” темасын кабатлау.  

ЛГКК

1

15.11

18.11

18.11

18.11

Грамматик материалны ныгыту

Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Мөст. эш

БЕЗ БЕРГӘ ЯЛ ИТӘБЕЗ

6

Сыйфат фигыль. Хәзерге заман сыйфат фигыль.

ГКФ

1

18.11

19.11

19.11

19.11

Керүче, җырлаган кыз, йоклар вакыт, барасы юл

Сыйфат фигыльнең заман формалары

Сыйфат фигыльнең заман форма-ларын сөйләмдә куллану.

Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану.

Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

7

Үткән заман  сыйфат фигыль.  

ГКФ

1

21.11

22.11

22.11

21.11

Сыйфат фигыльнең заман формалары

Сыйфат фигыльнең заман фор-маларын сөйләмдә куллану.

Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану. Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

8

Киләчәк заман сыйфат фигыль.  

Д/МС

1

22.11

25.11

25.11

25.11

Сыйфат фигыльнең заман формалары

Сыйфат фигыльнең заман фор-маларын сөйләмдә куллану.

Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

9

Сыйфат  фигыльләрнең сөйләмдә кулланылышы.

ГКК

25.11

26.11

26. 11

26.11

Сыйфат фигыльнең заман формалары

Сыйфат фигыльнең заман фор-маларын сөйләмдә куллану.

Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

Мөст эш.

10

Җөмләнең баш кисәкләре.  Ия.

ГКК

ЛКФ

1

28.11

29.11

29.11

28.11

Тик ятам, эш вакыты, ял вакыты

Җөмләнең баш кисәкләре.

Җөмләнең баш кисәкләрен аера белү. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру

11

 Җөмләнең баш кисәкләре.  Хәбәр.

ЛКФ

1

29.11

2.

12

2.

12

2.

12

Эш эшлим, файдалы вакыт, файдасыз вакыт,

күңелсез хәл, кеше кушкан-ча, кы-зыклы хәл,үзем теләгән-чә

Җөмләнең баш кисәкләре.

Җөмләнең баш кисәкләрен аера белү. Укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү.  Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленәкарата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

12

 “Буш вакыт” темасына караган лексик грамматик материал.

ГКК

1

2.

12

3.

12

3.

12

3.

12

Җөмләнең баш кисәкләре.

Буш вакытны файдалы, файдасыз үткәрү турында сөйләшү.

Укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү. Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

13

Ия белән хәбәр арасындагы сызык.

ГКК

1

5.

12

6.

12

6.

12

5.

12

Тәрбиялелек, тәр-биясезле, шөгыль, ял  көне

Ия белән хәбәр арасындагы сызык.

Ия белән хәбәр арасындагы сызык куя белү, укыганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллана белү

Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

14

БСҮ “Буш вакыт- ул нинди вакыт?”

Д/МС

1

6.

12

9.

12

9.

12

9.

12

Ия белән хәбәр арасындагы сызык.

Буш вакытны файдалы, файдасыз үткәрү турында сөйләшү.

Укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык,             кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру. 

15

“Минем буш вакытым булса...” тексты.   Диктант язуга әзерлек.

Д/МС

1

9.

12

10.12

10.12

10.12

Ия белән хәбәр арасындагы сызык.

Буш вакытны ничек үткәрү турында сөйләшү. Укыганны гомумиләш-

терә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгъ-лүматны аерып ала белү.

Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм геройларның гамәлләренә гомум-кешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

16

БСҮ Диктант. Җөмләнең баш кисәкләре. (З.Н.Хәбибуллина  дик. җынт., 48бит)

ГКК

12.12

13.12

13.12

12.12

Белемнәрне ныгыту

Белемнәрне куллану үз эшчәнлегең белән идарә итү; “туган ил” төшенчәләрен кабул итү.

Диктант

17

Хаталар өстендә эш. БСҮ ”Минем буш вакытым”

ЛКК

13.12

16.12

16.12

16.12

Ия белән хәбәр арасындагы сызык

Яраткан шөгылең турында сөйли белү. Аралашу күнекмәләрен формалаәтыру.

