Эш программасы Татар теле 6нчы сыйныф, рус төркеме
рабочая программа (6 класс) на тему

Предмет буенча билгеләнгән тематик эчтәлек

Тема буенча предмет нәтиҗәсе, коммуникатив максат

Яңа уку елы башлана

Көз җитте, яңа уку елы башлана. Бу минем мәктәбем. Уку-язу әсбаплары, аларны тәртиптә тоту. Китаплар дөньясы, китапханәгә бару, китап алу. Китапларга сак караш.

Көз вакытын сурәтли белү. Яңа уку елы башлану, аңа әзерлек, мәктәп турында сөйли белү. Уку-язу әсбапларына сак караш турында сөйләшү. Китапның ни өчен якын дус, киңәшче икәнен сөйли белү. Китапның  нәрсә турында, авторы кем икәнен әйтә белү. Китап укырга киңәш бирә белү. Китапханәгә язылу өчен анкета тутыра белү, китапханәдән үзеңә кирәкле китапны сорый, нәрсә турында икәнен сорый, сөйли белү. Китап басылу тарихы турында кыскача белешмә бирә белү. Каюм Насыйри турында кыскача мәгълүмат бирә белү.

Без - булышчылар

Өй эшләре, өлкәннәргә булышу.  Яхшы эшләр. Дуслар белән бергә эшләү.

Өйдә нинди эшләр эшләүнең кирәклеген, нинди эшләр эшләргә яратканыңны, эшләргә теләгәнеңне, ничек булышканыңны сөйли белү. Эшне эшләргә инандыра, ышандыра  белү. Кереш сүзләрне кулланып, үз фикереңне раслый белү. Образларга бәя бирә, кешенең характер сыйфатларын әйтә белү.

Дуслар белән күңелле

Минем дустым. Чын дус нинди була? Дуслык югалу. Әләкләшү, мактану – начар гадәтләр. Дуслар белән бергә ял итү. Кунакларны сыйлау. Туган көн. Төрле рецептлар.

 “Дус нинди була? Ни өчен дуслашалар? Дуслар бергә нишлиләр? Минем дустым – ул нинди?”  проблемалары буенча сөйләшү.

Туган көнгә өстәл әзерләү, өлкәннәргә хөрмәт турында сөйләшү. Әнинең туган көне, аңа булышу турында сөйли белү. Төрле рецептларны сөйли белү.

Туган җирем - Татарстан

Туган ил, туган җир төшенчәләре. Татарстанның табигате. Татарстан республикасының дәүләт символлары. Татарстанда яшәүче милләтләр, төрле телләрдә сөйләшү. Халыклар дуслыгы. Татарстанның башкаласы Казан, аның  музейлары, театрлары. Татар сәнгатенең күренекле вәкилләре.

Туган ил, туган җир төшенчәләре турында сөйли белү. Россиядәге, Татарстандагы диңгезләрне, елгаларны, шәһәрләрне атый белү. Татарстанның табигатен сурәтли белү. Татарстан республикасының дәүләт символлары турында белешмә бирә белү. Татарстанда яшәүче милләтләр, үзеңнең милләтеңне, нинди телдә сөйләшүеңне әйтә белү.  Татарстанда халыкларның дус яшәве турында сөйли белү. Казан шәһәре турында мәгълүмат бирә белү. Татар сәнгать вәкилләренең исемнәрен әйтә белү.

Табигать белән бергә 

Нәрсә ул табигать? Табигатьнең безгә файдасы. Табигатьне саклау. Кошлар дөньясы. Хайваннар дөньясы. Кыргый хайваннар. Дүрт аяклы дусларыбыз.

Табигать, аның кешеләргә файдасы турында сөйләшү. Кешеләрнең урманга салган зыяны,  табигатьне саклау турында киңәшләр бирә белү. Кошлар, хайваннар  тормышыннан кызыклы мәгълүматлар сөйли белү. Дүрт аяклы дусларыбызның токымнары,  кыяфәтләре, гадәтләре, аларны саклау, карау турында сөйләшү.

 Сәламәт тәндә – сәламәт акыл

Спорт төрләре. Спорт белән шөгыльләнү. Олимпия уеннары. Сәламәт булу кагыйдәләре.

Спорт төрләре һәм нинди спорт төрләре белән шөгыльләнү турында сөйли белү. Олимпия уеннары, кайда барлыкка килгәнен, нинди уеннар булуын, олимпия уты, олимпия флагы турында сөйли белү. Сәламәт булу өчен,  нинди кагыйдәләр үтәргә кирәклеген сөйли белү.

Кешенең еш авыру сәбәпләрен әйтә, аңа авырмаска киңәшләр бирә белү. Табибта кай җирең авырту турында сөйләшү.

Светофор – минем дустым

Юлда сак булу. Юл йөрү кагыйдәләре.

Ни өчен юлда сак булырга кирәклеген әйтә белү. Юл йөрү кагыйдәләрен сөйли белү. Юл йөрү кагыйдәләрен сакларга киңәш бирә белү.

1нче  чирек

2нче чирек

3нче чирек

4нче чирек

        Еллык    

Сәгать саны

Дәрес

36

28

40

36

140

Теманы өйрәнү

27

23

34

22

106

Бәйләнешле сөйләм үстерү

6

3

3

13

25

Изложение

1

1

Сочинение

1

1

Диктант

1

 1

2

Контроль эш

2

1

1

1

5

Дәреснең берничә минутында үткәрелгән эшләр

Сүзлек диктанты

1

1

2

3

7

Гамәли күнегү

2

2

2

2

8

№

ДӘРЕСНЕҢ

ТЕМАСЫ

ДӘРЕС ТИБЫ

СӘГ

САНЫ

ҮТКӘРҮ ВАКЫТЫ

П/Ф

ТӨП ТӨШЕНЧӘЛӘР

ПЛАНЛАШТЫРЫЛА ТОРГАН НӘТИҖӘЛӘР

КОНТ

РОЛЬ

ТӨРЕ

6а

п

6а

ф

6в

п

6в

ф

Лексика

Грамматика

мета

предмет

предмет

шәхси

Яңа уку елы башлана (33сәг.)

1

Котлау, мактау формалары.

ЛКК

1

1.09

1.09

Яңа уку елы, котлыйм, уңышлар, сәламәтлек, керергә, чыгарга

“Инфинитив+ ярыймы (мөмкинме)”төзелмәсе,

рөхсәт итегез әле (итегезче)

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү. Бер-береңә комплиментлар әйтә белү.

Бер-береңә карата ихтирамлы карашта булу

2

”Без мәктәпкә әзерләнәбез”.

Д/МС

1

2.09

2.09

Яңа уку елы, кот-лыйм, уңышлар, сәламәтлек, керергә, чыгарга

“Инфинитив+ ярыймы (мөмкинме)”төзелмәсе,

рөхсәт итегез әле (итегезче)

Сыйныфташлары һәм укытучы белән уку эшчәнлеген оештыруда хезмәттәшлек итү

1 нче сентябрь бәйрәме белән котлый белү..Уку-язу әсбапларын сорый белү.

Шәхесара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

3

Исемнәрнең тартым белән төрләнеше.

ГКК

1

 5.09

6.09

Башлана,

тантаналы, яңгырый, котлыйлар.

Исемнең тартым бе-лән төрләне-ше.

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

1 нче сентябрь бәйрәме турында сөйли белү.Уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын,кирәклеген әйтә белү,үзең өчен сорый белү

Уку-язу әсбап-арына карата сакчыл караш тәрбияләү

4

Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы.

Д/МС

1

6.09

7.09

Башлана,

тантаналы, яңгырый, котлыйлар.

Исемнең тартым бе-лән төрләне-ше .

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Тартымлы исемнәрне  куллана белү

Әдәплелек тәрбияләү

5

Транскрипция билгеләре.

ГКК

1

8.09

8.09

Киңәшче, иптәш, якын, турында, белем.

Транскрипция билгеләре. Исемнәр-нең тартым белән төрлә-неше.

