Программа воспитательной работы
рабочая программа

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПАНАЕВСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ГРУППЫ №7

НА 2023-2024 УЧЕБНЫЙ ГОД

с. Панаевск , 2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт рабочей программы

1. Актуальность рабочей программы воспитательной работы группы №7 …………………………………………………………………………………...3
2. Место программы воспитательной работы в структуре основной образовательной программы школы…………………………………………………………………………...3
3. Цели и задачи программы……………………………………………………..3
4. Предполагаемые результаты работы по программе…………………............4

2. Пояснительная записка к программе воспитательной работы………...4

1. Анализ воспитательной работы за 2023-2024 учебный год…………............5
2. Характеристика воспитанников, проживающих в группе ………………….21
3. Цели и задачи воспитательной работы………………………………............22

3. Структура и содержание воспитательной работы

3.1 Направления работы …………………………………………………………..22

3.2. Виды деятельности и формы работы с детьми в новом учебном году………………………………………………………………………………….26

3. Виды деятельности и формы работы с детьми……………………………....27

3.4 Практическая деятельность по отработке навыков самообслуживающего и общественно-полезного труда…………………………………………………………………………………27

     3.5 Организация режимных моментов……………………...……………………..28

6.  Работа с родителями…………………………………………………………...31

4. Условия реализации воспитательной работы

4.1 Принципы реализации программы…………………………………………...32

     4.2 Предполагаемый результат……………………………………………………..33

     Контроль и оценка результатов воспитательной работы……………………33

5. Календарно-тематическое планирование

1. Паспорт программы воспитательной работы

1.1 Актуальность рабочей программы воспитательной работы группы №7 обусловлена ведущей тенденцией современного образования, заключающейся в переходе к реализации нового закона об образовании, в котором говорится о качественном обновлении содержания воспитательной работы, повышении требований со стороны общества и родителей к воспитанию детей, их социализации, культуры жизни. Мы должны подготовить детей   к самостоятельной, продуктивной жизни в современном обществе, научить их обеспечивать свои потребности в соответствии с нормами морали, нравственности и Государственными законами РФ.  

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания воспитанником того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым.

Данная программа адаптирована для каждодневной воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

 1.2 Место программы воспитательной работы в структуре основной образовательной программы школы - интерната

         Программа воспитательной работы в группе является частью основной образовательной программы школы-интерната.

Данная программа воспитания позволяет педагогическим работникам скоординировать свою деятельность, направленную на воспитание детей из числа коренных народов Севера (ханты, ненцы), проживающих в интернате в течение учебного года, т.к.  родители воспитанников ведут традиционный кочевой образ жизни.

3.  Цели и задачи программы

Цель: создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи:

•        помощь в развитии познавательных интересов воспитанников;

•        создание благоприятных условий для развития личности воспитанников, свободного и полного раскрытия их способностей;

•        формирование системы ценностных ориентаций воспитанников как основы их воспитанности;

•        формирование коммуникативных качеств, умений, усвоение норм нравственного поведения;

•        организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

•        адаптация вновь прибывших детей;

•        создание благоприятных условий для проживания воспитанников в интернате;

•        воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

•        формирование здорового образа жизни воспитанника;

•        воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение воспитанников к изучению истории родного края;

•        гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

•        совершенствование методического мастерства воспитателя, его сотрудничество со школьными службами;

•        вовлечение воспитанников в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

•        воспитание детей в духе патриотизма, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, демократии.

•        инициировать и поддерживать в школе-интернате самоуправление – на уровне групп;

•        организовывать профориентационную работу с воспитанниками.

4.  Предполагаемые результаты работы по программе

Решение задач, обозначенных в программе, способствует овладению воспитанниками следующими компетенциями:

• понимание необходимости учебной деятельности;
• овладение навыками общения в коллективной деятельности школьников;
• умение сделать самостоятельный выбор в пользу нравственного образа жизни;
• гуманистическое мировоззрение;
• морально-этические знания и убеждения;
• стремление к самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике;
• ценностное отношения к Родине;
• осознание чувства гордости за свою страну, гражданской ответственности, уважения к государственной символике, Конституции, законам и нормам общественной жизни;
• способность к профессиональному самоопределению и труду;
•  осознание общественной и личной значимости труда, перспектив своего личного участия в нём;
• овладение трудовыми умениями и навыками (пошив одежды, вышивание);
• трудовая коллективная деятельность, потребность трудиться;
• трудовые навыки по уходу за собой, своим жилищем;
• потребность в здоровом образе жизни;
• понимание и принятие культуры здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом;
• овладение коммуникативными моделями поведения в наиболее типичных ситуациях (школа, улица, игровая площадка и т.д.);
• навыки социальной и личной компетенции, позволяющие противостоять приобщению к употреблению ПАВ и раннему началу сексуальной жизни в условиях давления социального окружения; 
• умение отстоять собственное мнение, считаться с мнением окружающих.  

2. Пояснительная записка к программе воспитательной работы

Программа является методическим документом, определяющим комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой в школе-интернате, разрабатывается с учетом государственной политики в области образования и воспитания.

Программа предназначена для планирования и организации системной воспитательной деятельности с целью достижения обучающимися личностных результатов образования, определённых ФГОС. Разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов управления школой-интернатом (в том числе советов обучающихся), советов родителей; реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности, осуществляемой совместно с семьей и другими участниками образовательных отношений, социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, включая культурные ценности своей этнической группы, правилам и нормам поведения в российском обществе.

В соответствии с ФГОС личностные результаты освоения программ общего образования должны отражать готовность воспитанников руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части: гражданского, патриотического, духовно-нравственного, эстетического, физического, трудового, экологического, познавательного воспитания.

Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный.

Приложение — примерный календарный план воспитательной работы.

Анализ воспитательной работы группы – семьи №7 за  2023-2024   учебный год.

                 Воспитание – это комплексная социально-педагогическая технология, поддерживающая развитие человека, общества и государства, содействующая решению стоящих перед ними проблем. Воспитание ориентировано на достижение определённого идеала, т.е. того образа человека, который имеет приоритетное значение для общества в конкретно-исторических, социокультурных условиях. Так же способствует формированию нравственного уклада школьной жизни и социализации.

Он обеспечивает создание соответствующей социальной среды для развития и включает в себя воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, которая основана на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностях, традиционных моральных нормах и реализуется в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.

              Панаевская школа - интернат  долгие годы является образовательным учреждением для детей из  числа коренной национальности, детей из многодетных, малообеспеченных семей. Воспитатели  группы №7, учитывая социальный паспорт  группы - семьи,  составили план воспитательной работы на учебный год.

Главным направлением воспитательной работы мы считаем работу по совершенствованию воспитательного процесса через развитие творческого потенциала воспитанников  школа – интернат это место, ребенка больше всего воспитывают. Учитывая специфику школы – интерната, где   воспитатели практически заменяют детям родителей, любой ребенок имеет право рассчитывать  на школу, как место, где он может пережить радость достижения, муки и счастье творчества, почувствовать свою значимость в жизни, свою нужность для других.  

                  В группе №7 воспитываются дети, обучающиеся 6, 7,8 классов, одна из 9б класса.

                Дети в основном отзывчивые, общительные, исполнительные.  Атмосфера в группе доброжелательная, отношения между воспитанниками достаточно хорошие. Воспитанники семьи владеют общепринятыми нормами жизни в интернате, соблюдают санитарно-гигиенические нормы, следят за чистотой и порядком.

           Среди воспитанников есть способные, творческие дети – Пыдэрхасова Лиана Васильевна, Сэротэтто Луиза Викторовна, Сэротэтто Эвелина Игоревна, Хороля Виктория Евгеньевна, Сэротэтто Ирма Ефимовна, Сэротэтто Марат Александрович, Климов Альберт Анихасович, Сэротэтто Антон Андреевич, Климов Илья Тяньдёвич - они участвуют во всех мероприятиях, в конкурсах различного уровня. Занимают призовые места, выбраны в актив группы.  

           В течение года воспитанники 7 группы были активными участниками спортивных состязаний между классами по мини – футболу, баскетбол, пионербол. Награждены дипломами - в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта» - Хороля Виктор - 1 место, Пырирко Севастьян - 1 место, Хороля Вениамин, Хороля Дмитрий, Хороля Денис, Хороля Владислав, Климов Илья, Сэротэтто Алик, Сэротэтто Марат.   Также награждены дипломами в северном многоборье в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта». Воспитанники Хороля Виктор, Хороля Вениамин, Лаптандер Даниил, Климов Илья участвовали к празднованию дня оленевода село Яр – сале по национальным видам спорта среди детей. Хороля Виктор занял 3 место по национальным прыжкам через нарты.

Сэротэтто Кирилл Мянкович 8д класс, Парангуй Мирослав Владимирович 8г класс – воспитанники,  требующие особого внимания, контроля со стороны воспитателя. С этими воспитанниками необходимо вести работу привитию дружеских взаимоотношений, воспитанию уважения к себе и к другим детям, умению жить в коллективе, считаться с мнением коллектива, культуре речи.

           В настоящее время воспитателям следует больше внимания уделять воспитанию в детях взаимоуважения (особенно мальчиков к девочкам), доброжелательности, отзывчивости, уважения к старшим, друг другу. Повышать требования к учебе, самодисциплине, повышать степень вовлечения детей в жизнедеятельность группы.

         В основном коллектив сложился, дети выполняют правила внутреннего распорядка для воспитанников интерната.

В настоящее время воспитателям следует больше внимания уделять воспитанию в детях взаимоуважения (особенно мальчиков к девочкам), доброжелательности, отзывчивости, уважения к старшим, друг другу. Повышать требования к учебе, самодисциплине, повышать степень вовлечения детей в жизнедеятельность группы.