18

Теркәгечләр.         Контроль эшкә әзерлек.

ГКК

1

16.12

17.12

17.12

17.12

Гүя, ягъни, ки, гәрчә, әмма

Теркәгечләр

Теркәгечләрне сөйләмдә куллана белү. Укучыларда эстетик зәвык тәрбияләү. Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

19

 I яртыеллык материалы буенча контроль эш. (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

19.12

20.12

20.12

19.12

Белемнәрне ныгыту

Белемнәрне куллану үз эшчәнлегең белән идарә итү; “туган ил” төшенчәләрен кабул итү.

Контроль эш

20

Хаталар өстендә эш.Тезүче, ияр-түче теркәгечләр.

Д/МС

1

20.12

23.12

23.12

23.12

Тезүче, ияртүче теркәгечләр.

Теркәгечләрне сөйләмдә куллана белү. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

21

Теркәгечләрне сөйләмдә куллану.

ГКК

1

23.12

24.12

24.12

24.12

Кереш сүзләр

Теркәгечләрне сөйләмдә куллана белү. Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану. Алган белем-нәрне гамәлдә куллану,  күнекмә-ләрен камилләштерү.

II ЧИРЕК -21 СӘГАТЬ

1

Исем фигыльнең барлык , юклык формасы.

ЛКК

1

9.

01

10.01

10.01

9.

01

Риза, тулысынча, өлешчә

Исем фигыльнең барлык ,юклык формасы

Исем фигыльнең барлык, юклык формасы. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлашты-рырга өйрәнү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

2

Кереш сүзләр. Исем фигыль.

ГКК

1

10.01

13.01

13.01

13.01

Минем уйлавым-ча, эскә-мия, яшь-ләр,  тә-мәке тар-ту, гадәт, түгәрәк

Кереш сүзләр. Исем фигыль.

Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү. Концертка, театрга бару турында сөйләшү. Караган тама-шага бәя бирү. Укучыларга хез-мәтнең, тырышлыкның бәхет чыганагы икәнлеген аңлату.

Кешелəрнең гаилә өчен җаваплы булулары, аларны тəрбиялəргə кирəклеге турында əйтə белү.

3

Файдалы, фай-дасыз үткәрел-гән буш вакыт.

Д/МС

1

13.01

14.01

14.01

14.01

Исем фигыльнең барлык, юклык формасы.

Яшьтәшләрнең үз-үзләрен җәм-гыять урыннарында тотышы.

Укылганнардан нәтиҗә ясап, тор-мышта куллану. Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

4

Антонимнар.

”Ялгыш адым”  шигырендәге лексик-грам-матик материал.

ЛКФ

1

16.01

17.01

17.01

16.01

Ялгыш адым, җир казу, шөгыльләнү, ирек-ле вакыт, кызыклы тапшыру

Исем фигыль.

“Нәрсә ул егетлек?” проблемасы буенча сөйләшү. Укучыларга хез-мәтнең, тырышлыкның бәхет чыга-нагы икәнлеген аңлату. Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

5

“Ялгыш адым” шигыре.

ЛГКК

1

17.01

20.01

20.01

20.01

Исем фигыль.

“Нәрсә ул егетлек?” проблемасы буенча сөйләшү. Укучыларга хез-мәтнең, тырышлыкның бәхет чыга-нагы икәнлеген аңлату. Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленәкарата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

6

“Нәрсә ул егетлек?” проблемасы буенча лексик-грамматик материал.

ЛГКК

1

20.01

21.01

21.01

21.01

Исем фигыль.

“Нәрсә ул егетлек?” проблемасы буенча сөйләшү. Укучыларга хез-мәтнең, тырышлыкның бәхет чыга-нагы икәнлеген аңлату. Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм герой-ларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

7

 БСҮ Бездәге үрнәк сыйфатлар. 

Д/МС

1

23.01

24.01

24.01

23.01

Исем фигыль.

