Технологическая карта урока для детей с ментальными нарушениями 12 класс 2 вариант Предмет: ручной труд, развитие речи и окружающий мир, математические представления и конструирование. Тема: «Изготовление книжки-самоделки с изображением диких животных».
план-конспект урока (11 класс)

                                                                  МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА

Цель урока

Изготовление книжки-самоделки своими руками.

Задачи урока

Коррекционно-образовательные: Познакомить с различными видами книг. Закрепить знания о частях книги. Уточнить представления о способе изготовления и последовательности сборки.  Совершенствовать приёмы работы с бумагой, картоном, с готовыми бумажными заготовками, шилом, иглой, ножницами, клеем при изготовлении книги-самоделки. Расширить, уточнить и закрепить знания о диких животных наших лесов. Повторить порядковый счёт. Развивать творческие способности в процессе оформления книги, поддерживать стремление проявлять оригинальность. Расширять читательский интерес. 

Коррекционно-развивающие: Коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности в ходе беседы по теме урока, в процессе ориентировки в задании. Повышение познавательной активности, развития наблюдательности, воображения, пространственной ориентировки. Коррекция недоразвития моторной функции в процессе разметки, сборки изделия. Повышение интереса к процессу аппликации и конструированию. Развитие мелкой, общей моторики рук и кинестетических анализаторов.

Коррекционно-воспитательные: Воспитание положительного отношения к учебной деятельности, навыков взаимодействия и сотрудничества, активности и возможной самостоятельности. Показать значимость ручной умелости. Воспитание трудолюбия. 

Ожидаемые результаты (БУД – базовые учебные действия)

Предметные: Готовая книжка-самоделка с тематикой о диких животных нашего леса. Умение работать по готовому плану. Обеспечение необходимой мотивации при изготовлении книжки - самоделки. Развитие сенсорно – перцептивных способностей. Развитие фразовой речи при ответах на вопросы, участвовать в диалоге.

Личностные: Положительное отношение к учебному труду. Умение оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, самостоятельность. Пробуждение речевой активности, развитие коммуникативной функции речи, расширение словарного запаса, формирование умения собирать части в целое.

Педагогические технологии

Интегрированное, развивающее обучение: коммуникативные, игровые, информационные, здоровьесберегающие технологии.

Методы, методические приемы

Словесные, наглядные. практические.

                                                                                                                      СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока

Содержание

Введение в урок

Организационный момент: «Звонок», показ на доске названия урока «Ручной труд».

«Разминка» (Массаж рук учащейся (делает педагог руками и массажным мячом «Колючка»), ушей, головы (массажёром для головы «Мурашка»), артикуляционные позиции («улыбка», «трубочка», «дунуть на «вертушку», «открыть широко рот», «показать язык», «закрыть рот»).

Сюрпризный момент: «Кто пришёл и что принёс?» (звуковой фрагмент собачьего лая). Щенок Дружок (перчаточный театр). Сумка-сюрприз с книгами разных размеров (большие, маленькие), разной толщины (толстые, тонкие) с видимыми книжными корешками.

Основная часть

Загадка про книгу. (от щенка Дружка)

Беседа о книгах (большие, маленькие, толстые, тонкие, с видимым корешком) и частях книги (обложка (твёрдая, мягкая, есть спереди и сзади), что пишут на обложке (название книги, автор), листы-страницы (буквы, цифры, картинки-иллюстрации), корешок). Параллель с ранее изученным материалом, демонстрация ранее сделанных книг.

Беседа о правилах обращения с книгой. (Актуализация ранее изученного материала о бережном отношении к книге (нельзя бросать, рвать, мять)).

Проблемная ситуация: «У щенка Дружка есть много разных книг, а про диких животных - нет.»

(Можем ли мы помочь Дружку и как это сделать?)

Подведение к формулированию темы и цели урока. (Сделать своими руками книжку-самоделку про диких животных.)

Тема: Изготовление книжки- самоделки с изображением диких животных.

1.Рассматривание образца книжки-самоделки (обложка – картон; листы-странички – бумага; обложка и листы сшиты ниткой, корешок). 

Музыкальная пауза: «Идем в лес».

Игра: «Назови дикого животного» (Актуализация знаний про диких животных)

Игра: «Кого нет на лесной полянке?»

ЭОР игра со звуковыми фрагментами криков диких животных: «Кто как кричит?»

2. Изготовление книги.