В настоящее время воспитателям следует больше внимания уделять воспитанию в детях взаимоуважения (особенно мальчиков к девочкам), доброжелательности, отзывчивости, уважения к старшим, друг другу. Повышать требования к учебе, самодисциплине, повышать степень вовлечения детей в жизнедеятельность группы.

         Все воспитанники имеют общественные поручения и стараются добросовестно выполнять их. Система самоуправления позволила воспитанникам  ощутить себя организаторами своей жизни в интернате. Членами актива группы-семьи стали  ребята, которых в группе-семье уважают и любят.  Работа, за которую они отвечают, соответствует их интересам и склонностям. Постепенно ребята всё больше приучаются к самостоятельности, учатся выражать главную мысль. Ребята порицают аморальные поступки своих товарищей. Актив группы решает, кого поощрять, а кого наказывать. Этот факт свидетельствует  о  том, что  в коллективе появилось общественное мнение, повысились требования друг к другу.

Воспитанники группы-семьи знакомы  с общепринятыми нормами жизни в интернате, соблюдают санитарно-гигиенические нормы, следят за чистотой и порядком. В группе регулярно рассматриваются вопросы учебной деятельности, проводим беседы о культуре поведения, о здоровом образе жизни. Беседы проходят в доверительном тоне. Многие ребята признают свои ошибки и готовы их исправить.

В настоящее время следует больше внимания уделять воспитанию в детях взаимоуважения (особенно мальчиков к девочкам), доброжелательности, отзывчивости, уважения к старшим, друг к другу. Так же следует  повышать требования к учебе,  выбору  профессии, самодисциплине, повышать степень вовлеченности  детей в жизнь группы-семьи. В основном коллектив сложился, дети следуют правилам внутреннего распорядка  интерната, и уставу школы-интерната.

В группе большое внимание уделяется воспитанию таких нравственных качеств как: доброта, отзывчивость, внимание, уважение, требовательность, сплоченность.  Так как все дети из тундры, они понимают, что только в единстве сила, только общими усилиями, опираясь друг на друга, поддерживая друг друга, можно достичь успеха и в учебе, и в труде.

         Для достижения воспитательных целей и задач в группе-семье регулярно рассматриваются вопросы учебной деятельности, проводим беседы о жизни. Беседы проходят в доверительном тоне. Многие ребята признают свои ошибки и готовы их исправить. В группе проводятся развивающие мероприятия, практические занятия; проверяется санитарное состояние группы-семьи, контролируем наличие школьных принадлежностей, внешний вид воспитанников.

По результатам нашей работы можно сделать следующие выводы:

Мероприятия проведены, и большинство задач учебного года выполнены.

Повысилась активность воспитанников (большинство воспитанников принимают активное участие в проводимых мероприятиях, в делах группы-семьи, интерната).

Мы считаем, что следует обратить внимание на:

- активно работать над вовлечением детей  к дополнительному образованию;

- систематически пропагандировать ЗОЖ;

- контролировать выполнение Устава школы-интерната,  соблюдение режима дня;

-вести тесную работу (совместные посещения уроков, внеклассных мероприятий) с учителями-предметниками, классными руководителями;

- по приезду родителей вести работу с родителями.

         Цель воспитательной работы:  Создание условий для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

        Стратегические задачи школы-интерната:

• консолидировать усилия педагогического коллектива, семьи, социальных партнеров, направленных на формирование ключевых компетенций обучающихся в свете требований новых государственных образовательных стандартов (ФГОС);
• создавать условия для формирования самостоятельной нравственной личности, готовой к реализации творческого потенциала продолжить внедрение Воспитательной компоненты в образовательную программу школы;
• совершенствовать систему поддержки талантливых детей; развивать работу органов ученического самоуправления.

        Основные воспитательные задачи школы-интерната:

• формировать у обучающихся понимание сущности сознательной дисциплины и поведения;
• формировать потребность к самообразованию и самовоспитанию;
• воспитывать чувство привязанности и любви к своей Родине, к своей школе и семье;
• способствовать преодолению возникновения межэтнической и межконфессиональной напряжённости, а также ксенофобии в школьной среде;
• углублять  знания о личной гигиене, обеспечивать единство гигиенических требований в школе и семье;
• обучать навыкам безопасного поведения;
• формировать культуру ЗОЖ и ценностные представления  о здоровье;
• формировать эстетический вкус обучающихся и их эстетические идеалы;
• знакомить обучающихся с основными профессиями и путями их овладения;
• продолжить психолого-педагогическое просвещение родителей;
• развивать лидерские качества и навыки у обучающихся.

         Направление «Физическое. Половое воспитание»

• Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего и других людей.
• Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).
• Проявляющий неприятие вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркотиков, игровая и иные формы зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья.
• Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
• Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт.
• Умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.

Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и другим людям

        Планы воспитателей предусматривали реализацию целенаправленных мероприятий по укреплению и сохранению здоровья воспитанников, пропаганде здорового образа жизни. Воспитателями разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний воспитанников, детского травматизма на дорогах, наркомании, токсикомании, табакокурения, участие группы-семьи  в спортивных мероприятиях.

           Здоровье – это самое главное в жизни человека, поэтому большое внимание уделяется решению задач  направлению «В здоровом теле – здоровый дух». В течение всего  учебного года большое внимание уделялось  пропаганде и привитию здорового образа жизни. С этой целью приняли участие в общеинтернатных  мероприятии – месячника пропаганды ЗОЖ. По этой теме  с воспитанниками группы-семьи ежемесячно проводятся групповые, индивидуальные беседы, часы общения. Для укрепления здоровья воспитанников проводятся ежедневные утренние зарядки. Утреннюю зарядку проводят воспитанники. В ходе воспитательной работы ведётся коррекция здоровья воспитанников: дети посещают спортивные секции, ежедневные утренние зарядки.

            В течение года воспитанники были активными участниками спортивных состязаний между классами по мини – футболу, баскетбол, пионербол, перестрелки с мячом, лыжные гонки. Награждены дипломами - в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта».  Дипломами награждены в северном многоборье в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта».  

            Воспитанники группы вовлечены во внеурочную работу спортивных секций школы-интерната, посещают секцию «Национальные виды спорта» (руководитель Хороля В. А.), секцию «Волейбол» (руководитель Сагитов Э.И.), ребята посещают спорткомлекс «Варк» - секцию  Армейский рукопашный бой (руководитель Сэротэтто И.Н.), занимаются на тренажерах.  Воспитанники принимают активное  участие  в школьных соревнованиях по мини – футболу и по национальным видам спорта. В течение года воспитанники были активными участниками спортивных состязаний между классами по мини – футболу, баскетбол, пионербол, перестрелки с мячом, лыжные гонки. Награждены дипломами - в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта».  Дипломами награждены в северном многоборье в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта».  

           В течение года ведётся большая работа по профилактике курения, алкоголизма, наркомании. Профилактика курения, алкоголизма тесно связана с задачами нравственного воспитания, которые помогают развивать ценностные установки к здоровому образу жизни. В группе-семье ведётся работа  по профилактике суицида  среди детей и подростков. С этой целью проводились беседы, часы общения, создание благоприятного микроклимата в группе-семье.

             С начала  учебного года воспитатели группы проводят  мероприятия «О вреде алкоголя», «О вреде курения сигарет, электронных сигарет – вейпов, содержащих запрещенные вещества», беседы, часы общения, оформление информационного стенда.

         Воспитателями группы-семьи проведены следующие мероприятия: час общения «Здоровые привычки – здоровый образ жизни», «11 сентября – Всероссийский День Трезвости» (Няруй Р.Т.), «В здоровом теле, здоровый дух» час здоровья (Няруй Р.Т.) , дискуссия «Скажи, нет наркотикам»! (Няруй Р.Т.), беседа «Вредные привычки» (Няруй Р.Т.), беседа по ПДД «Движение пешеходов по улицам и дорога», Беседа «О чрезвычайных ситуациях в период ледостава» Няруй Р.Т., «О чрезвычайных ситуациях, связанных с неконтролируемым  сходом снежных масс с выступающих частей здания» (Няруй Р.Т.), участие в Общероссийской акции «Сообщи, где торгуют смертью» (Няруй Р.Т..) https://vk.com/wall-186675719_5199,  Беседа «Привычки – хорошие и плохие» (Няруй Р.Т.) https://vk.com/wall-186675719_5201. Беседа «О влиянии алкоголя на здоровье» ( Няруй Р.Т.), Информационная беседа "За жизнь без табака" ( Няруй Р.Т.) https://vk.com/wall-186675719_4722. С воспитанниками были проведены воспитательные мероприятия по половой неприкосновенности и школьному буллингу https://vk.com/wall-186675719_4585, https://vk.com/wall-186675719_4597, беседа «Знать, чтобы не оступиться» (Няруй Р.Т.) https://vk.com/wall-218857486_482, акция «Безопасность детства» по теме «Мороз, сугробы, гололёд…зима идёт»   https://vk.com/wall-186675719_4711.

           Для профилактики правонарушений в группы ведётся журнал «Профилактическая работа с воспитанниками». Где фиксируются все нарушения и проведённые беседы. Воспитанники вовлечены в участие в конкурсах различного уровня, в спортивных соревнованиях общешкольных, интернатных, в трудовые часы, оформление стендов, участие в групповых и общеинтернатных мероприятиях. Мероприятия способствуют формированию у детей навыков здорового образа жизни. Они направлены воспитать негативное отношение к вредным привычкам, оказать адекватное воздействие на сознание детей. Вся работа, проводимая с воспитанниками, оказывает положительное влияние на поведение, помогает им отказаться от вредных привычек, стать более собранными и дисциплинированными. Воспитанники осознают свои поступки и признают свои ошибки.  Следует продолжить работу с воспитанниками в формировании нравственности, воли, целеустремлённости, чтобы каждый смог сказать вредным привычкам «НЕТ», активно работать по вовлечению детей дополнительным образованием; систематически пропагандировать ЗОЖ; контролировать выполнение Устава школы-интерната, режима дня; вести тесную работу (совместные посещения уроков, внеклассных мероприятий) с учителями-предметниками.

