программа внеурочной деятельности
рабочая программа (9 класс)

Пояснительная записка

Определить соотношение национального и регионального элементов в содержании исторического образования можно на основании Закона РФ «Об образовании», «Национальной доктрины образования Российской Федерации», «Федеральной программы развития образования» и других нормативных документов. В какой бы форме национальный аспект регионального содержания исторического образования ни вводился в учебный процесс, он должен иметь главную цель: формирование человека, способного к активной и эффективной жизнедеятельности в многонациональной и поликонфессиональной среде Ростовской области, создание региональной системы воспитания на основе учета территориальных, социокультурных и национальных особенностей края.

Однако именно регион, а не образующие его этнические общности, должен рассматриваться как главный предмет изучения. Термином «регион» обозначается Донской край, административно-территориальной единицей которого является Ростовская область. Реализация программы способствует решению приоритетных образовательных и воспитательных задач – развитию интереса школьников к прошлому и настоящему родной страны, осознанию своей гражданской и социальной идентичности в широком спектре, включающем этнонациональные, религиозные и иные составляющие, развитию исторической памяти и воспитанию патриотизма, гражданственности.

Реализация регионального компонента ориентирует учителя на организацию личностного познания родного края от непосредственного восприятия, ощущения к осмыслению.  В основу курса положен комплексный подход в изложении истории Донского края и раскрывается переплетение и взаимовлияние различных культур на территории края, составляющих целостное культурное наследие народов Дона. На уроках будут использоваться разнообразные формы самостоятельной деятельности учащихся поискового, исследовательского характера.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

Познавательная деятельность:использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение).

Информационно-коммуникативная:адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Рефлексивная:оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния.
Деятельность учителя: разработка памяток, алгоритмов, схем, таблиц.

I.  НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩИЕ РЕАЛИЗАЦИЮ ПРОГРАММЫ

1. Цели обучения

1. В направлении личностного развития:

• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе

2. В метапредметном направлении:

• формирование представлений о истории донского края как части общечеловеческой культуры, о значимости в развитии цивилизации и общества;
• развитие представлений о истории донского края, как источнику познания действительности, создание условий для приобретения первоначального  знания по истории края;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для истории и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

3. В предметном направлении:

• овладение краеведческими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;

• создание фундамента для развития интереса к истории края, формирование механизмов мышления, характерных для исследовательской деятельноси.

Задачи реализации регионального компонента по истории Донского края:

• дать выпускникам целостное представление об историческом, этнонациональном, природном, хозяйственном своеобразии родного края, традициях духовной и
• нравственной жизни, социальном опыте народа;
• сформировать позитивные ценностные  ориентации  в  ходе  ознакомления  с  исторически  сложившимися  культурными,  религиозными,  этнонациональными
• традициями народов, населяющих Донской край для применения полученных знаний и умений на практике, планирования своей жизнедеятельности, участия в решении
• существующих и возникающих региональных, общенациональных проблем;  
• обеспечить понимание  идеи  межнационального  согласия,  толерантности  как  важнейших традиций  духовной  жизни  региона,  сформировать на  этой  основе
• умения конструктивного межкультурного взаимодействия с представителями различных этносов, навыков без конфликтного поведения;
• способствовать этнической идентификации и политической консолидации населения Ростовской области;
•  помочь выпускникам осознать разнообразие и масштаб трудовой жизни  в регионе, передать им знания и умения для активного  участия в ней; способствовать самоопределению, формированию потребности в созидательной трудовой деятельности на благо семьи, общества, государства;
• пробуждать интерес к судьбам людей родного края, к истории повседневности, воспитывать уважение к представителям старшего поколения, институту семьи;
• развивать у обучающихся интерес к родной истории, раскрывая сущность исторических явлений и процессов на близком и ярком материале;

  Планируемые результаты освоения предмета внеурочной деятельности «Культура и быт Донского казачества»

В результате изучения предмета выпускник должен:  

знать/понимать  

 место и роль Донского края в контексте отечественной и всемирной истории,  своеобразие истории Донского края;  

 события истории края, в том числе связанные с формированием многонационального состава Донского края;  

 казачье заселение Нижнего и Верхнего Дона, первые казачьи городки и столицы, физический облик, социальный и этнический состав, основные занятия и быт донскихказаков в XVI в., первые письменные упоминания о донских казаках, Войске Донском;  

 участие донских казаков в основных социальных XVII -XVIII вв. в России и на Дону;  

 причины оформления социального статуса казачества как замкнутого военного сословия;  

