внеклассное мероприятие для 2-5 классов «Необычное путешествие по страницам «Книги о природе Кузбасса» Леонида Соловьёва»
план-конспект

Предмет

Занятие курса внеурочной деятельности по направлению «общеинтеллектуальное»  «Юный исследователь»

Класс

2

Технология построения занятия

Игровая, ИКТ

Тема

Необычное путешествие по страницам

«Книги о природе Кузбасса» Леонида Соловьёва

Цель

Создание условий для ознакомления с разнообразием животного мира, богатством животных сообществ и красотой отдельных представителей животного мира Кузбасса на основе «Книги о природе Кузбасса» Л. Соловьева

Задачи

1. Систематизировать знания учащихся о культурных учреждениях города Ленинска-Кузнецкого, вызвать интерес к изучению «Книги о природе Кузбасса» Л. Соловьева
2. Способствовать развитию планируемых универсальных учебных действий.
3. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к животным; умение взаимодействовать; развивать память, внимание, связную речь.

Планируемый результат

Личностные УУД:

-выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

-обнаруживать и формулировать  проблему;

- прогнозировать результат и определять средства решения проблемы,   выбирая  из предложенных вариантов;

- планировать с помощью учителя учебную деятельность;

- осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на занятии;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

-точно и полно выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- определять, какая именно информация нужна для решения задачи.

Основные термины, понятия

Кемеровская область, культурные учреждения, барсук, медведь, лось, тигр, волк и т.д.

Формы работы

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Ресурсы

Техническое обеспечение:

Компьютер для учителя,

проектор,

экран, мобильный компьютерный класс,

выход в Интернет.

Материальное оснащение:

 «Книга о природе Кузбасса» Л. Соловьёва, сигнальные карточки

Электронные образовательные ресурсы: презентация, видеоролик: о книге природы Кузбасса, о животных Томской писаницы и как говорят животные; аудиозапись лося и медведя.

Программное обеспечение: 

paint-online.ru, программа для создания пазла, learningapps.org

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на занятии: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация  опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Постановка учебной проблемы

Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Открытие нового знания

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Применение новых  знаний

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный

Метапредметные (УУД):

личностные:

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. 

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль.

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других.

- Здравствуйте, ребята! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Для путешествия нам потребуются компьютеры.

Проверьте, как организовано ваше «рабочее место», как расположены компьютеры.

Обучающиеся проверяют  правильность  организации своего «рабочего места».

II. Постановка  и формулирование учебной проблемы, планирование деятельности  

Метапредметные (УУД):

личностные:

выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. 

регулятивные:

-осуществлять самоконтроль;

- овладевать умением прогнозировать;

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

- Наше необычное  путешествие пройдет по культурным учреждениям нашего города.

-Какие культурные учреждения вы знаете?

Учитель  демонстрирует на слайде маршрутный лист с названиями учреждений культуры города.  

Слайд 9

- Прочитайте названия учреждений.

-Первый объект, который мы посетим, отгадайте при помощи загадки.

Учитель загадывает загадку

Загадка:

Снаружи смотреть – дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нём.

В нём книги интересные

Стоят рядами тесными:

И Черномор, и князь Гвидон,

И добрый дед Мазай.

Как называют этот дом?

Попробуй, отгадай.

-Конечно, Библиотека.

Беседа о библиотеке

Библиотека-это дом, где живут книги. Но книги в библиотеке не только хранят, но и выдают читать на дом. Человек, который пришел в библиотеку за книгой называется - читатель. 

-Предлагаю посмотреть видеоролик и узнать тему нашего занятия. Слайд 6

Показ видеоролика

-Скажите,   о чем будет наше занятие?

-Тема нашего занятия:  «Необычное путешествие по страницам «Книги о природе Кузбасса» Леонида Соловьёва».

- А в конце нашего занятия ответим  на вопросы:  Почему наше путешествие необычное и что нового узнали  из «Книги о природе Кузбасса»?

Слайд 8

Ответы учащихся.

Читают названия учреждений.

Обучающиеся знакомятся с маршрутном листом.

Активное слушание

Отгадывают загадку

Просмотр видеоролика

Ответы:  о Кузбассе, книге.

Рассказывают, что узнали.

Знакомятся с книгой Л. Соловьева.

Определяют задачи занятия

III.Применение нового знания

Метапредметные (УУД):

познавательные:

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- определять, какая именно информация нужна для решения задачи.