Направление «Гражданское»

•  Знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом сообществе.

• Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам России, праздникам, традициям народа России.
• Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему народа м России, тысячелетней истории российской государственности.
• Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод.
• Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.).
• Принимающий участие в жизни класса, школы (в том числе самоуправлении), местного сообщества, родного края.

• Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.

            Это направление призвано воспитывать любовь к Родине, а также уважительное отношение к национальным героям и ветеранам войны и труда, вообще к старшему поколению, в том числе своим родным и близким. Направление  «Ямал - мой край родной» отражает работу по воспитанию гражданина своей страны, воспитание любви к  своей малой Родине, её истории,  национальным традициям и обычаям своего народа, его истории, культуры, фольклора, этнографии, происходит внедрение национально – регионального компонента.

            С целью воспитания чувства патриотизма воспитатели знакомят воспитанников со знаменательными датами, с историей праздников – с этой целью проводятся часы общения, беседы, мероприятия, конкурсы  рисунков, работ, изучение и знание символов России, выпускали информационные стенды к знаменательным датам. В целях гражданско-патриотического воспитания воспитатели провели часы общения, беседы, диспуты, круглые столы.

            28 ноября – День Матери, к этому празднику  с целью привития любви, внимательности  к самому дорогому человеку. Подарок  своими руками из подручного материала ко Дню матери «Тебе, любимая!" мастер-класс (Няруй Р.Т.)

           Приняли участие в месячнике по оборонно-массовой работе, посвящённой Дню Защитника Отечества, с целью формирования высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к её защите. Изучение русской военной истории, воинских традиций. Воспитанники 6в класса под руководством Няруй Р.Т. приняли участие в Муниципальном этапе регионального конкурса рисунков «Сохраним лес от пожаров» призовые места получили Климов Альберт 2 место, Климов Илья 3 место. В течение месяца работали по плану месячника – проведены беседы, часы общения, викторины.

           Девочки семьи поздравили мальчиков с днём защитника Отечества открытками. Оформили стенгазету «На страже Родины любимой», приняли участие в общеинтернатном конкурсе рисунков  «Защитники Отечества», Активное участие приняли в Патриотической акции «Помни» (Няруй Р.Т.). Ко Дню космонавтики провели беседы, часы общения, оформили информационный стенд к 23 февраля, 12 апреля – «День космонавтики».

          Направление  «Ямал - мой край родной» отражает работу по воспитанию гражданина своей страны, воспитание любви к  своей малой Родине, её истории, культуре, традициям, семье. На данном направлении происходит внедрение национально – регионального компонента.

          Воспитатели  провели часы общения, беседы, посвящённые творчеству Л.В.Лапцуя, Р.Ругина, Е.Г.Сусой, С.Н.Няруй, Воспитатели группы - семьи провели часы общения о родном крае «Удивительный мир тундры» (Няруй Р.Т.), «Символика ЯНАО» (Няруй Р.Т.), викторина «Край в котором мы живём» (Няруй Р.Т.), час общения «Ямал мой край родной» беседа-диалог с просмотром документального фильма, «Обычаи и традиции народов Севера» устный журнал (Няруй Р.Т), «Моя любимая ненецкая сказка», «Край в котором мы живем» викторина, «Бисерные фантазии» труд час (Няруй Р.Т.).  Беседа  «Всемирный день ребенка 20 ноября (Няруй Р.Т.) час общения  «Права и обязанности школьника и воспитанника интерната» (Няруй Р.Т.), поведения в общественных местах»  беседа (Няруй Р.Т), «Культура речи. Ненормативная лексика» (Няруй Р.Т.). Проведены беседы с воспитанниками «О правильном пользовании интернетом», «О информационной безопасности в сети - интернет».

           Участие в  конкурсе рисунков, посвященной Году семьи и детства, в подготовке к общеинтернатному мероприятию «Семья, согретая любовью, всегда надёжна и крепка», «Семья вместе, так и душа на месте» (Няруй Р.Т.). https://vk.com/wall-186675719_4817

Под руководством воспитателя Няруй Р.Т. приняли участие в Всероссийском конкурсе «Северное сияние», в номинации: «Подвигу блокадного Ленинграда» посвящается  Сэротэтто Марат Александрович 6в – получил диплом 2 степени; в Международном конкурсе «Гордость России» Салиндер Ксения Владимировна  – диплом 2 степени (руководитель Няруй Р.Т.). Мой родной язык https://vk.com/wall-186675719_4932, «Язык наш веками отточен» с показам презентации « Ненецкая поэзия» https://vk.com/wall-186675719_4818.

             Наиболее эффективными формами воспитательной работы можно выделить следующие: диспуты, круглые столы, игры – путешествия, беседы. Такие мероприятия воспитывают не только любовь к родной природе, но и повышают интерес ребят к решению экологической проблемы, которые волнуют жителей тундры, посёлка.

Направление «Патриотическое»

• Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции, культуру.
• Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
• Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою общероссийскую культурную идентичность.
• Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего народа, своего края, других народов России.
• Знающий и уважающий боевые подвиги, и трудовые достижения своих земляков, жителей своего края, народа России, героев и защитников Отечества в прошлом и современности.

• Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в науке, искусстве, спорте, технологиях.

           В настоящее время, для развития и процветания нашей страны мало, чтобы человек получил образование в какой-либо своей узкой специализации, также требуется, чтобы человек хотел работать и всячески способствовал развитию своей республики и страны. Для этого с раннего возраста детям необходимо прививать любовь к героическому и историческому прошлому и культуре своего народа. Данная проблема очень актуальна и значима в наше время, так как будущее нашей страны зависит от подрастающего поколения и перед педагогами стоит непростая задача сформировать в каждом ребенке все необходимые качества, которые создадут устойчивый фундамент для развития личности. От того, насколько человек почувствовал себя человеком, осознал свою сопричастность происходящему, ответственность за судьбу Отечества, от его ценностных ориентаций и мировоззренческих установок зависит содержание, характер, направленность социально-экономического и политического развития страны.

        Гражданско-патриотическое воспитание формирует не просто законопослушного гражданина, а человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг. Оно предполагает привитие уважения к Государственному флагу и гербу РФ, героическому и историческому прошлому, культуре своего народа, любви к родному языку, красотам родной природы, содержит в себе экологическое воспитание. И наконец, способствует единению всех граждан республики и страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений, консолидирует общество.

         Патриотизм и гражданственность имеют огромное значение в социальном и духовном развитии человека. Они выступают как составные элементы его мировоззрения и отношения к родной стране, другим нациям и народам. Только на основе возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к родине, появляется чувство ответственности за ее могущество и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности.

Воспитание гражданина - одна  задач  работы воспитателей группы. Решая проблему гражданского воспитания, усилия прежде всего следует сосредоточивать на формировании у воспитанников  ценностного отношения к явлениям общественной жизни, что подчеркивается в условиях введения ФГОС.

            Патриотическое воспитание и формирование культуры межнационального общения осуществляется в процессе включения учащихся в активный созидательный труд на благо Родины, привития бережного отношения к истории отечества, к его культурному наследию, к обычаям и традициям народа - любви к малой Родине, к своим родным местам; воспитание готовности к защите Родины; изучения обычаев и культуры разных этносов.

            С этой целью в группе проведены мероприятия: просмотр фильмов, посвященных Великой Отечественной войне (Няруй Р.Т.), Интеллектуально - познавательная игра «Россия – родина моя», час общения с презентацией  «Известные люди тундры. Писатели Ямала», беседа «История гражданской авиации»  (Няруй Р.Т..), Час общения с презентацией «Мир животных Севера», Конкурс рисунков «Россия – родина моя» (Няруй Р.Т.),  Урок мужества «Непокоренный Сталинград» (Няруй Р.Т.), устный журнал «Обычаи и традиции народов Севера» (Няруй Р.Т.), конкурсная программа «Мой родной Язык» (Няруй Р.Т.) https://vk.com/wall-186675719_4932. Участие детей в общеинтернатном мероприятии https://vk.com/wall-186675719_5065, в Недели Памяти «О том, что дорого и свято», посвященной 80 – летия полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады https://vk.com/wall-186675719_4499. Участие (посещение) воспитанников группы 7 в мероприятии «Искра жизни» организованное Панаевским ДК, просмотр видеолектории «Блокадный Ленинград» (Няруй Р.Т.). Час общения  посвященное к Году Семьи «Семья вместе, так и душа на месте» (Няруй Р.Т.). Под руководством воспитателя Няруй Р.Т. приняли участие в Всероссийском конкурсе «Северное сияние», в номинации: «Подвигу блокадного Ленинграда» посвящается  Сэротэтто Марат Александрович 6в – получил диплом 2 степени; в Международном конкурсе «Гордость России» Салиндер Ксения Владимировна  – диплом 2 степени (руководитель Няруй Р.Т.)

