Конспект итогового занятия непрерывной образовательной деятельности по развитию речи и обучению грамоте «В поисках солнечных лучей»
план-конспект
Для старшей группы компенсирующей направленности с ТНР
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
nod_solnechnye_luchi.doc | 58.5 КБ |
nod_solnechnye_luchi.doc | 58.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Улыбка»
Конспект итогового занятия непрерывной образовательной деятельности
по развитию речи и обучению грамоте
«В поисках солнечных лучей»
(старшая группа компенсирующей направленности с ТНР)
Подготовила учитель-логопед
Соколова Л.А.
пгт. Малиновский
2021г.
Тема: «В поисках солнечных лучей»
Цель: Обобщение и закрепление знаний у детей, полученных ранее по обучению грамоте и развитию речи, создание условий для речевой активности детей.
Образовательные задачи: Закреплять знания детей о гласных, согласных звуках; умение подбирать картинки на заданный звук; закреплять умение детей делить слова на слоги; совершенствовать умения детей составлять предложения с заданным словом, называть первое, второе, последнее слово в предложении, согласование числительных с существительными; формирование и закрепление умения определять диких животных по внешним признакам, называть их; закрепление навыка образования притяжательных прилагательных;
Развивающие задачи: Развивать речь, внимание, память, мышление, воображение, координацию движения с речью.
Воспитательные задачи: Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Форма организации детей: подгрупповая
Виды детской деятельности: Коммуникативная, игровая, двигательная.
Методы: Словесный (приветствие, вопросы, загадки); наглядный (презентация, муляжи насекомых, картинки с дикими животными, проталинки с цветами; игровой, практический (схема предложения).
Приемы: Беседа, загадывание загадок, постановка проблемного вопроса, обогащение словаря, вопросы, показ движений, показ презентации, повторение, закрепление.
Предварительная работа: беседа о приметах весны, о диких животных и детёнышах, о насекомых.
Индивидуальная работа: Автоматизация звука [ш] у Миши Х., Коли С., активизировать внимание у малоактивных детей, поддерживать их в стремлении отвечать на вопросы.
Материал и оборудование: фонарик, муляжи насекомых, картинки с изображением диких животных, проталинки с цветами, картинки с заданным звуком, лучики солнца, корзинка, дерево с буквами, ткань для ручейка, камушек.
Ход занятия
Организационно-мотивационная часть
Логопед: Ребята посмотрите, какое чудесное весенние утро, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами:
Доброе утро
Скорей проснись
Солнцу шире улыбнись. (2р)
Логопед: Ребята, а солнышко почему-то грустное.
(Видео обращение солнышко)
Дорогие ребята, я весенние солнце.
Послала я свои солнечные лучи землю согреть, а они от меня спрятались.
Помогите мне пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек.
Логопед: Ребята, а как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся?
(Предположения детей)
Логопед: А вы хотите помочь солнцу?
Дети: Да.
Логопед: Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами.
(Логопед снимает фонарик с доски)
-Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит маленьким фонариком, свет падает на дерево с буквами. Дети подходят к этому месту).
Логопед: Ребята угадайте, что согрел солнечный луч.
Дети: Дерево.
Логопед: Посмотрите, какое необычное дерево, а почему оно необычное?
Дети: На веточках не почки, а буквы.
Логопед: А почему буквы, а не звуки.
Дети: Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.
Логопед: Ребята, а какие бывают звуки?
Дети: Гласные и согласные.
Логопед: Чем они отличаются?
Дети: Когда мы произносим гласные звуки, воздух не встречает преграду, а при произношении согласных звуков, воздух встречает преграду.
Логопед: Какую преграду?
Дети: Язык, губы, зубы.
Логопед: А какой есть секрет у согласных звуков?
Дети: Они бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
Логопед: Сейчас снимите с дерева по одной букве и найдите картинки на заданный звук.
(Дети снимают с дерева по одной букве и подбирают картинка на заданный звук)
Логопед: Молодцы ребята, вы справились с первым заданием. Первый луч мы нашли, идем дальше.
-Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит на картинку с изображением проталины)
Логопед: Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч?
Дети: Весенние проталинки.
Логопед: А что такое проталинка?
Дети: Место, где растаял снег, и открылась земля.
Логопед: Ребята, а какие цветы выросли первыми на проталинках.
Дети: Подснежники.
Логопед: Выберите себе проталинку и посчитайте, сколько подснежников выросло на ней.
(Дети считают количество подснежников и называют)
Дети: На моей проталине выросло два голубых подснежника, три и т.д.