регулятивные:

-обнаруживать и формулировать  проблему;

- прогнозировать результат и определять средства решения проблемы,   выбирая  из предложенных вариантов;

- планировать с помощью учителя учебную деятельность;

коммуникативные:

-точно и полно выражать свои мысли;

- владеть диалогической формой речи.

-Итак,  в путь! Впереди самое первое культурное учреждение, которое появилось в нашем городе. Ему исполнилось 80 лет. Это кинотеатр «Победа».

- Для чего посещают кинотеатр?

-Прошу просмотреть небольшой фильм. 

Слайд 11

 При просмотре соблюдайте правила поведения в кинотеатре и будьте внимательны при просмотре. После просмотра будьте готовы ответить на вопросы теста.

Показ фильма.         

-Ребята, а теперь, чтобы проверить, внимательными ли вы были зрителями,  я предлагаю ответить на онлайн тест, для этого нажмите на иконку  «Томская писаница». Слайд 12

Учитель оказывает индивидуальную помощь.

Проверка:

- Кто из вас выполнил тест правильно? Поднимите красный кружок. Кто ошибся, ознакомьтесь, с правильными ответами.

Какую новую информацию из книги  Соловьева узнали?

-Переходим к следующему культурному учреждению для этого выйдите в главное меню, нажав на иконку «книга».

Учитель подводит с помощью беседы, о каком учреждении пойдет речь.

-Это учреждение сохраняет историю родного края. Его экспонаты являются связанными с историей нашего города и области, в числе которых, например, археологические находки; произведения искусства или ремесла; документы и изобразительные материалы и мемориальные предметы, связанные со знаменитыми земляками; материалы, отражающие развитие  родного края, и т. д.

-О каком учреждении идёт речь?

-Правильно, Краеведческий музей.

В этом учреждении вы найдете небольшой уголок, в котором можно увидеть различных зверей и птиц нашей Кемеровской области.

Предлагаю познакомиться с некоторыми из них. Сами звери расскажут о себе так, как о них написано - на страницах нашей книги о природе.

-А теперь предлагаю  отгадать загадки о животных.

Учитель загадывает загадку.

1.Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.

-Правильно, лось.

Звучит аудиозапись – небольшой рассказ о лосях  по материалам  книги Л. Соловьева «Книга о природе Кузбасса» (стр. 255)

Слайд 14

2.По завалам, по оврагам

Ходит он хозяйским шагом.

Любит он душистый мед,

Да малину с веток рвет. 

-Кто же это?

-Правильно, медведь.

Звучит аудиозапись – небольшой рассказ о медведе по материалам  книги Л. Соловьева «Книга о природе Кузбасса» (стр. 267)

Слайд 14

- Чтобы узнать еще об одном интересном звере нашего края, прошу вас собрать пазл.

Слайд 15

-Правильно, это барсук.

-На страницах нашей книги мы можем увидеть всю информацию о барсуках. (Стр.272)

- Теперь нажмите на картинку животного и узнаете интересные факты об  этом  животном. Слайд 16-17

Какую новую информацию из книги  Соловьева узнали?

-Возвращаемся в главное меня, нажав на икону «книга».

Учитель сообщает о следующем учреждении.

-История деятельности данного учреждения богата замечательными событиями, фактами и неразделимо связана с Ленинском-Кузнецким. Сегодня это учреждение – гордость города, центр его культурной жизни.

-О ком идет речь?

-Правильно, это Дворец Культуры и Искусства. Слайд 18

-Как вы думаете, что здесь проводят??

-Верно, ежегодно Дворец проводит более 500 мероприятий различных уровней, на которых бывает около 150 тысяч гостей, что и составляет население города Ленинска- Кузнецкого.

-А здесь давайте с вами  отдохнем…

Учитель проводит физминутку.

Физминутка «На водопой….»

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой-лосихой топал лосенок,

За мамой-лисицей крался лисенок,

За мамой-ежихой катился ежонок,

За мамой-медведицей шел медвежонок,

За мамою-белкой скакали бельчата,

За мамой-зайчихой — косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат.

Все мамы и дети напиться хотят.

-Хорошо мы отдохнули, а теперь продолжим путь.

Возвращаемся в главное меню, нажав на иконку «книга».

Учитель знакомит со следующим учреждением.

- Это  одно из ведущих учебных учреждений Кемеровской области. В 2007 году стала «Лучшей школой искусств Кузбасса». В 2009 году учреждение внесено в Федеральный реестр «Всероссийская Книга Почёта».  Данное учреждение принимает активное участие в конкурсах, выставках самого разного уровня – от городских до международных.

-А ком идет речь?

-Правильно, Детская художественная школа.

