Рабочие программы для обучающихся на дому с НИ 8 класс
рабочая программа (8 класс)

Русский язык 8 класс (обучение на дому)

1. Пояснительная записка

              Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 г. за № 273 и предназначена для 2-х обучающихся с нарушением интеллекта.(легкая умственная отсталость).

Рабочая программа курса «Русский язык» составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.),  учебник  «Русский  язык» 8  класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы –Э.В.Якубовская, Н.Г. Галунчикова, г. Москва, «Просвещение», 2020г.

          Актуальность. Программа по русскому языку имеет коммуникативную направленность. На первый план выдвигаются задачи развития речи у  учащегося как средства общения и как способа коррекции мыслительной деятельности, умения применять изученный грамматико-орфографический  материал в устной и письменной речевой практике.

Цель. Обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни, как основным средством общения.

2. Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

Задачи.

• Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
• Формирование орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;
• Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов.

Общая структура учебного курса:

Повторение. Простое и сложное предложения. Их сравнение.

Союзы и, а, но в простом предложении. Составление предложений с опорой на данные однородные члены предложения.

Сложное предложение. Знаки препинания . Составление сложных предложений с опорой на рисунки, схему предложения, предложенную ситуацию.  Обращение. Знаки препинания

 Состав слова. Текст.

Корень. Однокоренные слова, подбор однокоренных слов. Приставка, суффикс, окончание. Разбор слов по составу (простейшие случаи).

 Правописание корней и приставок.  

Текст. Составление плана  текста. Сложные слова с соединительной гласной и без нее.  Анализ текста: тема, основная мысль, части текста, средства связи предложений в тексте.

Части речи. Текст.   Различение частей речи.

Существительное. Значение существительных в речи. Существительные, близкие по значению, использование их в словосочетаниях, предложениях.

 Определение грамматических признаков существительного (род, число, падеж, склонение) с опорой на таблицу. Правописание безударных падежных окончаний существительных в единственном числе (с опорой на проверочные слова).

Склонение существительных во множественном числе.

Составление словосочетаний с существительными во множественном числе. Распространение предложений однородными членами, выраженными существительными во множественном числе.

Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Прилагательные, близкие по значению.

Согласование прилагательных с существительными в роде, числе и падеже.

Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.

Склонение прилагательных во множественном числе.

 Проверка безударных окончаний прилагательных с помощью вопроса.

Местоимение. Значение личных местоимений в речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Замена местоимениями повторяющихся существительных и словосочетаний с ними в рядом стоящих предложениях.

Лицо и число местоимений.

Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного числа.

Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Употребление местоимений в тексте.

Глагол. Значение глаголов в речи. Глаголы, близкие по значению, их использование в предложениях. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по лицам,  временам и числам.

 Лицо глаголов в настоящем и будущем времени. 1, 2 и 3-е лицо глаголов единственного и множественного числа. Списывание текста с изменением лица местоимения и глагола в предложениях.

Правописание глаголов 2-го лица единственного числа.

Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и неопределенной формы глагола ( -тся, -ться). Изменение глаголов с ударным окончанием по лицам и числам.

Наречие. Значение наречий в речи. Признаки действия, отвечающие на вопросы как? где? когда? куда? откуда?.Неизменяемость наречий. Образование наречий от прилагательных (веселый - весело).

 Подбор наречий к глаголу по смыслу (с опорой на иллюстрацию). Распространение предложений наречиями. Употребление наречий для связи предложений в тексте и  частей текста между собой.

Предложение. Текст

Простое предложение с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.

Сложное предложение без союзов и с союзами и, а, но. Составление сложных предложений с опорой на фрагменты предложений, включающих союзы и, а, но.

Сравнение простых и сложных предложений.

Нахождение простых и сложных предложений в тексте.

Нераспространенные простые и сложные предложения. Распространение их в тексте.  

Повторение. Состав слова. Существительное. Прилагательное. Местоимение. Глагол. Наречие. Предложение.

Связная речь с элементами творчества

Свободный диктант по тексту повествовательного характера с элементами рассуждения с использованием опорных слов.

Сочинение с опорой на картинку (описание места) и план схему: вступление; главная часть (где? что?); заключение.

 Изложение текста с элементами рассуждения.

 Продолжение рассказа по данному началу с предварительным отбором лексического материала.

Изложение на материале уроков с предварительным анализом и подготовкой речевого материала. Составление текста на основе заглавия-темы и плана или заголовка-идеи и плана.

Сочинения с элементами рассуждения.

Составление писем друзьям и родным с элементами рассуждения.

Составления текста заявления.

Словарь (примерный перечень, не более 25 слов)

Государство, депутат, дисциплина, документ, информация, квитанция, клиент, медаль, милиция, неожиданно, Отечество, память, паспорт, патриот, пациент, планета, профессия, секретарь, совесть, станция, территория, характер, чувство, электричество, юмор.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательной области «Язык и речь»  содержит учебный предмет «Русский язык». На изучение данного предмета в 8 классе на дому  в учебном плане отводится 2 часа в неделю.

В учебном году на курс русского  языка отводится   68 часов.   Из них: I ч. –    ч     II ч. –    ч       III ч. –    ч               IV ч. –   ч

4.Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к умениям учащегося

2-й уровень

 • писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами после предварительного анализа;

• исправлять ошибки, отмеченные учителем;

 • различать части речи с опорой на таблицу;

 • принимать участие в составлении плана, в отборе речевого материала для создания текста.

С целью осуществления контроля ЗУН по разделам программы проводятся контрольные работы по окончании учебной четверти и учебного года.

5.Тематический план

6.Учебно – методическое обеспечение.

1. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы, автор  И.М.Бгажнокова  – М.: «Просвещение», 2014 г.

2. Учебник  «Русский  язык» 8  класс для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, авторы –Э.В.Якубовская, Н.Г. Галунчикова, г. Москва, «Просвещение», 2020г.

3. Школьный орфографический словарь

7. Материально-технические средства.

1.ЭОР(презентации к урокам).

2. Наглядно дидактический материал по теме «Союзы а, и, но».

3. Наглядно дидактический материал по теме «Части речи».

4. Наглядно дидактический материал по теме «Местоимение».

5. Наглядно дидактический материал по теме «Наречие».

6.Памятка «Алфавит письменных букв».