 Воспитанники группы приняли участие во  Всероссийской  военно – патриотическая акции  «Пишу, тебе, герой!», красочно украсили письма,  вложив в них теплые слова – пожелания солдатам, участвующим в специальной военной операции.  Няруй Р.Т. Патриотическую акцию «Помни». https://vk.com/wall-186675719_4715

Воспитанники группы принимают активное участие в окружных, муниципальных, всероссийских, международных, институциональных конкурсах. Занимают призовые места. Воспитанники группы Сэротэтто Антон, Климов Альберт, Климов Илья приняли участие  муниципальном   конкурсе  детского творчества «Родная культура языком искусства». Приняли участие в общеинтернатное конкурс рисунков «Ямал – мой край», конкурсе  рисунков «Моя милая мамочка»,  «Мой папа герой», конкурс рисунков на 23 февраля, 9 мая. Всероссийский творческий детско – юношеский конкурс « Зима волшебница»  - диплом 1 место Сэротэтто Луиза Викторовна, «Мы память пронесём через года…» - Сэротэтто Марат Александрович 3 место, Сэротэтто Антон Андреевич 3 место, Климов Альберт Анихасович - участник.  Конкурс детского творчества «Родная культура языком искусства» -  Сэротэтто Вадим 2 место https://vk.com/wall-186675719_4932.  Участие воспитанников общеинтернатном мероприятии «Мелне» https://vk.com/wall-186675719_5065. Муниципальный этап конкурс «Сказки Арктики и Севера» 1 место Хороля Виктория 6в кл.,  Всероссийский этап конкурс «Сказки Арктики и Севера» в ожидании результата

 ( руководитель Няруй Р.Т.). Участие  в конкурсе в рамках проведения Фестиваля «Родной язык – душа Ямала» - Неркаги Анна 5б 1 место (руководитель Няруй Р.Т.). Муниципальный этап регионального конкурса рисунков «Сохраним лес от пожаров» - 2 место Климов Альберт, 3 место Климов Илья (руководитель Няруй Р.Т.). Участвовали в акции помощи ВСО «Своих не бросаем» https://vk.com/wall-186675719_5218 изготовлении маскировочных сетей (Няруй Р.Т.).

          Толерантность понимается как «уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира». Смысл, который несет это слово «Толерантность», очень важен для существования  и развития человеческого общества. Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития.          Воспитатели группы-семьи напоминают воспитанникам, что мирное сосуществование возможно лишь в том случае, если каждый из нас с уважением научится  относиться к представителю любой этнической культуры, принципы терпимости – это основа толерантного сосуществования людей. Мы должны бороться с дискриминацией людей по этническому признаку, выступать в их защиту и пытаться изменить стереотипы мышления тех, кто еще не научился толерантности.

           Наиболее эффективными формами воспитательной работы по этому направлению являются: час общения  «О памяти жертв Беслана», Нравственная беседа «Я рисую мир!», Час общения «Об уважении и терпимости друг к другу»,  Информационный час  «16 ноября – Международный День толерантности» , оформление стенда, рисование «Мы разные – но мы – вместе», викторина «Мы не одни в этом мире живем»(Няруй Р.Т.), беседа – рассуждение «Экстремизм это…» (Няруй Р.Т.), Беседа "Экстремизму нет!", час общения: «Терроризм – это зло» (Няруй Р.Т.),

Направление «Духовно  - нравственное»

• Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего народа, других народов России.
• Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
• Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора.
• Выражающий неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным ценностям и нормам.
• Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
• Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
• Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
• Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.

Проявляющий нравственные и эстетические чувства к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества, устойчивый интерес к чтению.Основная цель духовно-нравственного воспитательного процесса в школе – интернате -  это создание эффективных условий для формирования духовности и нравственности воспитанников. Сегодня это одна из важнейших проблем нашего общества. Нельзя сказать, что сегодня вопрос нравственности в нашей стране решается весьма успешно. Существуют проблемы, с которыми сталкиваются родители, воспитатели, да и сами воспитанники:

• отсутствие положительных идеалов для подрастающего поколения;
• постоянное ухудшение морально-нравственной среды;
• уменьшение объёмов проведения культурной и досуговой работы с детьми;
• ухудшение здоровья молодого поколения;
• отсутствие действенных механизмов закладывания ориентиров здорового образа жизни;
• негативные факторы (наркомания, табакокурения, алкоголизм, ранние половые контакты);
• отсутствие культуры поведения и речи (что демонстрируют СМИ в своих материалах);
• наличие огромного количества негативного контента в  СМИ (порнографии, жестокости, экстремизма, агрессии и т. д.).

            Всё вышеперечисленное не оказывает положительного влияния на развитие личности ребёнка, а только лишь препятствует усвоению истинных ценностей. Осознание этих вещей ребёнком помогает ему  с верой и надеждой устремляет свой взгляд в будущее. Самостоятельно юная душа не способна найти правильные жизненные ориентиры. Именно мы, взрослые, можем указать путь ребёнку к добру, созиданию, свету. От того, насколько мы вовремя и умело это сделаем, зависит  их будущее.

           Нравственное и духовное воспитание является важнейшей стороной формирования и развития личности ребёнка. Основы этикета, эстетики, чувства меры, здорового образа жизни должны закладываться в человеке почти с рождения. Чем быстрее ребёнок поймёт и освоит нормы правильного поведения в обществе, тем быстрее он адаптируется в нашем многообразном мире и тем быстрее заметен будет прогресс,  в становлении личности.

          Огромное внимание уделяется воспитанию таких нравственных качеств, как доброта, отзывчивость, внимательность, уважение  к младшим, девочкам, требовательность, сплочённость. Воспитанники группы уже понимают, что только общими усилиями, поддерживая друг друга, можно достичь успеха в учёбе, спорте, труде.

           Воспитатели с этой целью проводят беседы, часы общения, трудовые акции «Чистота вокруг нас», «Чистый двор». Проведены беседы, часы общения, викторины: «Быть человеком» (Няруй Р.Т.), час общения «Соблюдения правил Этикета» (Няруй Р.Т.), беседа Сила России – в единстве народов» (Назарова А.С.). Не прерывно ведется работа по экологическому направлению: «Меньше мусора – меньше проблем» - информационный журнал (Назарова А.С.), викторина  «Знай и люби родную природу», «Всё это называется природой» - конкурсная программа (Няруй Р.Т.), урок чистоты «Сортируем мусор – бережем природу» (Няруй Р.Т.).     Приобщение ребят к традиционной культуре и быту своего народа происходит при изучении  литературы писателей Севера, чтением  ненецких сказок, былин и т.д. Ребята с большим желанием и увлечением участвую в различных конкурсах и выставках по декоративно - прикладному творчеству, что способствует сохранению национальной культуры.

           В группе проведены мероприятия по привитию культуры поведения, эстетического вкуса: часы общения «Доброе сердце», «Делать добрые поступки», беседа «Вежливым ты должен быть». Воспитанники группы приняли участие в акции «Подари улыбку». Воспитанники  подарили внимание и тепло, и заботу друг другу. «Мы в ответе за тех, кого приручили» https://vk.com/wall-186675719_5219

Направление «Эстетическое»

• Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей.
• Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов, понимающий его значение в культуре.
• Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
• Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве.
• Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве.

          Основы этикета, эстетики, чувства меры, здорового образа жизни должны закладываться в человеке почти с рождения. Чем быстрее ребёнок поймёт и освоит нормы правильного поведения в обществе, тем быстрее он адаптируется в нашем многообразном мире и тем быстрее заметен будет прогресс,  в становлении личности.

           Огромное внимание уделяется воспитанию таких нравственных качеств, как доброта, отзывчивость, внимательность, уважение  к младшим, девочкам, требовательность, сплочённость. Воспитанники группы уже понимают, что только общими усилиями, поддерживая друг друга, можно достичь успеха в учёбе, спорте, труде.

           Воспитатели с этой целью проводят беседы, часы общения, трудовые акции «Чистота вокруг нас», «Чистый двор». Проведены беседы, часы общения, викторины: «Быть человеком» (Няруй Р.Т), час общения «Соблюдения правил Этикета» (Няруй Р.Т.),     Приобщение ребят к традиционной культуре и быту своего народа происходит при изучении  литературы писателей Севера, чтением  ненецких сказок, былин и т.д. Ребята с большим желанием и увлечением участвую в различных конкурсах и выставках по декоративно - прикладному творчеству, что способствует сохранению национальной культуры.

           Большое внимание в работе воспитатели уделяют эстетическому воспитанию  - плетение бисера, вышивание, вязание.  В свободное от занятий время девочки плетут бисер – пояса, узоры на  бурки, шьют узоры для ягушек из сукна.

          Воспитанники с удовольствием рисуют рисунки о своем крае, изготавливают красочные, поздравительные  открытки к праздникам. Приняли участие в  подготовке к Новому году  -  своими руками готовили новогодние украшения, игрушки, украсили елку,  окна, коридоры, игровую.  Участие детей в общеинтернатном  конкурсе рисунков ко Дню матери, к юбилею округа, к новому году Сэротэтто Луиза, Пыдэрхасова Лиана  выпустили плакат к Новому году, Сэротэтто Ирма использовала технику оригами, из бумаги сделала символ года «Дракон».   Воспитатели провели мероприятия: мастер класс из природного материала (из листьев), открытка своими руками ко Дню Учителя (Няруй Р.Т.), оформление выставочного стенда «Ямал-родина моя!» (Няруй Р.Т.),

Направление  «Трудовое. Профориентация»

•  Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей.
• Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого рода деятельность.
• Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
• Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в обществе.
• Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной среде в условиях современного технологического развития, выражающий готовность к такой адаптации.
• Понимающий необходимость осознанного выбора и построения индивидуальной траектории образования и жизненных планов получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных интересов и потребностей..
• Связь воспитания, обучения с жизнью и трудом — важнейший педагогический принцип.

            Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе элементарных представлений о трудовых обязанностях. Труд был и остается необходимым и важным средством развития психики и нравственных представлений личности. Труд обогащает жизнь ребёнка, способствует привитию  трудолюбия. Каждый воспитанник вовлечён в полезную деятельность и имеет общественное поручение. Воспитанники составляют графики дежурств, организуют дежурства по столовой, по корпусу,  в комнатах, следят за порядком. Совместно с воспитателями воспитанники ведут работу по созданию уюта в интернате, еженедельно проводят рейды «Чистая комната». Свой трудовой вклад воспитанники вносят, занимаясь самообслуживанием в интернате, дежурство в комнате, в столовой, генеральные уборки. Самостоятельно следят за чистотой в помещении и внешним видом.