“Нәрсә ул егетлек?” проблемасы буенча сөйләшү. Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану.

Укучыда башкаларга карата түзем-лелек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

Сүзлек диктанты

8

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

ЛКФ

1

24.01

27.01

27.01

27.01

Аңгыра, мактый, башлый,

Акыллы, хурлый, боза, дошман, берни, буяу, Җи-ңү көне

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше

Тартымлы исемнәрне аера белү

укыганнардан нәтиҗә ясап, тор-мышта куллана белү. Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

9

Килеш белән төрләнгән тартымлы исемнәрне сөйләмдә куллану.

ЛГКК

1

27.01

28.01

28.01

28.01

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше. Билгеләгән критерий-ларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

10

“Безнең йорт-ның подъезды” шигыре буенча лексик-грам-матик материал.

Д/МС

1

30.01

31.01

31.01

30.01

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

“Безнең йортның подъезды” дигән тема буенча сөйләшү. Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң

мөһим мәгълүматны аерып ала белү. Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленәкарата ихтирамлы карашта булу һәм аны яхшы өйрәнү теләгенә ия булу.

11

БСҮ “Без хикәя язабыз”

Д/МС

1

31.01

3.

02

3.

02

3.

02

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

“Безнең йортның подъезды” дигән тема буенча сөйләшү. Укучылар-

ның бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләш-терә алу.

 Гамәли бирем

12

"Без бергә ял итәбез" темасын кабатлау.  

ЛГКК

3.

02

4.

02

4.

02

4.

02

Белемнәрне ныгыту

Белемнәрне куллану үз эшчәнлегең белән идарә итү; “туган ил” төшенчәләрен кабул итү.

Мөст.эш

ӨЛКӘННӘР ҺӘМ КЕЧКЕНӘЛӘР

13

Җөмләнең ияр-чен кисәкләре. Аергыч.  

ГКФ

1

6.

02

7.

02

7.

02

6.

02

әдәпле, әдплелек, өлкән, эн-дәшергә, мөнәсә-бәт, ара-лашу, ял-гышу, хөрмәт ит

Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч.

Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаш-тырырга өйрәнү.

14

Аергычларны сөйләмдә урынлы куллану.

ЛГКК

1

7.

02

10.02

10.02

10.02

Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч.

Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч. укыганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллана белү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыр-тучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

15

БСҮ Өлкәннәр һәм кечкенәләр мөнәсәбәте.

ЛГКК

1

10.02

11.02

11.02

11.02

Җөмләнең иярчен кисәкләре. Аергыч.

Өлкәннәрне хөрмәт итү турында сөйләшү. Уңай һәм тискәре сыйфат-ларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү. Кешелəрнең гаилә өчен җаваплы булулары, аларны тəрбиялəргə кирəклеге турында əйтə белү.

16

Җөмләнең иярчен кисәге –тәмамлык.

ГКФ

1

13.02

14.02

14.02

13.02

Тыйнак, тәрбияле, игътибар-лы

Җөмләнең иярчен кисәге –тәмамлык.

Җөмләнең иярчен кисәге –тәмам-лык. Билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр форма-лаштыру.

17

Җөмләнең иярчен кисәкләре.

Д/МС

1

14.02

17.02

17.02

17.02

Юл бирү, киңәш.

Җөмләнең иярчен кисәкләре

Җөмләнең иярчен кисәкләре.

Укучыларның бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Гаилә, туган ил, мәр-хәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

18

БСҮ Тәрбиялелек сыйфатлары.

Д/МС

1

17.02

18.02

18.02

18.02

Җөмләнең иярчен кисәкләре

Әдәплелек кагыйдәләре турында сөйләшү. Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану. Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм герой-ларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

19

Җөмләнең иярчен кисәге – хәл.

ГКФ

1

20.02

21.02

21.02

20.02

Максаты-на ирешә, озак, еш, һәрвакыт,җәен,

Җөмләнең иярчен кисәге – хәл.

Җөмләнең иярчен кисәге – хәл.

Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

20

Бер-беребезгә булышабыз.

ЛГКК

1

21.02

24.02

24.02

24.02

Җөмләнең иярчен кисәге – хәл.

Дусларың белән бергә ял итүне планлаштыра белү. Уңай һәм тис-кәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

21

БСҮ “Ярдәмлә-шеп яшәү күңел-ле” темасы бу-енча хикәя язу.

Д/МС

1

24.02

25.02

25.02

25.02

Җөмләнең иярчен кисәге – хәл.

Дусларың белән бергә ял итүне планлаштыра белү. Уңай һәм тис-кәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

Гамәли бирем

22

Исем фигыльнең килешләр белән төрләнеше.

ГКФ

1

27.02

28.02

28.02

27.02

Тема буенча лексика

Исем фигыльнең килешләр белән төрләнеше.

Өлкәннәрне хөрмәт итү турында сөйләшү. Укучыларга эстетик тәр-бия бирү. Укучыда башкаларга карата түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

23

Исем фигыль-ләрнең сөйләмдә кулланышы.

ГКК

1

28.02

3.

03

3.

03

3.

03

Исем фигыльнең килешләр белән төрләнеше.

Өлкәннәрне хөрмәт итү турында сөйләшү. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаш-тырырга өйрәнү. Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

24

Исем фигыль-ләрнең сөйләмдә кулланышы .

ГКК

1

3.

03

4.

03

4.

03

4.

03

Исем фигыльнең килешләр белән төрләнеше.

Өлкәннәрне хөрмәт итү турында сөйләшү. Укучыларның бәйләнеш-ле сөйләм телен үстерү. Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм герой-ларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

25

 “Ата-анага хөрмәт” тема-сына караган лексик-грам-матик материал.     Контроль эшкә әзерлек.

ЛКК

1

6.

03

7.

03

7.

03

6.

03

Онытты, олылау

Кисәкчәләр. Кисәкчәләр язылышы

“Ни өчен ата-ана иң зур кеше?” темасы буенча сөйләшү. Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала бе-лү. Кешелəрнең гаилә өчен җавап-лы булулары, аларны тəрбиялəргə кирəклеге турында əйтə белү.

26

III чирек мате-риалы буенча контроль эш. (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

7.

03

10.03

10.03

10.03

Белемнәрне ныгыту

Белемнәрне куллану үз эшчәнлегең белән идарә итү; “туган ил” төшенчәләрен кабул итү.

Контроль эш

27

Кисәкчәләр язылышы. Хата-лар өстендә эш.

ГКФ

1

10.03

11.03

11.03

11.03

Кисәкчәләр. Кисәкчәләр язылышы

Кисәкчәләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. Укучыларның бәйләнешле сөйләм телен үстерү.

Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

28

  “Ни өчен ата-ана – иң зур кеше? Сочинение язуга әзерлек.

Д/МС

1

13.03

14.03

14.03

13.03

Кисәкчәләр. Кисәкчәләр язылышы

Кисәкчәләрне сөйләмдә дөрес куллана белү. Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Кешелəрнең гаилә өчен җаваплы булулары, аларны тəрбиялəргə кирəклеге турында əйтə белү.

29

БСҮ Сочинение. “Өлкәннәрне хөрмәт итү-иң зур бурыч”

ЛГКК

1

14.03

17.03

17.03

17.03

Белемнәрне ныгыту

Белемнәрне куллану үз эшчәнлегең белән идарә итү; “туган ил” төшенчәләрен кабул итү.

Сочинение

30

Йомгаклау дәресе. Хаталар өстендә эш.

ЛГКК

1

17.03

18.03

18.03

18.03

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү.

Белемнәрне куллана белү үз эшчәнлегең белән идарә итү. Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

III ЧИРЕК -30 СӘГАТЬ

1

Аралашу әдәбе.

ЛКК

1

31.03

31.03

31.03

31.03

Юанай, саңгы-рау, оят, ишетмәмеш кә салышу

Аралашу әдәбе.