Чтение  8 класс (обучение на дому)

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012 г. за № 273 и  предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа курса «Чтение» составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.    и учебником «Чтение» для 8 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида / Авт.-сост. З.Ф. Малышева. – М.:Просвещение, 2019г.

Актуальность. Данная программа имеет коммуникативную направленность, предусматривает комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания учащегося на основе произведений художественной литературы. Усвоенное содержание произведений позволяет ученику понять и усвоить принципы нравственного поведения в обществе.

Цель: развития речи как средства общения и как способа коррекции мыслительной деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

Обучение чтению направлено на решение следующих задач:

-формирование  и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

-развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

-воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Программа по чтению включает следующие разделы:

Устное народное творчество. Русские народные сказки, баллады, пословицы и поговорки. Стихи.Былины. Нравственный смысл сказки: добро должно побеждать зло; хочешь счастья- учись уму-разуму, не нарушай данного слова. Законы построения сказки: присказка, зачин, троекратное повторение событий, концовка.

Произведения русских писателей XIX века

 Список авторов: А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, И. А. Крылов, Н. А. Некрасов, И. С. Никитин , И.С. Тургенев, Л. Н. Толстой. Д. Н.

Произведения русских писателей 1-ой половины XX века

Список авторов: А. П. Чехов, В. Г. Короленко, А. М. Горький, С. А. Есенин, А.П.Платонов, : А. Н. Толстой, Н.А.Заболоцкий.

Произведения русских писателей 2-ой половины XX века

Список авторов: К. Г. Паустовский, Р.И.Фраерман, Л.А.Кассиль, А. Т. Твардовский, В. М. Шукшин, В. П. Астафьев, Р.П.Погодин, А.А.Сурков.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

        Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательной области «Язык и речь» содержит учебный предмет «Чтение». На изучение данного предмета  в учебном плане для надомного обучения обучающихся 8 класса отводится 2 часа в неделю.

В учебном году на курс  чтения  отводится  68  часов. I чет. –       ч        IIчет. –     ч          IIIчет. –      ч                          IV чет. –     ч

4.Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к умениям учащегося

2-й уровень

• Читать вслух правильно, целым словом и по слогам;

• читать про себя короткие ранее прочитанные тексты;

• пересказывать отдельные части произведения, доступные по изображаемым событиям, по иллюстрации;

 • выражать свое отношение к поступкам героев;

• учить стихотворения наизусть

Навыки чтения. Дальнейшее совершенствование сознательного, правильного, выразительного и беглого чтения в соответствии с нормами литературного произношения. Чтение целым словом и по слогам (для школьников с трудностями в овладении навыком чтения).

Формирование умения размышлять над поступками героев с точки зрения современной жизни.

Нахождение в тексте фрагментов описательного и повествовательного характера, установление их различий. Выделение частей текста. Определение основной мысли каждой части текста. Составление плана. Умение различать сказку, рассказ, басню, стихотворение.

5. Тематический план по чтению в 8 классе

6. Учебно – методическое обеспечение

1.Программы И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)    

2. Учебник «Чтение» для 8 класса для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «специальных (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида / Авт.-сост. З.Ф. Малышева. – М.:Просвещение, 2019г.

7. Материально-технические средства.

1.ЭОР.

2. Наглядно дидактический материал по теме «Устное народное  творчество».

3. Портреты писателей и поэтов.

Математика  8 класс (обучение на дому)

1. Пояснительная записка

   Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273273 и  предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)    и учебником для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Математика», В.В.Эк. г. Москва, «Просвещение», 2019 год.

Актуальность. Для умственного развития обучающихся существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на развитие словесно-логического мышления. Предмет носит практическое направление: подготовка к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

2. Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

         Задачи:

• формирование доступных математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни и  при изучении других учебных предметов;

• максимальное общее развитие учащегося, коррекция недостатков познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей ученика на различных этапах обучения;

• воспитание у школьника целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Нумерация. Числа целые и дробные. Нумерация в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей

Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей. Умножение и деление на однозначное число.  Умножение и деление на 10, 100, 1000. Умножение и деление на круглые десятки, сотни, тысячи. Умножение и деление на  двузначное число.

Геометрический материал. Градус. Градусное измерение углов. Построение отрезка, треугольника, квадрата, симметричных,  относительно оси, центра симметрии.

Обыкновенные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми и разными  знаменателями. Нахождение числа по одной его доле.. Площадь, единицы площади. Сложение и вычитание целых и дробных чисел.

Обыкновенные и десятичные  дроби. Преобразование  обыкновенных дробей. Умножение и деление обыкновенных дробей. Целые числа, полученные при измерении величин. Десятичные дроби. Арифметические действия с целыми числами, полученными при измерении величин, и десятичными дробями. Сложение и вычитание. Умножение и деление. Числа, полученные при измерении площади, и десятичные дроби. Меры земельных площадей. Арифметические действия с  числами, полученными при измерении площадей. Длина окружности. Площадь круга.

Повторение. Арифметические действия с целыми и дробными  числами.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

         В учебном плане  КОУ «Калачинская адаптивная  школа-интернат» в образовательной области «Математика» для обучающихся на дому в 8 классе  имеется учебный предмет «Математика».

На изучение данного предмета отводится  2 часа в неделю,    в год отводится   68   часов. I четв.-     ч      II четв.-       ч                    III четв.-    ч                       IVчетв.-       ч  

4.Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к умениям учащегося

2-й уровень

• складывать и вычитать целые числа в пределах 100 000, а также числа, полученные при измерении одной или двумя величинами;

• умножать и делить целые числа в пределах 100 000, а также числа, полученные при измерении, на двузначное число с помощью учителя;

• выполнять четыре арифметических действия с целыми числами в пределах 1 000 000 с использованием калькулятора;

• вычислять среднее арифметическое двух целых чисел;

• складывать и вычитать любые десятичные дроби;

• использовать калькулятор для проверки письменного выполнения умножения и деления десятичных дробей на однозначное число;

• решать задачи на нахождение среднего арифметического двух чисел, на пропорциональное деление (с помощью учителя), на вычисление периметра многоугольника, площади прямоугольника (квадрата);

• измерять длины сторон и вычислять площадь прямоугольника (квадрата), в том числе земельных участков;

• показывать элементы прямоугольного параллелепипеда (куба) и цилиндра на модели;

• узнавать и называть шар.