Аңлап уку.

Транскрипция билгеләрен куллана белү

Китапка,укуга мәхәббәт, тәрбияләү.

6

“Китап-минем дустым”.

ГКК

1

9.09

9.09

Киңәшче, иптәш, якын, турында, белем.

Исемнәрнең тартым белән төрлә-неше.

Аңлап уку.

Китапның ни өчен якын дус икәнлеген, нинди китап укыганыңны,нәрсә трында укыганыңны әйтә белү.

Китапка сакчыл караш, белем алуга кызыксыну тәрбияләү

7

БСҮ  “Без китаплар укыйбыз”.

Д/МС

1

12.09

13.09

Киңәшче, иптәш, якын, турында, белем.

Транскрипция билгеләре. Исемнәр-нең тартым белән төрлә-неше.

Эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли.

Укучыларның белемнәрен тикшерү.

Эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли.

Китапка,укуга мәхәббәт, бер - берсенә ихтирамлылык, игътибарлылык тәрбияләү.

8

Исемнәргә кушымчаларның ялгану тәртибе. Контроль эш язуга әзерлек.

ГКК

1

13.09

14.09

Чип-чиста, пөхтә, еш, өй эше, түгәрәк.

Тартымлы исемнәрең килеш белән төрләнеше.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу.

Китапны ни өчен якын дус икәнлеген,  нинди китап укыганыңны, нәрсә турында укыганыңны әйтә белү

Шәхесара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

9

Кабатлаган материал буенча контроль эш.

(Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

15.09

15.09

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү.

Үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Белемнәрне куллана белү үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Контр. эш

10

Хаталар өстендә эш. Тартымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше.

Д/МС

1

16.09

16.09

Өй эше, еш, чиста, пөхтә, түгәрәк

Тартымлы исемнәрең килеш белән төрләнеше.

Тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу.

Хаталарны анализлау.

Дуслар белән бергә нәрсә эшләгәнеңне, нинди түгәрәкләргә йөргәнеңне әйтә белү

Шәхесара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

11

 “Минем мәктәбем”.  

ГКК

1

19.09

20.09

Китапханә, маҗаралы, өй эше, еш, чип- чиста, пөхтә, түгәрәк

Нинди? Кайда? Ничә? Ничек?

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.

Таныш лексикану кулланып, тема буенча сөйли белү

Туган мәктәбең белән горурлану хисе тәрбияләү

Гамәли күнегү

12

Сорау алмашлыклары. Тартымлы исемнәрнең сөйләмдә кулланылышы.   

Д/МС

1

20.09

21.09

Әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү.

Сорау алмашлыкларын сөйләмдә урынлы куллану. Көндәлектәге билгеләр, китапханәдәге китаплар турында сөйләшү. Гаилә әгъзала-рының исемнәрен әйтә белү

Әдәплелек тәрбияләү

13

Китап басу тарихына караган лексика.

ЛКФ  

1

22.09

22.09

Балчык, кулъязма, гарәп, һәй-кәл, Кытай, зурлык, авырлык.

Китап балчыктан ясалган төзелмәсе.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау

Китап басу тарихы турында сөйли белү

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

14

Китап басу тарихы

ГКФ

1

23.09

23.09

Балчык, кулъязма, гарәп, һәй-кәл, Кытай, зурлык, авырлык.

Китап балчыктан ясалган төзелмәсе.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау

Китап басу тарихы турында сөйли белү

Белем алуга кызыксыну тәрбияләү

15

БСҮ  “Китапка ничә яшь? ” Китап басу тарихы турында сөйләшәбез.  

Д/МС

1

26.09

27.09

Балчык, кулъязма, гарәп, һәй-кәл, Кытай, зурлык, авырлык.

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү

Белемнәрне куллана белү. Төп мәгълү-матны аерып алу.

Җыю, микъдар, тәртип саннарын куллана белү.Китап басу тарихы турында сөйли белү

Китапка мәхәббәт тәрбияләү.

16

Исем ясагыч кушымчалар.

Татар телендә сүзлекләр.

 ЛКФ

1

27.09

28.09

Тарих, та-рихчы,

тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек, галим, бөек.

Исем ясагыч кушымча-лар.

Белемнәрне куллану, аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау.

Исем ясагыч кушымчаларны сөйләмдә дөрес файдалану ,сүзлекләр  белән эш итә белү

Татар теленә карата ихтирамлы карашта булу.

17

Татар телендә сүзлекләр.

 ЛКФ

1

29.09

29.09

Тарих, та-рихчы,

тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек, галим, бөек.

Исем ясагыч кушымча-лар.

Белемнәрне куллану, аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау.

Сүзлекләр  белән эш итә белү

Туган телебезгә хөрмәт белән карау, ихтирам хисләре тәрбияләү

Сүзлек диктанты

18

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

ГКФ

1

30.09

30.09

Тарих, та-рихчы,

тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек, галим, бөек

Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

Төп мәгълүматны аерып алу.

җыйнак җөмләләрне җәенкеләндерә белү

Хезмәт кешесенә хөрмәт хисләре тәрбияләү

19

”К.Насыйри-бөек галим”

Д/МС

1

3.10

4.10

Тарих, та-рихчы,

тәрҗемә, тәрҗемәче, сүзлек, дәреслек, галим, бөек

К.Насыйри-бөек галим

Төп мәгълүматны аерып алу.

Каюм Насыйри турында сөйли белү,

К.Насыйриның иҗатына кызыксыну уяту

20

Бәйлекләрнең сөйләмдә кулла-нылышы.

 ГКК

1

4.10

5.10

Хәзинә, аралашу, алыштыра алмый

Бәйлекләр

Әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Бәйлекләрне сөйләмдә куллану. Китапханәгә йөрү, язылу, китап алу.

Белем алуга омтылыш тәрбияләү

21

 ”Без китапханәдә”.

 Д/МС

1

6.10

6.10

Хәзинә, аралашу, алыштыра алмый

Бәйлекләр

Әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Китапханәгә йөрү, язылу, китап алу. Китап укуның файдасы турында диалоглар төзи, сөйләшә белү

Китапка,укуга мәхәббәт, бер - берсенә ихтирамлылык, игътибарлылык тәрбияләү.

22

БСҮ ”Рәхмәт сиңа, китап!”

Д/МС

1

7.10

7.10

Хәзинә, аралашу, алыштыра алмый

Бәйлекләр

Әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Китап укуның файдасы турында диалоглар төзи, сөйләшә белү.

Китапка мәхәббәт тәрбияләү.

23

БСҮ 

”Яраткан китабым”

Д/МС

1

10.10

11.10

Хәзинә, аралашу, алыштыра алмый

Бәйлекләр

Әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.

Яраткан китап турында диалоглар төзи, сөйли белү.

Укуга карата теләк-омтылыш, җаваплы караш тәрбияләү

24

Иялек килеше.

Иялек килешенең сөйләмдә кулла-нылышы. Диктант язуга әзерлек.

 ГКФ

1

11.10

12.10

Бөкләмә, тотма

Иялек килеше

Эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Исемнәрне иялек килешендә төрләндереп, сөйләмдә куллану

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу.

25

 Диктант. "Тар-тымлы исемнәрнең килеш белән төрләнеше".

(З.Н.ХәбибуллинаДикт.җыен.)

ГКК

1

13.10

13.10

Белемнәрне ныгыту һәм тикшерү

Төп мәгълү--матны аерып алу.

Белемнәрне куллана белү.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Диктант

26

Хаталар өстендә эш. Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

ГКК

1

14.10

14.10

Очрашты, сорады, хәл, саклап тота, ыргытмый, онытмый, хуҗа.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу.

Хаталарны анализлау.

Көндәлеккә караш турында сөйләшү,

Укуга карата теләк-омтылыш, җаваплы караш тәрбияләү

27

БСҮ ”Көндәлеккә караш”.  

Д/МС

1

17.10

18.10

Очрашты, сорады, хәл, саклап тота, ыргытмый, онытмый, хуҗа

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы

 Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу.