Этапы работы по готовому образцу:

1. Складывание картона и листов бумаги пополам (обложка и листы-странички).

2. Сборка деталей (вкладывание листов-страничек в обложку).

3. Разметка по линии сгиба мест для прокалывания шилом.

 (Актуализация ранее изученного материала об опасных инструментах (шило, игла, ножницы) и об инструментах «помощниках» (напёрсток).

4. Прокалывание шилом дырок.

5. Сшивание деталей по проделанным отверстиям иглой с ниткой, завязывание узелка.

6. Отрезание кончиков нитки ножницами.

7. Приклеивание корешка на сгиб книги.

8. Вклеивание бумажных заготовок зверей в книгу.

9. Нумерация страниц книги.

10. Приклеивание заготовок (название, автор книги, картинки - украшения (по выбору)) на обложку.

Физкультминутка

Действия головой (повороты вправо, влево), шеей (вверх, вниз), руками (вверх, вперёд, вниз, согнуть в локтях, похлопать), ногами (вперёд, назад, потопать).

Рефлексия

Оценка своего настроения и впечатление от урока. Сигнальные карточки настроения (радость, огорчение).

Мониторинг

Обобщение и систематизация знаний. Просмотр сделанной книги. (Обложка с корешком и выбранной картинкой, названием книги, автором; сшитые листы-страницы с наклеенными изображениями диких животных; нумерация листов). 

Заключение

Итог урока. Оценка деятельности (что узнали, чему научились).

                                                                                                       АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

На уроке были сформированы необходимые знания, умения, использовались доступные средства обучения (игры), которые позволили достичь положительных результатов в формировании БУД.

При введении в урок учащейся была использована «Разминка» с массажем рук, ушей и головы с использованием массажных инструментов (мяч «Колючка», массажёр «Мурашка»), а также сюрпризный момент с использованием перчаточного театра (щенок Дружок) всё это обеспечило необходимую мотивацию и познавательную активность на уроке. Разнообразный наглядный материал (книги разных размеров и видов) стал для учащейся визуальной опорой при ответах на задаваемые вопросы о частях книги. Демонстрация ранее сделанных книг, как пример, дала возможность учащейся быть увереннее в своих силах и знаниях. Созданная проблемная ситуация помогла плавно подвести учащуюся к формулированию темы и цели урока. В процессе беседы про книги были актуализированы знания о бережном обращении с книгой.  На уроке использовались ЭОР, они помогли более ярко представить крики диких животных, а тематическое музыкальное наполнение (песни про книги) создало положительный эмоциональный фон для работы. Сгибая картон и бумагу, прокалывая дырки шилом, сшивая детали иглой с ниткой, отрезая ножницами, намазывая бумажные заготовки клеем – всё это дало положительный толчок в развитии мелкой и общей моторики учащейся, а также в развитии и взаимодействии кинестетических анализаторов. Осуществлялась работа по активизации и обогащению словарного запаса по теме урока, а также были актуализированы знания по окружающему миру (дикие животные), артикуляционные упражнения помогли учащейся разогреть артикуляционный аппарат для активного речеговорения. Совершенствовался навык диалоговой речи, поддерживался читательский интерес. Расширялись представления о разнообразии видов книг и их частей, о способе изготовления и последовательности сборки по готовому образцу (конструирование). В процессе урока с помощью практических действий совершенствовались приёмы работы с бумагой и картоном, с готовыми бумажными заготовками (аппликация), закреплялось умение учащейся ориентироваться в пространстве, на листах-страницах книги и готовой схеме сборки книги. При оформлении нумерации страниц книги были актуализированы математические знания (порядковый счёт). В процессе оформления обложки книги поддерживалось стремление учащейся проявить оригинальность (картинка-украшение по выбору). Учащаяся получила положительный эмоциональный настрой от урока (сделала книгу и подарила) и совместной деятельности, поняла значимость ручной умелости. Здоровьесберегающие технологии, музыкальная пауза, физкультминутка в ходе урока дали возможность учащейся снять эмоциональное и физическое напряжение и иметь возможность продолжить работу на уроке. В конце урока у учащейся была рефлексия, где она отразила своё впечатление от урока и оценила своё настроение (карточки настроения). Подводя итоги урока учащаяся ощенила свою деятельность (сделала книгу-самоделку с дикими животными и подарила её). Знания, полученные на уроке, пригодятся учащейся при социализации и адаптации в обществе.