5. Календарно-тематическое планирование по математике в 8 классе

6. Учебно-методическое обеспечение.

1. Программы  И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)  

2. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы «Математика», В.В.Эк. г. Москва, «Просвещение», 2019 год.

7. Материально-технические средства.

1.ЭОР.

2. Наглядно дидактический материал по теме «Обыкновенные дроби».

3. Наглядно дидактический материал по теме «Геометрический материал».

4. Памятка «Таблица умножения».

География 8 класс (обучение на дому)

1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за № 273 и  предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа по географии составлена на основе программы И.М. Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)  и  учебником географии 8  класса СКОУ VIII вида (авторы – Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, г. Москва, «Просвещение», 2013 год).

Актуальность. Изучение географии расширяет представления об окружающем мире, дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащегося.

 Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащегося. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас, помогает правильно употреблять новые слова в связной речи.

Цель.Создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразий ее природы и населения, ознакомить  со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера.

2. Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися

Задачи.

Дать элементарные,  научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран.

Показать особенности взаимодействия человека и природы.

Познакомить с культурой и бытом разных народов.

Помочь усвоить правила поведения в природе.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательной области «Естествознание» содержит  предмет  « География». На изучение данного предмета  в учебном плане отводится 0,5 часа в неделю.

В учебном году на курс географии отводится   17 часов.   Из них: I  ч. –    ч  II ч. –    ч        III ч. –    ч    IV ч. –    ч

4.Планируемые результаты освоения программы.

Учащийся должен знать:

• Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны и их хозяйственное значение;

• особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка;

 • государства, их положение на материке, основное население и столицы;

• особенности географического положения государств ближнего зарубежья, природные условия, основное население и столицы этих государств.

Учащийся должен уметь:

• определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка, давать элементарное описание их природных условий;

 • находить на политической карте изученные государства и столицы, переносить названия на контурную карту.

5. Содержание.

Введение

Что изучает география материков и океанов. Материки и океаны на глобусе и физической карте полушарий.

  Мировой океан

  Атлантический океан,  Северный Ледовитый океан,   Тихий океан, Индийский океан.

Межпредметные связи

Сравнение размеров океанов (математика).

Обозначение океанов на контурной карте полушарий.

 Африка

  Географическое положение и очертания берегов. Острова и полуострова.  Разнообразие рельефа, климата и природных условий Африки.

Растения и животные тропических лесов.   Растительный и животный мир саванн и пустынь Африки.  Население Африки.

 Практическая работа  Обозначение на контурной карте острова Мадагаскар, пустыни Сахара, крупнейших рек (Нил, Нигер), гор (Атласские), Суэцкого канала, изученных государств.

Австралия  

 Географическое положение и очертания берегов. Острова. Особенности рельефа, климата.  Путешествие в Австралию Н. Н. Миклухо-Маклая.

Особенности природы Австралии. Охрана природы.  Население Австралии (коренное и пришлое). Города Канберра, Сидней и Мельбурн.

Практическая работа.  Запись названий и зарисовки в тетрадях наиболее типичных растений и животных

Антарктида  

 Географическое положение. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.  Особенности природы Антарктиды.  Изучение Антарктиды научными экспедициями. Охрана ее природы.

Практическая  работа. Обозначение на контурной карте изучаемого материка.

Северная Америка

 Географическое положение, очертания берегов. Острова и полуострова. Население.  Рельеф. Климат. Реки и озера. Природа Северной Америки.

 США. Географическое положение. Столица. Население.  Канада. Мексика. Куба. Географическое положение. Столицы. Основные занятия населения.

Практическая  работа. Обозначение на контурной карте Карибского моря.

 Южная Америка  

 Географическое положение, очертания берегов. 24. Рельеф. Климат. Реки Южной Америки.   Природа Южной Америки.  Население (коренное и пришлое). Государства (Бразилия, Аргентина, Перу, Чили или другие по выбору учите ля), их столицы.

Практическая  работа Нанесение на карту изученных государств и их столиц.

 Евразия

 Евразия - величайший материк земного шара. Географическое положение. Условная граница между Европой и Азией.  Очертания берегов. Крупнейшие острова и полуострова.  Рельеф. Климат. Разнообразие природных условий Евразии.  Реки и озера Евразии. Растительный и животный мир Евразии. Международное сотрудничество в охране природы.  Население Евразии.  Европейские государства: Великобритания, Франция.  Германия.  Испания. Италия.   Югославия. Албания. Греция. Польша. Чехия. Словакия.  Венгрия. Румыния. Болгария.  Норвегия. Швеция. Финляндия.  Государства Азии: Турция, Иран, Ирак, Афганистан.  Монголия. Китай.  Индия.  Северная и Южная Корея. Вьетнам. Лаос.

 Другие государства Юго- Восточной Азии (по выбору).   Япония. Государства ближнего зарубежья.  Государства Балтии .

6. Тематический план

7. Учебно-методическое обеспечение.

- Программы И.М. Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)  

     - Учебник 8 класса Т.М. Лифановой, Е.Н.Соломиной «География». Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Просвещение» 2013 год

7. Материально-технические средства.

1.ЭОР.

2. Наглядно дидактический материал по теме «Африка».

3. Наглядно дидактический материал по теме « Антарктида».

4. Наглядно дидактический материал по теме «Австралия».

5. Наглядно дидактический материал по теме «Южная Америка».

6. Карта Мира.

Естествознание 8 класс (обучение на дому)

1. Пояснительная записка

   Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273, предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)  и учебником для общеобразовательных  организаций, реализующих  адаптированные основные общеобразовательные программы «Биология» 8 класс, авторы А.И. Никишов, А.В. Теремов.  г. Москва, «Просвещение», 2019 г.

  Актуальность. Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического и полового воспитания школьника. Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у ученика чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащийся должен понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека. Школьник должны знать, что человек - часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.  

Цель.Повышение уровня общего развития учащегося с ограниченными возможностями здоровья его познавательной деятельности и личностных качеств в процессе изучения материала.

2.Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

Задачи.Дать элементарные научные и систематические сведения о строении образе жизни и среде обитания изучаемых животных, о систематике животного мира, о роли животных в жизни человека, об охране природы.

- Помочь усвоить правила поведения в природе.

