Использование телесно-ориентированного подхода при работе над закреплением произношения звуков.
консультация

Использование телесно-ориентированного подхода

 при закреплении произношения звуков.

Учитель-логопед МБДОУ №52 Карякина Н.В.

     Учителя-логопеды на своих занятиях занимаются постановкой и автоматизацией звуков у детей. Для скорейшего успешного введения этих звуков в речь воспитателям и родителям ими предлагаются задания по их закреплению. Это может быть: изолированное произношение звука, проговаривание слогов, слов, словосочетаний, предложений.

    Для того чтобы этот процесс был эффективным я хочу познакомить вас с достаточно новым и современным телесно-ориентированным подходом в закреплении отрабатываемых звуков. В чем же его эффективность?

1. Упражнения выполняемые таким образом интересны и не скучны для ребенка дошкольника, удовлетворяют его потребность в двигательной активности.
2. Когда ребенок разговаривает, он чаще всего не находится в неподвижной позе, а выполняет различные движения, что требует от него распределения внимания между выполнением действий и контролем за своей речью. Закрепление звуков с использованием телесно-ориентированного подхода подготавливает ребенка к этому процессу. Конечно, первоначально звук ставится и отрабатывается в статической позе у зеркала, но если ребенок более  не испытывает трудности с его произношением, то уже необходимо убирать зрительный контроль и постепенно подключать разнообразные движения.
3. Кроме того, выполнение ребенком упражнений, которые я сегодня вам представлю, способствуют развитию межполушарного взаимодействия, развивают мелкую и крупную моторику, тем самым разносторонне развивают его.

   При закреплении произношения звуков первоначально можно использовать «Звуковые дорожки». Ребенок произносит звук и в это время проводит разнообразные линии. Это может быть проведение линий по заданным пунктирным точкам, между двух линий, самостоятельное соединение  изображений предметов. Задания можно выполнять как на листе бумаги карандашом, так и на ламинированных листах бумаги водным маркером (можно вставить лист в файл).

   Дети очень любят отстукивать ритмы. Можно успешно использовать этот прием! Проговариваем цепочки слогов и отстукиваем ритмы пальцами, ладошками, кулачками, карандашами, барабанными палочками. Начинаем с ритмов доступных для ребенка по сложности и постепенно усложняем их. Затем добавляем к ведущей руке вторую руку (с демонстрацией).

  Следующий прием, который не менее любим детьми, это знакомые нам всем из нашего детства – игра в «Ладушки». Взрослый сажает или ставит напротив себя ребенка и просит его повторять за ним, или выполнять  вместе хлопки и шлепки, и при этом четко проговаривать слоги (показ выполнения в паре).

  Дети с большим удовольствием  проговаривают речевой материал, когда нужно ползать, шагать, прыгать, приседать, наклоняться, кидать предметы в цель, их подбрасывать, ловить, перекладывать, перекидывать и т.д. Здесь пригодится ваша фантазия в использовании атрибутов. Это могут быть мячи, скакалки, игрушки, коробки, обручи, резинки, картинки, предметы  посуды и т.п. Главное, чтобы присутствовал игровой сюжет (пример игры с попаданием мешочка с песком в обруч).

    Применение таких игр сделает ваш досуг увлекательным, а ребенок будет с удовольствием проговаривать сложные в произношении звуки и слова и постепенно звук войдет в самостоятельную речь ребенка.

Желаю вам удачи и новых достижений в развитии речевых навыков детей!