Тәрбияле аралашу әдәбе турында сөйләшү. Укылганнардан нәтиҗә ясап, тормышта куллану.

Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

2

БСҮ “Тәрбияле булу заманча-мы?”

Д/МС

1

3.

04

1.

04

1.

04

1.

04

Үпкәләү, ихтирам, беренче чиратта

Аралашу әдәбе.

Тәрбияле аралашу әдәбе турында сөйләшү. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаш-тырырга өйрәнү. Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

3

Билгеләү алмашлыклары.

ЛКФ

1

4.

04

4.

04

4.

04

3.

04

Яхшылык, начарлык, ялкау

Билгеләү алмашлыкларын аера белү

Билгеләү алмашлыкларын таный белү. Билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

4

Аралашуда үз-үзеңне тоту әдәбе.

Д/МС

1

7.

04

7.

04

7.

04

7.

04

Мактанчык, тыйнак, юмарт, төчкерә

Билгеләү алмашлыкларын аера белү

Мактанчыклык һәм тыйнаклык турында сөйләшү. Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыш-тырып нәтиҗә ясый белү.

Тексттагы тормыш ситуациясенә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү

5

БСҮ “Тәрбияле кеше ялгышырга мөмкинме?”

Д/МС

1

10.04

8.

04

8.

04

8.

04

Билгеләү алмашлыклары

Куелган проблемага карата фикерләрне телдән яисә язмача белдерү. Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Кешелəрнең гаилә өчен җаваплы булулары, аларны тəрбиялəргə кирəклеге турында əйтə белү.

6

“Тәрбияле кеше ялгышырга мөмкинме?” Диктант язуга әзерлек.

Д/МС

1

11.04

11.04

11.04

10.04

Мактанчыклык һәм тыйнаклык турында сөйләшү. Уңай һәм тискәре сыйфатларны билгели алу, чагыштырып нәтиҗә ясый белү.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

7

 БСҮ Диктант. З.Н. Хәбибулина җыентыгы "Әдәпле бала нинди була?” (77 бит).

ЛГКК

1

14.04

14.04

14.04

14.04

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү.

Белемнәрне куллана белү үз эшчәнлегең белән идарә итү. Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Диктант

БЕЗ ТАТАРСТАНДА ЯШИБЕЗ

8

Хаталар өстендә эш. “Туган ягым – Татарстан” темасына караган лексик-грамматик материал.

ЛКК

1

17.04

15.04

15.04

15.04

Туган җир, туган ил, туган як,Ватан,ил,дәүләт,тату

Туган ягым – Татарстан

Татарстан табигате байлыгы, матурлыгы турында сөйли белү.

Укыганны гомумиләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала белү. Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

9

БСҮ “Туган ягыбыз ни өчен якын?

Д/МС

1

18.04

18.04

18.04

17.04

Туган ягым – Татарстан

Татарстанда нинди милләтләр яшәвен һәм ничек яшәвен әйтә белү. Укучыларның бәйләнешле сөйләм телен үстерү. Бəйрəмнəр белəн котлый һəм телəклəр тели белү. Экологик тәрбия бирү.

10

Татарстанның географик урыны.

ЛКК

1

21.04

21.04

21.04

21.04

Мәйдан, төньяк, көньяк,көнчыгыш,көнбатыш,җир

Татарстанның территориясе, аның географик урыны, табигый бай-лыклары турында сөйли белү.

Экологик тәрбия бирү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыр-тучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

11

Татарстанның  климаты, бай-лыклары.

ЛКК

1

24.04

22.04

22.04

22.04

Татарстанның территориясе, аның географик урыны, табигый бай-лыклары турында сөйли белү.

Экологик тәрбия бирү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

12

“Без Татарс-танда яшибез”

Д/МС

1

25.04

25.04

25.04

24.04

Татарстанның территориясе, аның географик урыны, табигый бай-лыклары турында сөйли белү.

Укучыларга хезмәтнең, тырышлык-

ның бәхет чыганагы икәнлеген аңлату. Бəйрəмнəр белəн котлый һəм телəклəр тели белү.