- Содействовать патриотическому, экологическому воспитанию.

- Прививать любовь к природе, к своему краю.

- Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.

- Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

- Расширить лексический запас, развивать связную речь.

Программа по естествознанию включает следующие разделы:

Введение

  Многообразие животного мира. Значение животных и их охрана.

Беспозвоночные животные  

Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета).   Черви. Насекомые. Внешнее строение  и образ жизни насекомых. Бабочка-капустница, яблонная плодожорка, майский жук, медоносная пчела, тутовый шелкопряд.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

 Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника и внутреннего скелета. Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Рыбы. Общие признаки рыб. Строение и скелет.Органы  дыхания и кровообращения, нервная система, размножение. Речные рыбы, морские рыбы. Рациональное использование и охрана рыб.

 Экскурсия к водоему для наблюдения за рыбной ловлей (в зависимости от местных условий).

Земноводные

Общие признаки земноводных.  Среда обитания. Внешнее строение . Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие лягушки. Пресмыкающиеся

  Общие признаки пресмыкающихся. Среда обитания и внешнее строение. Внутреннее строение.  Размножение и развитие лягушки.

   Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.    Змеи.

Демонстрация живой черепахи или влажных препаратов змей. Показ кино- и видеофильмов.

Птицы. Общие признаки птиц. Особенности внешнего строения птиц. Особенности скелета птиц. Особенности внутреннего строения птиц. Размножение и развитие птиц. Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.  Птицы леса. Хищные птицы: сова, орел.

Птицы пресных водоемов.     Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие местные представители  пернатых.  

  Экскурсия. Цель - наблюдение за поведением птиц в природе ,подкормка зимующих птиц; наблюдение и уход за птицами в живом уголке.

Млекопитающие.

Общие признаки млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком).Внешнее строение млекопитающих. Особенности скелета и нервной системы. Внутренние органы млекопитающих  (грызуны, зайцеобразные,домашние кролики,  хищные, пушные звери, ластоногие, кистообразные, парнокопытные, приматы.

Сельскохозяйственные млекопитающие

    Корова, содержание коров, выращивание телят.

   Овцы. Содержание овец и выращивание ягнят. Верблюды.    Северные олени. Домашние свиньи. Содержание свиней на   свиноводческих фермах. Выращивание поросят. Домашние лошади.   Содержание лошадей и выращивание жеребят.

.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане  КОУ «Калачинская адаптивная  школа-интернат» в образовательной области «Естествознание» для обучающихся 8 класса, обучающихся на дому,  имеется  учебный предмет «Естествознание». На изучение данного предмета естествознание отводится 0,5 часа в неделю.

 По учебному плану на курс отводится  17      час. Iчетв.-    ч                       IIIчетв.-                IIчетв.-    ч                       IVчетв.-   ч

4.Планируемые результаты освоения программы.

Учащийся должен знать:

• признаки сходства и различий между группами (классами) животных;

• общие признаки, характерные для каждой из изучаемых групп;

 • особенности внешнего вида, образа жизни, значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;

• условия содержания, ухода и кормления сельскохозяйственных животных, распространенных в данной местности.

Учащийся должен уметь:

• узнавать изученных животных;
•  устанавливать взаимосвязь между средой обитания и приспособленностью животного (внешний вид, питание);
•  осуществлять уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских школ) и животными в живом уголке .

5.Тематический план по естествознанию в 8  классе

.6.   Учебно-методическое обеспечение

    1.Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. И.М.Бгажнокова  – М.: «Просвещение», 2014 г.    

2. Учебник учебником для общеобразовательных  организаций, реализующих  адаптированные основные общеобразовательные программы «Биология» 8 класс, авторы А.И. Никишов, А.В. Теремов.  г. Москва, «Просвещение», 2019 г.

3. Рабочая тетрадь «Биология. Животные» автор А.И. Никишов, 2019г.

7. Материально-технические средства.

1.ЭОР.

2. Наглядно дидактический материал по темам: «Беспозвоночные животные», «Позвоночные животные», «Домашние животные»,

«Домашние птицы».

История Отечества 8 класс (обучение на дому)

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за № 273№ 273 и  предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа курса истории составлена в соответствии с программой  И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)  и  учебником для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные  общеобразовательные программы,  авторы И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова «История России», 8 класс:, Москва «Просвещение», 2020г.

 Актуальность. В предмете «История Отечества» заложены необходимое содержание и средства для формирования нравственного сознания развивающейся личности, для усвоения и накопления социального опыта, а также для развития дефицитарных (при умственной отсталости) высших психических функций: логических форм памяти, аналитического мышления, речемыслительных процессов, произвольного восприятия и внимания. Такой подход реализует принцип доступности, способствует формированию познавательного и нравственного опыта учащегося.

Цель.Формировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

2. Общая характеристика учебного предмета

Задачи:  

• усваивать важнейшие факты истории;
• создавать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
•  усваивать доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
• овладевать умением применять знания по истории в жизни;
•  вырабатывать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

Программа по истории Отечества включает следующие главы:

Глава 1. Российское государство в конце 17-начале 18 века

Российское общество, отношения с другими странами. Эпоха Петра I (1682-1725) .     Дата рождения Петра I, его семейное окружение, детство и юность.    Тяготы семейных раздоров в период правления Софьи. Потешные полки в селе Преображенском как стимул к военным занятиям и образованию юного Петра, борьба за власть с Софьей. Строительство флота, неудачный поход в Крым. Взятие Азова.

    Великое посольство, учеба Петра за границей. Опальные грамоты Софьи стрельцам, расправа Петра с бунтовщиками.  Военные походы Петра I: завоевание северных и южных территорий (обзорно).     Основание Петербурга. Продолжение Северной войны. Разгром шведов под Полтавой. Завершение Северной войны.Заслуги Петра Великого в истории России (деятельность Петра I по просвещению народа: открытие «цифирных школ», навигацких, инженерных, горных школ, медицинских училищ, Морской академии. Первая русская газета «Ведомости», «комедиальный» театр, опера и др).

Словарь: посольство, опальные грамоты, стрельцы, летосчисление от Рождества Христова, Сенат, Синод, император, Санкт-Петербург.

