План по самообразованию. Тема: «Семейное чтение как источник формирования интереса к художественной литературе и духовного обогащения семьи»
учебно-методическое пособие

ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА», ФИЛИАЛ АВТОНОМНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЗАВОДОУКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА – ДЕТСКИЙ САД «СВЕТЛЯЧОК»

ПЛАН ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

Тема: «Семейное чтение как источник формирования  интереса к художественной литературе и духовного обогащения  семьи»

Воспитатель: А.С. Федорова

Образование: Высшее

Категория: высшая квалификационная категория

Заводоуковск  2024г

План работы по теме самообразования:

Год: 2024- 2025 г.

Проблема:                                                                                                                                                                             

    Важная роль в воспитании молодого поколения, формировании у него системы нравственных ценностей и ориентиров принадлежит семье. Исходя из традиционных русских методов семейного воспитания, родители, как, и педагоги, учат, прежде всего, своим собственным примером, а уж потом наставлениями.

Домашнее чтение – одно из средств духовно-нравственного воспитания, при этом оно не только обогащает и детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте отношений, послушании, совести, добре и зле, но и сближает всех членов семьи, кровных родных, близких людей разных поколений и разного жизненного опыта.  В наше время молодое поколение  непростительно мало знает о жизни своих отцов и дедов. И дело здесь не в дефиците времени или  раздельном проживании, а в хрупкости связей между представителями разных  поколений внутри семьи.  Я считаю, что семейное чтение способствует установлению более близкого  внутрисемейного общения между людьми разного поколения,  а   для ребенка главное – получить радость от общения со взрослыми.  

Актуальность.

 Художественная литература - могучее действенное средство умственного нравственного и эстетического воспитания детей, оказывающее огромное влияние на развитие и обогащение речи. Она обогащает эмоции, воспитывает воображение, дает ребенку прекрасные образцы русского литературного языка.

Художественное слово помогает понять красоту звучащей родной речи, оно учит его эстетическому восприятию окружающего и одновременно формирует его этические (нравственные) представления. 

По словам Сухомлинского В.А., чтение книг - тропинка, по которой умелый, умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребенка. Произведения литературы дают образцы русской литературной речи. По словам Е.А. Флериной, они дают готовые языковые формы, словесные характеристики, которыми оперирует ребенок. 

Средствами художественного слова до школы, до усвоения грамматических правил ребенок осваивает грамматические нормы языка в единстве с его лексикой. Из книги ребенок изучает много новых слов, образных выражений, его речь обогащается эмоциональной и поэтической лексикой. 

Литература помогает излагать свое отношение к прослушанному, используя сравнение, метафоры, эпитеты, другие средства образной выразительности, владение которыми в свою очередь, служит развитию художественного восприятия литературных произведений.

Воспитательная функция литературы осуществляется особым, присущим только искусству способом - силой воздействия художественного образа. 

Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, что обуславливает особую актуальность выбранной темы. Именно дошкольное детство особенно сензитивно к усвоению речи. Поэтому процесс речевого развития рассматривается в современном дошкольном образовании, как общая основа воспитания и обучения детей. Ребенку как носителю языка необходима зона языкового развития, без которого невозможен полноценный интеллектуальный рост. 

Тема: «Семейное чтение как источник формирования  интереса к художественной литературе и духовного обогащения  семьи»

Цель: повышение своего теоретического уровня знаний, профессионального мастерства и компетентности по теме самообразования. 

Задачи: 

-Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по вопросу воспитания детей старшего дошкольного возраста посредством художественной литературы; 

-Изучить методику предварительных и заключительных бесед с детьми по содержанию художественного произведения; проанализировать особенности методики ознакомления с художественной литературой;

-Создать условия для духовно - нравственного развития детей, способствовать коммуникативному развитию дошкольников путем расширения кругозора детей и обогащения словарного запаса речи детей;

-Использовать инновационные и развивающие технологии в работе по воспитанию дошкольников;

-Разработать перспективный план работы  с детьми и родителями  по данному направлению;

-Оформить в группе литературный уголок;

-Взаимодействовать с родителями и педагогами по теме самообразования, привлекать к обогащению РППС группы.