Туры сөйләм белән танышу.Көндәлеккә караш, аны тотуга таләпләр турында сөйли белү

Белем алуга омтылыш тәрбияләү

Гамәли күнегү

28

БСҮ “Без хикәя язабыз”

18.10

19.10

Очрашты, сорады, хәл, саклап тота, ыргытмый, онытмый, хуҗа

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы

 Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу.

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү.

Укуга карата теләк-омтылыш, җаваплы караш тәрбияләү

29

Боерык фигыль.

ГКФ

1

20.10

20.10

Боерык фигыль

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу.

Уку-язу әсбапларын тәртиптә тотарга киңәш бирү.

Белем алуга омтылыш тәрбияләү

30

Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. Контроль эшкә  әзерлек.

ГКК

1

21.10

21.10

Боерык фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

Аңлап уку; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматны аерып алу.

Уку-язу әсбапларын тәртиптә тотарга киңәш бирү. Кабатлаган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану.

Белем алуга аңлы караш

31

1 нче чирек мате-риалы буенча  контроль эш. (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

24.10

25.10

Белемнәрне  тикшерү.

Үз эшчәнле-гең белән идарә итү.

Белем һәм күнекмә-

ләрне тикшерү.

Укуга карата теләк-омтылыш, җаваплы караш булдыру

Контр.эш

32

Хаталар өстендә эш.

ЛГКК

1

25.10

26.10

Үз эшчәнле-гең белән идарә итү.

Хаталарны анализлау.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

33

”Яңа уку елы башлана” темасын кабатлау дәресе.

ЛГКК

1

27.10

27.10

Үз эшчәнле-гең белән идарә итү.

Белемнәрне  куллана  белү

Белем алуга аңлы караш

Без—булышчылар- 23 сәг

34

Өйдәге эшләр.

ЛКФ

1

27.10

27.10

өйне җыештыра, савыт-саба юа,чүп ташлый, идән себерә,

Аралашу күнекмә-ләрен формалаштыру, “гаилә” төшенчә-ләрен кабул итү.

Өй хезмәте турында төзелмәне аңлап, урынлы куллана белү.

Аралашу күнекмә-ләрен формалаштыру, “гаилә” төшенчә-ләрен кабул итү.

35

”Без әнигә булышабыз”

ГКФ

1

28.10

28.10

тузан сөр-тә, өстәлне җыештыра, машина юа,урын җыештыра

“III зат берлек сан хәзерге за-ман хикәя фигыль+беләм” төзел-мәсе.”Боерык фигыль +әле”төзелмәсе

Аралашу күнекмәләрен формалаштыру,

“гаилә” төшенчәләрен кабул итү.

Өй хезмәте турында төзелмәне аңлап, урынлы куллана белү.

Хезмәткә мәхәббәт, үз эшең белән горурлану

36

  Шарт фигыль.   

ГКФ

1

28.10

28.10

Җитсә, җитмәсә, укыса,укымаса

Шарт фигыль

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Шарт фигыльнн куллана белъ

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

1чирек-36сәг

1

Шарт фигыльнең юклык формасы.

ГКК

1

7.11

8.11

Җитсә, җитмәсә, укыса,укымаса

Шарт фигыльнең юклык формасы.

Белемнәрне куллана белү, тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Шарт фигыльнең юклык формасын

куллана белү

.

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

 2

Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

ГКФ

1

8.11

9.11

Әдәп, рәхәт, тәмле

Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Белемнәрне куллана белү, эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү.

Шарт фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү.

Әхлакый кыйммәтләр булдыру

 3

Шарт фигыльнең сөйләмдә кулланылышы. 

ГКК

1

10.11

10.

11

Белемнәрне тикшерү

Белемнәрне куллана белү, уку эшчәнлеген оештыра белү.

Шарт фигыльне сөйләмдә куллану.

Әхлакый кыйммәтләр булдыру

Гамәли күнегү

 4

Сыйфат дәрәҗәләре.

ГКФ

1

11.11

11.11

Зәңгәр, зәп-зәңгәр, зәңгәррәк, зәңгәрсу

Сыйфат дәрәҗәләре.

Төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау

Сыйфат дәрәҗәләрен билгели белү.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

 5

Сыйфат дәрәҗә-ләренең сөйләмдә кулланылышы. 

ГКК

1

14.11

15.

11

Җитсә, җитмәсә, укыса,укымаса

Сыйфат дәрәҗәләре.

Төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау.

Сыйфатны төрле дәрәҗәләрдә урынлы куллану.

Белем алуга аңлы караш тәрбияләү.

 6

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

ЛКФ ЛГКК

1

15.11

16.

11

Эшчән,тырыш, ялкау, шаян, әдәпле,тәрбиясез,тыйнак , хезмәт ярата, ягымлы,ихтирамлы

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

тиешле мәгълүматны табу,билгеләү,сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Хәзерге заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

Хезмәткә мәхәббәт, үз эшең белән горурлану

 7

БСҮ ”Әхмәт нигә елады?”  Кереш сүзләрнең сөй-ләмдә куланы-лышы.

Д/МС

1

17.11

17.

11

Минемчә, минем фикеремчә, минем уйлавымча, әлбәттә.

Кереш сүзләр

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу.

Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү

.

Башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалаштыру.

 8

Кереш сүзләрнең сөйләмдә куланы-лышы.

Д/МС

1

18.11

18.

11

Кызганычка каршы, бәхеткә каршы, киресенчә.

Кереш сүзләр

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

.

Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү. Образга бәя бирә белү

Алган белем һәм осталыкны тормышта максатчан кулланырга өйрәнү

 9

Образга бәя бирү.

Д/МС

1

21.11

22.

11

Кызганычка каршы, бәхеткә каршы, киресенчә.

Кереш сүзләр

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

.

Кереш сүзләрне сөйләмдә куллана белү. Образга бәя бирә белү

 “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

 10

“III зат берлек сан хәзерге заман хикәя фигыль + ала”төзелмәсе.

ЛКФ

1

22.11

23.

11

Кибеткә бара, ипи алып кай-та,кар кө-ри,урындык төзәтә

Сорау җөмләләр.

Фикерләрне логик чылбырга салу

Юа ала төзелмәсен аңлап куллана белү. Сорау һәм шарт фигыльле җөмләләр оештыра белү

 “гаилә” төшенчәләрен кабул итү.

 11

Шарт фигыльле җөмләләрдә сүз тәртибе.

ГКФ

1

24.11

24.

11

Шарт фигыльле җөмләләр.

Фикерләрне логик чылбырга салу

Юа ала төзелмәсен аңлап куллана белү. Сорау һәм шарт фигыльле җөмләләр оештыра белү

 Хезмәткә хөрмәт, тырышлык тәрбияләү

 12

”Супермалай нәрсәләр эшли ала?”   

Д/МС

1

25.11

25.11

Кибеткә бара, ипи алып кай-та,кар кө-ри,урындык төзәтә

Алган белемнәрне ныгыту.

Фикерләрне логик чылбырга салу

Алган белемнәрне тикшерү

Хезмәткә хөрмәт, тырышлык тәрбияләү

 13

Теләк фигыль формасы: инфинитив +телим төзелмәсе.

ГКК

1

28.11

29.11

Теләк фигыль формасы:инфинитив+телим

Коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикер-не төгәл җиткерү.

Теләк фигыль формасы: инфинитив + телим төзелмәсен сөйләмдә куллана белү.

Геройларга бәя бирү.

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

 14

“Без хикәя язабыз”

Д/МС

1

29.11

30.11

Белемнәрне куллану

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү.Коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл җит-керү.

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Бер- береңә карата ихтирамлылык тәрбияләү

 15

 “Уллар” хикәясендәге лексик-грамматик материал.  

ГКф

1

1.12

1.12

Алдында, артында, астында, каршында, янында, җитез, көч-ле, мәтәлчек ата, авыр, чи-ләк, кебек, хезмәт сөя, эш яратмый, тырыш түгел, өлкәннәрне хөрмәт итми.