Глава 2. Российская империя после Петра I(1725-1801)

  Эпоха дворцовых кризисов после смерти Петра I: Екатерина I, Петр II, Анна Иоанновна (общие представления). Поддержка Анной Иоанновной науки, просвещения, открытие Московского университета. Усиление немецкого влияния при дворе Анны Иоанновны.   Царствование Елизаветы Петровны (1741-1762)- возврат к русским традициям и гуманности в правлении: отсутствие смертной казни и пыток, отстранение иноземцев от государственного управления, учреждение в столицах и крупных городах общеобразовательных и специальных учреждений, облегчение воинской повинности. Воцарение Петра III .  Словарь: экспедиция, доимки, казна, кадетский корпус, манифест.

 . Россия при Екатерине II,   (1762-1796) . История прихода к власти Екатерины II. Личность Екатерины: разностороннее образование, доброжелательность, внимание к людям, трудолюбие, любовь к порядку, уважение русской культуры. Война России с Турцией и присоединение Крыма. Восстание Пугачева. Развитие образования. Итоги  правления

     Словарь: государственные повинности, беглые люди, богоугодные заведения, международный авторитет, держава.

Глава  3.Российская империя в первой половине XIX в.  

 Государственное и политическое развитие России в первой четверти XIX в. Правление Павла I (1796-1801): военные реформы, ограничение привилегий дворянства, подготовка к войне с прежними союзниками.     Геополитическое положение России: изменение территории; национальный состав населения и национальные отношения. Россия и страны Европы (обзорно).    Убийство Павла I. Правление Александра I  (1801-1825). Личность «благословенного» царя. Реформы государственного управления, учреждение министерств. Указ царя «О вольных хлебопашцах». Освобождение крестьян с землей за выкуп.. Недовольство политикой Александра I  внутри России.    Отечественная война 1812 г. Пожар в Москве, Бородинская битва.   Личность М. И. Кутузова. Походы русской армии, освобождение стран Западной Европы от армии Наполеона. Тяжелое положение России после войны: стихийные крестьянские волнения, усиление внутренней реакции, аракчеевщина. Зарождение в России революционных идей, их содержание. Возникновение тайных дворянских обществ.    Восстание декабристов на Сенатской площади в Санкт- Петербурге. Исторические уроки движения декабристов. Император  Николай I  (1825-1855) . Восстание декабристов. Реформы Николая I . Крымская война.

Словарь: республика, негласный комитет, союзники, вольные хлебопашцы, выкуп, стихийные волнения, реакция, декабристы.

             Глава 4.  Россия в конце XIX в.- начале XX в 

   Правление императора Александра II (1855-1881). Отмена крепостного права.   Военные реформы: введение всеобщей воинской повинности вместо рекрутского набора .  Международные отношения: преодоление последствий Крымской войны. Укрепление России на Черном море. Политика России в Средней Азии.   Русско-турецкая война (1877 -1878). Революционные организации в России в конце 19 века. Александр III (миротворец) (1881-1894)

Укрепление самодержавия Александром III. Суд над народовольцами. Издание манифеста «О незыблемости»

Царствование Николая II (1894-1917) . Россия в начале царствования.   Личность царя Николая II. Политика Николая II. Война с Японией. Первая русская революция 1905-1907 гг. Расстрел рабочих 9 января 1905 г. Россия перед  Первой мировой войной (1908-1914) и участие в войне.   Февральская революция 2017 г.. Подписание манифеста об отречении Николая II  от власти.

Словарь: кризис власти, демонстрация, забастовка, манифест, отречение.

3.Место учебного предмета в учебном плане

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в общеобразовательных курсах для индивидуального обучения в 8 классе содержит предмет «История Отечества». На изучение данного предмета  в учебном плане отводится 0,5 часа в неделю.

В учебном году на курс истории отводится   17 часов.   Из них:

Iч. –    ч IIч. –    ч    IIIч. –    ч   IVч. –    ч

4.Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к умениям учащегося

2-й уровень

Учащийся должен уметь:

 • объяснять значение слов и понятий;

 • устанавливать причины:

  борьбы за престол между Софьей и Петром I;  

  возникновения волнений и бунта стрельцов;

  введения новшеств Петром I в жизнь российского общества;

  создания новой столицы России;

   деятельности Петра I по просвещению народа;

   создания «Наказа» Екатерины II;

   благополучия общества и международного признания России в период правления Екатерины Великой;

• анализировать и сравнивать деятельность Петра I  и Екатерины II на благо Российского государства;

• описывать:

  личностные характеристики и деловые качества исторических персонажей: Петра I, Софьи, Екатерины II;

  быт и нравы в обществе, принятые в период правления Петра I, Анны Иоанновны, Екатерины II;

  прогрессивные действия, направленные на укрепление государства, развитие образования, культуры;

 • по датам определять век.

 Учащийся должен знать:

• хронологические сведения:

   период правления Петра I (1682-1725);

   основание Петербурга (1703);

   период царствования Екатерины  II (1762-1796);

.  Отечественную войну 1812 г.;

   восстание декабристов;

   первую русскую революцию 1905-1907 гг

   Февральскую революцию 2017 г.

5. Тематический план

6. Учебно-методическое обеспечение

1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. в 2 сб./ под ред. И.М. Бгажноковой. – Москва «Просвещение», 2014.

2. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные  общеобразовательные программы,  авторы И.М. Бгажнокова, Л.В. Смирнова «История России», 8 класс:, Москва «Просвещение», 2020.

             3.Энциклопедия царей и императоров. Россия IX – XX вв.

7. Материально-технические средства.

1. Карты «Российское государство в к.17-н.18 века», «Российская империя в первой половине 19 века»; «Россия в к.19-начале 20века»

2.Карточки по изучаемым темам

Технические средства обучения

-Ноутбук

-Принтер

-Ксерокс

Домоводство 8 класс (обучение на дому)

1. Пояснительная записка

   Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273 и  предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)        

Актуальность. Умение выполнять доступные бытовые поручения(обязанности) связанные с уборкой помещения, с уходом за вещами,  с покупкой товаров, с приготовлением пищи, с сервировкой и уборкой столов, с организацией быта и отдыха - вызывает большие трудности у умственно отсталых  обучающихся.

Цель предмета «Домоводство» - формирование у учащегося знаний, которые помогут в самостоятельной жизни, практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам.

2.Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

             Задачи предмета:

- научить правилам ведения семейного хозяйства,

- практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи;

-заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном) окружении.  