Срок: реализации:  с 1 сентября 2024 по 30 мая 2025 года

Участники:

•        Воспитатели.

•        Дети  старшей группы  №3

•        Родители.

Предполагаемый результат:

• Повышение интереса детей и родителей к художественной литературе.
• Возрождение традиции домашнего чтения.
• Обобщение и распространение  опыта семейного воспитания по приобщению детей к художественной литературе.
• Повышение компетентности членов семьи в вопросах воспитания грамотного читателя.
• Развитие личности ребенка, его творческих способностей,  приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование творческого воображения, развитие любознательности, как основы познавательной активности.

РППС: 

• демонстрационный материал: серия сюжетных картин;
•  тематические картотеки «стихи», «загадки», «сказки», произведения;
•  биографии детских писателей, портреты, методические рекомендации по организации различных форм работы с детьми по творчеству писателей;
•  методические материалы для проведения родительских собраний;
•  сценарии литературных праздников, викторин, турниров.

Этапы самообразования:

I этап: информационно - подготовительный

Изучить методико-педагогическую литературу по данной теме.

Составить конспекты родительских собраний, сценарии литературных праздников, викторин, турниров, конкурсов.

Провести анкетирование родителей.

Разработать перспективное планирование по взаимодействию с родителями.

2 этап - основной. Реализация перспективного плана работы по самообразованию.

1. Создавать условия для вызывания и поддерживания познавательного интереса у детей: составление картотеки «стихи», «загадки», «сказки», сценарии литературных праздников, викторин, турниров.

2. Использование изготовленного, собранного материала в работе с детьми.

3 этап – заключительный. Обработка  результатов  реализации  проекта.

Оформление методических рекомендаций «Семейное чтение, как один из аспектов подготовки ребенка к школьному обучению».

Публикация материалов проекта в средствах массовой информации.

Представление кейса «Семейное чтение», лэпбука «Зимние сказки».

План  работы:

Список  литературы:

1. Алябьева Е.А. «Дни этики в детском саду» Издательство «Сфера», Москва, 2017г;

2. Буре Р.С. «Социально-нравственное воспитание дошкольников. Для занятий с детьми 3- лет», издательство Мозаика-Синтез, 2018г;

3. Васюкова Н.Е. «Художественная литература для детей 5- 6 лет. Методическое пособие» ТЦ Сфера, СЕРИЯ «Истоки», 2016г;

 4. Гриценко З.А. «Ты детям сказку расскажи.: Методика приобщения детей к чтению» М.: Линка-Пресс, 2003;

5. Микляева Н.Р «Социально-эмоциональное воспитание дошкольников», издательство Сфера, 2013г;

6. Ульева Е. А. «Сценарии сказок для интерактивных занятий с детьми 2–6 лет»- Москва «ВАКО», 2014 г.;

 7. Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет. Психологические игры, упражнения, сказки. — М.: Генезис, 2006. — 176 с: илл. — (Психологическая работа с детьми.); Программа я, ты, мы; Альбом к программе 3-4 года; Князева, Стеркина Как вести себя 4-6лет; Альбом к программе 4-5 лет; Альбом к программе 4-5 лет; Альбом к программе 5-6 лет; Альбом к программе 5-6 лет; Г.Н. Жукова Нравственные беседы с детьми 4-6 лет.; Андрей Усачев Уроки вежливости

8. Шорохова О.А. – Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников СкаZкотерапия (сказки - мультики). Сборник сказок 93 волшебные и полезные сказки избавят от 38 детских проблем. Сборник педагогических сказок. — М.: МГПИ, 2011. — 136 с. Тираж 1000 экз.