Бәйлек сүзләр. “Малайларның берсе” төзелмәсе.

Аңлап уку;тиешле мәгълүматны сайлау;төп мәгълүматны аерып алу

Бәйлек сүзләр. Малайларның берсе төзелмәсен сөйләмдә дөрес куллана белү; образларга бәя бирү; сәхнәләштерү.

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу.

16

Бәйлек сүзләрнең сөйләмдә кулланылышы.

ГКК

1

2.12

2.

12

Алдында, артында, астында, каршында, янында, җитез, көч-ле, мәтәл-чек ата, авыр, чи-ләк, кебек, хезмәт сөя, эш ярат-мый, ты-рыш түгел, өлкәннәр-не хөрмәт итми.

Белемнәрне ныгыту

Төп мәгълүматны аерып алу

Белемнәрне  куллана  белү

Бер- береңә карата ихтирамлылык тәрбияләү

Сүзлек дикт

 17

БСҮ ”Без хикәя сөйлибез”.

Д/МС

1

5.12

6.

12

Белемнәрне ныгыту

Төп мәгълүматны аерып алу

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу.

18

Образларга бәя бирү.

Д/МС

1

6.12

7.

12

җитез, көч-ле, мәтәлчек ата, авыр, чи-ләк, кебек, хезмәт сөя, эш яратмый, тырыш түгел, өлкәннәрне хөрмәт итми.

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проб-леманы билгеләү

Образларга бәя бирә белү, сәхнәләштерү

Башкаларга карата кайгыртучанлык тәрбияләү

19

 “Без- булышчылар”циклын кабатлау. Контроль эш язуга әзерлек.

Д/МС

1

8.12

8.

12

җитез, көч-ле, мәтәлчек ата, авыр, чи-ләк, кебек, хезмәт сөя, эш яратмый, тырыш түгел, өлкәннәр-не хөрмәт итми.

Кабатлаган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану.

Хезмәткә мәхәббәт, үз эшең белән горурлану

20

I яртыеллык материалы буенча контроль эш.  (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ГКК

1

9.12

16.12

9.

12

Үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Белем һәм күнекмә-

ләрне тикшерү.

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

Контр. эш

Дуслар белән күңелле- 26 сәг

 21

Хаталар өстендә эш. Исемнәргә тартым һәм килеш ку-шымчаларының ялгану тәртибе.

ЛГКК

1

12.12

13.

12

Гадел, игъ-тибарлы, алдашмый, яхшылык эшли, ыша-на

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе

Уку максатын мөстәкыйль  билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү

Хаталарны анализлау.

Үзеңнең дустың турында сөйли белү

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу.

22

”Минем дустым”

Д/МС

1

13.12

14.

12

Гадел, игъ-тибарлы, алдашмый, яхшылык эшли, ыша-на

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе

Уку максатын мөстәкыйль  билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү

Үзеңнең дустың турында сөйли белү

Дусларга хөрмәт тәрбияләү

 23

“Минем чын дустым” темасы буенча лексика.

ЛКФ

1

15.12

15.

12

Һәрвакыт, кайва-кыт,чын

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе

коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү;

Дустың белән бергә нәрсәләр эшләвең турында сөйли белү

Башкаларга карата кайгыртучанлык тәрбияләү

 24

БСҮ ”Безнең дуслык” Сочинение язуга әзерлек.  

Д/МС

1

16.12

16.

12

Исемнәргә тартым һәм килеш кушымчаларының ялгану тәртибе

Коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү;

Дустың белән бергә нәрсәләр эшләвең турында сөйли белү.

Дусларга хөрмәт тәрбияләү

25

Сочинение “ Минем дустым”

19.12

20.

12

Фикерне төгәл итеп җиткерү

Сочинение язу күнекмәләре булдыру.

Дусларга хөрмәт тәрбияләү

Сочинение

 26

Хаталар өстендә эш.Билгеле үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

ГКК

1

20.12

21.

12

Үпкәләде, горур,ачуы килде,оялды,дуслашырлар,гафу үтенер,онытыр, гафу итмәс

Билгеле үткән за-ман хикәя фигыльнең зат-сан бе-лән төрлә-неше.

коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү;

Хаталарны анализлау.

“Дискотекага бару” темасы буенча лек-сик-грамматик материал

Бер- береңә карата ихтирамлылык тәрбияләү

 27

БСҮ ”Дуслар дискотекада”.

Д/МС

1

22.12

22.

12

Белемнәрне ныгыту

Коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү;

“Дискотекага бару” темасы буенча лек-сик-грамматик материалны сөйләмдә куллану.

Әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу.

28

«Без хикәя язабыз»

Д/МС

1

23.12

23.

12

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проб-леманы билгеләү

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

2нче чирек- 28 сәг

 1

Үтенеч һәм рөхсәт сорау формалары: барыйм инде, барыйм әле төзелмәләре.

ГКФ

9.01

10.

01

Барыйм әле, ба-рыйм ин-де, эчәсе килә тө-зелмәләре

Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Барыйм әле, барыйм инде, эчәсе килә төзелмәләрен сөйләмдә куллану.

Әдәпле сөйләшү күнекмәләре

 2

Теләк белдерү формасы:эчәсе килә төзелмәсе.

ГКК

1

10.01

11.

01

Эчәсе килә

( килми) төзелмәсе

Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Барыйм әле, барыйм инде, барасы килә,эчәсе килә төзелмәләрен сөйләмдә куллану.

Әдәпле сөйләшү күнекмәләре

 3

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыль.

ГКФ

1

12.01

12.

01

Билгеле киләчәк заман хи-кәя фи-гыль

уку эшчәнлеген оештыра белү.

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльне куллану

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

 4

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. 

 ГКК

1

13.01

13.

01

Билгеле киләчәк заман хи-кәя фи-гыльнең зат-сан белән төр-ләнеше

уку эшчәнлеген оештыра белү.

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү

Башкаларга карата кайгыртучанлык тәрбияләү

 5

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыль.

ГКФ

1

16.01

17.

01

Билгесез киләчәк заман хи-кәя фигыль

тиешле мәгълүматны табу,билгеләү

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльне аера белү

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

 6

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше.

ГКК

1

17.01

18.

01

Билгесез киләчәк заман хи-кәя фи-гыльнең зат-сан бе-лән төрлә-неше.

тиешле мәгълүматны табу,билгеләү.

Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнешен тану, аера белү

Әдәплелек тәрбияләү

 7

Рөхсәт сорау фомалары.

ЛГКК

1

19.01

19.

01

Рөхсәт со-рый, рөх-сәт итте, төс,буяу,яфрак, кире, авызыңа капма,очлама,онытканмын

Боерык фигыль.

Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Сөйләмдә рөхсәт сорау формаларын куллану.

Башкаларга карата кайгыртучанлык тәрбияләү

Гамәли күнегү

 8

Рөхсәт сорау-кирәкле эш.

Д/
МС

1

20.01

20.

01

Боерык фигыль.

Әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару;

Сөйләмдә рөхсәт соау формаларын куллану.

Шәхесара аралашуда  татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру.

 9

“Зәңгәр яфраклар” хикәясендәге лексик –грам-матик материал.  

ЛКФ  

1

23.01

24.

01

Сындырырсың, яфрак, иптәш,эндәшмәде

Хикәя фигыльнең заман формалары

уку максатын мөстәкыйль  билгеләү;тиешле мәгълүматны табу.

“Зәңгәр яфраклар” хикәясендәге яңа лексиканы диалогларда куллану;.

“башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”, “кеше кадерен белү” кебек хисләр формалашу.

10

«Без хикәя сөйлибез».

ГКК

1

24.01

25.

01

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

 11

БСҮ “Катя чын дусмы?    