Программа по домоводству включает следующие разделы:

     Российские традиции гостеприимства. Повторение

Разумная экономика

    Заработная плата. Бюджет семьи.

     Планирование расходов в семье из четырех человек: коммунальные платежи; продуктовая корзина, цена, стоимость продуктов; приобретение одежды, обуви.

    Вещи долговременного пользования, их стоимость.

    Планирование денежных средств на отдых, непредвиденные расходы.

Практические работы

   Расчет показаний расхода электроэнергии, расчет платы за коммунальные услуги, заполнение бланков для оплаты коммунальных услуг, платежные документы, их хранение.

Деловые игры

«Планирование бюджета семьи».

Наши ближайшие планы

      Организация режима жизни членов семьи. Планирование рабочих и выходных дней. Распределение обязанностей на неделю. Анализ программы членов семьи на неделю (практическое занятие).

Здоровье

     Гигиенический режим, его правила в течение дня, недели. Источники заболеваний. Профилактика воспалительных и вирусных заболеваний. Травмы, ожоги. Помоги себе сам при порезах, ожогах (правила, средства). Правила вызова врача, «скорой помощи». Уход за больными в доме.

 Домашняя аптечка

   Правила комплектования аптечки. Средства от головной боли, кишечных расстройств, простудных заболеваний. Народные безопасные средства для дезинфекuии, полоскания, ожогов и др.

    Правила обращения с лекарствами. Хранение лекарств.

Здоровье и красота

  Толкование пословиц о красоте и здоровье. Понятие о здоровом образе жизни. Здоровье, спорт, интересный досуг - красота жизни. Внешняя красота, ее правила.

  Гигиенические средства по уходу за кожей, волосами. Гигиенические правила для девушек. Гигиенические правила для юношей. Косметические средства для молодых людей. Гигиенические уголки в доме, их оборудование. Нравственное здоровье (культура поведения и речи, этика отношений между юношами и девушками, младшими и старшими).

Правила этики

   Поведение в общественных местах.

    Правила обращения к незнакомому человеку. Правила знакомства. Правила выхода из конфликтной ситуации в семье, с друзьями. Правила поведения в гостях.

Организация досуга

   Составление перечня любимых и нелюбимых занятий. Понятия досуг, отдых, развлечения.

   Организация досуга как источника получения новых знаний. Досуг как укрепление и развитие здоровья. Досуг как развитие постоянного интереса к какому-то виду деятельности (коллекционирование, фотография, походы и др.).  

   Отдых, его разновидности. Отдых как часть режима дня, недели. Бездеятельность и отдых. Развлечения, виды развлечений (прогулки, дискотеки, слушание музыки, настольные игры и др.).

Практические работы

 Самостоятельное планирование досуговой деятельности.

   Планирование отдыха для членов семьи.

    Список любимых развлечений. Анализ и обсуждение практических работ.

     Организация вечера, досуга и отдыха.

Летний отдых

  Планирование отдыха на лето. Отпуск, расчет дней для отдыха. Бюджет отдыха. Выбор места для отдыха. Подготовка к путешествию: выбор транспорта, оплата проезда.

    Собираем вещи для турпохода (перечень), отдыха на море (перечень), отдыха на даче (перечень), поездки к друзьям на неделю (перечень).

Повторение

3.Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане  КОУ «Калачинская адаптивная  школа-интернат» в образовательной области «Технологии»для индивидуальных занятий на дому имеется учебный предмет «Домоводство».

На изучение данного предмета отводится  0,5 часа в неделю.

           По учебному плану на курс домоводства  отводится  17     часов.

Iчетв.-    ч                       IIIчетв.-     ч                IIчетв.-    ч                       IVчетв.-     ч

4.Планируемые результаты освоения программы.

2-й уровень

Учащийся должен знать:

• о том, что расходы семьи строятся на основе заработка;

• основные статьи расходов (питание, одежда, коммунальные, бытовые и другие услуги);

• свой порядок дня и обязанности в доме;

 • основные гигиенические требования по уходу за телом ;

 • правила вызова врача.

Учащийся должен уметь:

• выполнять основные гигиенические требования по уходу за телом;

 • помочь больному в доме.

Основные требования к знаниям и умениям учащегося

2-й уровень

Учащийся должен знать:

• что в понятие красоты человека входит здоровый образ жизни и нравственное поведение;

 • необходимые для пола и возраста гигиенические требования по уходу за телом.

Учащийся должен уметь:

• организовать свой отдых и развлечения с пользой;

• выбирать необходимые вещи (из перечня возможных) для отдыха летом.

5.Тематический план по домоводству в 8 классе

6. Учебно-методическое обеспечение.

- Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. в 2 сб./ под ред. И.М. Бгажноковой. – Москва «Просвещение», 2014

7. Материально-технические средства.

1.ЭОР.

2. Наглядно дидактический материал по темам: « Здоровый образ жизни», «Отдых», «Бюджет семьи», «Оплата коммунальных услуг»

Профильный  труд

 (подготовка младшего обслуживающего персонала) в 8 классе (обучение на дому)

1. Пояснительная записка

       Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года №273и предназначена для 2-х обучающихся 8 класса  с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) на дому.

 Рабочая программа по профильному труду (подготовка младшего обслуживающего персонала) в 8 классе разработана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5 - 9 кл.: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014 г. Данный курс обеспечен учебником: Подготовка младшего обслуживающего персонала: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология»/ В.А. Зырянова, И.А. Хаминова, под ред. Е.Ю. Головинской.- Самара: Современные образовательные технологии, 2013г.

Актуальность Программа предусматривает обучение учащегося выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной. Программа предусматривает дифференцированный подход к обучению, введены коррекционно-развивающие занятия, уделяется внимание этике поведения. Для учащихся 8 класса с легкой степенью умственной отсталости для отработки общетрудовых умений, дается подробное объяснение заданий, практический показ приемов и этапов работы, предлагаемые образцы для подражания. В процессе обучения учащийся изучает пошив ножных полотенец, порядок и этапы уборки с соблюдением техники безопасности, уход за растениями.  

Цель изучения данного предмета: ознакомление обучающихся с трудовыми процессами и содержанием труда на предприятиях , в учреждении и в быту; способность осуществлять трудовую деятельностью после окончания школы.

