ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ
статья

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Обновление школы в условиях перехода к информативному обществу включает развитие у школьника таких ключевых качеств, как способность самостоятельно решать познавательные, гражданско-общественные и другие проблемы. Задачей основной школы является учебная, проектная и созидательная деятельность и достижение в ней успеха.

Под проектом понимается самостоятельная творческая завершенная работа, выполненная учащимися под руководством учителя, т. е. деятельность учащихся от идеи до завершения проекта.

Работа над проектом в творческом коллективе дает возможность учащимся

объединиться         по интересам, обеспечивает им разнообразие ролевой деятельности, равноправие и свободу выражения идей, отстаивание своих идей и в то же время - доброжелательность при всех обстоятельствах. Частично работа может выполняться дома с помощью родителей, что способствует взаимопониманию, доверию и сплоченности семьи.

Выделяют следующие общие этапы выполнения проекта:

• Выбор темы проектного задания с учетом анализа потребностей, интересов учащихся, школы и особенностей региона.
• Оценка интеллектуальных, материальных возможностей, необходимых для выполнения проекта.
• Сбор и обработка необходимой информации.
• Разработка идеи выполнения проекта с учетом экономических и экологических ограничений.
• Планирование, организация и выполнение проекта.
• Оценка качества выполненной работы (своей и чужой), защита проекта.

Критерии оценки проекта:

• Практическая направленность и актуальность проекта.
• Объем и полнота разработки.
• Оригинальность темы и творческий подход к ее решению.
• Оформление проекта.
• Качество выполнения проекта.

Методика выполнения проекта

1. Краткое и четкое определение проблемы.

• Обоснование выбранной темы.
• Ограничивающие факторы (стоимость, время, оборудование).

П. Разработка проекта:

•  Обдумывание.
•  Исследование.
•  Выбор источников информации: литература, выставки,

экспозиции музеев, Интернет, учебники, информационные центры и т.д

запись и зарисовка полученной информации.

• Развитие идеи. После сбора необходимой информации наступает этап развития собственных идей. Лучше их зарисовывать, т. к. это помогает быстрее отобрать лучший вариант, передать информацию товарищам. Поиск оптимального варианта.
• Планирование. Составление расписания работы, выделение ее этапов, выбор

формы предъявления информации.

III. Выполнение проекта.

• Подготовка оборудования, проведение проекта с учетом техники безопасности.

IV. Оценка проекта.

• Самоанализ, представление результата обсуждения, заключение.

V. Оформление и защита проекта.

Виды проектов в школе 

     Монопредметный проект – проект в рамке одного учебного предмета (учебной дисциплины), вполне укладывается в классно-урочную систему.

     Межпредметный проект – проект, предполагающий использование знаний по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности.

     Надпредметный проект – внепредметный проект, выполняется на стыках областей знаний, выходит за рамки школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности, носит характер исследования.

«ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  УЧАЩИХСЯ»

В настоящее время возросла роль некоторых качеств личности, ранее необязательных для жизни в обществе, таких как: способность быстро ориентироваться в меняющемся мире, осваивать новые профессии и области знаний, умение находить общий язык с людьми самых разных профессий, культур и др. Эти качества получили название «ключевых компетенций».

Исследовательская и проектная деятельность учащихся является инновационной  образовательной технологией и служит средством комплексного решения задач воспитания, образования, развития личности в современном социуме, трансляции норм и ценностей научного сообщества в образовательную систему. Оценивая опыт использования проектной деятельности для формирования ключевых компетенций обучающихся в образовательной системе нашей школы, можно отметить следующие моменты.

Проектная деятельность в школе осуществляется в двух направлениях: применение метода учебного проекта на уроках и в процессе социально-значимой внеурочной деятельности.

Проектное обучение создает положительную мотивацию для самообразования. Поиск нужных материалов, комплектующих требует систематической работы со справочной литературой. Выполняя проект, как показывают наблюдения, более 70% учащихся обращаются не только к учебникам, но и к  другой учебно-методической литературе, к ресурсам сети Интернет, школьной медиатеке. Таким образом, включение проектной деятельности в учебный процесс способствует повышению уровня компетентности учащегося в области решения проблем и коммуникаций.

В современном понимании проект – это шесть  «П»: Проблема, Проектирование (планирование), Поиск информации, Продукт, Презентация.  Шестое "П" проекта - это его  Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, отчеты и др.

Современное развитие общества, экономики, образования вызывает необходимость разработки механизмов формирования человека XXI века – личности, способной к анализу существующей ситуации, активно участвующей в социокультурной деятельности, самостоятельно и ответственно принимающей решения в постоянно меняющихся условиях.

Поэтому сейчас как никогда актуальны слова писателя Кларка: «Мало знать, надо и применять. Мало очень хотеть, надо и делать!». Эти слова можно считать и девизом проектной деятельности в школе.

     Литература:

1. Бобиенко О.М. Теоретические подходы к проблеме ключевых компетенций // www.tisbi.ru/science/veatnik/2003/issue2/ 
2. Кудрявцев, А. Проектирование и управление развитием единой информационной среды школы / А. Кудрявцев // Директор школы. – 2007. – № 1. – С. 14–20.
3. Маркачев, А.Е. Применение метода проектов в школьной практике/ А.Е. Маркачев, Т.А. Боровских, Г.М. Чернобельская // Химия в школе. – 2007. – № 2. – С. 34–36
4. Нефедова Л.А., Ухова Н.М. Развитие ключевых компетенций в проектном обучении // Школьные технологии. - 2006. -№ 4.- с.61 .

ДНЕВНИК ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема проекта:________________________________________

Проект разработал ученик (ца)_______________________

  Класса________________                          

Руководитель проекта_________________________________

Консультанты:_________________________________________

                   20___ год.                         Город _________________

ЛИСТ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА

Название проекта _________________________________

Ф. И. О. ученика ______________________________        

Подпись учителя __________________________

Дата проверки_____________________________

Подписи членов жюри