Д/МС

1

26.01

26.01

Хикәя фигыльнең заман формалары

уку максатын мөстәкыйль  билгеләү

Яңа хикәя язу;

 “кеше кадерен белү” кебек хис формалашу

12

«Без хикәя язабыз».

Д/МС

1

27.01

27.01

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проб-леманы билгеләү

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Башкаларга карата кайгыртучанлык тәрбияләү

 13

Характер сыйфатларын ачучы сүзләр.

ЛКФ

1

30.01

31.01

Шук,үткен,тапкыр, җыйнак, уңган, өл-гер, тый-нак, мак-танчык

объектларны чагыштыру, классифика-цияләү  өчен уртак билгеләрне билгеләү;

“Мактанчыклык” темасы буенча яңа сүзләр кулланып,үзара сөйләшү

 “кеше кадерен белү” кебек хис форма-лашу.

 14

Чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен сөйләмдә кулла-ну.

Д/МС

1

31.02

1.02

чагыштырып нәтиҗә ясый белү күнекмәләрен формалаштыру;.

Дусларның характер сыйфатларын ачуда чөнки, шуңа күрә теркәгечләрен аңлап куллану;

 Белемгә омтылыш тәрбияләү

 15

Антонимнар.

ЛКФ

1

2.02

2.02

Ризыклар, иске, ис-киткеч, карт, таты, сүзсез, уздырмыйбыз, бераз

Антонимнар

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;.

Сөйләмдә антоним һәм синоним сүзләрне куллану;

 “кеше кадерен белү” кебек хис формалашу.

16

«Туган көндә» хикәясе.

ЛГКК

3.02

3.02

Ризыклар, иске, ис-киткеч, карт, таты, сүзсез, уздырмыйбыз, бераз

Антонимнар

Сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу;.

Сөйләмдә антоним һәм синоним сүзләрне куллану;.

Кунакчыллык  хисләре тәрбияләү, өлкәннәргә булышу турында сөйләшү

Сүзлек диктанты

17

«Без хикәя язабыз»

Д/МС

6.02

7.02

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проб-леманы билгеләү

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

 18

 БСҮ “Дуслар белән күңелле”  темасын кабатлау. 

Д/МС

1

7.02

8.02

 Җыйнак һәм җәенке җөмләләр.

үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Хәл фигыльнең –гач-гәч, -кач-кәч формалары белән танышу.Туган көнгә чакыру яза белү.Белемнәрне куллана белү;

Кунакчыллык  хисләре тәрбияләү

Туган җирем- Татарстан – 25сәг

19

“Туган җирем –Татарстан” тема-сы буенча яңа сүзләр.

ЛКФ

1

9.02

9.

02

Ватан, ил, дәүләт, ту-ган җир, халык, милләт, милли, башкала

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төр-ләнеше.

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Татарстанның дәүләт символлары турында сөйли белү;

 Дәүләт символларына хөрмәт тәрбияләү

20

Тартымлы исем-нәрнең килеш белән төрләнеше.

ГКК

1

 10.02

10.

02

Тартымлы исемнәрнең килеш белән төр-ләнеше.

эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Татарстанның дәүләт символлары турында сөйли белү;

Дәүләт символларына хөрмәт тәрбияләү

Гамәли күнегү

21

“Англиядән килгән кунаклар” тексты буенча лексик –грам-матик материал.

ЛКФ

1

13.02

14.

02.

Тамаша залы, кунак, җырчы, язучылар, тамаша, атна, кыз-ганыч, инг-лиз теле, чыгыш ясый, театр,

соңгы, бе-ренче, та-нылган, шагыйрь,

атаклы,

көтелгән

Үткән за-ман сый-фат фи-гыльләр: көтелгән кунак, укыган китап, сөйләгән шигырь.

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

Сыйфат фигыльле җөмләләрне дөрес тәрҗемә итә белү;

Әхлакый кыйммәтләр булдыру

22

”Англиядән килгән кунаклар” тексты.

ГКК

1

14.02

15.

02.

Тамаша залы, кунак, җырчы, язучылар, тамаша, атна, кыз-ганыч, инг-лиз теле, чыгыш ясый, театр,

соңгы, бе-ренче, та-нылган, шагыйрь,

атаклы,

көтелгән

Үткән за-ман сый-фат фи-гыльләр: көтелгән кунак, укыган китап, сөйләгән шигырь.

эш башкару ысуллары-на һәм шартларына анализ ясау;

Сыйфат фигыльле җөмләләрне дөрес тәрҗемә итә белү;

Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

23

Урын, вакыт, охшату-чагыштыру рәвешләре.

ЛГКК

1

16.02

16.

02

Урын, вакыт, охшату-чагыш-тыру рәвешләре

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

Рәвешләрне җөмләдә тану һәм сөйләмдә куллана белү.”Тамаша залында”темасы бенча диалогла төзү һәм сөйләшә белү.

.

Туган илгә мәхәббәт, ватанпәрвәрлек хисләре

24

Рәвеш төркем-чәләрен сөйләмдә куллану.    

Д/МС

1

17.02

17.

02

Урын, вакыт, охшату-чагыш-тыру рәвешләре

эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау;

Белемнәрне ныгыту;

Әхлакый кыйммәтләр булдыру

25

 Диктант. ”Рәвеш төркемчәләре"

(З.Н.ХәбибуллинаДикт.җыен., 77 бит)

ГКК

1

20.02

21.02

Укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне плалаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү;

Белем һәм күнекмә-

ләрне тикшерү.

Укуга карата җаваплы караш тәрбияләү

26

Хаталар өстендә эш

21.02

22.02

Укытучы-ның күрсәт-мәләрен аңлап үти белү

Хаталарны анализлау.

Хезмәткә мәхәббәт, үз эшең белән горурлану

27

«Без хикәя сөйлибез»

ЛГКК

21.02

22.02

Укытучы-ның күрсәт-мәләрен аңлап үти белү

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Әхлакый кыйммәтләр булдыру

28

«Без хикәя язабыз”

Д/МС

24.02

24.02

Укытучы-ның күрсәт-мәләрен аңлап үти белү

Хикәя төзү күнекмәләрен үстерү

Туган илгә мәхәббәт, ватанпәрвәрлек хисләре

29

“Татарстанда яшәүче милләтләр” темасы буенча лексик –грамматик материал.

ЛКФ

1

27.

02/

28.

02/

Дәүләт, тел, рус, русча, милләт, татар, татарча, туган тел

Рәвеш төркемчәләре

Алынма сүзләр.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү

Татарстанда яшәүче милләтләрне, аларның туган телен әйтә белү. Нинди телдә ничек сөйләшкәнеңне әйтә белү.

 Шәхесара һәм мәдәниятара аралашуда татар теленә карата ихтирамлы караш булдыру һәм аны яхшы өйрәнү теләге тудыру

30

”Без нинди телләрдә сөйләшәбез?”

ЛКФ

1

28.

02/

1.

03/

Дәүләт, тел, рус, русча, милләт, татар, татарча, туган тел

Рәвеш төркемчәләре

Алынма сүзләр.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү

Татарстанда яшәүче милләтләрне, аларның туган телен әйтә белү. Нинди телдә ничек сөйләшкәнеңне әйтә белү.

Телләр өйрәнү теләге тудыру

31

Татарстан-дуслык иле.

Д/МС

1

2.

03/

2.

03/

Рәвеш төркемчәләре

Алынма сүзләр.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Сүзлекләрдән файдаланып, ”Кемнең теле бар, шуның иле бар” мәкале буенча фик-ерләрне язмача оештыру.

Туган илгә мәхәббәт, ватанпәрвәрлек хисләре

Сүзлек диктанты

32

”Кемнең теле бар, шуның иле бар”.

Д/МС

1

3.

03/

3.

03/

Рәвеш төркемчәләре

Алынма сүзләр.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү

Сүзлекләрдән файдаланып, ”Кемнең теле бар, шуның иле бар” мәкале буенча фик-ерләрне язмача оештыру.

 Шәхесара аралашуда ихтирамлы булу

33

 “Татарстан-туган җирем” темасы буенча лексик –грамматик материал.