  основные факты участия Войска Донского в войнах Российской империи XVIII-XIX вв., военное искусство казаков;    

 факты и события Великой Отечественной войны на территории Ростовской области;  

 основные проблемы и суть процессов возрождения казачества на Дону;  

 уметь  

 описывать основные племена и народы, жившие на территории края с древних времен до современности, их занятия, облик, обычаи;  

 объяснять значение основных понятий;  

 приводить собственные оценки важнейших событий истории Донского края;  

 давать характеристику социально -экономического развития края в XIX-XX вв.;  

 характеризовать достижения и трудности развития края при проведении НЭПа, индустриализации, коллективизации, выделять особенности этих процессов на Дону;  

 описывать флаг и герб Ростовской области;  

 использовать текст исторического источника при решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;    

  соотносить историю своей семьи с региональной историей;  

 использовать сведения по истории Донского края для аргументации собственной позиции в дискуссиях, связанных с общероссийскими и региональными проблемами;  

 представлять результаты изучения региональной истории в различных знаковых системах и формах: схеме, конспекте, реферате, историческом сочинении, творческой работе, проектной и исследовательской деятельности.  

 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельной работы со справочной и краеведческой литературой, письменнымиисторическими источниками и устными свидетельствами как формы самообразования.

ЗАДАЧИ КУРСА

• пробуждать интерес к родной истории, судьбам людей родного края;
• дать представление об историческом, этнонациональном, природном, хозяйственном, культурном  своеобразии родного края;
• обеспечить понимание идеи межнационального согласия, толерантности как важнейших  традиций духовной жизни региона;
• развитие чувства патриотизма и уважения к малой Родине;
• расширить, углубить, конкретизировать знания по истории России, предусмотренные федеральным компонентом;
• воспитать чувство привязанности к родному краю и готовность к активному участию в жизни региона;
• воспитание культуры межнационального общения, убеждения в бессмысленности и опасности межнациональных конфликтов;
• формировать у учащихся собственное оценочное отношение к фактам и событиям прошлого и настоящего;
• развивать творческие способности обучающихся на основе поисковой, исследовательской деятельности, изучения многообразных источников по истории края.

Для реализации  программы используются объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый и проблемный методы обучения. Также применяются  нетрадиционные формы организации учебной деятельности: лекционно-семинарская система занятий, ученическая конференция, ролевая игра и другие.

Требования к уровню подготовки учащихся

Знать/понимать:

• место и роль Донского края в контексте отечественной и всемирной истории;
• источники комплексного изучения родного края, значимость культурного наследия своей Малой Родины;
• виды хозяйственной деятельности, обычаи, традиции, культуру населения Донского края.

 Уметь:

• описывать основные племена и народы, жившие на территории края с древнейших времен, их занятия, облик, обычаи;
• осмыслять доступный для их возраста исторический материал;
• объяснять значение основных понятий;
• соотносить историю своей семьи, поселка с региональной историей;

• вести элементы исследовательской деятельности при изучении истории своей семьи, поселка, Донского края;
• показывать на карте и описывать географическое положение Ростовской области как административно-территориальной единицы, представляющей Донской край;
• составлять своё генеалогическое древо.

Применение знаний и умений в общении, социальной среде:

• применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий, самостоятельной интерпретации информации;
• использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
• способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры);
• объяснения уклада жизни своей местности, посильного участия в решении проблем местного сообщества.

Место учебного предмета в учебном плане.

Региональный  компонент по  истории  реализуется на  ступени  основного  общего  образования  для организации  изучения  обучающимися  содержания  образования краеведческой  направленности  в  9 классе введено  2 часу  для преподавания    предмета«Культура и быт Донского казачества»в рамках внеурочной деятельности.Данная программа разработана на основании учебника, изданного в рамках образовательного – просветительского проекта «Донской край - наш общий дом».В процессе изучения раскрывается история региона  XIX - XXI в.В центре внимания – вопросы взаимовлияния  событий истории России и казачества, как социального сословия российского общества. Культура донских казаков, система управления, быт.На уроках используются различные виды работ: сочинения, заочные экскурсии, доклады и сообщения, с использованием дополнительной литературы. Во время каникул, с целью ознакомления, производятся экскурсии по родному краю и готовятся уроки – презентации с использованием фото и видео материалов. Данный курс изучается в 9 классе и рассчитан на 68 часов, 2 часа в неделю. В связи с тем, что в мае выходной день приходится а пятницу, программа планируется на 67 часов.