Логопед: Молодцы, можем отправляться дальше. Какой по счету мы луч нашли?
Дети: Второй.
Логопед: Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи
(Логопед светит на волнистую дорожку, на полу)
Логопед: Ребята угадайте, что согрел следующий луч.
Из - под снега побежал,
Заворчал и зажурчал.
Я кораблик смастерю,
И ему я подарю.
В блеске солнечных лучей
Унесёт его ... .
Дети: Ручей.
Логопед: Назовите ласково наш ручей.
Дети: Ручеек, ручеёчек.
Логопед: Ребята, давайте освежимся у ручья и снимем усталость:
(речь с движением)
К ручейку мы все спустились
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
Логопед: Ребята, смотрите камушек. Поиграем?
Камушек друг другу передай
Что делает весенний ручеек, называй!
Дети: Бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, поит, течет.
Логопед: Молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше.
-Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит фонариком на картинки с изображением диких животных)
Логопед: Ребята, кого согрел луч?
Дети: Ответы детей.
Логопед: Солнышко предлагает поиграть в д/и «Чей хвост?
(Дети находят хвосты, уши, лапы диких животных, соединяют их и называют)
Дети:У меня лисий хвост, заячьи уши и т.д.
Логопед: Молодцы, а вот ещё один лучик.
Логопед: Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит на муляжи насекомых)
Логопед: Ребята кого согрел луч?
Дети: Насекомых.
Логопед: Ребята разделите названия насекомых на слоги.
(Дети делят названия насекомых на слоги)
Логопед: Молодцы, еще один луч нашли.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит на солнышко)
Логопед: Ребята составьте предложения со словом солнышко.
(Дети составляют предложения и выкладывают схему предложения за столами)
Логопед: Ребята отправляемся дальше.
Логопед: Ой! ребята огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи, но солнышко снова грустное. Что же мы можем сделать, чтобы солнышко засияло?
Дети: Подарить солнцу лучики!
Логопед: Солнышко бери свои лучики.
(На интерактивной доске появляется весёлое солнышко с лучиками, и благодарить детей)
Солнышко: Ребята, какие вы молодцы! Мои солнечные лучи снова засеяли и в природе стали происходить изменения. А какие, вы знаете?
Дети: Лучи согрели землю, стал таять снег, на деревья набухают почки и т. д.
Логопед: Ребята, если вам понравилось наше путешествие, возьмите весёлое солнышко, а если нет, то грустное.
(Дети выбирают солнышко и объясняют свой выбор)
Самоанализ конспект итогового занятия непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи
в старшей группе. на тему: «В путешествие за солнечными лучами»
Конспект итогового занятия НОД на тему: : «В путешествие за солнечными лучами» разработан самостоятельно с использованием методической литературы « Комплексные занятия», От рождения до школы» под редакцией Н .Е .Вераксы интернет – ресурсов.
Основные три этапа НОД прослеживаются, и каждый является продолжением другого.
Вводная часть образовательной деятельности направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации.
В данной части образовательной деятельности использовалось сочетание игровой мотивации и словесного метода.
С целью реализации образовательных задач была предложена мотивация: Помочь солнышку найти свои лучики.
Образовательные задачи соответствуют программным требованиям.
При решении образовательных задач использовались следующие формы работы:
1. Игровое упражнение «Отгадай загадку» Закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна».
2. Игра с мячом “У кого кто” - Совершенствование грамматического строя речи (образование сущ. с суффиксами –ат, -ят), согласование числительных с существительными; образование существительных в родительном падеже; образование однокоренных слов.
3. Пересказ сказки «Росток и гусеница» по серии сюжетных картин. Совершенствование навыка составления описательного рассказа Развитие речевого слуха, мышления, через формирование причинно-следственных связей. Совершенствование грамматического строя речи. использованием методической литературы « Комплексные занятия», От рождения до школы» под редакцией Н .Е .Вераксы интернет – ресурсов.
Для реализации поставленных задач, был подготовлен и использовался доступный, соответствующий теме демонстрационный и раздаточный материал. Все задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и практических методов.
Интерес у детей поддерживался в результате смены видов детской деятельности, включение в НОД сюрпризного момента (солнышко, которое просит помощи у детей)
Обращаясь к детям, использовала доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить общение при взаимодействии с детьми. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка.
На протяжении занятия обращала внимание на деятельность детей, которые часто пропускают детский сад ( Заботкин Никита) и имеют низкий уровень развития ( Янин Саша, Щербинин Артем).