ГКФ

1

6.

03/

7.

03/

Табигать, дала, по-ши, аркы-лы, бодай, арыш, ку-куруз, ка-рабдай,борчак,тары,чөгендер,көнбагыш

Ия белән хәбәр ара-сында сы-зык. Чөн-ки, шуңа күрә тер-кәгечләрен сөйләмдә куллану.

Әңгәмәдәш-ең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү;

Татарстанның климаты,анда яшәгән хайваннар, үскән үсемлекләр турында сөйли белү.Сөйләмдә дәлилләр китергән-дә, теркәгечләрдән киң файдалану.

Туган илгә мәхәббәт, ватанпәрвәрлек хисләре

34

”Татарстан табигате турында сөйләшәбез” Контроль эшкә әзерлек.

Д/МС

1

7.03

7.03

Ия белән хәбәр ара-сында сы-зык. Чөн-ки, шуңа күрә тер-кәгечләрен сөйләмдә куллану.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү;

Татарстанның климаты,анда яшәгән хайваннар,үскән үсемлекләр турында сөйли белү. Сөйләмдә дәлилләр китергәндә, теркәгечләрдән киң файдалану. Кабатлаган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану.

 Әйләнә-тирә табигатькә дөрес караш булдыру

35

III чирек мате-риалы буенча контроль эш.  (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

9.03/

9.

03/

Белемнәрне ныгыту.

үз эшчәнлегең белән идарә итү;

Белем һәм күнекмә-

ләрне тикшерү.

Туган илгә карата мәхәббәт тәрбияләү.

Контр.эш

36

Хаталар өстендә эш.“Татарстан елгалары” темасы буенча лексик –грамматик мате-риал. “Татарстан елгалары турында сөйләшәбез.

ЛКК

1

10.03/

10.03/

Аркылы бәйлеге Идел,Чулманнан зуррак төзелмәсе

тиешле мәгълүматны билгеләү, анализ-лау, объектларны чагыштыру

Хаталарны анализлау.

Татарстан елгалары турында сөйли белү

Табигатькә мәхәббәт тәрбияләү.

37

Казанан Яр Чаллыга кадәр төзелмәсе. ” Мин Казанга барам” Изложение язуга зерлек.

ГКК

1

13.03/

14.

03/

Казанан Яр Чаллыга кадәр төзелмәсе.

үз эшчәнлегең белән идарә итү

Кайда кая барганыңны, күпме вакыт барганыңны, нәрсә белән барганыңны әйтә белү; Саннарны куллана белү

 Туган якка карата мәхәббәт тәрбияләү.

38

Изложение. ”Казан-Татарстанның башкаласы” (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

14.03

15.03

Белемнәрне ныгыту

үз эшчәнлегең белән идарә иү;

План  төзү, изложение язу күнекмәләрен  булдыру.

Туган илгә мәхәббәт, ватанпәрвәрлек хисләре

Изложение

39

Хаталар өстендә эш

16.03

16.03

үз эшчәнлегең белән идарә иү;

Хаталарны анализлау.

Белемгә омтылыш тәрбияләү

40

Исем сүзтемәләр.

ГКФ

1

17.03

 17.

03

Чыгыш ясый, балалар теат-ры, яшьләр театры, курчак театры, атаклы, үсәр, та-нылган

“Исем + исем”, ”Сыйфат+исем” сүзтезмә -ләр

.Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру;

Исем сүзтемәләрнең төләрен аңлап куллану. Русчадан татар-ага тәрҗемә иткәндә,сүзләрнең урнашу  тәртибен истә тотып эшли белү.

 Алган белем һәм осталыкны тормышта максатчан кулланырга өйрәнү

3чирек- 40сәг

1

БСҮ ”Г.Камал театры”

Д/МС

1

30.03

29.03

Белемнәрне ныгыту

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстә-кыйль рәвештә булдыру

Театр төрләрен, театрга чакыра, спек-такль кайчан башланганын, билетлар барлыгын, юклыгын әйтә белү.

 Балаларда театр сәнгатенә карата кызыксыну, ихтирам уяту.

.

2

БСҮ “Без театрга барабыз”  

Д/МС

1

31.04

30.03

Белемнәрне ныгыту

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстә-кыйль рәвештә булдыру

Театр төрләрен, театрга чакыра, спек-такль кайчан башланганын, билетлар барлыгын, юклыгын әйтә белү.

Балаларда татар сәнгатенә карата кызыксыну, ихтирам уяту.

.

3

 “Туган җирем- Татарстан” темасын кабатлау.

Д/МС

1

3.04

31.03

Белемнәрне ныгыту

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстә-кыйль рәвештә булдыру,

Театр төрләрен, театрга чакыра, спек-такль кайчан башланганын, билетлар барлыгын, юклыгын әйтә белү.  

Туган илгә мәхәббәт, ватанпәрвәрлек хисләре

Сүзлек диктанты

“Табигать белән бергә”-  14сәг

4

 “Табигать” темасы буенча лексик –грам-матик материал.

ЛГКК

1

4.04

4.04

Кояш, бо-лыт, су, ком, таш, хайваннар,файда,кошлар,үпкә, чүп-чар, пычрак, сындыра, янгын,учак

“инфинитив+кирәк” төзелмәсе , боерык фигыльнең III зат бер-лек һәм күплек сан форма

лары

Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Сөйләмдә “инфинитив + кирәк” төзел-мәсен , боерык фигыльнең III зат берлек һәм күплек сан формаларын барыкта һәм юклыкта куллана белү.

Әйләнә-тирә табигатькә дөрес караш булдыру.

5

«Без табигатьне саклыйбыз».

Д/МС

6.04

5.04

Кояш, бо-лыт, су, ком, таш, хайваннар,файда,кошлар,үпкә, чүп-чар, пычрак, сындыра, янгын,учак

“инфинитив+кирәк” төзелмәсе , боерык фигыльнең III зат бер-лек һәм күплек сан форма

лары

Аралашу күнекмәләрен формалаштыру.

Безнең әйләнә-тирәбез, табигатьне саклау урында сөйләм оештыра белү.

Әйләнә-тирә табигатькә дөрес караш булдыру

6

Билгеле киләчәк заман хикәя фи-гыльнең зат-сан белән төрләнеше.

ГКК

1

7.04

6.04

Аккош, торна, акчарлак, бөркет, ябалак, сандугач, карга,чыпчык,тукран,карлыгач, кышлый,күгәрчен,саескан,песнәк,чукыр,чәүкә, үрдәк, күке

Билгеле киләчәк заман хи-кәя фи-гыльнең зат-сан белән төр-ләнеше

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Кошларның семнәрен әйтә белү. Кошлар турында мәгълүмат әзерләп, сыйныф алдында чыгыш ясарга өйрәнү;

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

7

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең сөйләмдә кулланылышы

ЛГКК

10.04

7.04

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

тиешле мәгълүматны табу,билгеләү.

Укучыда “башкаларга карата түземлелек, кайгыртучанлык”кебек хисләр формалашу.

Гамәли күнегү

8

БСҮ ”Бездә яшәүче кошлар”.

Д/МС

1

11.04

11.04

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

тиешле мәгълүматны табу,билгеләү.

Кошларның семнәрен әйтә белү. Кошлар турында мәгълүмат әзерләп, сыйныф алдында чыгыш ясарга өйрәнү

Кошларга карата сакчыл караш, мәхәббәт тәрбияләү

9

”Колибри – иң кечкенә кош”.

Д/МС

1

13.04

12.04

Билгеле киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше

тиешле мәгълүматны табу,билгеләү.

Кошларның семнәрен әйтә белү. Кошлар турында мәгълүмат әзерләп, сыйныф алдында чыгыш ясарга өйрәнү

Әйләнә-тирә табигатькә дөрес караш булдыру

10

“Кыргый хайваннар дөньясы” темасы буенча лексик –грам-матик  материал.

ЛГКК

1

14.04

13.