13

  “Туган як турында сөйли-без”. Изложение язуга әзерлек.

Д/МС

1

28.04

28.04

28.04

28.04

Укучыларда эстетик зәвык тәрбия-ләү. Тексттагы тормыш ситуация-сенә һәм геройларның гамәлләренә гомумкешелек нормаларыннан чыгып бәя бирә белү.

14

БСҮ Изложение. «Безнең Татарстан” (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014) 

ЛГКК

2.

05

29.04

29.04

29.04

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү.

Белемнәрне куллана белү үз эшчәнлегең белән идарә итү. Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Изложение

15

Теләк белдерү формалары. Хаталар өстендә эш.

ГКК

1

5.

05

2.

05

2.

05

5.

05

Теләк белдерү формалары.

Татарстанның территориясе, аның географик урыны, табигый бай-лыклары турында сөйли белү.

Укучыларда эстетик зәвык тәрбия-ләү. Укучыда башкаларга карта түземлек, кайгыртучанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр фор-малаштыру.

16

Теләк белдерү формалары.

Д/МС

1

8.

05

5.

05

5.

05

5.

05

Теләк белдерү формалары.

Теләк белдерү формаларын сөй-ләмдә куллана белү. Укучыларга эстетик тәрбия бирү. Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау.

17

Теләк белдерү формаларын сөйләмдә куллану.  

ЛКК

1

12.05

6.

05

6.

05

6.

05

Теләк белдерү формалары.

Теләк белдерү формаларын сөйләм-дә куллана белү. Укучыларда эсте-тик зәвык тәрбияләү. Гаилә, туган ил, мәрхәмәтлелек төшенчәләрен аңлап кабул итү.

Сүзлек диктанты

18

Максат белдерү формалары.

ГКК

1

15.05

12.05

12.05

8.

05

Икътиса-ди, систе-ма, күз алдына китерү

Максат белдерү формалары.

Максат белдерү формаларын сөйләмдә куллана белү. Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү. Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

19

Максат белдерү формаларын сөйләмдә куллану.

ГКК

1

15.05

12.05

12.05

12.05

Затлы, кырыс, кыскасы, шартлар

Максат белдерү формалары.

Максат белдерү формаларын сөйләмдә куллана белү. Билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфа-тына бәя бирә белү. Укучыда баш-каларга карта түземлек, кайгырту-чанлык, кеше кадерен белү кебек хисләр формалаштыру.

20

“Без туган илебез белән горурланабыз”  Еллык арадаш аттестация эшенә әзерләнү.

Д/МС

1

16.05

13.05

13.05

13.05

Уңдырышлы туфрак, мул сулы

Өчен бәйлеге

Өчен бәйлеге, исем фигыль, бил-гесез киләчәк заман хикәя фигыль формалары белән кулланып максат белдерү. Укыганны гомумиләш-терә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгъ-лүматны аерып ала белү. Кешелəр-нең туган ил өчен җаваплы булу-лары,  кирəклеге турында əйтə белү.

21

Еллык арадаш аттестация эше (контроль эш). (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

19.05

16.05

16.05

15.05

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү.

Белемнәрне куллана белү үз эшчән-легең белән идарә итү. Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Конт.эш

22

БСҮ “Без туган илебез белән горурланабыз.  Хаталар өстендә эш

Д/МС

1

22.05

19.05

19.05

19.05

Туган илебез белән горурлану хис-ләрен әйтә белү. Укыганны гомуми-ләштерә, нәтиҗә ясый, иң мөһим мәгълүматны аерып ала белү.

Кешелəрнең туган ил өчен җаваплы булулары,  кирəклеге турында əйтə белү.

Мөст.эш

23

  Хәл фигыль. (кабатлау)  

ЛГКК

1

23.05

20.05

20.05

20.05

Туган илебез белән горурлану хис-ләрен әйтә белү. Укучыларга эсте-тик тәрбия бирү. Алган белемнәрне гамәлдә куллану күнекмәләрен камилләштерә алу.