С целью формирования положительного отношения детей к обучению осуществляла стимулирование посредством похвалы.
Анализ деятельности детей при проведении НОД показал, что дошкольники проявляли организованность, активность, самостоятельность, заинтересованность в деятельности на протяжении всего занятия. По отношению друг к другу проявляли доброжелательность, по отношению к педагогу – послушание.
Стремилась создать на протяжении всего занятия психологический комфорт для каждого ребенка с помощью педагогического такта, демократического характера общения.
Итог непосредственной образовательной деятельности я подводила через моральное поощрение (похвала, одобрение)
Общая организация детей на занятии соответствует хорошему уровню: рационально распределено время, соблюдалась дисциплина, в работу были включены все дети группы.
Пособия и наглядный материал эстетичен, размещен рационально с учетом соблюдения техники безопасности.
Таким образом, анализируя НОД можно отметить, что план занятия выполнен в полном объеме, образовательные, развивающие, воспитательные задачи решены.
Материал усвоен на среднем уровне 11 детьми, не усвоивших материал на занятия детей нет.
Санитарные нормы и правила по освещению, проведению влажной уборки перед занятием, температурному режиму соблюдены.
Образовательная нагрузка соответствует 22 минутам и не превышает допустимых норм.
Результатами и эффективностью НОД удовлетворена.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Улыбка»
Конспект итогового занятия непрерывной образовательной деятельности
по развитию речи и обучению грамоте
«В поисках солнечных лучей»
(старшая группа компенсирующей направленности с ТНР)
Подготовила учитель-логопед
Соколова Л.А.
пгт. Малиновский
2021г.
Тема: «В поисках солнечных лучей»
Цель: Обобщение и закрепление знаний у детей, полученных ранее по обучению грамоте и развитию речи, создание условий для речевой активности детей.
Образовательные задачи: Закреплять знания детей о гласных, согласных звуках; умение подбирать картинки на заданный звук; закреплять умение детей делить слова на слоги; совершенствовать умения детей составлять предложения с заданным словом, называть первое, второе, последнее слово в предложении, согласование числительных с существительными; формирование и закрепление умения определять диких животных по внешним признакам, называть их; закрепление навыка образования притяжательных прилагательных;
Развивающие задачи: Развивать речь, внимание, память, мышление, воображение, координацию движения с речью.
Воспитательные задачи: Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.
Форма организации детей: подгрупповая
Виды детской деятельности: Коммуникативная, игровая, двигательная.
Методы: Словесный (приветствие, вопросы, загадки); наглядный (презентация, муляжи насекомых, картинки с дикими животными, проталинки с цветами; игровой, практический (схема предложения).
Приемы: Беседа, загадывание загадок, постановка проблемного вопроса, обогащение словаря, вопросы, показ движений, показ презентации, повторение, закрепление.
Предварительная работа: беседа о приметах весны, о диких животных и детёнышах, о насекомых.
Индивидуальная работа: Автоматизация звука [ш] у Миши Х., Коли С., активизировать внимание у малоактивных детей, поддерживать их в стремлении отвечать на вопросы.
Материал и оборудование: фонарик, муляжи насекомых, картинки с изображением диких животных, проталинки с цветами, картинки с заданным звуком, лучики солнца, корзинка, дерево с буквами, ткань для ручейка, камушек.
Ход занятия
Организационно-мотивационная часть
Логопед: Ребята посмотрите, какое чудесное весенние утро, к нам пришли гости. Давайте поприветствуем друг друга и гостей словами:
Доброе утро
Скорей проснись
Солнцу шире улыбнись. (2р)
Логопед: Ребята, а солнышко почему-то грустное.
(Видео обращение солнышко)
Дорогие ребята, я весенние солнце.
Послала я свои солнечные лучи землю согреть, а они от меня спрятались.
Помогите мне пожалуйста, их найти. А дорогу вам покажет волшебный огонек.
Логопед: Ребята, а как же нам быть? Что может произойти, если лучи не найдутся?
(Предположения детей)
Логопед: А вы хотите помочь солнцу?
Дети: Да.
Логопед: Тогда отправляемся в путешествие за солнечными лучами.
(Логопед снимает фонарик с доски)
-Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит маленьким фонариком, свет падает на дерево с буквами. Дети подходят к этому месту).
Логопед: Ребята угадайте, что согрел солнечный луч.
Дети: Дерево.
Логопед: Посмотрите, какое необычное дерево, а почему оно необычное?
Дети: На веточках не почки, а буквы.
Логопед: А почему буквы, а не звуки.
Дети: Буквы мы видим и пишем, а звуки слышим и произносим.