04

Маймыл, ак аю, уян, бурсык,төлке,болан, тычкан

Исемнәр-нең язылы-шы,транскрипцияләре

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Җәнлек исемнәрен дөрес әйтә белү. Җәнлекләр турында мәгълүмат әзерәп, сыйныф алында чыгыш ясарга өйрәнү;

Хайваннарга мәхәббәт тәрбияләү

11

”Без хайваннар турында сөйләшәбез”

ЛГКК

1

17.04

14.

04

Маймыл, ак аю, уян, бурсык,төлке,болан, тычкан

Исемнәр-нең язылы-шы,транскрипцияләре

Тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Җәнлек исемнәрен дөрес әйтә белү. Җәнлекләр турында мәгълүмат әзерәп, сыйныф алында чыгыш ясарга өйрәнү;

Әйләнә-тирә табигатькә дөрес караш булдыру

Сүзлек

диктанты

12

“Дүрт аяклы дусларыбыз” темасы буенча лексик –грам-матик материал.

ЛГКК

1

18.04

18.

04

Токым, йонлач, урам эте, гадәт, койрык, йорт эте, урам эте, эзли, җылыта, кабер

Фигыль-нең заман формалары

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Этләрнең тышкы кыяфәте, гадәтләре, тугрылыклары турында сөйли белү;

Хайваннарга мәхәббәт тәрбияләү

13

БСҮ ”Минем дүрт аяклы дустым”

Д/МС

1

20.04

19.

04/

Фигыльнең заман формалары

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Ачыклау максатыннан чыгып, төрле сорау алмашлыклары, кисәкчәләр кулланып, сорау җөмләләр оештыра алу;

Хайваннарга карата сакчыл караш тәрбияләү

14

”Тугрылыклы дуслар”.

Д/МС

1

21.04

20.

04/

Фигыльнең заман формалары

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Ачыклау максатыннан чыгып, төрле сорау алмашлыклары, кисәкчәләр кулланып, сорау җөмләләр оештыра алу;

Ихтирам, хөрмәт, кайгыртучанлык тәрбияләү

15

“Табигать белән бергә” темасын кабатлау.

 Д/МС

1

24.04

21.

04/

Үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Әйләнә-тирә табигатькә дөрес караш булдыру

Гамәли күнегү

16

“Табигать белән бергә” темасын кабатлау.

 Д/МС

1

25.04

25.

04/

Үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

“Сәламәт тәндә- сәламәт акыл”-13сәг

17

Спорт төрләре.

ЛКФ  

1

27.04

26.

04/

-чы/-че исем яса-гыч ку-шымчалары. Бил-ле кил. заман хик. фиг. фор. ”...+ ала (белә); ”инфини-тив+яратам(телим)”төзелмәләре

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Нинди спорт төре белән шөгыльләнергә яратуыңны, нишли белүеңне (алуыңны) әйтә белү;

Спортка кызыксыну тәрбияләү

18

”Инфинитив+ яратам (телим)” төзелмәсе.

ГКК  

1

28.04

27.

04/

-чы/-че исем яса-гыч ку-шымчалары. Бил-ле кил. заман хик. фиг. фор. ”...+ ала (белә); ”инфини-тив+яратам(телим)”төзелмәләре

тиешле мәгълүматны табу, билгеләү.

Нинди спорт төре белән шөгыльләнергә яратуыңны, нишли белүеңне (алуыңны) әйтә белү;

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

19

БСҮ ”Мин футболчы булырга телим”

Д/МС

1

28.04

28.

04

Бил-ле кил. заман хик. фиг. фор.”...+ала(белә);”инфинитив+яратам(телим)”төзелмәләре

тиешле мәгълүматны табу, билге-ләү.

Нинди спортчы булырга теләвеңне әйтә белү;

Тырышлык, максатчанлык тәрбияләү

20

Исем фигыль.

ГКК

1

2.05

2.

05

Биеклеккә сикерү,узышу, ату, йөгерү, үткәрелә, ярышу,көч сынашу,

катнашу

Исем фигыль

Әңгәмәдәшнең фикерен тың-лый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү.

Олимпия уеннарындагы спорт ярышла-рының төрләрен әйтә белү. Нинди ярышта катнашканыңны, катнашмаганыңны әйтә белү.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру

21

БСҮ ”Олимпия уеннары”

МС

1

4.05

3.

05

Исем фигыль

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү.

Олимпия уеннарындагы спорт ярышла-рының төрләрен әйтә белү. Нинди ярышта катнашканыңны, катнашмаганыңны әйтә белү.

Спортка кызыксыну тәрбияләү.

22

Шарт фигыль.

ГКК

1

5.05

4.

05

Авырый, авырта, еш, тән әгъза-лары исем-нәре.

Шарт фи-гыльнең барлык һ. юклык формала-ры.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү;

Авыручыга киңәшләр бирә белү.

Сәламәтлеккә сакчыл караш тәрбияләү

23

”Еш авырыйсың килмәсә”

ЛКК

1

8.05

5.

05

Авырый, авырта, еш, тән әгъза-лары исем-нәре.

Шарт фи-гыльнең барлык һ. юклык формала-ры.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү;

Авыручыга киңәшләр бирә белү.

Сәламәт яшәүгә омтылыш тәрбияләү

24

БСҮ ”Тән әгъзалары».

Д/МС

1

11.05

10.

05

Шуңа кү-рә, чөнки теркәгечләрен кулла-нып, сәбәп белдерү.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү;

Авыруның сәбәпләре, кайсы җирең авыртуы турында сөйли белү.

Мәрхәмәтлелек хисләре уяту.

Сүзлек

 диктанты

25

БСҮ 

”Табибта”

Д/МС

1

11.05

10.

05

Шуңа кү-рә, чөнки теркәгечләрен кулла-нып, сәбәп белдерү.

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү;

Авыруның сәбәпләре, кайсы җирең авыртуы турында сөйли белү.

Ихтирам, хөрмәт, кайгыртучанлык тәрбияләү

26

“Инфинитив (барлыкта һәм юклыкта)+кирәк” төзелмәсе.

ГКК

1

12.05

11.

05

Киңәш, шөгыльлә-нә, ютәл, җиләк-җимеш исемнәре

“Инфинитив(барлыкта һәм юклыкта)+кирәк”төзелмәсе

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү.

Файдалы җиләк-җимешләр турында сөйли белү.

Тырышлыкмаксатчанлык тәрбияләү

27

БСҮ ”Сәламәт булу өчен нишләргә кирәк?”

Д/МС

1

15.05

12.

05

“Инфинитив(барлыкта һәм юклыкта)+кирәк”төзелмәсе

Әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; әңгәмәдәшең белән аралаш калыбын төзү.

Сәламәт булу өчен нәрс эшләргә кирәк-леген әйтү.

Спортка кызыксыну тәрбияләү

28

“Сәламәт тәндә –сәламәт акыл” темасын кабатлау.

Д/МС

1

16.05

16.

05

Үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Ихтирам, хөрмәт, кайгыртучанлык тәрбияләү

29

Үткәннәрне кабатлау. Еллык контроль эшкә әзерлек.

1

18.05

17.

05

Кабатлаган белем һәм күнекмәләрне дөрес куллану.

Тырышлыкмаксатчанлык тәрбияләү

30

 Арадаш аттестация эше (Р.З.Хәйдарова Белемнәрне контрольгә алу буенча биремнәр җыентыгы. Яр Чаллы, 2014)

ЛГКК

1

19.05

18.

05

Үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Белем һәм күнекмә-

ләрне тикшерү.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

Контр. эш

"Светофор – минем дустым"-6 сәг.

31

Хаталар өстендә эш.  “Инфинитив +ярамый” төзелмәсе.

ЛГКК

1

22.05

19.

05

Юл аша, ашыкты, юл янында, сызгыртты,светофор, ут,кызыл, сары,яшел

“Инфинитив+ярамый” төзелмәсе

уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлеге нәтиҗә-ләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Хаталарны анализлау.

