Финансовая грамотность
план-конспект урока

Этап занятия

Время этапа

Действия учителя

Действия ученика

Примечания

Оргмомент 

1 мин.

Приветствует учащихся.

Делит учащихся на две команды по 4 человека

Приветствуют учителя. Делятся на команды.

ЦелеполаганиеМотивация к учебной деятельности

4 мин.

Предлагает игру «Впусти меня в свой дом». (Приложение 1)

 Каждому участнику игры раздаёт карточку с ролью хозяина дома — именинника, гостя и прохожего.

Подводят итоги игры.

Участники, игравшие роль именинников, подскажите, легко ли было поверить уговорам гостя впустить его в дом? А вам, гости и прохожие, какие аргументы помогли преодолеть сомнения

хозяина дома?

Учащиеся разбирают роли, знакомятся с карточками и обдумывают свои роли.

Дети отвечают, за правильные ответы получают жетоны.

Ответы учащихся: отвечают легко, другие трудно.

Помогли следующие аргументы:

1.Приветсвие хозяина по имени, отчеству.

2. Назвать причину, по которой пришел гость(на день рождения)

3. Наличие подарка

Постановка учебных задач. Планирование

5 мин.

Рассказывает как в игре, так и в жизни, встречаются  люди, которые не

всегда честны по отношению к другим, преследуют свои цели. Как называют данную категорию людей?

Педагог рассказывает о значении слова мошенник, мошенничество. Это люди, которые, пользуясь нашим доверием или обманывая нас, похищают наши деньги, имущество.

Знаете ли вы, что слово мошенник произошло от существительного мошна —

так в Древней Руси называли сумку, карман. Человек, воровавший деньги из сумок,

назывался мошенником. Со временем мошенниками стали называть обманщиков

и жуликов.

Ребята, скажите в наше время какое мошенничество преобладает и  с которым мы можем с вами столкнуться? И как нам обезопасить самих себя?

Подводит к теме занятия о финансовом мошенничестве и страховании.

Вступают в диалог и говорят, что таких людей называют мошенниками.

Ответы детей: преобладает финансовое мошенничество. Быть бдительными, осторожными

Сегодня мы будем говорить о мошенничестве.

Изучение новой темы, формирование новых понятий.

10 мин.

Как вы считаете, почему люди становятся жертвами финансовых мошенников?

Верно, такие качества, как желание легкого заработка, невнимательное прочтение подписываемых документов, вера на слово, делают граждан легкими жертвами финансовых мошенников.

Мошенники выманивают деньги с помощью звонков и СМС, в социальных сетях

и офисах.

Демонструет  видеофильм « Новые виды финансового мошенничества»

https://www.youtube.com/watch?v=8BCKfCBWwK0 

Мы знаем, что банковская карта - это пластиковая карта, привязанная к одному или нескольким счетам её владельца, дающая возможность с её помощью осуществлять различные банковские операции.

Давайте рассмотрим, как выглядит банковская карта (работа с презентацией).

Рассмотрим мошенничество с банковскими картами подробнее.

Ребята, вы уже знаете, что представляет собой банковская карта.

Это изготовленная из пластика карта, на нее нанесена информация о держателе

(содержится на магнитной полосе или чипе).

Чтобы использовать вашу карту в своих целях, мошенникам нужно узнать ее номер, имя владельца, срок действия, номер CVC или CVV (специальный трехзначный код на оборотной стороне карты, необходимый для оплаты покупок

в интернете).

Каковы же основные виды мошенничества с банковскими картами?

Предлагает познакомиться с данной информацией в сети Интернет.

Ответы детей: невнимательности, доверчивости, из-за отсутствия финансовой грамотности.

Просмотр видеофильма.

Дети рассматривают образцы банковских карт.

Рассматривают на слайде презентации карты и её внешний вид и данные на карте.

Работают в группах на ПК в сети Интернет. Рассказывают об основных видах мошенничества с банковскими картами. (самой активной группе выдаются жетоны)

Первичное закрепление.

2 мин.

С целью формирования компетенции оценки необходимости умения распознавания одного из видов мошенничества с  банковскими картами, используется обсуждение ситуации, предложенной для учащихся и решение практической задачи. (Кейс 1)

Задача учителя — всё время ставить учащихся перед необходимостью осуществлять оценку ситуации и только на этой основе формулировать суждения.

Решение практических заданий.

Обсуждение.

За активную работу учащиеся получают жетоны.

Продолжение изучения новой темы

Практическая часть урока

13 мин.

Формирование умения защищать личную информацию по банковским картам осуществляется посредством:

а) обсуждения мер предосторожности при использовании банковских карт, предложенные в материалах для учащихся;

б) с использованием образовательного фильма о том, как пользоваться банковскими картами.

Работа в группах.

Каждой группе предложено задание. После его выполнения необходимо представить информацию классу

Задание:  На экран выведены пословицы. Детям необходимо соединить их части и объяснить смысл. Озвучивает о правильности выполнения задания. (Кейс 2)

Обращается к командам:

- Объясните, как эти пословицы связаны с темой нашего занятия?

В жизни бывают различные, непредвиденные ситуации и человек не всегда к ним бывает готов. Когда человек чего-то боится, он старается обезопасить себя. Как мы обезопасить себя? 

Мы готовим себе СТР-ХОВ-КУ! (однокоренное слово СТРАХ).

Рассмотрим, что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду.

Просмотр видеоурока «Страхование банковских карт». https://youtu.be/Q7Sy6AyJCvQ

Просит привести примеры из жизни своих знакомых и родственников, с которыми они сталкивались о мошенничестве с банковскими картами. Обобщение ответов учащихся:

Происходило ли что-то подобное с вами или вашими знакомыми? Как вы поступили? А как поступите теперь?

Дети работают в группах, знакомятся с различными видами мошенничеств и способами защиты личной информации. Выступают с информацией от группы. За активную работу учащиеся получают жетоны.

Составляют пословицы. Зачитывают, что получилось в каждой группе. За правильность и быстроту получают жетоны.

Ответы детей.  Так как сейчас все денежные средства находятся на банковских картах и осуществляются зачисления выплат необходимо защитить свои денежные средства.  

Смотрят видеоролик «Страхование банковских карт»

Ребята ведут обсуждения между группами, (активные получают жетоны).

Приводят ситуации из собственного опыта.(активные получают жетоны)

Рефлексия

5 мин.

От каждой группы выходит один из учащихся, перед ним на столе лицевой стороной вниз лежат листы с основными понятиями темы (Приложение 2). За 1 минуту необходимо объяснить своей команде как можно больше понятий. Объявляется команда-победитель.

Учитель задаёт учащимся вопросы, направленные на организацию рефлексии по поводу учебных результатов: «Чем было полезно для вас сегодняшнее занятие? Посмотрите на список тех задач, которые мы ставили перед собой в начале урока. Достигли ли мы желаемого результата? Какие новые вопросы у вас появились? Какие выводы вы сделали при выполнении заданий? Какой из числа сделанных на занятии выводов оказался самым трудным для вас? Поясните почему». Посчитайте полученные за работу  жетоны,

Выполняют задание, получают жетоны

Дети дают ответ, проводят самооценку.

Итог внеклассного мероприятия.

5 мин

Учитель предлагает вопросы на голосование.

«Необходимо страховать жизнь, здоровье, имущество»

«Необходимо страховать только имущество – а жизнь и здоровье – нет»

«Нет надобности в страховании, это напрасные траты»

Раздаёт памятки «Как предотвратить получение информации о карте!» (Приложение 2)

Дети голосуют за один из вариантов