            Каждому молодому человеку на протяжении жизненного пути постоянно приходится принимать решения. Проблема принятия решения – не всегда легкая задача, ведь зачастую от верного выбора зависит благополучие человека, а иногда – и его судьба. Целью  профориентационной  работы  является оказание помощи воспитанникам  в жизненном и профессиональном самоопределении. Профориентационная работа начинается уже с младшего школьного возраста (знакомство с миром профессий в целом), в подростковом возрасте (формирование потребностей в выборе профессии); в 8-9 – осознанный выбор путей профессионального образования и профессиональной подготовки. На каждом периоде школьного этапа необходима реализация различных целей профориентационной работы. С воспитанниками проводим  мероприятия по формированию представлений о мире профессий, о понимании роли труда в жизни человека через участие в различных видах деятельности.

           Правильно выбранная профессия соответствует интересам и склонностям человека, находится в полной гармонии с призванием. В таком случае профессия приносит радость и удовлетворение. Социальная значимость профессии повышается, если она отвечает современным потребностям общества, престижна, носит творческий характер, высоко оценивается материально. Мир профессий очень подвижен, одни профессии уходят в прошлое, другие появляются. Воспитанники нуждаются в разносторонней информации о профессиях, в квалифицированном совете на этапе выбора профессии. Ребят необходимо учить чувствовать, понимать, ценить и, самое главное, создавать красоту своими руками. Если дети сделали что-то своими руками, они будут беречь это и гордиться своей работой. Нужно делать всё, чтобы само помещение школы – интерната, её территория были красивы и притягательны, и чтобы к этому приложили свой труд воспитанники. Это позволяет успешно решать задачи обучения школьников различным трудовым навыкам и умениям и обогащения их новыми знаниями. Ребёнок, воспитанный трудом, легче принимает условия жизни, легче входит в жизнь.

          Свой трудовой вклад воспитанники вносят, занимаясь самообслуживанием в интернате, дежурство в комнатах, столовой и проведением генеральных уборок, следят за чистотой в помещении и внешним видом, помогают воспитателям в озеленении корпуса, ухаживают за цветами.

          Данное направление дает возможность сделать для ребенка любую работу приемлемой, творческой. Ребенок должен усвоить и осознать долг о необходимости труда самостоятельно. Для решения данного направления в группе проведены: беседы, часы общения «Знакомство с профессией», «Все работы хороши – выбирай на вкус» (Няруй Р.Т.),

          Свой трудовой вклад воспитанники вносят, занимаясь самообслуживанием в интернате, дежурство в комнатах, столовой и проведением генеральных уборок, следят за чистотой в помещении и внешним видом, помогают воспитателям в озеленении корпуса, ухаживают за цветами.

Принимают активное участие в украшении корпуса к Новому году.

Наиболее эффективными формами воспитательной работы по этому направлению являются: акция «Чистота и порядок вокруг интерната»,  (Няруй Р.Т.), акция «Эстафета добрых дел»  (Няруй Р.Т,), час час общения «Путешествие в мир профессий» (Няруй Р.Т.), «Наш любимый педагог» открытое мероприятие круглый стол (Няруй Р.Т.), беседа с воспитанниками: «Все работы хороши, выберай на вкус» (Няруй Р.Т.), «Профессия моих родителей»  беседа (Няруй Р.Т.) https://vk.com/wall-186675719_5150.

Направление «Экологическое»

• Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны окружающей среды, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
• Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры в современном мире.
• Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде.
• Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.

• Выражающий готовность к участию в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

При решении вопроса экологического   воспитания все формы деятельности детей должны выступать в тесной взаимосвязи. 

В интернате организуются выставки рисунков и поделок, которые  не только развивают творчество и познавательную активность детей, но и учат видеть прекрасное в обычном. Для выставок поделок дети используют природный материал,  взаимодействуя с природой, прикасаясь  к ней руками и  видя её разнообразие и богатство.

Ежегодно ребята участвуют в экологической акции «Помощь птицам. Изготовление кормушки»,  «Накорми животное», провели час общения «Мы в ответе за тех кого приручили» которая учит детей не быть равнодушными https://vk.com/wall-186675719_5219 .Воспитанники ухаживают за цветами. Уход за цветами позволяет каждому ребёнку привнести  свой  личный вклад, учит любить и понимать природу. Принимают участие в акции «Чистый двор».

Направление «Познавательное»

• Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом индивидуальных способностей, достижений.
• Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
• Развивающий личные навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).

• Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, навыки исследовательской деятельности

            Интеллектуальное (развитие) воспитание, наряду с нравственным и эстетическим, является необходимым условием формирования личности, способной позитивно влиять на развитие общественной жизни. Еще в школьные годы человек должен получать четкое представление о мировоззрении, о необходимости реализовать свои способности и возможности, для чего настойчиво заниматься самообразованием, постоянно совершенствуя знания, умения и навыки.

           Систематически ведется воспитателями работа по развитию интеллекта, познавательного интереса воспитанников.

   В группе – семье проводятся мероприятия (викторины, конкурсы, интеллектуальные игры) способствующие возникновению у воспитанников стремления к получению образования, интеллектуальному и культурному развитию личности, развитию склонности к творчеству и исследованию.  На внеклассных мероприятиях воспитанники демонстрируют свои таланты и достижения, что способствует стремлению к творческому и интеллектуальному развитию.  С первых дней обучения в семье-группе сформировалась группа воспитанников, имеющих достаточно высокий уровень развития. Дети этой группы внимательны и активны на уроках, стараются показать наилучший результат. Воспитанники принимают активное участие в школьных олимпиадах, викторинах всероссийского, окружного, районного уровня. Интеллектуально - познавательная игра «Ямал мой край родной»,  познавательная викторина «Россия – родина моя» (Няруй Р.Т.), интеллектуальная игра «Самый умный» ( Няруй Р.Т.)  https://vk.com/wall-218857486_420 и т.д.

Направление «Работа с родителями»

• Родитель, практикующий в своей семье и пропагандирующий систему нравственных ориентаций, схожую с ориентирами школы-интерната.
• Активно изучающий и поддерживающий содержание воспитательного процесса в интернате.

• Выражающий интерес к проводимым в интернате мероприятиям и участвующий в них.

           Работа воспитателя с родителями воспитанников возможна при посещении родителей школы-интерната.  Воспитатели стараются держать тесный контакт с родителями воспитанников. Мы информируем их об успеваемости, дисциплине, достижениях  воспитанников; стараемся совместно устранять возникшие проблемы.

   В случае крайней необходимости возможен письменный вызов родителей в школу-интернат.

  В основном почти со всеми родителями и родственниками воспитанников проводятся беседы на темы:  вред алкоголя, курения, пропуска уроков и самоподготовки.

         В результате значительно поднялся уровень внутри коллективных отношений, улучшились отношения ребят с товарищами по школе, с взрослыми, учителями, воспитателями.

Таким образом, можно сделать вывод, что жизни их детей в интернате, родителям не безразличны, по мере своих возможностей они вносят свой вклад в воспитание детей.

По направлению проведены следующие беседы:

- итоги успеваемости по четвертям;

- индивидуальные беседы  с  родителями   Парангуй Мирона Владимировича, Хороля Вениамина Львовича. Родители информируются об учебе, дисциплине, достижениях и нарушениях их детей.  В семье ведется  работа с родителями. Воспитатели  информируют об учебе, дисциплине, достижениях и нарушениях их детей.  

Направление «Самоуправление»

• Проявляющий активную жизненную позицию, умеющий её отстаивать при необходимости.
• Готовый к участию в общественном самоуправлении.

• Умеющий находить компромиссы, проявляющий разумность в конфликтных ситуациях.

        Самоуправление в интернате  представляет  возможность  включать детей в разнообразные виды социальной деятельности, развивать у них на этой основе чувство причастности к общественной жизни, воспитывать коллективизм, общественную активность и сознательную дисциплину. При выполнении общественно-полезных дел успешно решаются многие воспитательные задачи: ребенок живет заботами о важном деле, стремится добиться определенных результатов в работе, знает, что для этого надо делать, проявляет инициативу, ответственность и самостоятельность.  Самое главное, он учится  делать добро и принимать его.

Самоуправление в  интернате нужно и полезно для успешной социализации воспитанников, для содержательно-продуктивного общения, для приобретения воспитанниками опыта реализовать себя в рамках тех или иных социальных ролей. Деятельность   самоуправления в интернате осуществляется систематически. Наблюдался новый подход к самоуправлению воспитанников, как к процессу становления гражданственности, инициативы в отстаивании интересов воспитанников, формированию социальной культуры личности. Самоуправление, включающее богатство оригинальных воспитательных приемов, в нашем интернате способствует организации и самовоспитанию ребенка.  

В группе выбран актив семьи, куда включены активные, ответственные, инициативные  ребята.

Актив группы №7

Проведены мероприятия: -

Организация работы самоуправления в интернате (выборы, планирование),  часы общения в семье «Изучаем Устав школы-интерната», «Выборы актива группы и распределение обязанностей», Оформление стенда «Наши достижения и успехи», Встреча с родителями воспитанников интерната. Родительское собрание в группе в течение года. В преддверии Нового года  была проведена большая работа в Мастерской  Деда Мороза  - украшение комнат, коридора. Изготовление новогодних украшений, игрушек, оформление информационного стенда.