2.Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

В процессе работы на уроках профильного труда решаются следующие задачи:

• учить самостоятельно выполнять трудовые задания;
• работать над коррекцией и развитием личностных качеств обучающихся(потребность в соблюдении санитарно-гигиенических норм, чистоте и самообслуживании)
•  сформировать знания о различных способах уборки, в зависимости от свойства материалов;
• формировать набор предметных и общеучебных умений, необходимых для практической деятельности и в будущей профессии;
• учить сохранять и поддерживать здоровье;
• работать над социализацией личности.

Программа по ПМОП включает следующие разделы:

I раздел –Сохранение и поддержка здоровья.

В данном разделе  знакомятся с доврачебной помощью, как обратиться в поликлинику, выбрать врача и записаться на прием, где получить медполис, какие документы взять в поликлинику. Стационар: приемное отделение, процедуры, время для посещений.

II раздел – Гигиена ближайшего окружения.

В этом разделе  изучают гигиену дыхания, как поддерживать чистоту воздуха в помещении, световой режим, мытье оконных стекл.

III раздел – Уборка  помещениий

В данном разделе  знакомятся с организацией работы по мытью полов, правилами уборки, уходом за коврами и напольными покрытиями. Изучают чистку санитарно-технического оборудования, мойку пластиковых и стеклянных поверхностей, тб при мытье оконного переплета и подоконника. Практика: мойка пластиковых и стеклянных  поверхностей, чистка зеркал, уход за мебелью.

Учатся ежедневной уборки помещения.

IV раздел – Уход за одеждой

Учащиеся знакомится с ручной стиркой белья и одежды, с влажно-тепловой обработкой изделий, правилами утюжки белья, с мелким ремонтом одежды

3.Место учебного предмета в учебном плане.

       В учебном плане  КОУ «Калачинская адаптивная  школа-интернат» в образовательной области «Технологии» имеется предмет «Профильный труд». Изучается профиль «Подготовка младшего обслуживающего персонала».  На изучение данного предмета для обучающихся на дому 8 класса отводится 1часа в неделю, всего 34 часа. Iчетв.-        ч                       IIчетв.-   ч    IIIчетв.-        ч                       IVчетв.-   ч  

4.Планируемые результаты освоения программы.

Основные требования к знаниям, умениям учащегося

Учащийся должен знать:

• правила санитарии по содержанию помещения;
• правила личной гигиены;
• правила обращения с моющими, дезинфицирующими средствами;
• правила безопасного обращения с электрооборудованием;
• правила посещения поликлиники.

Учащийся должен уметь:

• выполнять уборку помещений,  производственных участков;

• стирать белье и складывать его после утюжки;
• обрабатывать спецодежду;
• поддерживать здоровье.

5.Тематический план

6.Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1.Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5 - 9 кл.: В 2 сб./Под ред. В.В. Воронковой – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014 г.

2.Учебник: Подготовка младшего обслуживающего персонала: учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида по курсу «Технология»/ В.А. Зырянова, И.А. Хаминова, под ред. Е.Ю. Головинской.- Самара: Современные образовательные технологии, 2013г..

3.Учебное пособие под редакцией М.А.Ушакова «Раздаточный материал по технологии (электротехника 5-9 классы) 2005 г, пособия к программе «Технология» под редакцией В.Д.Симоненко 2003-2007 гг.

7. Материально-технические средства

1.ЭОР.

2. Наглядно дидактический материал по темам: « Профессии», « Утюжка», «Уборка», «Сохранение и поддержка здоровья».

Этика 8 класс (обучение на дому)

1. Пояснительная записка

  Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29. 12. 2012г. за № 273 и  предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа курса «Этика» составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)  

Актуальность. Предмет способствует знакомству обучающихся с системой общепринятых ценностей, возможностью быть более дееспособными и востребованными  членами общества.

Цель: изучение особенностей морали(нормы, нравы, обычаи), необходимых для жизни в современном обществе

2.Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

Задачи:

-учить сознательной оценке своих поступков и себя в целом, дать элементарные сведения о правилах взаимоотношений между людьми, принятых в обществе, сформировать знания об основных правилах поведения человека в обществе, помочь ориентироваться на высокие эталоны нравственности и личностные характеристики (справедливость, совесть, долг, ответственность и др.), сформировать навыки устойчивого социального поведения.

Программа по домоводству включает следующие разделы:

Представления людей о добре и зле. Идеал.

 Тема является достаточно сложной для понимания умственно отсталыми учащимися. Не следует при изложении использовать очень сложные, отвлеченные примеры. Следует опираться на личный опыт учащихся, их конкретные дела и поступки, подвести их к пониманию того, что не всегда дела и поступки, приятные нам, являются добром, равно как и неприятные - злом. В этой теме необходимо раскрыть положительное влияние добрых дел и поступков на процесс формирования личности, возможно знакомство учащихся с оценками этих нравственных категорий с точки зрения мировых религий.

 Идеал рассматривается с точки зрения эталона, измерителя высоких нравственных качеств личности, способствующего ее развитию, если это положительный идеал, и мешающий развитию, если это идеал отрицательный. Изучение ведущих качественных характеристик человеческой личности не только позволит обогатить словарный запас учащихся, но и окажет положительное влияние на развитие эмоциональной сферы, умения понимать и анализировать поведение людей, их поступки. Учителю необходимо опираться на примеры, близкие и понятные детям, на возможные действия вымышленных героев, а также сказочных или литературных персонажей.

 Темы для изучения, обсуждения

1. Представления людей о добре и зле: что такое добро, как проявляется зло. Эволюция взглядов на добро и зло в ходе истории человеческого общества.

2. Как влияют добрые или неправильные поступки человека на его характер, отношение к человеку других людей. Как оценивают люди человека доброжелательного и недоброжелательного.

3. Идеал - представление о наиболее совершенном человеке и об эталонах человеческого поведения. Нравственный идеал людей различных эпох. Идеал действительный и иллюзорный.

 4. Индивидуально-личностные качества человека, их влияние на его характер и отношение к человеку других людей: любовь - ненависть, благородство - низость, бесстрашие- страх, мужество- трусость, стыд- бесстыдство, щедрость- скупость, правдивость- лживость, мудрость глупость, милосердие - злорадство, жалость - жестокость, доброжелательность - зависть.