Содержание учебного предмета

Тема №1 (8ч). Донской край в началеXIXв.Система управления и социальное развитие Донского края. Новочеркасск и его роль как нового административного центра. Система землепользования и дворянское землевладение. Участие донцов в Отечественной войне 1812 года.

Тема №2 (8ч). Хозяйство и города Нижнего Дона в первой половине  века. Состав населения, хозяйство и промыслы. Роль городов в экономике края.

Тема №3 (8ч). Дон в пореформенный период. Особенности крестьянской реформы на Дону. Судебная, военная и земская реформы. Военная служба казаков в пореформенный период. Участие казаков русско-турецкой войне 1877-1878 годов. Закрытие земства на Дону.

Тема №4 (3ч). Становление рыночной экономики. Хозяйство донских помещиков и крестьян. Хозяйство казаков. Неземледельческие отрасли хозяйства.

Тема №5 (8ч). Донской край в конце XIX века. Сословный состав жителей Дона. Этнический состав. Культура городов и станиц.

Тема №6 (8 ч) Донской край в начале XX в.

Хозяйственное развитие и система управления Области войска Донского в начале XX в. Донские казаки в русско-японской войне. Революция 1905-1907 гг. на Дону. Особенности расстановки политических сил на Дону. Рабочее движение, волнения крестьян. Казачество

в период революции.  Развитие культуры края в начале ХХ в.  

Тема №7 (11ч.). Становление советского Дона.

Участие донских казаков в Первой мировой войне. Революция 1917 г. на Дону. А.М. Каледин. Ф.М. Подтелков, М.В. Кривошлыков. Образование Донской Советскойреспублики. П.Н. Краснов. Гражданская война на Дону: трагедия казачества, трагедия народа. Вешенское восстание. Разгром белоказачьих формирований, победа Советскойвласти.  Административно-территориальные преобразования в крае. НЭП, Индустриализация на Дону, строительство Ростсельмаша, «Шахтинское дело» 1928 года. Коллективизация на Дону. Репрессии.  Образование Ростовской области.

Тема №8 (9 ч). Дон в годы войны и мира.

Донской край в Великой Отечественной войне. Битва за Ростов и Северный Кавказ. Миус–  фронт.  Боевой путь воинских частей, сформированных на Дону.  Подвиги советскихсолдат на Донской земле.  Участие донских казаков-эмигрантов во Второй мировой войне.

Мой  город (хутор, станица) в годы войны.  Наши земляки  –  герои ВеликойОтечественной войны.  Послевоенный период (1945-1985 г.г.). Тенденции и противоречия развития. Строительство Волго-Донского канала. Создание новых индустриальных центров вБ.Калитве, Новочеркасске, Каменске, Азове, Цимлянске. Новочеркасская трагедия 1962 г.  Строительство Атоммаша и Ростовской АЭС. Замедление темпов развития народного хозяйства. Культурное развитие области в послевоенный период.  

Тема №9 (6 ч).Исторический переворот.

Перестроечный период на Дону (1985-1991 гг.). Экономическая и политическая ситуация. Трудности перехода к рыночным отношениям. Место Ростовской области вхозяйственной и культурной жизни страны.  Донской край в конце ХХ  –  нач. ХХI в.в (1991-2004 гг.): Проблемы возрождения казачества, казачье зарубежье. Становление представительной и  исполнительной власти на Дону. Символика Ростовской области. Дон многонациональный.  Основные показатели развития промышленности и сельского хозяйства области. Проблемы развития социальной сферы. Наука, культура, спорт.  Выдающиеся земляки ХХ в. Ростов-на-Дону – центр Южного Федерального округа.  Мой город, моя семья в истории края ХХ в.

Календарно – тематическое планирование

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Учебно-методическое и материально - техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Учебник «История Донского края 7-8 класс» Н.В.Самарина, О.Г.Витюк. Ростов-на-Дону «Ростовский издательский дом» 2004год.

2. Учебное пособие «История Донского края». Е.И. Демешина. К.А. Хмелевский.Ростовское книжное издательство 1976г.

3. « Край Донской казачий…» М.П. Астапенко. Издательство Ростовского обл. ИУУ 1994 г.

4. «Казаки» А. Мовчан. «Гефест» Ростов-на-Дону 2004год.

6. Презентации по темам.

7. Учебные карты: «Россия в 17веке», «Россия в период смутного времени»

8. Мультимедийное пособие «Энциклопедия России».

Интернет-ресурсы.