Доклад "Трудный" ребенок. Самореализация личности школьника в условиях новой образовательной среды.
статья на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Любимовская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района Курской области

Доклад на тему:

«Трудный» ребёнок. Самореализация личности школьника в условиях новой образовательной среды.

                                                                              Подготовила: Маласова О.Н.,

                                                                  учитель физической культуры

                                                          2016

            Каждый учитель в своей профессиональной деятельности сталкивался с проблемой «трудных» детей. Поведение таких детей вызывает беспокойство у педагогов, психологов и родителей. Всем известно, что за последние годы

-возросло количество противоправных действий, чаще стали происходить кражи, порча имущества;

-количество преступлений, совершенных подростками увеличилось более чем в 2 раза;

-участились групповые драки, драки с причинением вреда здоровью, со смертельным исходом;

-за различные противоправные действия задерживаются не только мальчики, но и девочки.

         Заметен рост различных форм отклоняющегося поведения и в нашей школе. Курение, сквернословие, пропуски уроков без уважительных причин, нежелание учиться, воровство, мелкое хулиганство – всё это имеет место быть и в  нашем школьном  детском сообществе. Растёт число так называемых «трудных» учащихся, у которых возникают проблемы и в обучении и в поведении. Всё это – результат ряда обстоятельств, прежде всего, недостатка эффективных систем общественного воспитания молодёжи и знания психолого-педагогических особенностей воспитания личности детей и подростков, как родителями, так и некоторыми педагогами. Поэтому как классный руководитель в план воспитательной работы я вношу мероприятия, направленные на работу с «трудными детьми».

План индивидуальной работы с обучающимися

        Каждая эпоха рождает свой тип мировоззрения, новые знания, новый жизненный опыт, непрерывно изменяя наши взгляды на окружающий мир, на самого человека, на его место в нем. За последние три столетия цивилизация достигла удивительного могущества, и, чтобы использовать его во благо людям, необходимы самые разнообразные знания и то рациональное, что добыто современной наукой. Социальную значимость приобретают те сферы жизни общества, которые непосредственно связаны с образованием, воспитанием, формированием человека как личности с его социализацией.

Система образования как основной социальный институт обеспечивает процесс интеграции индивидов в общество, а также имеет определяющее значение для сокращения культурного разрыва между различными социальными слоями общества. Образование играет жизненно важную роль в улучшении взаимоотношений между человеком и окружающей средой, оно творит новое и запускает его в общество, которое становится реальностью только в результате взаимодействия индивидов.

         Термин «социализация личности» стал использоваться в нашей литературе в 40-х годах ХХ века, сейчас им оперируют и отечественные философы, социологи, педагоги и психологи.

          Социализация – приспособление индивида к условиям социальной среды, усвоения общественных норм и правил поведения, выбор личностью своей роли и позиции в общей системе социальных отношений и включение в эту систему через учение, труд, досуговую деятельность.

          Выделяются 3 сферы, в которых осуществляется социализация личности:

• Деятельность;
• Общение;
• Развитие самосознания.

Воздействие на личность на всех стадиях социализации осуществляется:

• Семья и дошкольные образовательные учреждения;
• Школа, ссузы, вузы;
• Трудовой коллектив, спортшколы.

          Существовавшие в недавнем прошлом в достаточном числе спортивные кружки, клубы физической культуры, секции при школах, а также детско-юношеские спортивные школы успешно помогали школе противостоять негативному влиянию окружающей среды. Однако сейчас эта помощь значительно ослабла. Ощущение же неопределенности, отсутствие ценностных ориентаций и предпочтений, ориентиров и целей, противоречивость взглядов на досуговую деятельность должно быть успешно нейтрализовано в школах должным уровнем разъяснительной воспитательной работы, грамотной организацией урочных и внеурочных занятий физической культурой.

          Сегодня школьная физическая культура вольно или невольно всё больше становится ответственной за формирование у учащихся ориентации на здоровый образ жизни. Для большей части нынешнего поколения России эта ориентация – как проблема жизни и смерти, ибо она противостоит растущей опасности наркомании, алкоголизма, никотиновой зависимости.

Естественно, не следует преувеличивать роль школьной физической культуры в целостном разностороннем процессе социализации личности, однако нередко она бывает достаточно эффективным средством направления энергии школьников в конструктивное русло. При этом мировоззренческая позиция, поведение, знания и умения, личностный пример учителя подчас становятся для школьников более значимыми ориентирами, чем наставления и назидания других педагогов, да и собственных родителей.

         Я провела ассоциативный тест. Ученикам предлагаются названия ассоциаций, которые возникают у них на словосочетание «учитель физкультуры». Если у них на это словосочетание возникают положительные ассоциации, например, «солнце», «веселье», значит, общение с учителем положительно. Если же возникают ассоциации отстраненного характера: учитель ассоциируется, например, со «свистком», «лыжами», «мячами», и т. д., это говорит о том, что в отношениях учителя и ученика есть непонимание: безразличие со стороны взрослого и тревожность, обида, разочарование со стороны ученика. Отсутствие положительного взаимодействия учителя и учащихся приводит к нежеланию детей посещать школу, к потере интереса к учению. Обучающиеся моего класса выбрали положительные ассоциации.

         Возникновение у ученика ассоциаций негативного свойства говорит о том, что в отношениях педагога и ученика не только нет взаимопонимания, но и налицо конфликтная ситуация. Если педагог хочет наладить отношения с учеником, он обязательно использует этот мини-тест для прогнозирования своего поведения.

         Подростковый возраст характеризуется в психолого-педагогической науке как весьма сложный, таящий в себе опасность кризисных явлений, период в жизни ученика. В этом возрасте у подростка возникает физическое ощущение собственной взрослости. Отсюда у него проявляется новая жизненная позиция по отношению к себе, к окружающим людям, к миру. Он становится социально активным, восприимчивым к усвоению норм ценностей и способов поведения.

         Школьная физическая культура во многом закладывает основу и для формирования основополагающих личностных свойств, таких как трудолюбие, позитивная активность, стремление не отставать от других.

Занятия физической культурой и спортом под руководством учителя, тренера формируют здоровое честолюбие, чувство собственного достоинства, способность держать удар, причем не только в спортивном зале, что особенно важно для подрастающего поколения в современной России.

       Таким образом, проведенные исследования показали, что занятия физической культурой в силах вложить свою лепту в нравственное, эстетическое, духовное воспитание подрастающего поколения, ибо физическая культура включает в себя элементы всех аспектов социализации личности.