мастер-класс Эффективные методы и приемы организации образовательной деятельности обучающихся с повышенным уровнем школьной дезадаптации
материал по английскому языку

Муниципальное общеобразовательное учреждение:

Средняя общеобразовательная школа №15 г. Борзя

Алексеенко Виктория Андреевна

Мастер-класс: «Эффективные методы и приемы организации образовательной деятельности обучающихся с повышенным уровнем школьной дезадаптации»

Цель: повышение профессионального мастерства педагогов -участников мастер-класса.

Продолжительность: до 20 минут.

Оборудование: компьютер, проектор.

Материалы: конспект мастер-класса, презентация.

1. Вступительная часть. (5 минут).

Здравствуйте уважаемые коллеги, гости! Меня зовут Алексеенко Виктория Андреевна, я учитель английского языка в школе №15 города Борзя. Сегодня я расскажу вам об эффективных приемах и методах работы с обучающимися с повышенным уровнем дезадаптации.

И начнем мы с вами с коротенького видео. (видео)

Пожалуйста, поднимите руку те, у кого в классе есть дети, которые бегают и мешают работать другим?

А есть дети, которые обижаются, когда вы не спрашиваете их на уроке и не могут ответить, когда вы это делаете?

А дети, которые не следуют инструкциям, которые вы им даете?

А есть дети, которые плохо запоминают и им приходиться повторять один и тот же материал много-много раз?

Как же эффективно выстроить образовательный процесс с детьми с повышенным уровнем дезадаптации? Сегодня мы постараемся ответить на данный вопрос.

И начнем мы с вами с небольшой игры. Для этого нужно выстроиться в линию. Направо. Я показываю действие, ваша задача его запомнить и передать другим.

Как вы видите, даже у взрослых людей возникают проблемы с пониманием. А что же говорить о детях, которые идут по этому сложному пути особенно дети с повышенным уровнем дезадаптации.

2. Основная часть. (5-6 минут).

Исходя из многих исследований психологов, неврологов такие дети чаще всего импульсивны, гиперактивны, испытывают дефицит внимания. Из-за чего на занятиях мы часто сталкиваемся с проблемой усвоения информации, ее логического выстраивания и соответственно изложения своих мыслей. Как же работать с такими детьми?

В поиске решения данной проблемы, я часто вспоминаю опыт, который был дан мне моими учителями. Я стараюсь делать урок интересным, ярким и запоминающимся.

А как я это делаю, сегодня вам покажу.

Начнем. Давайте проверим, готовы ли вы к уроку? Проведем небольшую проверку системы. Я вам буду давать команды на английском языке, а вы проверяете, ничего дома не забыли.

Show me your head, show me your nose, and show me your eyes. Super.

А теперь чтобы настроиться на нужный лад прочтем с вами заклинание. Абра кадабра, абрака ди, ай лайк инглиш, ван,ту,фри.

Этим заклинанием мы с вами только что показали важный аспект в работе с детьми дезадаптивного поведения, а именно создание психологического комфорта, устойчивого внимания и высокой мотивации в начале занятия.

Я считаю, что это самое важное - настроить их на нужный лад.

Какие же еще методы и приемы можно использовать в работе с обучающимися с повышенным уровнем дезадаптации?

У каждой группы на столе лежит задание.

Группа №1 .выберите несколько приемов и методов которые вы считаете наиболее эффективными.

Группа №2. Выберите пять форм которые вы считаете наиболее эффективными.

Группа №3. Выберите пять советов по активизации работы.

С такими детьми на первый план выходят технологии здоровье сберегающие. Следует обращать внимание на развитие мелкой моторики, т.к. это способствует снятию скованности и зажатости, развитию речи и мышления.

На своих уроках я часто использую пальчиковую гимнастику. Попробуем?

Замерзли наверное,фри литл манкис джампин он зэ бэд, ван фэл оф энд банч ё хэд, мама кол хэ доктор энд э доктор сэд, ноу мор манкис джампин он зэ бэд

Группы готовы?

А сейчас обратимся к вашему опыту изучения иностранного языка в школе, когда вы были детьми.

На столах вы видите красную и зеленую карточки. Ваша задача вспомнить нравилось вам это или нет.

-сюжетно-ролевые игры

-составление диалогов

-описание картины

-заучивание наизусть

-перевод

-письмо

-чтение текстов

-грамматические правила

Хорошо, как показывает опрос нынешних учащихся, самым сложным они считают изучение грамматики.

Как же нам исправить эту ситуации и подарить детям позитивные эмоции.

3. Комментирующая часть. (4 минуты).

На уроках мы можем использовать педагогику удивления. Продвижением данного направления активно занимается Степичев Петр Анатольевич. Он выделяет четыре составляющих, которые должны присутствовать на уроке.

Удивление фактам, удивление методам, удивление обучающей средой и удивление собственным силам.

Одним из примеров работы можно считать грамматические сказки, которые, часто используются в начальной и средней школах. Они вызывают сильные ассоциации в начальной школе и служат хорошим актуализирующим фактором в средней школе.

И так, сегодня мы с вами познакомимся с драконом, которого зовут Present Continuous. Он живет в своей башне на высокой горе и наблюдает за всем, что происходит в данный момент в его королевстве. Посмотрите, какой красавец с тремя головами длинными шеями и хвостом. А питается наш дракон глаголами. Давайте его покормим.I am eating. She is drinking. They are flying.

А сейчас мы с вами попробуем создать своего дракона. У вас на столах есть кубики с частями дракона. Поработаем командами. Ваша задача быстро составить дракона и показать его мне.

I am running. She is jumping. They are reading. Давайте скажем вместе.

Потрясающе. Вы прекрасно поработали.

Давайте вернемся к нашей схеме, которую мои помощники попытались собрать. Чего же не хватает?

У нас есть три части и условие, и технологии и формы работы и приемы и методы, но чего-то все же не хватает, что же сделает эту схему рабочей? Без чего или кого эта схема жить не может?

Конечно же, это учитель. Только учитель приводит эту схему в рабочее состояние.

Учитель должен быть компетентным, обладать навыками коммуникативного общения, быть хорошим оратором и конечно же уметь удивлять.

Итак, давайте выделим основное, чтобы сделать образовательный процесс эффективным, нужно его спланировать, реализовать, провести анализ и сделать корректировку. Это и есть залог качества нашего образовательного процесса.

4. Обсуждение занятия.(1-2 минуты).

Подводя итог, скажите мне, пожалуйста, понравился ли вам мой мастер класс? Узнали ли вы что-то новое? Будете ли вы использовать данные методы и приемы в своей работе?

5. Итог занятия (1 минута).

Ну и на последок, все присутствующие, возьмитесь, пожалуйста, за руки и попробуйте встать. Садитесь.

Вот видите, кто-то встал быстрее, кто-то медленнее .тот кто встал быстрее поддержал того кто был медленнее. Так и в жизни учителей, мы всегда готовы прийти на помощь . мы поддерживаем наших учеников, помогаем им встать на ноги. Именно ради этого стоит быть учителем.

Спасибо за внимание!