Направление «Профилактика и безопасность»

• Осознающий суть и выполняющий требования нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности в интернате, направленных на защиту здоровья и сохранения жизни воспитанников;
• Бдительно участвующий в поддержании защищенности объектов школы-интерната.

• Соблюдающий и пропагандирующий правила пожарной и электротехнической безопасности на территории школы-интерната и за её пределами

           Воспитателями разработан и реализован комплекс мер по охране и укреплению здоровья детей, включающий в себя организацию и проведение инструктажей по правилам техники безопасности, мероприятий по профилактике частых заболеваний воспитанников, детского травматизма на дорогах.

          Для профилактики правонарушений в группы ведётся журнал «Профилактическая работа с воспитанниками». Где фиксируются все нарушения и проведённые беседы. Воспитанники вовлечены в участие в конкурсах различного уровня, в спортивных соревнованиях общешкольных, интернатных, в трудовые часы, оформление стендов, участие в групповых и общеинтернатных мероприятиях. Мероприятия способствуют формированию у детей навыков здорового образа жизни. Они направлены воспитать негативное отношение к вредным привычкам, оказать адекватное воздействие на сознание детей. Вся работа, проводимая с воспитанниками, оказывает положительное влияние на поведение, помогает им отказаться от вредных привычек, стать более собранными и дисциплинированными. Воспитанники осознают свои поступки и признают свои ошибки.  Следует продолжить работу с воспитанниками в формировании нравственности, воли, целеустремлённости, чтобы каждый смог сказать вредным привычкам «НЕТ», активно работать по вовлечению детей дополнительным образованием; систематически пропагандировать ЗОЖ; контролировать выполнение Устава школы-интерната, режима дня; вести тесную работу (совместные посещения уроков, внеклассных мероприятий) с учителями-предметниками.

Анализ работы по профилактике вредных привычек  и  асоциального поведения с детьми  «группы риска»

  Цель:  показать, какое пагубное воздействие оказывает алкоголь на здоровье подрастающего человека и как можно избавиться от этой дурной привычки; какие могут быть трудности во взаимоотношениях с близкими, учителями, друзьями, сверстниками, с законом.

Задачи: - пропагандировать здоровый образ жизни;

               - развивать творческие способности, познавательный интерес;

               - воспитывать ответственное отношение подростков к своему здоровью.

            В группе-семье регулярно проводятся индивидуальные профилактические беседы, инструктажи о ЗОЖ, культуре поведения, речи, об ответственности за свои поступки. Выпускаем информационные, научно-познавательные бюллетени, оформляем стенды, проводим конкурс рисунков о ЗОЖ; обсуждаем недостойное поведения воспитанников, нарушивших дисциплину, Устав школы, режим дня; ведем журнал индивидуальной профилактической беседы, заполняем карты индивидуального сопровождения; проводим встречи с работниками полиции, с родителями, родственниками учащихся, нарушивших внутренний распорядок школы-интерната.

           С целью профилактики вредных привычек среди воспитанников группы-семьи №7 воспитателями разработан план мероприятий по профилактике ПАВ и асоциального поведения, куда включены беседы, часы общения, инструктажи (под роспись). В группе  ведется работа по профилактике вредных привычек, регулярно проводятся индивидуальные беседы, инструктажи о ЗОЖ, культуре поведения, культуре речи, часы общения, дискуссии, игры для формирования самоконтроля, а также вовлечение в кружки и секции. Оформляются  информационные стенды, проводятся   обсуждения воспитанников нарушивших дисциплину, единые требования проживания в интернате.

Для профилактики правонарушений в семье ведётся журнал «Профилактическая работа с воспитанниками». Где фиксируются все нарушения и проведённые беседы. В группе есть воспитанники, замеченные в употреблении алкогольных напитков, курения сигарет,  электронных сигарет, замеченные в систематическом  самовольном  уходе на прогулку на продолжительное время. Три воспитанника находятся на внутришкольном  учете в «Группе риска». С этими воспитанниками систематически воспитателями ведется  работа совместно с социальным педагогом, психологом  по привитию здорового образа жизни, негативного отношения к курению, употребления алкогольных напитков, соблюдению единых требований проживания в интернате. Ребята вовлечены в кружки, секции, принимают участие в мероприятиях, конкурсах.

           В целях профилактики асоциального поведения воспитанников группы-семьи педагогами с начала учебного года  организована работа, направленная на формирование у воспитанников общепринятых в обществе норм поведения, расширение правового кругозора путём проведения мероприятий профилактического, воспитательного и нравственного содержания, усиления контроля над воспитанниками.

Воспитанники группы вовлечены в участие в трудовые часы, оформление стендов, участие в групповых и общеинтернатных мероприятиях, посещают спортивные секции.

           Вся профилактическая работа в  интернате направлена на создание доверительного психологического климата между  воспитателями,  воспитанниками и их родителями; на актуализацию мотивационной сферы  воспитанников – важного условия для формирования установок на здоровый образ жизни; предупреждения противоправных поступков. Однако вопросы психического здоровья, гармоничного развития и адекватной социализации личности не всегда бывают решаемы воспитателями. Поэтому в школе - интернате, в связи с появлением психолога, создается социально-психологическая служба, основной сферой деятельности которой будет являться процесс адаптации детей в социуме. Однако вопросы психического здоровья, гармоничного развития и адекватной социализации личности не всегда бывают решаемы воспитателями. Поэтому в школе - интернате, в связи с появлением психолога, создается социально-психологическая служба, основной сферой деятельности которой будет являться процесс адаптации детей в социуме.  

 С воспитанниками проводится индивидуально-профилактическая работа, как воспитателем, так и психологом, социальным педагогом, контролируется занятость детей в кружках, секциях.

План работы  по профилактике правонарушений группы № 7 на 2023г-2024уч.г.

Анализ уровня воспитанности

 по Фридману на  2023-2024  учебный год.

Для повышения уровня воспитанности в семье ежедневно проводится индивидуальная работа с воспитанниками в форме бесед, еженедельно проводились часы общения, развивающие мероприятия, проверяется санитарное состояние семьи. К датам, знаменательным событий, оформляем уголок семьи, куда привлекаются все воспитанники. Проводим конкурсы, инструктажи по охране и безопасности здоровья воспитанников, вовлекаем детей в кружки, секции.

Анализ определения уровня воспитанности воспитанников семьи № 7 на  начало 2023 – 2024 учебный  по методике Л. Фридмана   выявил, что наибольший показатель воспитанности наблюдается по параметру "Отношение к учебе"- 3,8, «Отношение к самому себе" – 3,8 «Поведение на улице и в общественных местах!»  -3,9. "Отношение со сверстниками, с членами семьи"- 3,9. Далее "Поведение в группе" - 3.9, "Отношение к взрослым" – 3,9.

Итоговая оценка на начало года равна 3,9,   что свидетельствует о среднем уровне воспитанности воспитанников.

 Сравнительный анализ показателей свидетельствует о том, что показатель «Поведение в группе» вырос на 0,1 балла, «Отношение со сверстниками, с членами семьи» на 0,1 балла, «Поведение на улице и в общественных местах» -  на 0,1, «Поведение в группе» -0,1 балл,  что свидетельствует о работе педагогов группы - семьи с воспитанниками.

.Итоговая оценка на конец года равна 4,0,  что свидетельствует о хорошем уровне воспитанности воспитанников.

Направление «Социальное партнерство» (Школьный музей, школьная библиотека, муниципальный дом культуры, библиотека, производство)

• Активно использующий возможности творческого, эстетического, интеллектуального самовыражения, которые предоставляются социальными организациями-партнерами школы-интерната (участие в акциях и конкурсах).

• Умеющий применять собственные навыки и умения для поддержания эффективного взаимодействия с макросоциумом.        

Воспитатели совместно с работниками дома культуры, с библиотекой «Вадако»  села Панаевск  проводят мероприятия, акции.  Провели мероприятие 9 января, посвященному Дню неизвестного солдата «Память о вас жива».  Ребята в конце мероприятия рисовали по данной теме, работники Дома культуры провели мастер – класс «Актерское мастерство», задания были на развитие фантазии и творческого потенциала воспитанников.

Направление «Организация предметно-пространственной среды»

• Безопасная и комфортная среда как естественный фон жизни воспитанников, имеющая привлекательный и опрятный вид, вызывающая стремление сохранять и совершенствовать её.

• Тематические оформления, помогающие воспитаннику самостоятельно познавать окружающий мир и систему человеческих отношений и ценностей.

Таким образом, в течение учебного года работа воспитателей велась по перспективному плану. Все цели и задачи, поставленные на  1 полугодие 2023 -2024 учебного  года  выполнены  и реализованы. В течение учебного года велась тесная работа с родителями воспитанников, с  классными руководителями 7б, 7а, 8д, 9б классов, с социальным педагогом, психологом.

Воспитанники  знают правила культурного поведения в общественных местах, соблюдают навыки личной гигиены, выполняют единые требования проживания в интернате. Умеют содержать в порядке и в чистоте жилье и личное имущество, бережно относится к государственному имуществу. 

Следует продолжить работу с воспитанниками в формировании нравственности, воли, целеустремлённости, активно работать по вовлечению детей дополнительным образованием; систематически пропагандировать ЗОЖ; контролировать выполнение Устава школы-интерната, режима дня; вести тесную работу (совместные посещения уроков, внеклассных мероприятий), с учителями-предметниками.

2.2. Характеристика воспитанников, проживающих в группе

            В группе №7 воспитываются дети, обучающиеся 6, 7,8 классов, одна из 9б класса.

 Дети в основном отзывчивые, общительные, исполнительные.  Атмосфера в группе доброжелательная, отношения между воспитанниками достаточно хорошие. Воспитанники семьи владеют общепринятыми нормами жизни в интернате, соблюдают санитарно-гигиенические нормы, следят за чистотой и порядком.