24

Боерык фигыль. (кабатлау)    

ЛГКК

1

26.05

23.05

23.05

22.05

Татар теленә кызыксыну уяту.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану, күнекмәләрен камилләштерү.

25

Сыйфат  фигыль. (кабатлау)  

ЛГКК

1

29.05

26.05

26.05

26.05

Татар теленә кызыксыну уяту.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану, күнекмәләрен камилләштерү.

26

Исем фигыль. (кабатлау)    

ЛГКК

1

30.05

27.05

27.05

27.05

Татар теленә кызыксыну уяту.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану, күнекмәләрен камилләштерү.

27

Йомгаклау дәресе.

ЛГКК

1

30.05

30.05

30.05

29.05

Татар теленә кызыксыну уяту.

Алган белемнәрне гамәлдә куллану, күнекмәләрен камилләштерү.

№

Эш төрләре

1

Тыңлап аңлау

1 минут

2

Диалогик сөйләм

7-8 реплика

3

Монологик сөйләм

8-10 фраза

4

Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

4

5

Уку

70-80 сүз

6

Язу:

сүзлек диктанты

15-18 сүз

Сочинение

8-9 җөмлә

№

Бәяләү критерийлары

“5”ле

“4”ле

“3 ле

“2”ле

1

Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү.

Эчтәлекне тулаем аңлап,  барлык сорауларга язмача дөрес җавап бирелгән, 1 орфографик хатасы яки эчтәлеккә бәйле 1 хатасы бар.

Эчтәлекне аңлап, сорауларга дөрес җавап бирелгән, әмма 2-3 орфографик, 3 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле 2-3 хатасы бар.

Эчтәлекне өлешчә генә аңлап, сорауларга төгәл җавап бирелмәгән, 5 орфографик, 5 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле  4-5 хатасы бар.

Сорауларга бирелгән җавапларның яртысы дөрес түгел, 6 орфографик, 6 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле 5 тән артык хатасы бар.

2

Диалогик сөйләм

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзи.

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата җибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзи.

Укучы өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора ала, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзи.

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмый.

3

Монологик сөйләм

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле монологик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөйләм төзи, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы бар.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөйләм төземи, сүзләрнең әйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4-7 хата ясый.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмый.

4

Уку

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген тулаем аңлап, авазларны һәм сүзләрне дөрес әйтеп, басымны дөрес куеп, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укый.

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген аңлап, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп, әмма 2-3 орфоэпик хата җибәреп (авазларның әйтелешен бозып, басымны дөрес куймыйча, синтагмаларның бүленешендә ялгышып) укый.

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, 4-6 тупас орфоэпик хата җибәреп укый, уку тизлеге акрын.

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген бөтенләй аңламыйча, орфоэпик кагыйдәләрне бозып, 7 дән артык әйтелеш хатасы җибәреп һәм уку тизлегенә куелган таләпләрне сакламыйча укый.

5

Сүзлек диктанты

Эш пөхтә, төгәл һәм орфографик хаталарсыз язылган.

Эш пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы бар.

Эш пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы бар.

Эш пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки аннан артыграк хатасы бар.

6

Сочинение

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган һәм эчтәлеге тулы ачылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 2 грамматик хатасы бар.

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган, ләкин 2-3 эчтәлек ялгышы, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хатасы бар.

Эш тәкъдим ителгән темага өлешчә эзлекле язылган, эчтәлеге тулысынча ачылмаган, 4-5 орфографик, 4-5 пунктуацион һәм җөмлә төзелешендә хатасы бар.

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылмаган һәм эчтәлеге ачылмаган, 6 дан артык орфографик, 6 дан артык пунктуацион һәм грамматик хатасы бар.

Хәзерге заман сыйфат фигыль

Үткән заман сыйфат фигыль

Киләчәк заман сыйфат фигыль

Хәзерге заман сыйфат фигыль

Үткән заман сыйфат фигыль

Киләчәк заман сыйфат фигыль