Логопед: Ребята, а какие бывают звуки?
Дети: Гласные и согласные.
Логопед: Чем они отличаются?
Дети: Когда мы произносим гласные звуки, воздух не встречает преграду, а при произношении согласных звуков, воздух встречает преграду.
Логопед: Какую преграду?
Дети: Язык, губы, зубы.
Логопед: А какой есть секрет у согласных звуков?
Дети: Они бывают твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
Логопед: Сейчас снимите с дерева по одной букве и найдите картинки на заданный звук.
(Дети снимают с дерева по одной букве и подбирают картинка на заданный звук)
Логопед: Молодцы ребята, вы справились с первым заданием. Первый луч мы нашли, идем дальше.
-Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит на картинку с изображением проталины)
Логопед: Ребята, а что сейчас согрел солнечный луч?
Дети: Весенние проталинки.
Логопед: А что такое проталинка?
Дети: Место, где растаял снег, и открылась земля.
Логопед: Ребята, а какие цветы выросли первыми на проталинках.
Дети: Подснежники.
Логопед: Выберите себе проталинку и посчитайте, сколько подснежников выросло на ней.
(Дети считают количество подснежников и называют)
Дети: На моей проталине выросло два голубых подснежника, три и т.д.
Логопед: Молодцы, можем отправляться дальше. Какой по счету мы луч нашли?
Дети: Второй.
Логопед: Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи
(Логопед светит на волнистую дорожку, на полу)
Логопед: Ребята угадайте, что согрел следующий луч.
Из - под снега побежал,
Заворчал и зажурчал.
Я кораблик смастерю,
И ему я подарю.
В блеске солнечных лучей
Унесёт его ... .
Дети: Ручей.
Логопед: Назовите ласково наш ручей.
Дети: Ручеек, ручеёчек.
Логопед: Ребята, давайте освежимся у ручья и снимем усталость:
(речь с движением)
К ручейку мы все спустились
Наклонились и умылись
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
Логопед: Ребята, смотрите камушек. Поиграем?
Камушек друг другу передай
Что делает весенний ручеек, называй!
Дети: Бежит, журчит, звенит, шумит, веселит, освежает, поит, течет.
Логопед: Молодцы, вот мы еще один луч нашли, идем дальше.
-Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит фонариком на картинки с изображением диких животных)
Логопед: Ребята, кого согрел луч?
Дети: Ответы детей.
Логопед: Солнышко предлагает поиграть в д/и «Чей хвост?
(Дети находят хвосты, уши, лапы диких животных, соединяют их и называют)
Дети:У меня лисий хвост, заячьи уши и т.д.
Логопед: Молодцы, а вот ещё один лучик.
Логопед: Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит на муляжи насекомых)
Логопед: Ребята кого согрел луч?
Дети: Насекомых.
Логопед: Ребята разделите названия насекомых на слоги.
(Дети делят названия насекомых на слоги)
Логопед: Молодцы, еще один луч нашли.
Волшебный огонек, помоги
Нам дорогу укажи.
(Логопед светит на солнышко)
Логопед: Ребята составьте предложения со словом солнышко.
(Дети составляют предложения и выкладывают схему предложения за столами)
Логопед: Ребята отправляемся дальше.
Логопед: Ой! ребята огонек больше не горит, значит, мы нашли все лучи, но солнышко снова грустное. Что же мы можем сделать, чтобы солнышко засияло?
Дети: Подарить солнцу лучики!
Логопед: Солнышко бери свои лучики.
(На интерактивной доске появляется весёлое солнышко с лучиками, и благодарить детей)
Солнышко: Ребята, какие вы молодцы! Мои солнечные лучи снова засеяли и в природе стали происходить изменения. А какие, вы знаете?
Дети: Лучи согрели землю, стал таять снег, на деревья набухают почки и т. д.
Логопед: Ребята, если вам понравилось наше путешествие, возьмите весёлое солнышко, а если нет, то грустное.
(Дети выбирают солнышко и объясняют свой выбор)
Самоанализ конспект итогового занятия непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи
в старшей группе. на тему: «В путешествие за солнечными лучами»
Конспект итогового занятия НОД на тему: : «В путешествие за солнечными лучами» разработан самостоятельно с использованием методической литературы « Комплексные занятия», От рождения до школы» под редакцией Н .Е .Вераксы интернет – ресурсов.
Основные три этапа НОД прослеживаются, и каждый является продолжением другого.
Вводная часть образовательной деятельности направлена на создание положительного эмоционального настроя и на развертывание самой образовательной ситуации.