           Среди воспитанников есть способные, творческие дети – Пыдэрхасова Лиана Васильевна, Сэротэтто Луиза Викторовна, Сэротэтто Эвелина Игоревна, Хороля Виктория Евгеньевна, Сэротэтто Ирма Ефимовна, Сэротэтто Марат Александрович, Климов Альберт Анихасович, Сэротэтто Антон Андреевич, Климов Илья Тяньдёвич - они участвуют во всех мероприятиях, в конкурсах различного уровня. Занимают призовые места, выбраны в актив группы.  

           В течение года воспитанники 7 группы были активными участниками спортивных состязаний между классами по мини – футболу, баскетбол, пионербол. Награждены дипломами - в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта» - Хороля Виктор - 1 место, Пырирко Севастьян - 1 место, Хороля Вениамин, Хороля Дмитрий, Хороля Денис, Хороля Владислав, Климов Илья, Сэротэтто Алик, Сэротэтто Марат.   Также награждены дипломами в северном многоборье в личном первенстве ГАУДО ЯНАО «ДЮСШ по национальным видам спорта». Воспитанники Хороля Виктор, Хороля Вениамин, Лаптандер Даниил, Климов Илья участвовали к празднованию дня оленевода село Яр – сале по национальным видам спорта среди детей. Хороля Виктор занял 3 место по национальным прыжкам через нарты.

Сэротэтто Кирилл Мянкович 8г класс, Хороля Вениамин Львович 7а класс, Парангуй Мирослав Владимирович – воспитанники,  требующие особого внимания, контроля со стороны воспитателя. С этими воспитанниками необходимо вести работу привитию дружеских взаимоотношений, воспитанию уважения к себе и к другим детям, умению жить в коллективе, считаться с мнением коллектива, культуре речи.

           В основном коллектив сложился, дети выполняют правила внутреннего распорядка для воспитанников интерната.

           Все воспитанники имеют общественные поручения и стараются добросовестно выполнять их. Система самоуправления позволила воспитанникам  ощутить себя организаторами своей жизни в интернате. Членами актива группы-семьи стали  ребята, которых в группе-семье уважают и любят.  Работа, за которую они отвечают, соответствует их интересам и склонностям. Постепенно ребята всё больше приучаются к самостоятельности, учатся выражать главную мысль. Ребята порицают аморальные поступки своих товарищей. Актив группы решает, кого поощрять, а кого наказывать. Этот факт свидетельствует  о  том, что  в коллективе появилось общественное мнение, повысились требования друг к другу.

           Воспитанники группы-семьи знакомы  с общепринятыми нормами жизни в интернате, соблюдают санитарно-гигиенические нормы, следят за чистотой и порядком. В группе регулярно рассматриваются вопросы учебной деятельности, проводим беседы о культуре поведения, о здоровом образе жизни. Беседы проходят в доверительном тоне. Многие ребята признают свои ошибки и готовы их исправить.

           В настоящее время следует больше внимания уделять воспитанию в детях взаимоуважения (особенно мальчиков к девочкам), доброжелательности, отзывчивости, уважения к старшим, друг к другу. Так же следует  повышать требования к учебе,  выбору  профессии, самодисциплине, повышать степень вовлеченности  детей в жизнь группы-семьи. В основном коллектив сложился, дети следуют правилам внутреннего распорядка  интерната, и уставу школы-интерната. Повышать требования к учебе, самодисциплине, повышать степень вовлечения детей в жизнедеятельность группы.

2.3 Цели и задачи воспитательной работы группы

      Цель воспитательной работы в группе:

Подготовить детей выпускных классов к выбору будущей профессии.

  Задачи:

• способствовать формированию образцов поведения и эталонов жизни, отвечающих нормам морали и нормам поведении принятым в обществе,
• способствовать созданию позитивных межличностных отношений, коммуникативных навыков;
• воспитывать добросовестное отношения к учебе;  
• воспитывать сознательную дисциплину;
• осуществлять правовое обучение и воспитание;
• формировать негативное отношение к вредным привычкам;
• формировать разносторонние интересы воспитанников через участие в общественной жизни школы, кружках, спортивных секциях.      
• Формирование социально адаптированной личности посредством создания единого реабилитационно-развивающего пространства, с учетом ограниченных возможностей каждого воспитанника и его индивидуальных особенностей.

3. Структура и содержание воспитательной работы

3.1 Направления воспитательной работы: 

Направление «Трудовое. Профориентация»

• Уважающий труд, результаты трудовой деятельности своей и других людей.
• Выражающий готовность к участию в решении практических трудовых дел, задач (в семье, школе, своей местности) технологической и социальной направленности, способный инициировать, планировать и выполнять такого рода деятельность.
• Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода на основе изучаемых предметных знаний.
• Сознающий важность обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в обществе.
• Понимающий необходимость человека адаптироваться в профессиональной среде в условиях современного технологического развития, выражающий готовность к такой адаптации.
• Понимающий необходимость осознанного выбора и построения индивидуальной траектории образования и жизненных планов получения профессии, трудовой деятельности с учетом личных и общественных интересов и потребностей.

Направление «Гражданское»

• Знающий и принимающий свою российскую гражданскую идентичность в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в современном мировом сообществе.
• Проявляющий уважение, ценностное отношение к государственным символам России, праздникам, традициям народа России.
• Понимающий и принимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему народа м России, тысячелетней истории российской государственности.
• Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих гражданских прав и свобод.
• Ориентированный на участие на основе взаимопонимания и взаимопомощи в разнообразной социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной (добровольческие акции, помощь нуждающимся и т.п.).
• Принимающий участие в жизни класса, школы (в том числе самоуправлении), местного сообщества, родного края.
• Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.

Направление «Патриотическое»

• Сознающий свою этнокультурную идентичность, любящий свой народ, его традиции, культуру.
• Проявляющий уважение, ценностное отношение к историческому и культурному наследию своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
• Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в целом, свою общероссийскую культурную идентичность.
• Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории, культуры своего народа, своего края, других народов России.
• Знающий и уважающий боевые подвиги, и трудовые достижения своих земляков, жителей своего края, народа России, героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
• Знающий и уважающий достижения нашей общей Родины – России в науке, искусстве, спорте, технологиях.

Направление «Духовно-нравственное»

• Знающий и уважающий основы духовно-нравственной культуры своего народа, других народов России.
• Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей и норм с учетом осознания последствий поступков.
• Ориентированный на традиционные духовные ценности и моральные нормы народов России, российского общества в ситуациях нравственного выбора.
• Выражающий неприятие аморальных, асоциальных поступков, поведения, противоречащих традиционным в России духовно-нравственным ценностям и нормам.
• Сознающий свою свободу и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
• Понимающий ценность межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
• Выражающий уважительное отношение к религиозным традициям и ценностям народов России, религиозным чувствам сограждан.
• Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.
• Проявляющий нравственные и эстетические чувства к родному языку, русскому языку и литературе как части духовной культуры своего народа, российского общества, устойчивый интерес к чтению.

Направление «Эстетическое»

• Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание его эмоционального воздействия, влияния на душевное состояние и поведение людей.
• Знающий и уважающий художественное творчество своего и других народов, понимающий его значение в культуре.
• Сознающий значение художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
• Выражающий понимание ценности отечественного и мирового художественного наследия, роли народных традиций и народного творчества в искусстве.
• Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, художественном творчестве.

Направление «Физическое. Половое воспитание»

• Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности человека в обществе, значение личных усилий человека в сохранении здоровья своего и других людей.
• Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность).
• Проявляющий неприятие вредных привычек (курение, употребление алкоголя, наркотиков, игровая и иные формы зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и психического здоровья.
• Знающий и соблюдающий правила безопасности, в том числе безопасного поведения в информационной, интернет-среде.
• Способный адаптироваться к стрессовым ситуациям, меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт.
• Умеющий осознавать эмоциональное состояние своё и других людей, стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
• Обладающий первоначальными навыками рефлексии физического состояния своего и других людей, готовый оказывать первую помощь себе и другим людям.

Направление «Экологическое»

• Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач в области охраны окружающей среды, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды.
• Понимающий глобальный характер экологических проблем, путей их решения, значение экологической культуры в современном мире.
• Выражающий неприятие действий, приносящих вред природе, окружающей среде.
• Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
• Выражающий готовность к участию в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.

Направление «Познавательное»

• Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом индивидуальных способностей, достижений.
• Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
• Развивающий личные навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
• Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания, навыки исследовательской деятельности.

Направление «Работа с родителями»

• Родитель, практикующий в своей семье и пропагандирующий систему нравственных ориентаций, схожую с ориентирами школы-интерната.
• Активно изучающий и поддерживающий содержание воспитательного процесса в интернате.

• Выражающий интерес к проводимым в интернате мероприятиям и участвующий в них.

Направление «Самоуправление»

• Проявляющий активную жизненную позицию, умеющий её отстаивать при необходимости.
• Готовый к участию в общественном самоуправлении.
• Умеющий находить компромиссы, проявляющий разумность в конфликтных ситуациях.

Направление «Профилактика и безопасность»

• Осознающий суть и выполняющий требования нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности в интернате, направленных на защиту здоровья и сохранения жизни воспитанников;
• Бдительно участвующий в поддержании защищенности объектов школы-интерната.
• Соблюдающий и пропагандирующий правила пожарной и электротехнической безопасности на территории школы-интерната и за её пределами.

Направление «Социальное партнерство (Школьный музей, школьная библиотека, муниципальный дом культуры, библиотека, производство)»

• Активно использующий возможности творческого, эстетического, интеллектуального самовыражения, которые предоставляются социальными организациями-партнерами школы-интерната (участие в акциях и конкурсах).
• Умеющий применять собственные навыки и умения для поддержания эффективного взаимодействия с макросоциумом.