Светофор төсләрен, юл аша чыгу кагый-дәләрен әйтә белү;

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

32

БСҮ “Юл кагыйдәләре.”

Д/МС

1

23 .05

23.

05

Юл аша, ашыкты, юл янында, сызгыртты,светофор, ут,кызыл, сары,яшел

“Инфинитив+ярамый” төзелмәсе

уку эшчәнлеген оештыра белү,уку эшчәнлеге нәтиҗә-ләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Светофор төсләрен, юл аша чыгу кагый-дәләрен әйтә белү;

Ихтирам, хөрмәт, кайгыртучанлык тәрбияләү

33

БСҮ ” Юл кагыйдәләре турында сөйләшәбез.”

Д/МС

1

25.05

24.

05

Юл аша, ашыкты, юл янында, сызгыртты,светофор, ут,кызыл, сары,яшел

“Инфинитив+ярамый” төзелмәсе

уку эшчәнлеген оештыра белү, уку эшчәнлеге нәтиҗә-ләрен контрольгә ала белү; укытучының күрсәтмәләрен аңлап үти белү.

Светофор төсләрен, юл аша чыгу кагый-дәләрен әйтә белү;

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

34

БСҮ “Светофор – минем дустым”.

Д/МС

1

26.05

25.

05

Юл аша, чыга, рөхсәт, курка, өзелә, сикерә,тука-лыш, җәяүле

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү; аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Юлда ничек сак булу турында сөйли белү. Җәяүлегә киңәшләр бирә белү.

Әхлакый кагыйдә-ләрдә ориентлашу.

Сүзлек

 диктанты

35

 БСҮ ”Җәяүлегә киңәшләр”

Д/МС

1

29.05

26.

05

Иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү;аларны чишү өчен алгоритм булдыру;

Юлда ничек сак булу турында сөйли белү. Җәяүлегә киңәшләр бирә белү.

Ихтирам, хөрмәт, кайгыртучанлык тәрбияләү

36

Үткәннәрне гомумиләштереп кабатлау

ЛГКК

1

30.05

30.

05

Үз эшчәнлегең белән идарә итү.

Татар телен яхшы өйрәнү теләге тудыру.

IVЧИРЕК-36 СӘГАТЬ

№

Эш төрләре

6нчы        сыйныф

1

Тыңлап аңлау

0,8-0,9 минут

2

Диалогик сөйләм

6-7 реплика

3

Монологик сөйләм

8-10 фраза

4

Һәр тема буенча аралаша белү күнекмәләрен ситуатив күнегүләр аша тикшерү

4

5

Уку

60-70 сүз

6

Язу:

сүзлек диктанты

10-15 сүз

Сочинение

7-8 җөмлә

№

Бәяләү критерийлары

“5”ле

“4”ле

“3 ле

“2”ле

1

Тыңланган текстның эчтәлеге буенча сорауларга язмача җавап бирү.

Эчтәлекне тулаем аңлап,  барлык сорауларга язмача дөрес җавап бирелгән, 1 орфографик хатасы яки эчтәлеккә бәйле 1 хатасы бар.

Эчтәлекне аңлап, сорауларга дөрес җавап бирелгән, әмма 2-3 орфографик, 3 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле 2-3 хатасы бар.

Эчтәлекне өлешчә генә аңлап, сорауларга төгәл җавап бирелмәгән, 5 орфографик, 5 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле  4-5 хатасы бар.

Сорауларга бирелгән җавапларның яртысы дөрес түгел, 6 орфографик, 6 пунктуацион яки эчтәлеккә бәйле 5 тән артык хатасы бар.

2

Диалогик сөйләм

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әйтелеше һәм грамматик төзелеше ягыннан дөрес, эчтәлеге ягыннан эзлекле һәм тулы диалогик сөйләм төзи.

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча әңгәмә кора ала, әмма репликаларның әйтелешендә һәм аерым сүзләрнең грамматик формаларында 2-3 хата җибәреп, эчтәлеге ягыннан эзлекле диалогик сөйләм төзи.

Укучы өстәмә сораулар ярдәмендә генә әңгәмә кора ала, репликаларның әйтелешендә һәм сүзләрнең грамматик формаларында 4-6 хата җибәреп, эчтәлеген бозып, диалогик сөйләм төзи.

Укучы бирелгән ситуация яки өйрәнелгән тема буенча диалог төзи алмый.

3

Монологик сөйләм

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча әйтелеше, грамматик төзелеше ягыннан дөрес һәм эчтәлеге ягыннан тулы, эзлекле монологик сөйләм төзи.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөйләм төзи, әмма аерым сүзләрнең әйтелешендә, грамматик формаларында яки җөмлә төзелешендә 2-3 хатасы бар.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән тема буенча эзлекле сөйләм төземи, сүзләрнең әйтелешендә, җөмлә төзелешендә 4-7 хата ясый.

Укучы өйрәнелгән яки тәкъдим ителгән темага монолог төзи алмый.

4

Уку

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген тулаем аңлап, авазларны һәм сүзләрне дөрес әйтеп, басымны дөрес куеп, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп тиешле тизлектә укый.

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген аңлап, сәнгатьле һәм аңлаешлы итеп, әмма 2-3 орфоэпик хата җибәреп (авазларның әйтелешен бозып, басымны дөрес куймыйча, синтагмаларның бүленешендә ялгышып) укый.

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген өлешчә аңлап, 4-6 тупас орфоэпик хата җибәреп укый, уку тизлеге акрын.

Укучы тәкъдим ителгән текстның эчтәлеген бөтенләй аңламыйча, орфоэпик кагыйдәләрне бозып, 7 дән артык әйтелеш хатасы җибәреп һәм уку тизлегенә куелган таләпләрне сакламыйча укый.

5

Сүзлек диктанты

Эш пөхтә, төгәл һәм орфографик хаталарсыз язылган.

Эш пөхтә, төгәл язылган, әмма 1-3 төзәтүе яки 1-2 орфографик хатасы бар.

Эш пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-5 төзәтүе яки 3-5 орфографик хатасы бар.

Эш пөхтә һәм төгәл язылмаган, 6 яки аннан артыграк хатасы бар.

6

Диктант

Диктант пөхтә һәм төгәл язылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион хаталы.

Диктант пөхтә һәм төгәл язылган, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хаталы.

Диктант пөхтә һәм төгәл язылмаган, 4-6 орфографик, 6 пунктуацион хаталы.

Диктант пөхтә язылмаган, 7 дән артык орфографик, 7 дән артык пунктуацион хаталы.

7

Изложение

Тыңланган текстның эчтәлеге тулы, эзлекле һәм дөрес язылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 1 грамматик хаталы эш.

Тыңланган текстның эчтәлеге эзлекле һәм дөрес язылган, ләкин 1-2 эчтәлек ялгышы җибәрелгән, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион яки 2-3 грамматик хаталы эш.

Тыңланган текстның эчтәлеге өлешчә эзлекле язылган, 4-5 орфографик, 4 пунктуацион яки 4-5 грамматик хаталы эш.

Тыңланган текстның эчтәлеге бөтенләй ачылмаган, эзлекле язылмаган, 6 дан артык орфографик, 5 тән артык пунктуацион яки 6 дан артык грамматик хаталы.

8

Сочинение

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган һәм эчтәлеге тулы ачылган, 1 орфографик, 1 пунктуацион яки 2 грамматик хатасы бар.

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылган, ләкин 2-3 эчтәлек ялгышы, 2-3 орфографик, 2-3 пунктуацион хатасы бар.

Эш тәкъдим ителгән темага өлешчә эзлекле язылган, эчтәлеге тулысынча ачылмаган, 4-5 орфографик, 4-5 пунктуацион һәм җөмлә төзелешендә хатасы бар.

Эш тәкъдим ителгән темага эзлекле язылмаган һәм эчтәлеге ачылмаган, 6 дан артык орфографик, 6 дан артык пунктуацион һәм грамматик хатасы бар.