В данной части образовательной деятельности использовалось сочетание игровой мотивации и словесного метода.
С целью реализации образовательных задач была предложена мотивация: Помочь солнышку найти свои лучики.
Образовательные задачи соответствуют программным требованиям.
При решении образовательных задач использовались следующие формы работы:
1. Игровое упражнение «Отгадай загадку» Закрепление представлений о весне и ее приметах. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Весна».
2. Игра с мячом “У кого кто” - Совершенствование грамматического строя речи (образование сущ. с суффиксами –ат, -ят), согласование числительных с существительными; образование существительных в родительном падеже; образование однокоренных слов.
3. Пересказ сказки «Росток и гусеница» по серии сюжетных картин. Совершенствование навыка составления описательного рассказа Развитие речевого слуха, мышления, через формирование причинно-следственных связей. Совершенствование грамматического строя речи. использованием методической литературы « Комплексные занятия», От рождения до школы» под редакцией Н .Е .Вераксы интернет – ресурсов.
Для реализации поставленных задач, был подготовлен и использовался доступный, соответствующий теме демонстрационный и раздаточный материал. Все задачи реализовывались через сочетание наглядных, словесных и практических методов.
Интерес у детей поддерживался в результате смены видов детской деятельности, включение в НОД сюрпризного момента (солнышко, которое просит помощи у детей)
Обращаясь к детям, использовала доступные вопросы. Предоставляла возможность подумать и высказать свое мнение. Считаю, что мне удалось наладить общение при взаимодействии с детьми. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка.
На протяжении занятия обращала внимание на деятельность детей, которые часто пропускают детский сад ( Заботкин Никита) и имеют низкий уровень развития ( Янин Саша, Щербинин Артем).
С целью формирования положительного отношения детей к обучению осуществляла стимулирование посредством похвалы.
Анализ деятельности детей при проведении НОД показал, что дошкольники проявляли организованность, активность, самостоятельность, заинтересованность в деятельности на протяжении всего занятия. По отношению друг к другу проявляли доброжелательность, по отношению к педагогу – послушание.
Стремилась создать на протяжении всего занятия психологический комфорт для каждого ребенка с помощью педагогического такта, демократического характера общения.
Итог непосредственной образовательной деятельности я подводила через моральное поощрение (похвала, одобрение)
Общая организация детей на занятии соответствует хорошему уровню: рационально распределено время, соблюдалась дисциплина, в работу были включены все дети группы.
Пособия и наглядный материал эстетичен, размещен рационально с учетом соблюдения техники безопасности.
Таким образом, анализируя НОД можно отметить, что план занятия выполнен в полном объеме, образовательные, развивающие, воспитательные задачи решены.
Материал усвоен на среднем уровне 11 детьми, не усвоивших материал на занятия детей нет.
Санитарные нормы и правила по освещению, проведению влажной уборки перед занятием, температурному режиму соблюдены.
Образовательная нагрузка соответствует 22 минутам и не превышает допустимых норм.
Результатами и эффективностью НОД удовлетворена.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект комплексного занятия по развитию речи и обучению грамоте ПТИЧЬИ ТАРАТОРКИ
Конспект комплексного логопедического занятия по обучению грамоте и развитию речи в старшей группе....
Конспект итогового занятия по развитию речи и обучению грамоте в старшей группе «Путешествие за солнечными лучиками»
Конспект итогового занятия по развитию речи и обучению грамоте в старшей группе «Путешествие за солнечными лучиками»....
Конспект непосредственной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте для детей подготовительной к школе группе по теме: «Путешествие в страну Грамотея»
Можно использовать и как логопедический досуг, и как обощение пройденного в конце года. Используется интерактивная доска, на которой выводится карта страны Грамотея и дети на протяжении всего времени ...
Фронтальное логопедическое занятие по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей с речевыми нарушениями 6-7 лет с использованием метода моделирования. Звуки [С,С’].
Фронтальное логопедическое занятие по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей с речевыми нарушениями 6-7 лет с использованием метода моделирования. Звуки [С,С’]....
"В горнице" Логопедическое занятие по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста.
Логопедическое занятие по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста....
Конспект непрерывной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ с использованием серии обучающих дощечек "Редакция журнала"
Пошаговый конспект непрерывной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте старших дошкольников с ОВЗ в интергации с другими образовательными областями с использованием серии обучающ...
Открытое занятие по развитию речи и обучению грамоте в подготовительной группе «В гости к весне»
Итоговое занятие для детей старшего дошкольного возраста...