Взаимоотношения с родителями

 Взаимоотношения со взрослыми - одна из важнейших проблем юношеского возраста, включающая в себя как социальный, так и психологический аспект. Возрастные отличия, различия между поколениями. Потребность в самоутверждении со стороны подростка нередко приводит к серьезным противоречиям, принимает форму тяжелых семейных конфликтов, которые тягостны и родителям, и детям. Основная задача данного раздела - попытаться помочь ребенку понять и преодолеть сложности, возникающие во взаимоотношениях с родителями. Для этого необходимо:

• выяснить значение семьи (или людей, заменяющих ее) для роста и развития человека;

• показать значение влияния семьи на формирование личности ребенка;

• объяснить подростку, что нередко причиной недоразумений в семье является он сам, его эгоистические (потребительские) желания и поступки.

Здесь очень важно подвести учащихся к пониманию мотивов их поступков и возможных реакций их родителей, обсудить достойные способы выхода из проблемных ситуаций, возникающих в семье в силу тех или иных причин.

Со стороны учителя требуется соблюдение чрезвычайного такта, знание обстановки в семьях учащихся. Также нужна дополнительная работа с родителями. В противном случае существует опасность провокации новых конфликтов на основе того, «что нам сказал учитель…».

Темы для изучения, обсуждения:

1. Что такое семья. Семья в жизни человека. Место и роль ребенка в семье. Связи в семье: материальные, духовные, дружеские и др. (общность взглядов, привычек, традиции семьи и т. д.). Родственники и родственные отношения.

 2. Влияние семьи на формирование личности (социальное положение, род занятий родителей, материальный статус семьи, состав семьи, характер взаимоотношений между ее членами). Ролевые, социальные функции членов семьи.

3. Значение родителей в жизни ребенка: поддержка, ощущение защищенности; материальные блага, наказание, поощрение; образец для подражания (нередко идеал, авторитет); родители- друзья и советчики.

4. Стиль взаимоотношений родителей с детьми: авторитарность, строгость, нетерпимость в отношениях с детьми, наказания; любовь и внимание к ребенку, его проблемам, уважение его интересов, доброе и бережное отношение; подчиненность ребенку, всетерпимость со стороны родителей, потакание требованиям, капризам детей.

Значение каждого типа отношений и их влияние на ребенка, его характер и последующую жизнь.

5. Ребенок в жизни семьи.

6. Конфликты с родителями. Причины конфликтов: потребность ребенка в самостоятельности, непонимание родителями этого явления, стремление к гиперопеке, постоянная тревога за детей; повышенные материальные требования со стороны детей, стремление к иждивенчеству; смена авторитетов у ребенка (смена идеала), анализ недостатков в поведении родителей, болезненные реакции на несоответствие родителей эталонным представлениям; непонимание и нежелание родителей понять своего ребенка; разница взглядов, интересов на моду, организацию досуга, выбор друзей и т. д.

7. Предупреждение и преодоление конфликтов в семье.

8. Правила поведения в семье, с родными и близкими людьми.

3.Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план  КОУ «Калачинская адаптивная школа-интернат» в образовательной области «Обществознание» содержит учебный предмет  «Этика». На изучение данного предмета  в учебном плане 8 класса для обучающихся на дому отводится 0,5 часа в неделю.

В учебном году на курс этики отводится   17 часов.   Из них:

Iч. –    ч, IIч. –    ч, IIIч. –    ч, IVч. – ..ч  

5. Тематический план по этике в 8 классе

6. Учебно-методическое обеспечение.

-1.Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл. в 2 сб./ под ред. И.М. Бгажноковой. – Москва «Просвещение», 2014

7. Материально-технические средства.

1.ЭОР.

Физкультура 8 класс.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным законом «Об образовании РФ» от 29 декабря 2012 года № 273 и  предназначена для 2-х обучающихся на дому с нарушением интеллекта(легкая умственная отсталость) 8 класса.

Рабочая программа составлена в соответствии с программой И.М.Бгажноковой  (Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. 5-9 классы. – М.: «Просвещение», 2014 г.)  

Актуальность. У обучающихся с умственной отсталостью снижена потребность в двигательной активности, в связи с этим необходимо обучение использованию полученных навыков на уроках физкультуры в повседневной жизни.

Цель: укрепление здоровья в ходе физической подготовки

2.Общая характеристика учебного предмета с учётом особенностей его освоения обучающимися.

Задачи:

• формирование правильной осанки, здорового образа жизни, закаливание организма;

• формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков, таких, как сила, быстрота, выносливость, ловкость;

• коррекция нарушений общего физического развития психомоторики, воспитание культуры санитарно-гигиенических навыков,  поддержание устойчивой физической работоспособности на достигнутом уровне;

• формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале физической культуры и спорта;

• воспитание устойчивых морально-волевых качеств: настойчивости, смелости, умения преодолевать трудности.

Программа по физкультуре включает следующие разделы:

Теоретические сведения

Физическая культура и спорт в России. Специальные олимпийские игры.

Гимнастика Теоретические сведения. Виды гимнастики: спортивная, художественная, атлетическая, ритмическая. Общеразвивающие и корригирующие упражнения Основные положения и движения головы, конечностей, туловища. Сочетание наклонов, поворотов, вращений головы с наклонами, поворотами и вращениями туловища на месте и в движении. Соединение различных исходных положений и движений руками, ногами, туловищем в несложных комбинациях. Наклоны туловища с подбрасыванием и ловлей предметов.

Упражнения для развития мышц кистей рук и пальцев. Круговые движения кистями рук; сжимание большого теннисного мяча кистью, пальцами; перекатывание большого теннисного мяча между ладонями; указательные (затем для других одноименных пальцев) пальцы в «замке», руки перед грудью, попытаться развести руки в стороны и разорвать «замок».

Упражнения для укрепления мышц туловища, рук и ног. Сгибание - разгибание рук в упоре лежа в различных плоскостях (от стены, от скамьи, от пола) и с различной расстановкой рук (ладони вместе, руки на ширине плеч, руки шире плеч); сгибание - разгибание туловища (лицом вверх, лицом вниз) с поворотами корпуса влево - вправо. Упражнения для развития пространственно-временной дифференцировки и точности движений. Метание в цель чередованием резко контрастных по весу мячей.

Упражнения с предметами