А теперь предлагаю выбрать на страницах нашей книги животного и изобразить его в программе paint-online. Для этого нажмите на нашего художника. Слайд 19-20

 И приступайте к работе…

-Молодцы у вас получились красивые рисунки.

-Какую новую информацию из книги  Соловьева узнали?

-Возвращаемся в главное меню, нажав на иконку «книга».

Учитель сообщает о следующем учреждении.

-Это учреждение позволяет у ребенка раскрыть свои способности: игре на инструментах или пение.

- О каком учреждение идет речь?

-Правильно, Детская музыкальная школа. 

Слайд 21

-Как вы думаете, что делают в музыкальной школе?

-Если послушать звуки животных, звуки похожи на музыку. Для этого нажмите иконку  «скрипичный ключ». Предлагаю вам поиграть в игру «Как говорят животные».

-Для начала внимательно просмотрите видео о том, как говорят наши животные.

Показ видеофрагмента. Слайд 22

-Итак, игра началась. 

Лягушка как говорит….

Змея….(шипит)

Лиса….(лает)

Сова….(ухает)

Тигр…(рычит)

Медведь…(рычит)

Волк…(воет)

Ежик….(фыркает)

-В книге Леонида Соловьева вы можете прогуляться по другим объектам природы. И поиграть в игру « Угадайте - о чем и о ком идет речь». Задания очень интересные и увлекательные на этих страницах вы можете узнать о разных животных нашего края, если вы затрудняетесь, то на страницах можете найти отгадку. (Стр.359- 362)   

-Молодцы,  вы были очень внимательными.

-Возвращаемся в главное меню, нажав на иконку «книга».

Отгадывают, о каком учреждении идет речь.

Принятие и сохранение учебной задачи

Просмотр фильма.

Принятие и сохранение учебной задачи

Обучающиеся выполняют тест.

Проверяют ответы.

Приводят ответы: что нового узнали из книги?

Ученик нажимает иконку.

Активное слушание.

Определяют учреждение.

Ответ на вопрос

Знакомятся со страницами книги.

Активное слушание.

Отгадывают загадки. 

Обучающиеся нажимают мышкой картинку-отгадку.

Слушают аудиозапись.

Отгадывают загадки. 

Обучающиеся нажимают мышкой картинку-отгадку.

Слушают аудиозапись.

Собирают пазл

Рассматривают страницы из книги

Слушают интересные факты о звере.

Ученик нажимает мышкой на иконку.

Активное слушание

Определяют учреждение

Ответы учащихся

Выполняют движения за учителем

Дети идут по кругу друг за другом.

Идут, громко топая.

Идут крадучись.

Передвигаются в глубоком приседе.

Идут вперевалку.

Скачут на носочках, согнув руки перед грудью.

Скачут, сделав «ушки» из ладоней.

Идут шагом

Активное слушание

Определяют учреждение

Рисуют животных в программе paint-online

Активное слушание.

Определяют учреждение

Ответы на вопросы

Принятие и сохранение учебной задачи.

Просмотр видео

Игра. Учащиеся договаривают предложения

Ученик  нажимает мышкой на иконку.

IV.Рефлексия учебной деятельности

Личностные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные (УУД):

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- осознавать причины своего успеха или неуспеха, находить выход из ситуации неуспеха.

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на занятии;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

-Что вы заметили?

-Верно, путешествие закончилось…

Учитель совместно с детьми подводит итоги путешествия. Нажимает последнюю иконку «Книга»

Возвращаемся  к нашим поставленным в начале урока вопросам?

-Почему наше путешествие было необычным?

-Что нового узнали  из книги о природе Кузбасса?

1.Наше путешествие было необычным, потому что мы путешествовали по  культурным учреждениям города.

2.Познакомились с «Книгой природы  Кузбасса» Леонида Соловьёва

3. Узнали о животных нашего края…..

После каждого ответа открывается фрагмент  картинки.(учитель или ученик нажимает)

Итак, прочитайте, что у нас получилось…

300 лет образованию Кузбасса.

Люби и изучай свой край!

-Сегодня наше путешествие было посвящено еще и  празднованию  юбилея Кузбасса

-Думаю, что вы продолжите изучать данную книгу о природе Кузбасса.

-Здесь вы узнаете о заповедных местах, о том, какие животные там обитают, как беречь и охранять леса и реки. В книге много  занимательных конкурсов, загадок о природе. Вы можете попробовать разгадать  викторины о животных. Читайте и узнавайте свой край!!! 

Спасибо за внимание!!!

Обучающиеся высказывают свое мнение,  отвечают на вопросы.

Чтение текста

Активное слушание