Направление «Работа с педагогическим коллективом (МО воспитателей, наставничество, кураторство, КПК, участие в профессиональных конкурсах, самообразование и т.д.)»

• Неравнодушный педагог, хорошо владеющий теорией и методикой воспитания, проявляющий творчество в освоении и применении новых воспитательных технологий и практик.
• Активно участвующий в системе наставничества и извлекающий максимальную пользу для своего профессионального роста и совершенствования.

Направление «Организация предметно-пространственной среды»

• Безопасная и комфортная среда как естественный фон жизни воспитанников, имеющая привлекательный и опрятный вид, вызывающая стремление сохранять и совершенствовать её.
• Тематические оформления, помогающие воспитаннику самостоятельно познавать окружающий мир и систему человеческих отношений и ценностей.

Направление «Работа с детьми с особыми образовательными потребностями (ОВЗ)»

• Владеющий механизмами эмоционально-волевого регулирования, умеющий правильно излагать свои мысли, понимающий и имеющий собственное отношение к происходящему вокруг.
• Мотивированный на ЗОЖ и умеющий организовать собственную деятельность с соблюдением правил безопасности.
• Умеющий применять навыки самообслуживания в соответствии с возрастом и способный проявить самостоятельность в решении нестандартных бытовых ситуаций.

3.2 Виды деятельности и формы работы с детьми в новом учебном году

• занятия, клубные часы, экскурсии, индивидуальные беседы;
• посещение кружков, спортивных секций, участие во всех возможных видах школьных спортивных мероприятий;
• практическая деятельность по гигиене тела, утренняя гимнастика, профилактические беседы о вреде алкоголя и курения;
• участие в конкурсах чтецов, общешкольных праздниках, соревнованиях, общеинтернатных мероприятиях;
• организация и проведение развлечений и культурного отдыха детей, просмотр телепередач;
•  занятия по ручному труду;
•  самообслуживающий труд;
•  беседы о труде людей, дежурство;
• генеральная уборка группы;
• коллективный труд (в школьном дворе), индивидуальные трудовые поручения;
• экскурсии на предприятия;
• посещение библиотеки и помощь в ремонте книг;
• общешкольные мероприятия;
• специальные занятия (с логопедом и психологом);
• беседы с детьми с приглашением работников полиции, МЧС, тематические экскурсии;
• беседы с родителями о правовом поведении детей.

        В планы воспитательных мероприятий введены этические беседы «Мое место в жизни», где в простой непринужденной форме будут проходить откровенные диалоги с детьми на разрешение различных жизненных проблем.

        Воскресенье день обучения навыкам самообслуживающего труда, где организованно проходит генеральная уборка спален и коридоров, игровой комнаты, и субботники по уборке двора, воспитанники самостоятельно готовят себе одежду к бане, чистую одежду для уроков и смена нательного и постельного белья.

        Работа в группе должна способствовать решению основной задачи воспитательной работы: способствовать формированию образцов поведения и эталонов жизни, отвечающих нормам морали и нормам поведении принятым в обществе.

3.3 Практическая деятельность по отработке навыков самообслуживающего и общественно-полезного труда

4.  Организация режимных моментов

06.30              –   подъем                                                                           

06.35 – 06.      - зарядка                                      

06.45 - 7.00   - утренний туалет, уборка спален                        

07.00 – 07.15 - завтрак                                       

8.00 - занятия в школе

13.30 - встреча воспитанников с занятий

14.30 - 16.00           - Свободное время воспитанников. Посещение кружков, секций

15.30           - полдник

16.00 - 18.30            - самоподготовка

19.00 - 19.30            - ужин

19.30 - 20.30            - свободное время

20.30 - 20.45            - второй ужин

21.00                        - отбой

3.5. Работа с родителями

Цель

Формирование эффективной системы целенаправленной работы с семьями воспитанников по формированию компетентности родителей в вопросах развития, обучения и воспитания детей, создание благоприятных условий для свободного развития личности, духовно богатой, социально адаптированной.

Задачи

• Формирование взаимного доверия в системе отношений между школой-интернатом и семьёй.
• Повышение правовой компетентности родителей.
• Гармонизация межличностных отношений между членами семьи.

• Организация совместной деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения и родителей по укреплению здоровья детей.
• Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.
• Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.):

• консультировать родителей по вопросам, касающимся проживания детей в школе-интернате (бытовые вопросы);
• консультировать родителей в отношении семейного воспитания детей;
•  оказать помощь в решении проблем, касающихся норм поведения в школе-интернате, соблюдение режима  работы школы.

Формы работы:

•     Неформальное общение. Письменная форма общения.
•     Телефонная связь (в виду отдаленности их места жительства).
•     Информирование родителей при встрече.
•     Оформление стендов для родителей.
•     Анкетирование родителей.
•     Родительское собрание.
•     День открытых дверей.
•    Выставка работ детского творчества.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ

Работа с родителями или законными представителями воспитанников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы-интерната в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями детей осуществляется в рамках каждого из представленных модулей.  

Реализация воспитательного потенциала взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся (воспитанников) может предусматривать:

• создание и деятельность в общеобразовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета школы, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения, деятельность представителей родительского сообщества в Управляющем совете; а Совете профилактики, Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;

•     тематические родительские собрания в классах, общешкольные родительские собрания по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания, общероссийские

«родительское собрание» для родителей («Особенности образовательного процесса в новом учебном году», «Безопасность» и другое);

• проведение для родителей консультации педагога-психолога, социального педагога, сотрудников ОПДН, МВД Ямальского района;  
• родительские интернет-сообщества: группы в Ватцап, Телеграмм с участием педагогов, на которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, согласуется совместная деятельность;  
• участие родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в Панаевской школе-интернате в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей);
• привлечение родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий (День знаний, День учителя, Новый год, Праздник Весны и Труда, День Победы, День семьи, Последний звонок, любви и верности и другое);
• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе (День открытых дверей: 1 сентября; 25 мая и другие дни, согласованные с администрацией школы-интерната)

4. Условия реализации программы воспитательной работы

4.1 Принципы реализации программы.

      Принцип личностно – ориентированного воспитания – создание условий для развития индивидуальности воспитанника, его свободной воли в выборе средств и путей самоопределения. Организация педагогической поддержки воспитанника в овладении навыками самоанализа, самопознания, самоопределения и самосовершенствования.

      Принцип гуманистической направленности – обеспечение доверительных отношений между воспитанниками воспитательного процесса, воспитание чувства уважения к окружающим.

      Принцип социального взаимодействия – сотрудничество, сотворчество всех участников воспитательного процесса, расширение сферы общения воспитанников, создание условий для конструктивных процессов профессионального самоопределения, формирования навыков социальной адаптации.
      Принцип компетентностного подхода – создание условий для проявления и развития личности воспитанников в различных видах деятельности. В процессе познавательной, творческой, коммуникативной деятельности воспитанников овладевает определенными компетенциями.

     Принцип открытости - школьники планируют жизнь в группе совместно с воспитателем, внося свои коррективы в предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний.

      Принцип гуманности. Создание доброжелательной атмосферы, способствующей ориентации ребёнка на положительные действия и поступки. Обеспечение гарантий защищённости, создание условий для свободного развития, самореализации самоактуализации.

      Принцип творчества. Новые решения традиционных дел, поиск новых вариантов организации познавательной, спортивной, трудовой, предметно – практической деятельности, изменение ролевой позиции при подготовке дел.

      Деятельностный принцип. Способствует развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению.

      Принцип индивидуальности. Отражение уникальности, неповторимости человека в сочетании, соединении его индивидуальных, личностных и субъективных проявлений.

      Принцип педагогической поддержки. Помощь каждому ребёнку в личностном самоопределении. Поддержка может быть реализована на основе единства деятельности и гуманных взаимоотношений.

Сроки реализации программы: программа рассчитана на учебный год.

4.2 Предполагаемый результат

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы является постоянное участие родителей в учебно-воспитательном процессе; осознание норм социального поведения; снижение уровня конфликтности, агрессивности и правонарушений школьников; улучшение состояния здоровья детей; повышение мотивации к обучению; формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. 

  Средствами воспитания являются деятельность, общение и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закрепленными Уставом школы.

К концу учебного года у детей должно быть:

1. сформировано осознанное принятие ценностей здорового образа жизни и регуляции поведения в соответствии с ним;
2. желание и умение учиться;
3. навыки сотрудничества в различных видах деятельности;
4. самостоятельность и инициативность.

Воспитанники группы должны научиться:

1. проявлять интерес к познанию;
2. понимать и принимать необходимость приобретения знаний;
3. уметь участвовать в различных видах совместной деятельности, а также самостоятельно организовывать совместную деятельность;
4. иметь представление о нравственных основах человеческого поведения в реальной жизни и на материале художественных произведений;
5. уметь использовать полученные знания в повседневной жизни;
6. проявлять готовность следовать основным нравственным нормам (отношение к людям, объективная оценка себя и других людей).

5.  Контроль и оценка результатов воспитательной работы

        В начале и в конце учебного года воспитателями проводится анализ уровня воспитанности воспитанников по методике Л. Фридмана.

Мониторинг результатов осуществляется по направлениям раз в полугодие, проводится анализ и в случае необходимости коррекция программы. В конце года данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков воспитанников.

        Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;

1. Изучение межличностных отношений;
2. Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;
3. Наблюдение и составление карт индивидуального развития ребенка;
4. Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок.

Эффективность реализации программы отслеживается по результатам диагностических средств

1. Анкеты.

2. Тесты.

3. Статистический учет

4. Диагностический мониторинг.

5. Анкетирование и тестовый опрос воспитанников и родителей.